第6章幼儿体质的测定与评价

第六章幼儿体质的测定与评价一、幼儿体质测定与评价概述二、幼儿体质测定的项目指标和方法

附：国民体质测定标准手册（幼儿部分）三、幼儿体质的评价一、幼儿体质测定与评价概述

1、含义幼儿体质的测定：▲选择若干个客观、有效和切实可行的项目指标，运用准确经济、简便易行的测量手段，采取严密、科学的测试方法和程序，从若干个方面对幼儿的体质特征进行测量。▲通过测定，可以获得和掌握具有代表性、准确可靠的、能够反映出幼儿体质基本状况的原始数据资料，使体质这个抽象而又复杂的概念变得具体化和数据化。▲幼儿体质测定的结果本身并没有什么意义，只有加以分析、比较和评价之后，才具有实际的意义和价值。幼儿体质的评价：▲依据所收集的定性和定量的数据资料，按照可靠的、有效的评价理论、标准和方法，评定幼儿体质强弱、优劣的过程。▲进一步探讨和研究影响幼儿体质强弱的因素，提出增强幼儿体质、促进幼儿健康发展的相应措施与方法。

2、作用▲了解和掌握幼儿体质的发展状况及其发展变化的趋势与规律；▲检查和评定幼儿体育工作以及增强幼儿体质实效；▲分析、研究影响幼儿体质强弱的各种因素。▲在此基础上加强科学的体育活动与身体锻炼、改善营养和环境条件，及时采取相应的措施，以便更加有效地增强幼儿的体质。二、幼儿体质测定的项目指标和方法

▲幼儿体质测定项目指标的选择是否得当，在很大程度上决定着幼儿体质调查研究的信度与价值。▲测定的基本原则：有效性、可靠性、客观性、经济性以及项目指标的规范化。幼儿体质测定的项目指标：

①幼儿身体形态生长发育的项目指标②幼儿生理机能发育的项目指标

③幼儿身体素质和基本活动能力发展的项目指标

王占春：《幼儿园体育活动的理论与方法》，人民教育出版社2002年版，第152－160页。1、幼儿身体形态生长发育的项目指标▲幼儿身体形态发育的项目指标，主要包括身高、体重、胸围、头围、坐高等。▲由这些指标又派生出身高体重指数、身高胸围指数、上身长下身长比值和头围胸围比值等四项评定指标。

身高（身长）

▲指身体直立时颅顶到脚跟的垂直距离，是最基本的形态指标之一，常被用来表示身体生长的水平和速度。▲与出生时的身长相比，1周岁时的身长约为1.5倍，4岁时为2倍。2岁以后，幼儿的平均身高可按下列公式估算：

身高（厘米）≈年龄×5＋75▲影响身高的因素很多，除遗传、营养及身体运动外，一个人的身高，在同一天内也有两厘米左右的变化幅度，一般而言，早晨起床时最高，傍晚时最低。因此，测量身高以清晨或上午的时间为宜。▲测量身高一般使用身高计，或固定在墙上的软尺进行，零点要与地面平齐，受测幼儿需赤脚，以厘米为单位，保留一位小数。体重

▲指人体的总重量。反映了儿童骨骼、肌肉、皮下脂肪及内脏器官重量增长的综合情况，与身高相结合可以评价机体的营养状况和体型特点。▲正常足月新生儿体重平均为3千克左右，5-6个月达6千克左右，1岁时达9千克，2岁时12千克。此后，平均每年增加2千克，故2-12岁幼儿的体重可按下式估算：

体重（千克）≈年龄×2＋8▲定期测量体重可以了解幼儿的生长发育状况和营养状况，并作为指导幼儿喂养及早期发现疾病的依据。常用杠杆秤测量。受测儿童应先排大小便，仅穿背心和短裤衩。1-3岁儿童可以蹲、坐于秤台中央，3岁以上儿童可站在秤台中央。以千克为单位，保留两位小数。坐高

