部编人教版语文四年级下册全册教学反思

部编版语文四年级下册教学反思（全册）

目录

1、《古诗词三首》教学反思..................................2

2、《乡下人家》教学反思....................................4

3、《天窗》教学反思........................................6

4、《三月桃花水》教学反思..................................8

5、《琥珀》教学反思.......................................10

6、《飞向蓝天的恐龙》教学反思.............................12

7、《纳米技术就在我们身边》教学反思......................14

8、《千年梦圆在今朝》教学反思.............................16

9、《短诗三首》教学反思...................................19

10、《绿》教学反思.......................................20

11、《白桦》教学反思......................................22

12、《在天晴了的时候》教学反思............................24

13、《猫》教学反思.......................................26

14、《母鸡》教学反思......................................29

15、《白鹅》教学反思......................................31

16、《海上日出》教学反思..................................33

17、《记金华的双龙洞》教学反思...........................35

18、《文言文二则》教学反思................................38

19、《小英雄雨来（节选）》教学反思........................40

20、《我们家的男子汉》教学反思...........................42

21、《芦花鞋》教学反思....................................44

22、《古诗三首》教学反思..................................47

23、《“诺曼底号"遇难记》教学反思........................49

24、《黄继光》教学反思....................................51

25、《挑山工》教学反思....................................53

26、《宝葫芦的秘密（节选）》教学反思......................54

27、《巨人的花园》教学反思................................56

28、《海的女儿》教学反思..................................58

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1、《古诗词三首》教学反思

《古诗词三首》是四年级下册第一单元的第一篇课文。这一课所

编排的内容是杨万里的《宿新市徐公店》，范成大的《四时田园杂兴

（其二十五）》和辛弃疾的《清平乐•村居》三首诗词组成。这三首

诗词都是描绘农村生活景象的，但描写的景象各有不同，表达的思想

感情也各有差异。

教学重点：理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。

教学难点：1.理解重点词、句的意思。2.体会作者用词的生动传

神，感悟诗词中农村生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。

一、教学效果

围绕本课重点，我做到了以下几点：

（一）自学为主，方法引路。

我认为学生在学习古诗时，除了要学会字词句的意思，还要学习

学习古诗的方法，为以后的古诗学习做铺垫。于是，在课堂预设中，

我想大胆“放”手让学生借助注释，自主质疑，协作解疑，了解古诗

的大意。然后在交流中巧妙地引导，在疑惑处启发，思维阻塞处疏导,

词句关键处点拨，让学生在众多信息交流中，疏通整首诗的意思。在

实际的讲课环节中，我发现学生已经学会了掌握运用注释理解古诗的

方法，感到很欣慰。

（二）反复朗读，想象体会意境。

在以往的教学中，我总是给出学生意境，让学生去领会诗歌的意

境，在这节课中我打算让学生自己去理解意境并说出意境。于是，在

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讲课中我注重让学生反复读，读后说感受，在小组内交流古诗词的意

境，学生在小组内互相讲自己的读后感受，小组长汇总，各个小组在

汇报交流，在交流中互相补充，学生对古诗词意境体会更深刻，再加

上后面的朗读，在理解的基础上朗读，在朗读中再次感受诗歌意境，

理解得更透彻。

二、成功之处

这节课我觉得成功的地方有两个：

（一）教给了学生学习古诗词的方法，我认为授人以鱼不如授人

以渔，这样学生在以后的学习中就能运用已知的方法去学习别的诗

歌。

（二）尊重了学生的学习主体性地位，在课堂上充分调动学生的

积极性，让学生充分地朗读古诗词，然后让学生在小组内讨论古诗词

的意思，并让学生在学习中主动提出问题，其他学生来回答，老师只

是起引导的作用。

三、不足之处

首先，在教学过程中，个别学生没有参与到小组讨论，说明上

课没有照顾到个别学生，以后会多鼓励这样的学生。其次，学生上课

中的精彩发言没有及时给予个性表扬，只是运用“很好”这个公式话

的语言来应对，这点以后也要改正。再次，没有运用比较阅读的方法

来学习这三首诗词，下次应注意。最后，整节课没有涉及写的环节，

应该让学生在学习古诗词好的句子处用语言来扩写，来体会古诗词的

精妙特点。

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四、改进措施

如果我再重新上这节课的话，我会这样做一一首先启发谈话：你们觉

得农村生活怎么样呢？你是否羡慕城市的繁华生活？你是否想离开

城市去郊外呼吸新鲜空气？学生回答，接着我引出课题，看古代的诗

人、词人是怎么看待农村生活的，进入课题。在初读感知后，让学生

谈谈读完古诗词的体会，结合课本词语注释，让学生小组学习古诗词,

在小组内谈自己对古诗词的理解，并找小组代表进行表述诗歌内容。

所有诗歌都学完之后再进行比较阅读，看同样是写农村生活，诗人的

写法和表达有什么区别，让学生进一步理解诗歌。最后拓展描写农村

的诗句，让学生进行积累，为以后的内容积累诗歌打下基础。

2、《乡下人家》教学反思

《乡下人家》是小学语文四年级下册第一组“走进田园、热爱乡

村”专题中的第二篇精读课文。作者陈醉云先生用细腻、优美的笔触

向我们描绘出了一幅充满温馨的田园风光的画卷。文章按照房前屋后

的空间顺序和春夏秋三季，白天、傍晚、夜间的时间顺序交叉描写，

赞扬了乡下人家朴实自然，热爱生活的美好品质。引导学生能随文章

的叙述在头脑中浮现一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美

好。

教学重点：引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动

的画面。

教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活

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的美。

一、教学效果

本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

1.抓住一条主线。这篇课文结构清晰，语言朴实自然，读起来有

清风拂面之感，这篇文字没有较难理解的词句。因此在教学中，我围

绕一条主线：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道

独特、迷人的风景。”来进行教学。抓住能体现乡下人家独特、迷人

风景的句子，让学生有感情地读，在头脑中想一想作者描绘的画面，

然后交流品味。

2.多种形式朗读。在学习过程中，我重点引导学生有感情地朗读

课文，采用指名读、教师范读、小组轮读、齐读等多种形式，通过朗

读感受乡村生活的美。

3.抓住重点词句理解。在理解课文第4自然段时，从“游戏”中

感受到鸭子们生活得很自由很快乐；从“从不吃惊”中知道了这种自

由、轻松、和谐的场景在农村是很常见的。

4.启发想象。城里的孩子没有见过郁郁葱葱的瓜架，也没亲自到

过乡间田园，因此，我借助多媒体展示乡村独特的风景，并启发谈话:

