统编版一年级下册语文第四单元教学设计

《静夜思》第一课时教学设计

课题基本信息

课题8.静夜思

学科语文年级一年级单元第四单元

版本部编版册别一下

1.教学背景分析

1.教材内容分析：《静夜思》是唐代浪漫主义诗人李白的作品，是一首语言浅显易

懂却感情真挚的思乡曲。全诗虽然只有二十个字，却成功地刻画了外出游子的静夜思乡

之情。如霜的月光无声地拨动着诗人的心弦，触发了诗人对故乡无尽的思念之情。

2.学生情况分析：优势：这首诗流传广泛，不少学生已经能够朗读与背诵。

劣势：学生往往是无心成诵，并不明白内容。特别是难读的字音读不正确，读不出

古诗特有的节奏，所以读正确和读出古诗的节奏，需要老师的引领和指导。

3.教学方式与教学手段：利用多媒体课件和朗读视频进行教学。

4.信息技术（配套课件）准备：多媒体课件

2.学习目标与学习效果评价设计

学习目标评价方式与内容

1.认识“夜、思”等9个生字，会写“思、

床”等7个字。朗读评价与书写评价

2.能借助拼音，正确、流利地朗读古诗。

3.学习重难点及突破方法

学习重点：认识“夜、思”等9个生字，会写“思、床”等7个字。

学习难点：能借助拼音，正确、流利地朗读古诗。

突破方法：用多种方法识记字形，如利用熟字加偏旁的方法识记，利用形近字比较

来识记，利用生活经验给生字组词记一记。

4.教学过程

教学环节及

师生活动设计意图教师备注

预计时间

一、复习导1.复习已学的李白的古诗：《古调动学生运用已

入，温故知新朗月行》。知经验，关注学

2.师生互动，说说对李白的了生已知世界，注

解，交流课前收集的资料。重学生的个性体

3.温故知新，引出诗题。教师验，满足了部分

板书，全班齐读。重点认读生字“夜”学生的表现欲

望，也开阔了学

生的视野为整体

感知诗意做好铺

垫。

1.通过视频，感受韵律。课件

播放：《静夜思》诵读视频。

2.自读诗句，随文识字。

（1）自由读古诗，把生字圈出

来，比一比，看哪些同学能准确认

让学生在一起交

读这些生字。

流识字的方法，

（2）带拼音读生字。

可以加深学生对

3.生字扩词，帮助记忆。

生字的记忆，也

（1）你们给这些生字宝宝找个

为其他学生提供

朋友吧，这样大家才会记得更牢啊！

二、初读感了识字的方法与

（2）游戏巩固：开火车读词语。

知，认识生字途径。通过各种

4.反复练读，记住字音。

形式的游戏巩固

（1）生字宝宝离开了它们的拼

生字，让学生在

音朋友和词语伙伴，你们还认识它

快乐有趣的氛围

们吗？齐读去掉拼音的生字。

中完成生字的识

（2）游戏巩固：做“摘星星”