▲指坐位时从颅顶至臀部接触底座的垂直高度，即头与躯干的长度，可以反映幼儿躯干的生长情况，与下肢比较时还可以说明下肢与躯干的比例关系。▲三岁以下幼儿应卧位测量顶臀长。婴幼儿平卧于量板上，使之身体伸直、两脚并拢，用两手将其头贴紧固定于正中位置，测量者左手将其两脚提起，使小腿与大腿成直角，右手将活动板贴住臀部，测得值即为顶臀长。▲三岁以上幼儿通常选择带调节座位的专用坐高计测量，也可用凳子附加于身高计上进行测量。受测幼儿处于坐姿，测量颅顶点至座位平面的垂直距离。以厘米为单位，保留一位小数。

胸围

▲指胸廓周围的量度。反映了幼儿胸骨、胸腔以及体态生长发育的状况，是幼儿身体宽度和厚度最具代表性的测量值。▲幼儿平均胸围在出生后的第一年增加12厘米，速度最快；第二年增加3厘米；以后每年约增加1厘米。▲常用软尺测量。受测幼儿处于立位，裸上身，两手自然下垂，量尺绕经后背两肩胛骨下角至胸前两乳头上一圈，软尺松紧度要适宜，取呼气时周围量度及吸气时周围量度的平均数，即为胸围的数值。以厘米为单位，保留一位小数。头围

▲能反映颅和脑的大小以及发育情况，是判断大脑发育障碍，如脑积水、头小畸形等的主要诊断依据。▲幼儿出生时，头围已达到成人头围的65%，10岁时则达到成人头围的95%以上。新生儿头围平均为34厘米，1周岁时为45厘米，2周岁时为47厘米，3-4岁共增长1.5厘米，以后增长得更少。所以对头围的监测在出生后的头两年尤为重要。▲用软尺测量，受测幼儿处于立位，量尺绕经枕骨突起处至额骨嵴间一圈，软尺要紧贴头皮。以厘米为单位，保留一位小数。

◆身高体重指数＝体重(kg)／身高(cm)×100

该指数表示每一厘米身高所含体重的量，借以说明人体的充实程度。一般情况下该指数随年龄的增长而加大。◆身高胸围指数＝胸围／身高×100

这是一个体质指数，通过胸围和身高之间的比例关系，反映胸廓发育的状况，借以说明人体的体格和体型。当幼儿身高增加时胸廓也随之发育，呼吸功能增强。该指数越大，表示胸围较大，身躯就相对较粗壮。一般情况下，幼儿自出生后，该指数即随年龄的增长而下降，到青春期降到最低水平。◆上身长下身长比值＝坐高／（身高－坐高）

该指数反映了身体上下长度的比例关系。随着年龄的增加，上身所占比例逐渐减少，下身所占的比例逐渐增加，肢体发育与躯干发育异常的幼儿，该指数与生长发育标准之间有非常显著的差异。◆头围胸围比值＝头围／胸围

该指数反映了基本体型的发育、发展趋势及状况。2、幼儿生理机能发育的项目指标

▲幼儿生理机能发育的项目指标，主要包括安静心率、血压、呼吸率、呼吸差、肺活量、背肌力、握力等。▲这些指标不仅反映了幼儿生理发育的基本状况，同时也能反映出幼儿体质发展的状况。安静心率

▲指在单位时间内（1分钟）测量相对安静时的心脏搏动的次数。反映心脏和动脉本身的机能状态。▲测查使用秒表或三针式台钟计时。幼儿在受测前应保持安静的状态，最好是在午间睡醒以后、起床之前测查。用听诊器听诊心前区测量心率（也可用切脉法测查）。以10秒钟为单位，连续测查三次，其中两次心率数相同并与另一次相差不超过一次时，即可读数记录，否则还需继续测查。统计心率时以1分钟计算，单位为次／分。血压

▲指血液在血管内流动时对血管壁产生的侧压力，一般指体循环中的动脉血压。反映幼儿心脏、血管的发育状态。▲一般只测查5岁以上的幼儿，测前要保持安静状态。使用儿童血压计和听诊器，力求一次听准，记录收缩压和舒张压。呼吸率

▲指可以自控的呼吸次数。反映了幼儿肺脏发育的功能状况。▲使用秒表或三针式台钟计时。幼儿受测前要保持平静状态，背对测试人员站立。测试者用一只手轻轻按在幼儿的腹部，腹部的一起一伏为呼吸一次，以半分钟为单位，连续测三次，其中两次呼吸次数相同时，即可读数记录。统计时，以1分钟计算，单位为次／分。呼吸差