如果你来到这里，最想做的是什么？乡下人家在这里都做些什么？

二、成功之处

品读感悟贯穿整个教学过程。通过指名读、评读、抓住重点词感

悟读、齐读、引读等方式交错使用，最后配乐读。这样不同层次的读,

加深学生对乡下人家那朴实、自然和谐的乡村生活的理解，让学生与

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文章、作者的思想感情产生共鸣，提高了朗读能力。

三、不足之处

整堂课下来也有不足之处，如：自己对课前的教学辅助工具准备

检查得不够充分；在授课过程中学生的反应超出了自己的预想，影响

到自己的教学思路，不能灵活应对，心理素质还需锻炼。

四、改进措施

如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：安排多层次的朗读,

让学生感受乡村生活的诗情画意。先自读，边读边画边写体会；然后

抓住重点词感悟读、齐读、引读等方式交错使用；最后欣赏读、配阅

读，把读贯串于整个教学过程。通过不同层次的读，加深学生对乡下

人家那朴实、自然、和谐的乡村生活的理解。

3、《天窗》教学反思

《天窗》是四年级下册的第一单元的第三篇课文，这一课是抒情

散文，描述了乡下孩子通过屋顶上的小小的天窗产生的丰富联想，天

窗就成了孩子们雨天和夜晚唯一的慰藉。表现了孩子们对大自然的向

往和追求，以及他们丰富的想象力和创造力。

教学重点：理解课文内容，感悟小小的天窗是“孩子们唯一的慰

藉”，唤起学生与课文的共鸣。了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐

想和无穷快乐。

教学难点：理解第8、9自然段中难懂的句子，体会“这小小一

方的空白是神奇的二

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一、教学效果

围绕本课重点，我做到了以下几点：

（一）情境导入，走进文本。

在教学时，我首先设置了一个情境，假设我们在一个封闭的房子

里，只有屋顶有一个方形的玻璃窗，你会想到什么？会做什么呢？同

学们跟着这个问题发挥自己的想象，然后接着我们今天跟随茅盾爷爷

一起看看，他在这样的环境里都做了什么？拉近学生与课本的距离。

（二）反复朗读深入文本，发挥想象理解句子。

对文章的重点句子，我让学生围绕这个重点句子的上下文，反复

朗读，让学生走进文本，与作者的思维相接，再根据作者运用比喻的

修辞手法写出了闪电的形状，云朵的变幻多端等丰富的想象力，让学

生理解了小小的天窗是雨天和夜晚孩子们唯一的慰藉。借着这个天

窗，作者展开了天马行空的想象，学生也跟着作者进行了天马行空的

想象，就自然理解了文章的重点句子。

二、成功之处

这节课我觉得成功的地方有两个：

（一）教给了学生学习阅读的方法，即如何理解重点句子，要

想理解重点句子的意思，就得从这个句子的上下文入手，所以联系上

下文这个解题方法应当早些掌握。

（二）发挥了学生的想象力，这篇文章我们跟着作者进行了天马

行空的想象，在文章开头，我也让学生发挥了想象力，在课下还布置

了让学生运用想象力写作的作业。

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三、不足之处

（一）个别想象力不好的学生理解不了文本，没有理解重点语句

的意思，面对这样的学生没有照顾到，下次应重点点拨这样的学生。

（二）对写作手法指导不多，下次应在讲解课文的同时，照顾到

写作技巧的渗透。

四、改进措施

如果让我重新上这节课，导入我还会设置情境，让学生先想象，

再进入文本。在讲解课文时，我要少说一些，让学生多说一些，我会

精心设置问题：①天窗的由来。②为什么下雨时天窗是你唯一的慰

藉？③为什么夜晚时天窗是你唯一的慰藉？④找出你喜欢的语句，并

说明好在哪里。让学生自主解决问题，在解决问题的同时深入了解文

本，并理解文章的重点句子，进而理解文章的主旨。最后指导学生有

感情地朗读文章，总结全文。

4、《三月桃花水》教学反思

《三月桃花水》是四年级下册的第一单元的第四篇课文，这是一

篇描写江南春水的优美散文。课文通过诗化的语言和生动的形象，赞

美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，美得让人沉醉。

教学重点：培养学生比较阅读的能力，让学生在熟读成诵中，理

解课文的意境，积累语言、提高表达能力。

教学难点：引导学生展开想象，让学生在层层推进的想象中感受

语言美的熏陶。

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一、教学效果

围绕本课重点，我做到了以下几点：

（一）图片导入，欣赏美景。

在教学时，我首先让学生欣赏了一组江南水乡的春水美景图，让

学生感受春天的美好，让学生对江南的春天充满向往之情，然后导入

课文，让学生通过作者的语言来欣赏江南春水的美妙。

（二）反复朗读，体会美景。

这是一篇优美的散文，不仅文字优美，意境清丽，而且文章结构

精巧，前后文之间有问有答，各个段落在错落中又有句式的重复和押

韵，非常适合学生朗读，因此我让学生反复朗读，第一遍朗读体会文

章的语言美，通过朗读让学生找到课文中的优美句子，并体会这样写

的好处；第二遍朗读体会文章的情境美，边读边欣赏江南春水图，让

学生通过文字和图片结合的方式，体会文章的情境美；第三遍朗读边

读边想象，体会作者的情感美，作者写得这么美，表达了他什么样的

情感呢，让学生通过朗读体会作者对春水、对春天的喜爱和赞美之情;

第四遍体会文章的结构美，通过朗读体会作者构思的结构美。

二、成功之处

这节课我觉得成功的地方有两个：

（一）图片导入激发了学生的学习兴趣，让学生很好地进入文本

的阅读。

（二）通过反复朗读，让学生体会了文章的语言美、情境美、情

感美、结构美，通过反复朗读，学生也会积累语言，提高表达能力。

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重点体会了文章中所运用修辞手法的句子，让学生在写作中学会运