记。

的游戏。

5.交流方法，识记字形。

（1）学生交流识字的方法，在

交流过程中认识新偏旁“攵北

（2）教师小结识字方法。

1.课件出示生字，全班齐读。

2.2.要写好字，就要按一定的

笔顺规则来书写。你知道有哪些笔复习巩固书写笔

三、指导书顺规则吗？（和学生一起回忆笔顺顺规则，反复提

写，加深记忆规则）醒学生养成良好

3.观察笔顺，小老师带领同学的书写习惯。

书空。

4.教师范写，学生描红、练写。

学生挑出自己写得最满意的字

训练学生的口头

四、课堂小结给同桌看，说说自己是怎么写好它

表达能力。

的。

5.板书设计

8.静夜思

思、床、前、光、低、故、乡

6.教学反思与改进

《静夜思》第二课时教学设计

课题基本信息

课题8.静夜思

学科语文年级一年级单元第四单元

版本部编版册别一下

1.教学背景分析

1.教材内容分析：《静夜思》是唐代浪漫主义诗人李白的作品，是一首语言浅显易

懂却感情真挚的思乡曲。全诗虽然只有二十个字，却成功地刻画了外出游子的静夜思乡

之情。如霜的月光无声地拨动着诗人的心弦，触发了诗人对故乡无尽的思念之情。

2.学生情况分析：优势：这首诗流传广泛，不少学生已经能够朗读与背诵。

劣势：学生往往是无心成诵，并不明白内容。特别是难读的字音读不正确，读不出

古诗特有的节奏，所以读正确和读出古诗的节奏，需要老师的引领和指导。

3.教学方式与教学手段：利用多媒体课件进行教学。

4.信息技术（配套课件）准备：多媒体课件

2.学习目标与学习效果评价设计

学习目标评价方式与内容

1.能正确、流利地朗读古诗，读

出古诗节奏；能背诵古诗。朗读评价与书面练习评价

2.体会诗的韵味和美好意境。

3.学习重难点及突破方法

学习重点：能正确、流利地朗读古诗，读出古诗节奏；能背诵古诗。

学习难点：通过朗读体会诗的韵味和美好意境。

突破方法：熟读成诵。可以由教师范读，也可以请班上的''朗读能手”来朗读。通

过音乐烘托、图画展现的方式，让诗中描绘的景象留在学生的脑海里。

4.教学过程

教学环节及

师生活动设计意图教师备注

预计时间

一、播放音1.教师引导：听音乐，体会乐以音乐导入古诗

乐，感受意境曲所体现的意境。（课件播放：《思的主题，流露出

乡曲》）一种古香古色的

2.课件出示图片，学生交流：韵味，引领学生

图中的人在干什么？他在想些什进入古诗的世

么？界，并让学生从

3.教师小结：这是一首《思乡浓郁的意境中感

曲》，思乡的感情可以用音乐来表受到这首诗的情

达，也可以用语言来表达。感基调。

1.体会诗意。

（1）指名读古诗，读出节奏。

（反复练习，读好停顿和重音）

（2）这首诗讲的是什么意思

读，是学生与文

呢？小组讨论交流，不懂的地方互

本进行情感交流

相问一问。

的纽带，因为学

（3）指名说。

生只有真正领会

（4）学生提出不懂的地方。

蕴含在语言文字

（5）理解“霜”，教师讲解诗

中的情感，才能

忌、0

读出感情；而读

二、朗读诗2.入境朗诵。

的过程正是学生

句，感悟诗韵（1）在我们中国，圆月象征着

正确理解文本，

团圆。在这个安静的月圆之夜，诗

领会作者所要表

人却独自漂泊在外，他的心情会怎

达的情感的过

么样呢？（难过，伤心……）

程，这种体验是

（2）教师范读，再现意境。

心灵深处的，也

（3）模仿练读，想象意境。

是最长久、最深

（4）指名诵读，以评促读。

刻的。

（5）角色表演：现在请你们把

自己想象成李白，远离家乡，远离

亲人，在一个寂静的夜晚，站在窗

前望着圆月。带着你的心情、你的

表情和你的动作来吟诵这首《静夜

思》吧！

(6)游戏：谁是“小李白”？

指名上台表演，配以乐曲。

(7)全体起立，诵读《静夜思》。

师：这首诗前两句写“静夜”之景，

回顾课文内容，

三、课堂小结后两句写“思乡”之情，诗人见景

加深印象。

生情，从望月而想到月下的故乡。

5.板书设计

8.静夜思

a许米幺亍望明月

2*低头毒3

6.教学反思与改进

《夜色》第一课时教学设计

课题基本信息

课题9.夜色

学科语文年级一年级单元第四单元

版本部编版册别一下

1.教学背景分析

1.教材内容分析：《夜色》是一首叙事性的儿童诗。作者用富有童趣的语言，以第

一人称写出“我”原本胆子很小，很怕黑，后来在爸爸的帮助下，战胜了对黑夜的恐惧，

从此学会欣赏夜色。诗歌告诉我们，克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好。

2.学生情况分析：优势：经过半年的学习，学生已经具备了一定的识字以及阅读能

力。另外，要在日常朗读中多训练学生朗读古诗，这样学生的语感会比较好，在读通长

句子方面的难度就会更小一点。此外，“害怕黑夜”这一主题和学生日常生活经验也联

系紧密，容易引起共识。

劣势：学生难以深入理解诗意，进而体会诗中所要传达的道理。

3.教学方式与教学手段：利用多媒体以及生字卡片进行教学。

4.信息技术（配套课件）准备：多媒体课件

2.学习目标与学习效果评价设计

学习目标评价方式与内容

1.认识“胆、敢”等12个生字，会写“色、

外，，等7个字，认识厂字头1个偏旁。朗读评价和书写评价

2.能借助拼音，正确地朗读课文。

3.学习重难点及突破方法

学习重点：认识“胆、敢”等12个生字，会写“色、外”等7个字，认识厂字头

1个偏旁。

学习难点：能借助拼音，正确地朗读课文。

突破方法：教授识字方法，促进自主识字。

4.教学过程

教学环节及

师生活动设计意图教师备注

预计时间

1.图片激趣，谈话导入。

图画导入，用充

(1)出示课件。(课件出示：夜色

满导向性的语

图)

言，针对小学生

(2)师生共同欣赏图片，谈一谈：

具有强烈的好奇

图片上是一个怎样的夜晚？(指名说)