▲指吸气时的胸围围度与呼气时的胸围围度之差值。反映了幼儿呼吸肌在呼吸时的活动能力。▲测量以厘米为单位，保留一位小数。

肺活量

▲指在一次深吸气后的最大呼气量。反映了幼儿肺脏最大的机能活动能力，是一种常用的反映呼吸机能的指标。▲此项指标一般仅限于5岁以上的幼儿测查。使用单浮筒式肺活量计。每人测三次，均要记录，每次间隔20秒至半分钟，统计时，选取最大值，单位为毫升。▲测查前，要向受测幼儿讲解和示范测试的方法，并让幼儿练习一两次。测查过程中，应注意正确使用仪器的方法以及卫生要求。

背肌力

▲反映幼儿背部、腰部、腹部等部位肌肉的收缩能力。▲一般只测查4岁以上幼儿，使用指针式背力计。每人测三次，均要记录，统计时选取最大值，单位为千克。▲在测查过程中，幼儿的膝关节要求挺直。握力

▲反映幼儿整个上肢肌肉的收缩机能，尤其是掌肌和前臂肌。▲一般只测查4岁以上幼儿，使用幼儿握力计，左右手各测三次，均记录，统计时选取最大值，单位为千克。▲注意正确使用仪器的方法，测查前可以让幼儿先练习一两次。3、幼儿身体素质和基本活动能力发展的项目指标▲主要包括：坐位体前屈、立定跳远、沙包掷远、单脚站立、20米快跑、100米、200米、300米慢跑等。坐位体前屈

▲指导语：“看谁手伸得远。”▲测查方法：受测幼儿脱去鞋子，坐在桌子面上，将两腿伸直，两脚后跟紧靠0点标志线，两脚稍分开15至20厘米；幼儿将两手置于两腿之间，上体尽可能向前弯曲，两手尽可能沿桌面向前伸展，两腿不能屈膝；在离脚底线（即0点标志线）最近的一只手的中指触摸点上用粉笔做上记号，然后测量此点与0点线之间的垂直距离；若超过线即为正分，若不过线则为负分，正好在线上即为零分。测三次，并做记录，统计时取最好成绩，单位为厘米，保留一位小数。

0

点线负–0--正▲反映了幼儿躯干柔韧性的的状况。▲此项指标一般只限于4岁以上的幼儿测查。▲准备工作：选用一张低矮的桌子，在桌子上面画出0点标志线（如图所示）。立定跳远

▲反映了幼儿下肢部位的肌肉力量、爆发力（爆发力体现了肌肉力量与速度的综合特征）以及身体协调能力的发展情况。▲准备工作：在平整的土地上用粉笔画一条起跳线。▲指导语：“看谁跳得远。”▲测查方法：受测者站在起跳线后，做两手用力摆臂、两腿用力蹬地同时向前跳远的动作，落地时要基本站稳；用软尺丈量离起跳线最近的一只脚的脚后缘到起跳线之间的垂直距离。测三次并做记录，统计时取最大的数值，单位为厘米。

沙包掷远

▲反映幼儿上肢部位的肌肉力量和爆发力。▲准备工作：找一块长约20米，宽约8米的开阔场地，在场地的一端画一条投掷线；自制不同重量的沙包，3-4岁组幼儿使用100克重的沙包，5-6岁组的幼儿使用150克重的沙包。▲指导语：“看谁投得最远。”▲测查方法：受测者站在投掷线后，单手拿一个沙包，用肩上投掷的方法向远处用力投掷沙包；用软尺丈量沙包落地点到投掷线之间的垂直距离，落点需在前方6米宽的区域内，越出此范围算作失败，不记成绩；受测幼儿左手、右手各投三次，记录每次成绩，统计时取各手所投的最大数值，单位为厘米。单脚站立

▲反映了幼儿静态的平衡能力。▲准备工作：自制一根小木条（长25厘米、宽5厘米、高5厘米），秒表一块。▲指导语：“看谁立得时间长。”▲测查方法：幼儿脱鞋穿袜，单脚站立在小木条上；正确的姿势是踩在木条上的支撑腿要伸直，另一条腿（称悬空腿）慢慢地离开地面；记录从悬空腿离开地面时起，一直到出现以下四种情况中的任何一种动作为止的持续时间：⑴悬空的脚碰到地上、木条上或另一条腿上；⑵身体其他部分碰到地面上（如手）；⑶支撑腿移动或落到地上或木块移动；⑷支撑腿的膝盖出现弯曲。受测幼儿左脚、右脚各测定两次，统计时选取最大的数值，单位为秒，保留一位小数。