用°

三、不足之处

（一）有的学生只是跟随朗读，自己没有达到老师要求的，每一

遍朗读体会的地方没有体会到，主要是学生没有用心读，老师没有及

时发现，下次应该关注这些学生。

（二）全文重在朗读，没有涉及写，应该让学生按照课文的形式

再仿写一段，这样能锻炼学生的写作能力。

四、改进措施

下次再上这节课，导入我还会延用这节课的导入，先运用课件播

放江南水乡的春水美景图，让学生先由图片感受江南春水的美好，进

而进入文本，通过语言来感受江南水乡的春水的美丽。然后运用朗读

和仿写相结合的方法学习课文，先让学生朗读文章中的优美语句，并

能说出好在哪里，然后让学生动笔仿照作者的句子，自己发挥想象再

仿写一句，既能发挥学生的想象力，又能锻炼学生的仿写能力。另外

在上课时，还会把学生分组，让他们通过比赛的形式，让他们读出课

文的意境美，锻炼他们的朗读能力，提高他们的朗读水平。

5、《琥珀》教学反思

《琥珀》是四年级下册的第二单元的第一篇课文，它是德国作家

柏吉尔写的一篇说明文，也叫科学小品。作者用活泼、通俗易懂的文

笔，发挥充分合理的想象，介绍了有关琥珀的科学知识，假想了这块

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琥珀形成的过程，从而判断了它在科学上的价值。

教学重点：了解琥珀形成的过程和形成过程所必备的条件。体会

想象要有科学依据、合理的道理。

教学难点：理清课文的叙述顺序，理解作者想象的依据。

一、教学效果

围绕本课重点，我做到了以下几点：

（一）由图片导入课文，激发学生学习琥珀形成的兴趣。

在教学时，我首先让学生欣赏了琥珀的图片，让学生对琥珀的

形成产生浓厚的学习兴趣，接着我设置了一系列的问题引入课文：琥

珀是怎样形成的？琥珀形成需要什么条件？由此引出课文内容。

（二）小组讨论，学生自主地探索课文内容。

课文既有形象的描绘、生动的记叙，又有科学的说明，因此是一

篇富有情趣、引人遐想的课文。因此，在讲解这篇课文时，我充分尊

重了学生学习的主体性地位，发挥了学生的主体作用，以小组为单位,

让学生在小组内讨论琥珀的形成过程。学生通过反复朗读，从而提炼

出关键词句，总结出琥珀的形成过程。在小组内继续讨论第二个问题

“琥珀形成过程中必须具备什么条件”，学生由第一个问题延伸到第

二个问题，学生在小组内一起探讨一起学习，想出办法解决问题，这

个方式很好地解决了老师“满堂灌”的教学方式的弊端，让学生在探

索中想象，在想象中学习到科学知识，激发学生热爱科学、探索科学

的学习兴趣。

二、成功之处

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这节课我觉得成功的地方有两个：

（一）倒着讲解的方法，先由琥珀引入课文，激起了学生的学习

兴趣。

（二）小组合作探究的学习方式，极大地提高了学生的学习积极

性。学生在自学中学习科学知识，并最终学会概括课文的主要内容，

并能简要地复述琥珀的形成过程。

三、不足之处

（一）有的学生只是跟随朗读，自己没有达到老师的要求，没有

积极地参与到小组的讨论之中。

（二）琥珀形成的过程和形成过程所必备的条件，有的学生理解

不了，没有读透课文内容。老师没有关注到这部分学生。

四、改进措施

下次再上这节课，我依然会采用倒序的教学顺序来进行教学，这

样可以很好地激发学生学习科学小品文的兴趣。其次，在讲解琥珀的

形成过程和必备条件时，我会让学生运用画表格的形式，让学生在表

格中一目了然地了解作者是怎样展开想象的。全部讲完了，我会让学

生对身边的物品进行想象，让学生展开想象写出自己对某一事物的形

成过程的拓展。相信，下节课会更成功的。

6、《飞向蓝天的恐龙》教学反思

《飞向蓝天的恐龙》是四年级下册的第二单元的第二篇课文，这

是一篇典型的科普说明文，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出

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的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。文章既揭示了科学

家在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的

科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。

教学重点：引导学生体会恐龙演化的过程。

教学难点：引导学生体会课文语言准确、生动的表达特点。

一、教学效果

围绕本课重点，我做到了以下几点：

（一）由话题导入课文，激发学生探索恐龙演化的兴趣

在教学时，我首先与学生进行谈话交流，问他们喜欢看恐龙的动

画片或书册吗。大多数同学说喜欢，然后导入课题，有的科学家说天

上的鸟儿是恐龙演变过来的，你们觉得神奇吗？接下来我们一起来看

看恐龙是怎样演化为鸟儿的。

（二）质疑课题，学生自主探究

我让学生根据课题提出质疑，让学生尽可能多地提出问题，如：

恐龙是怎样飞向蓝天的？恐龙是怎么会飞的？怎么变成鸟儿的？是

所有恐龙都飞向蓝天了吗？并一一罗列在黑板上，并让学生根据黑板

上的问题自主探究课文找出答案，找到一个问题答案加2分，充分调

动了学生的学习积极性。学生们在小组内充分讨论，并明确答案。随

着学生不断地找到答案，本课的重点体会恐龙演化的过程，学生就能

体会得非常深刻了。在小组汇报中，学生的思维火花得到碰撞，学习

热情高涨，学习效果非常好。

二、成功之处

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这节课我觉得成功的地方有两个：

（一）话题导入，说到了学生的心里，激起了学生的学习兴趣。

（二）学生自主提问题，自主探究答案，在不断地探究中掌握了

课文的重点内容，学生深刻地理解了恐龙的演变过程。

三、不足之处

（一）没有专门把生字词进行讲解，对程度不好的学生来说学习

有点儿难度。

（二）问题的次序混乱，虽然问题都涉及了，但是顺序性不强，

学生的思路不那么清晰，应该把问题编排得有条理性。

（三）对课文中语言的准确性和生动性的体会不到位。

四、改进措施

下次再上这节课，我会用图片导入的形式进入课题，这样会更有

立体感，学生会更快地进入课文的学习。本课的教学重点，我依然会

用质疑解疑的形式进行，但在问题的次序上有所排列，让学生条理清

晰地掌握文章内容。另外，在文章语言的准确性和生动性上要多下功

夫，我也会让学生在文章的阅读中找到体现说明文语言的准确性的句

子，并引导学生明白这样写的好处，让学生感受说明文语言的魅力。

7、《纳米技术就在我们身边》教学反思

《纳米技术就在我们身边》是四年级下册的第二单元的第三篇课

文，这是一篇科技说明文，运用了列数字、举例子、作比较等说明方

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法向我们生动形象地介绍了纳米技术在现实生活中的应用以及广阔