一、情境导心的特点，激发

在这样漆黑的夜晚，你们有什么样的感

入，揭示课题学生对课文内容

受？

的想象，使学生

2.入情入境，揭示课题。

带着积极快乐的

教师引导：一起走进《夜色》，看

情感投入到课堂

一看课文里的小朋友眼中的夜色是什

学习中来。

么样的。教师板书课题，全班齐读课题。

1.初读课文，交流方法。

识字写字是低年

(1)学生轻声朗读课文，思考：

级教学的重点，

这首儿童诗写了一件什么事？

在这一环节的设

(2)单独出示本课生字，指名认

计中，学生通过

读，并让学生说说自己是如何记住这些

交流各自的识字

生字的。

二、初读课方法，变被动接

2.认读识记，方法指导。分类认读

文，识字读词受为主动认知。

生字。

教师的引领，不

3.游戏巩固：游戏环节一一小火车

仅把识字与组词

过站台，每过一个站台出示一张生字卡

结合起来，而且

片，请小老师领读生字。

能激发学生识字

4.课件出示例子，鼓励学生为生字

的热情。

口头组词。

1.课件出示本课要求学生会写的课堂上，要求学

字，指名认读，口头组词。(课件出示：生摆正写字姿

三、集中识

用田字格展示“色、外、看、爸、晚、势，指导学生掌

记，指导书写

笑、再”)握基本的书写技

2.学生自主观察生字，交流书写要能，养成良好的

领。书写习惯，以提

3.根据学生的交流情况，重点指高书写质量。

导：

(1)“外”，右边的“卜”略高，

左右要写紧凑。

(2)“看”，结合动作来记忆字形：

上半部分是“手”的变形，“手”在眼

睛(目)上，就表示“看”的动作。

(3)“晚”，右半部分是“免”字，

第十笔撇要从扁“口”中穿过。

(4)“笑”，下半部分是“天”，不

是“天，

(5)“再”,笔顺是横、竖、横折

钩、竖、横、横，并注意最后一笔横要

写长，要穿过整个字。

4.教师在田字格中范写，学生认真

观察并书空。

5.学生自主描红、临写生字，教师

巡视了解学生的书写情况并强调正确

的书写姿势。

6.学生评价。

5.板书设计

9.夜色

色外看爸晚笑再

6.教学反思与改进

《夜色》第二课时教学设计

课题基本信息

课题9.夜色

学科语文年级一年级单元第四单元

版本部编版册别一下

1.教学背景分析

1.教材内容分析：《夜色》是一首叙事性的儿童诗。作者用富有童趣的语言，以第

一人称写出“我”原本胆子很小，很怕黑，后来在爸爸的帮助下，战胜了对黑夜的恐惧，

从此学会欣赏夜色。诗歌告诉我们，克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好。

2.学生情况分析：优势：经过半年的学习，学生已经具备了一定的识字以及阅读能

力。另外，要在日常朗读中多训练学生朗读古诗，这样学生的语感会比较好，在读通长

句子方面的难度就会更小一点。此外，“害怕黑夜”这一主题和学生日常生活经验也联

系紧密，容易引起共识。

劣势：学生难以深入理解诗意，进而体会诗中所要传达的道理。

3.教学方式与教学手段：利用多媒体以及生字卡片进行教学。

4.信息技术（配套课件）准备：多媒体课件

2.学习目标与学习效果评价设计

学习目标评价方式与内容

1.读好长句子的停顿,读懂句子的意思。

2.懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能朗读评价以及书面练习评价

收获美好”的道理。

3.学习重难点及突破方法

学习重点：读好长句子的停顿，读懂句子的意思。

学习难点：懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。

突破方法：要巩固朗读"一”的音变，“天一黑”中念第四声，“一看、一样”中念

第二声。指导学生读好带有轻声的词语，如“胆子、晚上”。

4.教学过程

教学环节及

师生活动设计意图教师备注

预计时间

1.指名朗读课文。

这里简单引

2.在上节课我们学习了《夜色》，

入、复习的目的

一、复习导入和很多的生字宝宝交了朋友，你们还认

是巩固上节课所

识它们吗？（课件出示词语，学生开火

学的知识。

车读，全班齐读）

1.再读课文，整体感知。认真倾听

教师朗读，指名回答：这首儿童诗写了

一件什么事？

2.逐节朗读，指导读好长句子。

（1）指名读第1小节。

①指名认读，根据学生的认读情况

正音。

“授人以鱼

②指导学生结合生活实际理解“勇

不如授人以渔。”

敢”一词，并用“勇敢”练习说一个完

以读促说，读说

整的句子。

结合，水到渠成。

二、整体感知③齐读，说说第1小节的主要内容。

这样既锻炼了学

课文④从文中哪些地方可以看出“我”