20米快跑

▲反映幼儿身体位移速度。▲准备工作：在一块平整的地面上画两条笔直的跑道，长约25米，每条跑道宽约1.5米；再在场地的两边画一条起跑线和一条终点线，其距离为20米；秒表两块。▲指导语：“看谁先拿到小红旗。”▲测查方法：请两名受测者站在起跑线后，每人各在一条跑道内；当听到起跑信号后立即跑动，秒表从每名幼儿出现抬腿动作开始启动；当幼儿一只腿迈过终点线时，秒表即停止，记录快跑20米所用的时间。每名幼儿测两次，记录每次成绩。统计时选最快的数值，单位为秒，保留一位小数。在测定过程中，应尽量招呼幼儿快点跑以及沿着跑道跑，也可以在超过终点线2米的位置上插上一面小红旗，以表示幼儿需跑到的位置。

场地布置如图100米、200米、300米慢跑

▲主要测定幼儿在身体运动过程中的耐力以及心肺系统的功能状况。▲准备工作：根据幼儿园的具体情况，选择慢跑的场地及路线，地面要求平坦，丈量的距离要准确，注意设置起点和终点的标记，秒表若干块。3岁半到4岁半组的幼儿测100米，5岁到5岁半组的幼儿测200米，6岁以上的幼儿测300米。▲测试方法：受测者跑前需测其10秒钟的心率数，待其跑到终点后再即刻测其10秒钟的心率，直到恢复跑前心率为止。统计时需将10秒钟的心率数换算成每分钟的心率数。此项目只测定一次。值得注意的是，在幼儿跑步的过程中，不要要求快跑，要轻松地、自然地慢跑即可。

国民体质测定标准手册（幼儿部分）

第一部分适用对象的分组与测试指标一、适用对象的分组

1．分组和年龄范围

《国民体质测定标准》（幼儿部分）的适用对象为3-6周岁的中国幼儿。按年龄、性别分组，3-5岁每0.5岁为一组；6岁为一组。男女共计14个组别。2．年龄计算方法

（1）3-5岁者

测试时已过当年生日，且超过6个月者：

年龄＝测试年－出生年＋0.5

测试时已过当年生日，且不满6个月者：

年龄＝测试年－出生年

测试时未过当年生日，且距生日6个月以下者：

年龄＝测试年－出生年－0.5

测试时未过当年生日，且距生日6个月以上者：

年龄＝测试年－出生年－1

（2）6岁者

测试时已过当年生日者：年龄＝测试年－出生年

测试时未过当年生日者：年龄＝测试年－出生年－1二、测试指标

测试指标包括身体形态和素质两类

类别测试指标形态身高体重素质10米折返跑立定跳远网球掷远双脚连续跳坐位体前屈走平衡木第二部分测试方法

(略)第三部分评定标准

一、评定方法与标准

▲采用单项评分和综合评级进行评定。▲单项评分包括身高、体重评分和其他单项指标评分，采用5分制。▲综合评级是根据受试者各单项得分之和确定，共分四个等级：一级（优秀）、二级（良好）、三级（合格）、四级（不合格）。任意一项指标无分者，不进行综合评级。等级得分一级（优秀）＞31分二级（良好）28-31分三级（合格）20-27分四级（不合格）＜20分