前景，激发了学生对科学技术的向往和热爱之情。

教学重点：自主、合作探究“新奇”的具体体现。

教学难点：有科学依据的大胆想象，培养学生的科学精神和创

造精神。

一、教学效果

围绕本课重点，我做到了以下几点：

(-)谈话导入，激发学习课文的兴趣

在教学时，我首先与学生进行谈话交流，由《西游记》中孙悟

空变身成虫子钻到铁扇公主的肚子里的故事，引入课文，现在有纳米

技术也非常新奇，让学生有了学习课文的兴趣。

(二)问题教学贯穿课堂

我让学生先默读课文两遍，并从中提出问题，按课文的顺序提

问题：有的学生提出了什么是纳米技术？然后让其他学生从课本中找

到答案，并说出运用了什么说明方法，借机引导学生运用说明方法的

作用及答案格式，让学生在学习课文中掌握答题技巧。接着，学生有

的问：纳米技术的新奇体现在哪里？这是文章的重点，学生反复研读

课文，并在小组内讨论后得出结论；然后有的同学提出：纳米技术有

哪些应用呢？将来会怎么发展呢？学生在阅读中找出答案，问题全部

找到答案后，学生对课文的理解也比较透彻了，比老师讲解的效果要

好了很多。

二、成功之处

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这节课我觉得成功的地方有两个：

（一）《西游记》中的故事吸引了学生的注意力，并适当地引导

入课文，激起了学生的学习兴趣。

（二）问题贯穿课堂，让学生在不断地解决问题中学习，学生的

学习热情高涨，学习效果很好，在学生探索问题的过程中，老师适时

引导，并教给学生答题技巧，真正地提高了学生的学习能力。

三、不足之处

（一）对于注意力不太集中的学生关注不够，这些学生的参与度

不高。

（二）部分学生对于纳米技术的应用不理解，没有体现在课件里。

四、改进措施

这节课的导入很成功，其次问题导学也不错，需要改进的是在问

题讨论中适时地引导，让所有学生都加入讨论中，让所有学生都进入

文本，都参与到学习中去，老师要做适时地推动，让课堂在融洽的氛

围中进行；课件还需要完善，对学生不容易理解的纳米技术以图片的

形式呈现给学生；另外文本中没有列举的纳米技术的应用也要补充给

学生，让学生充分感受纳米技术的新奇特点和神奇作用，激发学生的

科学创造精神。

8、《千年梦圆在今朝》教学反思

《千年梦圆在今朝》是四年级下册的第二单元的第四篇课文，这

是一篇略读课文，课文叙述了中华民族儿千年来为实现飞离地球、遨

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游太空的美好梦想所进行的不断尝试和追求。赞扬了中国航天工作者