生的口语交际能

的胆子很小？

力，又加深了学

（2）指名读第2小节。

生对课文内容的

①指名认读，正音指导。

理解。

②辨析“再”和“在”。

③结合生活实际，理解“偏要”。

④齐读，说说第2小节的主要内容。

3.练读课文，将课文读正确、读流

利。

4.指名学生读，教师范读并适当指

导长句子的朗读。

1.深入学习第2小节，感受夜晚的阅读教学要

美好。学生轻声朗读第2小节，交流爸创设由内化向外

爸想出了什么办法：偏要拉“我”去散化的转换实践活

步。动，让学生切实

2.引导学生想象“我”在夜色中看地学好语言和表

到了什么。达方法。教学时

三、诵读体(1)拓展想象：鼓励学生结合自不仅要引导学生

会，感悟道理己的生活经验，说说在晚上散步的时候理解感悟，还要

还能看到什么。鼓励学生多表

(2)欣赏文中插图，让学生直观达；引导学生发

体验夜色的美丽。现语言表达的特

(3)练习表达。点，鼓励他们在

3.师生配乐朗读全文，鼓励学生说口头和书面语中

说自己学习了这首小诗后的收获。迁移、运用。

回顾课文内容，

师：小朋友们，美丽的夜色中藏着许多鼓励学生在今后

三、课堂小结我们还不知道的小秘密，只要我们勇敢的生活中更加勇

地走出去，就一定会有惊喜。敢独立，收获更

多美好。

5.板书设计

9.夜色

从前一一胆子小一一天黑不敢往外瞧

散步发现一一花草像白天一样微笑一一变勇敢

一一小鸟在月光下睡觉

6.教学反思与改进

《端午粽》第一课时教学设计

课题基本信息

课题10.端午粽

学科语文年级一年级单元第四单元

版本部编版册别一下

1.教学背景分析

1.教材内容分析：《端午粽》这篇课文条理清晰，围绕端午粽，以儿童的口吻生动

地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。第1自然段先介绍端午节，外婆会煮好粽子

等我们回去；第2自然段具体介绍了粽子的色、香、味；第3自然段重点写了粽子的花

样多；最后点出了端午吃粽子习俗的由来。

2.学生情况分析：优势：一年级的学生对新鲜的事物有极强的好奇心，对图画感兴

趣，在教学这一课时，采用图文结合以及朗读来吸引学生的注意力，从而给学生营造一

份轻松愉快的课堂氛围。

劣势：学生虽然也有一定的过传统节日的经验，但是对于传统习俗并不了解。

3.教学方式与教学手段：利用多媒体进行教学。

4.信息技术（配套课件）准备：多媒体课件

2.学习目标与学习效果评价设计

学习目标评价方式与内容

1.认识“端、粽”等13个生字和立字旁、米字

旁2个偏旁；会写“午、叶、真、豆”4个字。

2.通过图文结合、联系生活实际，了解词语“箸朗读评价和书写评价

竹叶”的意思。

3.正确、流利地朗读课文，读好长句子的停顿。

3.学习重难点及突破方法

学习重点：认识“端、粽”等13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁；会写“午、

叶、真、豆”4个字。

学习难点：正确、流利地朗读课文，读好长句子的停顿。

突破方法：书写上下结构的字要引导学生观察部件的上下比例及横向宽窄。

4.教学过程

教学环节及

师生活动设计意图教师备注

预计时间

1.谈话引导。谁能说一说你熟悉的

传统节日及节日习俗？

通过谈话导入端

2.引出课文题目。

午节的习俗，并

（1）图片展示端午节丰富多彩的

利用图片唤起学

习俗活动。（课件出示：赛龙舟图）

一、谈话导生已有的生活体

（2）在端午节这个中国的传统节

入，激发兴趣验，从而产生新

日里，人们都会做些什么？指名回答，

的阅读期待，促

其他学生补充。

使他们感悟文中