综合评级标准

二、身高标准体重评分标准

表3

3-6岁幼儿身高标准体重（男）

表4身高标准体重评分表（女）三、其他单项指标评分标准

表5

3岁幼儿其他单项指标评分表

表6

3.5岁幼儿其他单项指标评分表

表7

4岁幼儿其他单项指标评分表

表8

4.5岁幼儿其他单项指标评分表

表9

5岁幼儿其他单项指标评分表

表10

5.5岁幼儿其他单项指标评分表

表11

6岁幼儿其他单项指标评分表三、幼儿体质的评价1、教育评价的概念2、幼儿体质评价的种类3、幼儿体质评价的指导思想4、幼儿体质评价的标准和方法1、教育评价的概念

▲评价就是进行价值判断，就是评价某人或事物价值的高低。评价是人类社会中普遍存在的行为。▲教育评价又称为教育评估，也就是对教育的价值判断，这种判断是建立在对教育现象进行科学分析的基础上，它具有两个方面的特点：①教育评价是有目的、有计划的活动过程，它与我们日常生活中的价值判断不同，是由确定目标、搜集资料、分析现象、形成判断、改进行为等一系列连续的活动所组成。②教育评价活动中的评价者与被评价者是有机统一的，评价者与被评价者在评价活动中相互配合才能使教育评价得以顺利进行。▲评价与测定不同，测定是查明事实的真相，评价是对事实进行价值判断。评价必需建立在测定的基础上，但测定不能代替评价，明确评价与测定的区别与联系，对搞清评价这个概念有着十分重要的意义。

2、幼儿体质评价的种类

⑴从评价的对象上看，幼儿体质评价可分为个体评价和群体评价两类。

▲个体评价：对幼儿个体的体质状况进行具体、全面的比较与分析。包含两方面的内容：①将测查的结果与幼儿自己前一个阶段的体质情况进行比较，分析出个体体质发展的基本特点与趋势；②将测查的结果与正常幼儿的平均值相比较，分析该幼儿的体质发展状况是否处于幼儿发展的正常范围。▲群体评价：在个体评价的基础上，通过对个体测查所获得的数据进行统计处理后所得出的某年龄段幼儿体质总体状况的分析和总结。⑵从评价的内容上看，幼儿体质评价可分为单项评价和综合评价两类。▲单项评价：也称分析评价，指对幼儿体质测定中的某一个测定项目指标及由指标派生出来的指数进行分析评价的过程▲综合评价：通过对相关联的项目指标进行综合评定，全面而完整的认识幼儿体质发展状况。对于所发现的问题，再进行深入的分析，以便研究进一步促进幼儿体质增强的具体措施。▲综合评价是幼儿体质评价的核心和关键。

⑶从评价的功能上看，幼儿体质评价可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价三类。▲诊断性评价：又称前期评价，是在开展体育活动之前进行的预测性评价，或者对评价对象的发展基础和条件加以测定。其目的是了解评价对象的基本情况，发现存在的问题，▲形成性评价：又称中期评价，是在体育活动中针对活动效果而进行的持续性评价，其目的在于及时获取反馈信息，适时调整教育进程、方法、手段，以便达成教育目标。▲总结性评价：又称终期评价，是在体育计划实施后对其最终结果所进行的评价，它以预先设定的幼儿身体素质发展的目标为依据，判断评价对象达成目标的实际水平。▲总结性评价既是最终的评价结果，也是制定新的体育计划的依据。

⑷从评价的性质上看，幼儿体质评价可分为定量评价和定性评价两类。▲定量评价：采用数学方法进行定量计算或数字描述的评价。▲定性评价：采用文字描述的方法作出价值判断。▲在具体实施体质评价时，应注意定性评价与定量评价相结合。3、幼儿体质评价的指导思想首先，正确理解各项目指标的测量数据。▲在进行单项评价时，必须考虑到这些指标和指数的特点及其特定含义。▲在进行综合评价时，应根据构成体质的各种成分对于体质的影响和作用的大小而分别考虑它们不同的“权重”。其次，抓住评价的重点和关键。

▲在进行评价时，对正常发育的幼儿只要是在基本正常的范围内即可。重点应放在幼儿各项形态指标的协调发展上。▲幼儿正常体型通常应具备两个基本条件：其一是身高和体重的比例要合适、正常；其二是上身长与下身长的比例要基本符合幼儿体型发育的特点。第三，科学地看待测量结果。最后，幼儿体质其他方面项目的测定与评价也很重要。4、幼儿体质评价的标准和方法

⑴幼儿体质评价的标准▲体质评价的标准是通过一次大数量的样本调查，搜集若干幼儿发育指标的测量数值，经过统计学处理后所获得的资料。制定发育标准时应以身体健康的幼儿为测量对象。▲一般而言，制订全国性或地区性的评价标准，同性别年龄组的幼儿样本量，最低不能少于500人，如果能在1000人以上则