热爱祖国、团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

教学重点：让学生了解中国航天事业的发展历程，中华民族千

年梦圆的经过，从中体会中国航天人所体现的团结合作，激发学生的

民族自豪感。

教学难点：学习默读课文，抓住课文的主要内容，学习在事实的

描述中说明道理的方法。

一、教学效果

围绕本课重点，我做到了以下几点：

(-)重视成语知识的教学，培养学生的语文积累

在教学时，我首先让学生通读文章，找出不理解的成语，如“鳏

鹏展翅”，让学生讨论其意思，我适时补充成语故事，激发了学生学

习成语的兴趣。

(二)根据课文内容，感受其突出的精神

教学时，我让学生充分地阅读课文内容，在阅读的基础上，播

放“神舟六号”发射时的真实场景，在播放的同时一，我用抑扬顿挫的

声音，朗诵了描写发射时的片段。然后问同学们：看着这壮观的一幕,

此时此亥IJ,你最想说些什么？这样创设了情境。接着让学生反复品读,

“神舟五号”的发射成功、“嫦娥四号”探月的成功使学生感受到

千年梦圆得激动、自豪；体会到千年梦圆在于中国航天工作者热爱祖

国、团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

二、成功之处

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这节课我觉得成功的地方有两个：

（一）我用《嫦娥奔月》的神话故事导入，激起了学生的学习兴

趣。

（二）在教学中，我运用了视频和课件的相互配合，让学生能够

感受到中国在航天事业中做出的成就以及身为中国人的自豪感和爱

国热情。

三、不足之处

（一）这是一篇略读课文，课文篇幅较长，运用一个课时很难让

学生理解充分。

（二）部分学生对感受中国航天工作者热爱祖国、团结合作、默

默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神模糊，没有体会到中国航天

工作者为祖国的航天事业做出的贡献。

四、改进措施

针对篇幅较长，一个课时难以理解充分的问题，我下次会在讲

课前，先让学生带着问题预习，让学生充分阅读并查找相关资料，让

学生做好课前预习工作，为课文的学习奠定基础。

针对部分学生感受航天工作者精神模糊的问题，我将重点体现在

课内的航天成就上，每一个航天成就都让学生齐读，并加上课件的知

识补充，让学生充分体会到航天工作者热爱祖国、团结合作、默默奉

献、勇于探索、锲而不舍的科学精神，让学生能够学习在事实的描述

中说明道理的方法，理解说明文举例子的说明方法。

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9、《短诗三首》教学反思

《短诗三首》是四年级下册的第三单元诗歌单元第一课，这一课

由冰心的三首小诗组成，表达了孩子对母亲深深的眷恋之情和对母爱

的赞扬之情。

教学重点：朗读、背诵、品味诗歌语言。

教学难点：体会作者对母爱的赞扬。

一、教学效果

围绕本课重点，我做到了以下几点：

（一）歌曲导入，走进诗歌

在上课时，我让同学们一起唱了一首《世上只有妈妈好》，唱完

之后让同学们回忆与妈妈相处的情景，由母爱导入诗歌，激发了学生

学习的热情。

（二）反复朗读品味诗歌语言，体会情感

在课堂教学中，我通过不同形式的反复朗读、情境创设、补白想

象、补充资料等教学策略，通过探究学习，发现现代诗歌的特点：朗

朗上口富有节奏，蕴含丰富想象，饱含真挚情感。在评导中激发学生

学习诗歌的热情，在赏读中感受诗歌的魅力，进而实现用“繁星”学

习现代诗特点、用现代诗特点学习“繁星”诗意诗情的融合统一。让

学生在反复的朗读中品味诗歌的语言，并让学生边读边想象诗歌的意

境，特别是对《繁星一五九》中两个“风雨”的理解，让学生结合

现实生活中的风雨与困难理解诗句，并在体会中理解诗歌的情感。

二、成功之处

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这节课我觉得成功的地方有两个：

（一）以歌曲导入，形式新颖，吸引了学生的注意力，激发了学

生的学习兴趣。

（二）反复朗读，品味诗歌语言。以往遇到诗歌课都是老师讲解

诗歌，这次我让学生反复品读，发挥想象力，并结合现实生活的事件

体会诗歌意境，让学生在阅读中理解诗歌意思，在阅读中品味作者对

母爱的赞扬之情。

三、不足之处

（一）一部分学困生学习这三首诗歌比较费劲，不能很好地理解

诗歌的意思。

（二）只在朗读品味上下了功夫，没有在写作上下功夫，没有进

行仿写和写作技巧的训练。

四、改进措施

针对学困生学习诗歌费劲的问题，我下次准备上课时，先让他们

说说平时感受到的母爱事件都有哪些，让他们联系生活品味诗歌，应

该可以帮助他们理解诗歌的意思。

针对写作技巧没有训练的问题，我下次讲解时，除了让学生在朗

读中品味诗歌内容，还会在写作技巧上引领学生学习这种想象和联想

的写作手法，让学生大胆想象，并下笔自己来写一首小诗表达自己对

母爱的赞美之情。

10、《绿》教学反思

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《绿》是四年级下册的第三单元诗歌单元第二课。艾青的诗歌

《绿》运用文字的魅力，用文学的形式描述了春天到处都是绿色，树

木大地中的小草在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世

界充满了绿。绿是生命的颜色，是生命的象征。

教学重点：能联系学生已有经验，说说“所有的绿集中起来”的

情景，做到声音响亮，态度大方，表达清楚。

教学难点：感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。

一、教学效果

围绕本课重点，我做到了以下几点：

（一）介绍背景，体会诗意

在上课时，我先向同学们介绍了这首诗的写作背景，这首诗是一

九七九年二月，艾青率领的全国诗人访问团，同他一起在广州、海口、

三亚、湛江、上海等地参观访问，他同人谈诗，共同参观，在天涯海

角拾贝，在长途汽车里讲笑话，他的《盆景》《绿》《天涯海角》《海

水和泪水》《仙人掌》《鹿回头》《候鸟》《回声》《拣贝》《神秘果》《沉

思》《盼望》《船与海员》《希望》等等就是这时期写的。我国在1978

年实行改革开放，这首诗正在全国经济积极发展的时候，诗人写这首

诗表达了对春天的赞美，对全国欣欣向荣的景象的向往之情。

（二）品味探究诗歌语言，体会情感

在教学中，我让学生先熟读诗歌，然后开始品味诗歌，每一句都

加上学生自己的想象和理解。结合这首诗的写作背景，学生理解起来

更加深刻，不仅理解了诗句的表面意思，理解了作者对春天充满生命

21

力的绿的赞美之情，更让学生体会到了祖国在改革开放之初，诗人对

美好未来的向往之情，对祖国即将发展的欣喜之情。

二、成功之处

这节课我觉得成功的地方有两个：

（一）介绍写作背景，帮助了学生更好地理解诗歌内容。

（二）品味探究诗歌语言，让学生发挥想象力，从字面和深层意

义去理解诗歌内容，更好地感受作者对春天的赞美之情，对祖国蓬勃

发展的憧憬之情。

三、不足之处

（一）一些理解能力稍差的学生，不能理解诗歌的深层意思。

（二）没有在写作手法上下功夫，应让学生学习诗歌的写作手法,

让学生仿写诗歌。

四、改进措施

针对理解能力稍差的学生，我会耐心地向学生解释当时的写作

背景，运用浅显的语言向他们说明白，帮助他们理解诗歌内容。

针对诗歌的写作手法，我下次再上课时会重点品味诗歌的写作手

法，逐句进行诗歌学习，并让学生大胆说出对诗歌的理解，并让学生

进行诗歌仿写，提高学生的写作能力。

11、《白桦》教学反思

《白桦》是四年级下册的第三单元诗歌单元第三课。《白桦》以

白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、

22

洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，风姿

绰约，表现了一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富

动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流

露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。

教学重点：感受诗歌的意境美。

教学难点：体会诗人的情感。

一、教学效果

围绕本课重点，我做到了以下几点：

（-）借用图片，欣赏白桦的形态美

在上课时，我用课件播放白桦树的图片，让学生感受白桦的形

体美，再结合诗歌的语言，让学生可以十分深刻地介绍白桦的形态美。

（二）品味修辞手法，体会作者表达的情感

在教学中，我让学生先熟读诗歌，然后开始品味诗歌的修辞手法,

如“仿佛涂上银霜，披了一身雪花”这句诗运用了拟人的修辞手法，

生动形象地写出了白桦树被雪覆盖的真实情景，读来有身临其境之

感。“串串花穗齐绽，洁白的流苏如画”这句诗运用了比喻的修辞手

法，生动形象地写出了白桦在雪花的映衬下像朵朵花穗争相开放，洁

白的流苏就像一幅画一样美，学生学习起来可以理解诗歌更深刻一

些。

二、成功之处

这节课我觉得成功的地方有两个：

（一）由《白桦林》歌曲导入，并结合课件图片，让学生在心里

23

有个大概印象，为学习诗歌打下基础。

（二）品味探究诗歌语言，从修辞手法入手，我让学生在自主探

究中感悟诗歌语言，抓住修辞手法，体会诗歌的内容及所表达的情感。

三、不足之处

（一）少部分学困生不理解诗歌意思，不懂作者表达的情感。

（二）没有在写作技巧方面过多介绍，应让学生学习诗歌的写作

手法，让学生仿写诗歌。

四、改进措施

鉴于以上教学过程中出现的问题，我准备从下面几个方面进行改

进，①在导入还是运用图画和课件相结合的过程;②在品味语言方面,

我注重让学生从修辞手法入手去；③让学生仿写诗歌，锻炼学生的写

作方法。

12、《在天晴了的时候》教学反思

《在天晴了的时候》是四年级下册的第三单元的第四篇诗歌，“雨

巷诗人”戴望舒的这首小诗，让我们感受到了雨后扑面而来的清爽无

比的乡土气息。

教学重点：感受诗歌内容。

教学难点：体会诗歌的情感。

一、教学效果

围绕本课重点，我做到了以下几点：

（-）欣赏图片，为学习诗歌做准备

24

上课后，我先让学生欣赏了一组雨前和雨后的植物图片，让学生

在心理上先有雨后万物复苏的心理印象，为学习诗歌做好准备。

（二）品味诗句，体会表达技巧

这是一首自读小诗，在这节课上，我以学生为学习主体，让学生

以朗读为主，品味诗句，并在朗读中品读诗歌的表达技巧。诗人通过

拟人的修辞手法，用“动态化”的表达方式，为我们描绘出了一幅幅

雨后放晴的乡村画卷。“泥路”是温柔的，“小草”在炫耀，“小白

菊”大胆地试寒试暖，“凤蝶儿”在悠然地闲游……这些普通的景物，

在雨后似乎都焕然一新，让人陶醉、向往，让我们走进了充满想象的

童话世界。啊！那清新，清新又怡人的小径！在语言上，诗人一韵到

底，读来富有强烈的节奏感。在感受清新活泼的雨后村景时，似乎又

感受到暗藏在诗中的“深意”，令人回味、揣摩。

此诗写于抗日战争时期，作者似乎在表达心中的“淡然”“宁静”