3.板书课文题目。

的情感。

（1）齐读课文题目。

（2）指导书写“午”字。

1.自由朗读课文。对于一年级的学

学生按照要求自由朗读，教师巡视生来说，最喜欢

指导，及时纠正字音。的学习方式就是

2.学生认读生字。在学中玩，在玩

（1）用自己喜欢的方式圈画出本中学。引导学生

课的生字。边读课文边圈生

（2）借助拼音，反复拼读圈画的字，并采用玩游

二、初读课

生字；认识立字旁、米字旁。戏的方法读生

文，认读生词

（3）同桌相互检查，纠正对方读词，十分有趣。

得不准确的字音，并说说自己是怎样识从而让学生在读

记这些生字的。准字词的基础

3.教师相机指导学生认读生词。上，读通顺每一

（1）游戏环节：我是读词王。句话，增强学生

（2）以小组为单位，抢读生词。自主阅读的能

（3）齐读课文，注意生词的读音。力。

1.再读课文，读通句子。

（1）教师配乐范读课文。

（2）教师指导学生用多种方法朗

读。指名学生以小组为单位合作共读，

运用多种方法阅

逐段朗读，把句子读通顺。

读课文：自由朗

（3）教师范读，指导学生画出长

读、创设问题朗

句子的停顿。

读、合作读等，

2.指导写字“叶、真”，练习书写。

三、再读课培养学生的语

3.研读课文第3、4自然段。

文，练习书写感。识字教学与

（1）提问：外婆包的粽子花样很

阅读教学相结

多，结合课文说一说外婆包了哪些花样

合，随文识字，

的粽子。

体会汉字在文中

（2）学生带着问题自由朗读课文。

的含义。

（3）学生根据课文内容回答问题。

（4）教师小结：外婆包的有红枣

粽、红豆粽和鲜肉粽。

4.指导书写生字一一豆。

5.板书设计

10.端午粽

午口卜真豆

6.教学反思与改进

《端午粽》第二课时教学设计

课题基本信息

课题10.端午粽

学科语文年级一年级单元第四单元

版本部编版册别一下

1.教学背景分析

1.教材内容分析：《端午粽》这篇课文条理清晰，围绕端午粽，以儿童的口吻生动

地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。第1自然段先介绍端午节，外婆会煮好粽子

等我们回去；第2自然段具体介绍了粽子的色、香、味；第3自然段重点写了粽子的花

样多；最后点出了端午吃粽子习俗的由来。

2.学生情况分析：优势：一年级的学生对新鲜的事物有极强的好奇心，对图画感兴

趣，在教学这一课时，采用图文结合以及朗读来吸引学生的注意力，从而给学生营造一

份轻松愉快的课堂氛围。

劣势：学生虽然也有一定的过传统节日的经验，但是对于传统习俗并不了解。

3.教学方式与教学手段：利用多媒体进行教学。

4.信息技术（配套课件）准备：多媒体课件

2.学习目标与学习效果评价设计

学习目标评价方式与内容

1.了解“糯米、裹着”的意思；积累“青

青的箸竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又

甜、美滋滋”等词语。

2.会写“节、米、分”3个字。

朗读评价和书面练习评价

3.学习读好长句子；通过想象画面、体会

心情朗读好课文。

4.能用自己的话说一说粽子的样子、味道

等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗。

3.学习重难点及突破方法

学习重点：了解“糯米、裹着”的意思；积累“青青的箸竹叶、白白的糯米、红红

的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语。会写“节、米、分”3个字。

学习难点：学习读好长句子；通过想象画面、体会心情朗读好课文。