和“暖意”，用象征的手法，歌颂光明和解放，表达了诗人对抗战必

胜的坚定信念。

二、成功之处

这节课我觉得成功的地方有两个：

（一）在讲课前，我先给出两组图片进行对比，学生利用图片学

习诗歌，在心理上已经有了视觉的影响，再加上文字的学习，会更容

易理解诗歌的内容。

（二）把主动权还给了学生，让学生在反复朗读中体会诗歌的主

要内容和表达的情感。

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三、不足之处

（一）在教学过程中，我后来才介绍了诗歌的写作背景，顺序上

有些颠倒，应该在诗歌学习的开头介绍诗歌的写作背景，这样，学生

理解诗歌的深层含义才更深刻。

（二）有一部分学生学习积极性不强，参与课堂的积极性不高，

有滥竽充数的嫌疑，对诗歌的理解有些困难。

四、改进措施

针对介绍诗歌的写作背景的问题，下次上课我会在学习诗歌之前

就向学生介绍，帮助学生更深层次地理解诗歌内容。

针对学生学习积极性不强的问题，下次我准备采用学生比赛的形

式学习，比赛的形式是：约定的时间内哪个组从诗歌中获得的知识和

体会多，哪个组就获得胜利，并给小组加分，应该可以激发学生的学

习兴趣，在比赛中让学生自己发掘知识，比单纯的老师讲解效果应该

好很多。

13、《猫》教学反思

《猫》是四年级下册的第四单元的第一篇课文，《猫》是老舍先

生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，语言风趣亲切，表现了猫

的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。

教学重点：体会作者对猫的喜爱之情。

教学难点：了解作者是怎样抓住猫的特点，真实具体地进行描写

的。

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一、教学效果

围绕本课重点，我做到了以下几点：

（一）结合生活实际，拉近学生与课文的关系

猫在生活中比较常见，我提前让学生观察了家中的猫，上课时，

我让学生把他们观察的猫的习性在班级上与大家分享，分享完了，导

入课文，今天我们一起学习老舍先生笔下的《猫》，看看与你们家的

猫有没有相同之处，拉近了学生与文本的关系，学生学习起来积极性

强。

（二）抓重点词语，体会猫的特点

围绕这节课的重点，我先让学生找到猫的特点“既古怪又可爱”。

然后带着问题读课文，猫的古怪体现在哪里？猫的可爱体现在哪里？

围绕这两个问题，学生展开了认真地学习和朗读。学生的学习热情高

涨，回答问题积极性高。

（三）体会写法，读写结合

作者在文章的开头提出了“猫的性格实在有些古怪”，通过朗读,

学生能体会到作者采用对比的修辞手法分三个方面生动形象地描写

了猫的古怪性格。“老实”“贪玩”“尽职”，这看似矛盾的三方面

都集中在猫的性格上，学生通过自己研究发现这三个矛盾的方面是用

三次“可是”作转折，写出猫既老实又贪玩，虽贪玩却尽职，虽胆小

却勇猛的性格特点。还有作者的语言，“这可都凭它的高兴”一句中

一个“可”字，形象地写出了猫的古怪，同时自然地流露出作者对猫

27

的喜爱之情。体会到作者的写法后，我让学生做了一个小练笔：写一

个动物的特点，要求运用对比的修辞手法，抒发感情自然贴切。

二、成功之处

这节课我觉得成功的地方有两个：

（一）开头导入自然，联系生活，使得生活与语文紧密联系，学

生能很快进入文本的学习。

（二）教给学生阅读的方法，学会抓关键词理解课文，使得学生

在学习其他课文或做阅读短文时快速抓住文章主要内容。

（三）读写结合，使阅读和写作有机结合起来，让学生有意识地

学习作家们的写作方法，为以后的写作奠定结实的基础。

三、不足之处

在教学过程中，读写训练虽然涉及了，但是在操作时写的时间很

少，最后让学生自己课下写，更没时间点评，学生写的往往流于形式,

写作效果不好。

部分学生在朗读时没能体会好作者的写法，只是理解了课文内

容。

四、改进措施

如果我再重新上这节课的话，我会这样做一一开头谈话导入，让

文本贴近生活，拉近学生与课文的距离，学习起来更加轻松。其次讲

解课文主要内容时，让学生质疑并解决问题，解决完了就分析作者的

写作技巧，边分析边让学生练习，哪怕只能写一句，也可以极大地锻

炼了学生的写作能力。

28

14、《母鸡》教学反思

《母鸡》是四年级下册的第四单元的第二篇课文，这课是老舍先

生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了

对母爱的赞颂之情。

教学重点：感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

教学难点：

1.学习课文，抓住特点，具体生动描写动物的写法。

2.比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。

一、教学效果

围绕本课重点，我做到了以下几点：

(-)抓住线索，体会作者的情感变化

多次朗读课文，让学生找到文章的线索。我们发现：课文以作者

的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无

病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半

部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的

鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为“尊敬”。

(二)抓住特点，比较《母鸡》和《猫》的写法特点

作者在《母鸡》的开头提出了“我一向讨厌母鸡"，运用了欲扬

先抑的写法，在文章前半部分酣畅淋漓地写出了自己对母鸡的讨厌之

情，在文章的后半部分用了精彩的语言写出了母鸡作为母亲的伟大。

而《猫》的结构是总分结构，在《猫》中作者从不同方面写出了猫的

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性格，但不管是哪个方面都表现了作者对猫的喜爱之情。通过对比，

我们发现《母鸡》和《猫》虽然写法不同，但是都表达了作者对动物

的喜爱之情，语言上也多运用了拟人的修辞手法，使得文章语言生动

贴切。

二、成功之处

这节课我觉得成功的地方有两个：

（一）通过朗读，让学生明白了这篇文章是按作者的情感变化为

线索的，学生掌握了这条线索，就会弄清文章的脉络，理解文章会更

深刻一些。

（二）抓住了这篇文章欲扬先抑的写法特点，让学生学会了欲扬

先抑的写作手法。另外通过与《猫》的写作手法的比较阅读，学生开

始学习比较阅读，就是找到两篇文章的相同之处，并找到两篇文章的

不同之处。

三、不足之处

（一）在教学中，没有让学生运用新学的欲扬先抑的写作手法进

行训练，没有做到读写结合。

（二）部分学生不理解作者由讨厌到敬佩之情的转变。

四、改进措施

这次上课的不足之一：没有让学生运用新学的欲扬先抑的写作

手法进行训练，没有做到读写结合。改进措施，以后再上这一课时我

会在课堂上让学生练习欲扬先抑的写作手法写一个熟悉的动物。

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不足之二：部分学生不理解作者由讨厌到敬佩之情的转变。这个

主要是学生年龄还小，不太能理解作为母亲的伟大，下次我会在讲解

时联系实际生活，让学生联系自己妈妈为自己做的事，体会母鸡的伟

大。

15、《白鹅》教学反思

《白鹅》是四年级下册第四单元的第四篇课文，是作家丰子恺写

的一篇散文。课文主要讲了白鹅性格高傲这一特点的种种表现，反映

作者对鹅的喜爱之情。

教学重点：学习字词，有感情地朗读课文。了解白鹅的特点，体

会作者如何把“高傲”写清楚的。

教学难点：体会作者运用对比、反语等修辞手法表达对白鹅的喜爱之

情。

一、教学效果

围绕本课重点，我做到了以下几点：

（一）思路清晰，把握文章结构

首先让学生反复朗读文章，然后让学生自己发现文章的结构。这

篇文章采用了总分的结构，在文章的开头说“它伸长了头颈，左顾

右盼，我一看这姿态，想道：'好一个高傲的动物！'”这里总说白

鹅高傲的特点，下面的几段分别从鹅的叫声、步态和吃相中体现鹅的

高傲。通过整体感知，学生明白文章采用了总分的结构，文章的思路

清晰地呈现在学生的面前。

（二）抓关键句、关键词，体会对比、反语等修辞手法的妙用

31

这篇课文的重点是体会作者如何把“高傲”写清楚的，这就涉及

作者运用的对比的修辞手法和反语修辞手法。因此，在这部分我让学

生带着问题朗读课文，从课文中找到作者如何写白鹅高傲的关键句关

键词，并给学生出示范例：“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至

篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。”这句话写鹅

的叫声的高傲，运用了对比的修辞手法，其中“厉声叫嚣”“引吭大

叫”这两个词生动地写出了鹅的不可一世的高傲形象。以此为例，让

学生在课文中找到关键句和关键词，学生对“鹅的高傲的特点”会理

解得更加透彻。

二、成功之处

这节课我觉得成功的地方有两个：

（一）在文章开头让学生理清了文章的条理和结构，分析文章会

更容易些。

（二）让学生带着问题找关键句和关键词体会白鹅的高傲特点，

并且在学生找之前老师先给学生做了示范，学生模仿老师的分析方法

就能学会分析关键句和关键词了。让学生学会了运用关键句和关键词

理解文章的阅读方法。

三、不足之处

不足之处之一：个别学生分析不到位，老师点评缺少鼓励性语言。

不足之处之二：在教学环节缺少写的环节，应该做到读写结合。

四、改进措施

32

针对不足之处之一：个别学生分析不到位，老师点评缺少鼓励性

语言。以后我在上这节课时会针对学生的发言尽可能地采用鼓励性语

言，尽管学生不会说得那么全，但是能够分析出来就说明学生在用心

读，用心理解，这时候需要老师的鼓励，以后学生会更有信心地学习

和分析文章。

针对不足之处之二：在教学环节缺少写的环节，应该做到读写结

合。下次再上这节课时我要在教学设计环节加上练笔环节，让学生学

以致用，采用反语的修辞手法体现对某事物的喜爱之情或厌恶之情。

16、《海上日出》教学反思

《海上日出》是四年级下册的第五单元的第一篇课文，是一篇写

景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴

朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。文

章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。

教学重点：抓住关键词句，感受日出的壮丽景观，有感情地朗读

课文，能随文入境、以境促读，以情怡景。

教学难点：体会日出的变化过程，学习作者按一定顺序观察的方

法。

一、教学效果

围绕本课重点，我做到了以下几点：

(-*)图片导入，走进文本

33

在讲课之前，我先在课件上显示了各种风景名胜地的日出美景，

激发学生对美景的热情，然后导入课文，一起看看海上日出是怎样的

景象，激发了学生的学习热情。

（二）抓住关键词句，感受日出的壮丽，体会作者的观察顺序

先让学生从整体上把握课文，根据“那时天还没有大亮一一转眼

间天边出现了一道红霞一一过了一会儿一一到了最后”这些词语，可

以看出作者的观察顺序是按照时间顺序，另外作者还写出了有云时的

日出和有厚云时的日出，可以看出作者观察了很多天，几种日出的情

况都观察细致了。这样，先在宏观上把握了文章的脉络。

其次，我让学生找到文中的关键词句，重点是找运用了修辞手法

的句子，让学生通过朗读体会日出的壮丽，如“太阳好像负着重荷似

的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳

出了海面，颜色红得非常可爱。”这句话运用了拟人的修辞手法，通

过“负着重荷”“努力上升”“冲破了云霞”“跳出了海面”这些词

语的描写体现了太阳非常艰难地升上天空的过程。让学生继续发现文

中的关键语句，并分析关键语句，帮助我们更好地理解课文，感受日

出的壮丽景色。

（三）做到了读写结合，以阅读促写作

分析了文章的内容，我又着重从写法上引导学生，写景文章要有

一定的顺序，像这篇文章就采用了时间顺序，我给学生8分钟的时间

让学生根据时间顺序，练习写“公园的一角”，以此让学生学会用时

间顺序写景色。

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二、成功之处

这节课我觉得成功的地方有两个：

（一）整体把握文章内容，让学生掌握了写景文章的时间顺序，

让学生理清了文章的脉络，学习起来思路清晰。

（二）做到了读写结合，我认为这是此次教学的一个亮点。学生

练笔写完了，让小组推荐优秀作品并在班上朗读，不仅鼓励了写得好

的学生，也鞭策了写得差的学生，提高了学生的写作水平。

三、不足之处

在教学过程中，首先没有讲解课文的生字词，应该有所讲解；其

次，没有补充文章的写作背景，让学生理解文章的深层含义不够透彻;

再次，个别学生没有参与小组讨论，说明上课没有照顾到个别学生，

以后会多鼓励这样的学生。

四、改进措施

下次再上课时，在分析文章之前先要对生字词讲解一下，这样可

以帮助学生理解课文内容。在讲解文章前先介绍这篇文章的写作背

景，帮助学生分析课文深层含义。个别学生在分析关键词句的环节中

没有参与，说明这一部分学生在分析文章的能力上有所欠缺，下次我

要多关注这些学生并给予帮助。

17、《记金华的双龙洞》教学反思

《记金华的双龙洞》是四年级下册第五单元的第二篇课文，它是

一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的经过，融情于景，表达了作

35

者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。课文按照游览

的顺序，依次写了去金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入

内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。全文结构严谨，内

容安排浑然一体，井然有序，两条线索有机交融，贯穿始终；观察仔

细，描写形象生动，景物特点鲜明；叙述有详有略，详写孔隙、内洞

风貌，突出了双龙洞的特色。

教学重点：引导学生学习作者观察表达的方法。

教学难点：通过语言文字领略金华的双龙洞的神奇之美，培养学

生对大自然的热爱。

一、教学效果

本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

（一）创设情境，激发学生学习兴趣。金华的双龙洞，离学生实

际生活较远，因此我在教这节课时，创设了一个快乐夏令营，让同学

们以夏令营队员的身份，去欣赏课文，并且以这条游览的主线贯穿整

节课的始终。自己设计的过渡语，让学生沉浸在游览双龙洞的情境中。

这样，不仅把枯燥的文字变成有理的游览，还调动了学生的积极性。

（二）抓住课文的写作线索。作者采用了两条线索，并将其有机

地融合，条理清晰。课始，学生非常容易地找出线索之一：出金华一

一过罗甸一一渐渐入山一一到双龙洞口一一游外洞一一过空隙一一

游内洞一一出洞。在讲读课文时，我就主要采用这条线来讲。线索之

二：泉水，迎着溪流上山一一溪流从双龙洞口往外流一一外洞泉水来

路是石壁下方的空障一一泉水在内洞缓缓流一一上源在深黑的石洞

36

里。这条暗线学生没有一下子说出来，是在我的提示下找出来的。

（三）“读”是学习语文的重要途径。让学生带着问题自读自悟,

边读边想象，以读促悟。借助图片、录像等电教手段创设情境，努力

营造自主阅读、积极对话的氛围，使学生能感悟出语言文字背后的情

韵，把自己对文本的融合体会表达出来，把课本语言内化为自己的语

言，使课堂上洋溢着浓浓的语文味。

（四）抓住重点语句理解。文中有两个句子写出了作者乘船进入

内洞时的真实感受，无疑是本篇课文中的重要语句。教学时，我先播

放配乐课文朗读录音，让学生感知作者的真实感受；然后，又让学生

抓住“挤压”“稍微”“准会”等词语，或联系生活实际，或联系课文

内容，或解读作者心情；最后，水到渠成地小结学法，热情鼓励。这

样处理，不但顺利地达成了预设目标，而且渗透了学法指导，还激发

了学生热爱祖国语言的思想感情，效果是显著的。

二、成功之处

在教学这一课的时候，我最大的成功之处是及时抓住教学契机，

让学生展开想象的空间动笔写了一段话。例如，在讲解内洞墙壁上的

一段文字“其次是些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据

形状想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多”时，我及时

抓住这个能够让学生展开想象的机会，让同学们展开自己想象的翅

膀，想象在内洞的石壁上可能还会有什么样的图案，用自己的语言描

述出来。学生在短短的几分钟内，都能依据自己的想象写出一小段话,

既锻炼了动笔写的能力，又训练了学生的想象能力。

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三、不足之处

在教学中按游览路线带学生学习外洞、孔隙、内洞的时候却存在

着一个问题，就是图片、录像出示的时机没有把握好。

四、改进措施

如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：首先让学生浏览文

本，整体感知课文内容；然后课件引领，引导学生感悟文本，使学生

能感悟出语言文字背后的情韵，把自己对文本的融合体会表达出来；

接着创设情境，启迪学生展开想象，讨论交流”这些石钟乳、石笋像

什么"。老师发图片，结合课件启发学生想象；最后在学生理解课文

的基础上，引导学生进行口语交际“我是小小导游员”，在内化语言

的同时，又提高了学生的读书悟文能力，可谓一举两得。

18、《文言文二则》教学反思

《文言文二则》是四年级下册的第六单元的第一篇课文，这一

课所编排的内容是《囊萤夜读》和《铁杵成针》。《囊萤夜读》主要讲

了车胤家贫没钱买灯油，只好捕捉萤火虫照明读书的故事；《铁杵成

针》主要讲了李白小时候贪玩不爱学习，后感动于老人铁杵磨针的毅

力开始认真读书的故事。这两篇文言文都有激励学生认真学习的作

用。

教学重点：借助注释，理解课文内容，正确、流利地朗读课文。

教学难点：理解课文表达的意思，学习古人热爱读书的精神、锲

而不舍的奋斗精神。

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一、教学效果

围绕本课重点，我做到了以下几点：

（一）借助注释，四读课文，理解内容

四年级的学生不太了解文言文，学生虽对其有很大的新鲜感，但

在理解语言上还存在很大的困难，那么如何让学生在遇到困难时不退

缩，始终保持高昂的学习兴趣，达到思维的兴奋点是我组织教学的关

键。文言文的学习要以读为本，在整个教学过程中都要贯彻“读”，

为此我准备了“四读”。

一读，读通。使学生能读准字音，解决字词障碍。

二读，读懂。能够了解文章大意。

三读，读细。理解课文重点内容。

四读，读出味儿。初步感悟课文情感态度价值观。

其中，读懂和读细是本课教学的重点，读出语言的味儿，读出故

事的味儿就是难点了。

（二）读懂课文，领会文章主旨

在前面“四读”的基础上，学生已经理解了课文的内容。在领

会文章主旨环节，我让学生小组讨论，看从这两则文言文中能够学到

古人的什么精神，学生围绕这个问题进行小组讨论，每个人都发表对

文章的理解，在讨论中领会故事的内涵及人物精神。

二、成功之处

这节课我觉得成功的地方有两个：

（一）借助注释，四读课文，让学生学会了学习文言文的阅读方

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法和技巧。

（二）小组讨论领会文章主旨，体现了以学生为主体的新课标理

念，在讨论中学生也学会了古人热爱读书的精神、锲而不舍做事的精

神。

三、不足之处

在教学过程中，大部分学生都能够理解文章的意思，能够领会文

章的主旨，有所收获，但是一些学困生理解文言文有些困难，不能参

与到小组讨论领会文章主旨的学习中，不能深刻地理解文章的主旨，

收获不大。

四、改进措施

下次再上这节课时，借助注释，“四读”课文依然让学生读懂课

文，小组讨论文章主旨。对于学困生不理解文章主旨的问题，我让学

生讲故事，让学生充分利用自己的想象力，把《囊萤夜读》的故事给

大家讲出来，把《铁杵成针》的故事找学生出来表演，让学生更直观

地领会文章的主旨，爱上学习文言文。

19、《小英雄雨来（节选）》教学反思

《小英雄雨来（节选）》选自管桦的同名中篇小说，有改动。课

文记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李

大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、

勇敢机智地和敌人作斗争的优秀品质。课文篇幅较长，内容通俗易懂,

故事性强。

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教学重点：理解课文主要内容，理解雨来形象。

教学难点：抓关键语句，体会雨来的英雄形象。

一、教学效果

教学时，我将“英雄”一词贯穿全课，围绕英雄提出两个问题：

①从哪些地方体会出雨来的英雄气概？②他小小年纪，为什么会具有

这样的英雄气概？

在讨论第一个问题时，我引导学生注意抓住一些关键句子，让学

生交流。如“雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去”一句，

让学生想象：雨来此时心里是怎么想的，想象后讨论：他为什么要这

样做？与日本鬼子作斗争的部分，引导学生找到雨来被敌人四次逼问

时的表现的句子，以及敌人引诱不成，恼羞成怒，动手责打雨来的部

分，边找边读，边读边体会，让学生深入课文了解心目中的小英雄，

并结合课文插图，体会他的机智勇敢、爱国精神。

讨论第二个问题，则围绕“我们是中国人，我们爱自己的祖国”

这句话，体会雨来的爱国情操。除此之外，引导学生读文中描写环境

的句子，在读中体会当时人物的心情，并渗透写作方法的指导。

二、成功之处（与原文不符）

在教学这