突破方法：可以采用拆分法，分步呈现，帮助学生读好短语。教学时可以采用“内

容分解法”，引导学生对长句子的内容进行分解。

4.教学过程

教学环节及

师生活动设计意图教师备注

预计时间

用游戏的方

1.游戏复习字词，走进课文。

式增加汉字与学

2.齐读课文，再现情境。

一、复习引生见面的机会，

（1）师生共同读课文，读好长句子。

入，再现情境在复习中巩固、

（2）回顾：外婆包的粽子有哪些花

加深学生对新字

样？

的印象。

1.抓住重点，指导朗读。

（1）品读课文第2自然段。

（2）结合第2自然段的内容说一说：

外婆包的粽子是什么样的？注重教授学

（3）学生带着问题自由朗读课文。生抓住重点词语

（4）指导学生按照从外到内的顺序并联系图画来理

描述粽子的外形特点。解课文的方法，

（5）学生回答后教师小结：粽子是还注重培养学生

二、诵读课

用青青的箸竹叶包的，里面裹着白白的糯积累美词佳句的

文，品味内涵

米，中间有一颗红红的枣。良好学习习惯，

2.词语填空，巩固内容。训练学生运用语

（1）根据课文内容填空。言文字的能力，

（2）比较朗读，比较这两个句子的使学生真正成为

不同之处，体会叠词的妙处。语言的实践者。

3.指导朗读，品味内涵。

（1）积累短语。

（2）学生朗读词语，并自由朗读第

2自然段。

1.创设情境，出示生字。

(1)老师今天带来了几个美味的粽

子，同学们想不想吃？

(2)你们认识它们吗？我们来学写先运用多种

三、指导观

这几个生字，写得好的同学会得到美味的方法帮助学生识

察，正确书写

粽子。字。

2.教师指导，书写生字“节，米，分”。

3.师生讲评，展示学生的书写作品，

互相评价，激励进步。

使学生对端

每年端午节我们都会吃粽子，今天通

午粽有更多的认

过学习《端午粽》，我们不仅“品尝”了

识，同时对端午

美味香甜的端午粽，还知道了端午节包粽

四、课堂小结节这个节日有更

子、吃粽子的习俗的由来。当我们吃美味

深的了解，增强

的粽子时，不要忘记缅怀伟大的爱国诗人

学生的爱国主义

----屈原。

情感。

5.板书设计

10.端午粽

材料一一青青的箸竹叶、白白的糯米、红红的枣

味道一一清香、又黏又甜

花样----多

意义---纪念屈原

6.教学反思与改进

《彩虹》第一课时教学设计

课题基本信息

课题11.彩虹

学科语文年级一年级单元第四单元

版本部编版册别一下

1.教学背景分析

1.教材内容分析：《彩虹》是一篇富有情趣的散文。作者用富有童趣的语言，写了

“我”看到雨停后天空中美丽的彩虹，把它想象成一座桥，然后思维一路发散，联想到

自己可以到彩虹上提着爸爸的水壶浇水，拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头，甚至

把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去。本文以对话的语气，通过6个问句巧妙串联，呈现

了一个纯真烂漫的想象世界，传递了儿童关爱家人的美好情感。

2.学生情况分析：优势：经过一个多学期的学习，课堂常规、课堂纪律已经初步形

成。

劣势：学生要保持长时间的注意以及学习还有一定的困难，因此仍有必要在学习过

程融入一定的激励和趣味活动，例如“男女生比赛”“师生比赛”等一系列活动，寓教

于乐，以唤起注意，维持学习兴趣。

3.教学方式与教学手段：利用多媒体进行教学。

4.信息技术（配套课件）准备：多媒体课件

2.学习目标与学习效果评价设计

学习目标评价方式与内容

1.认识“虹、座”等12个生字，会写

“那、着”等7个字。

朗读评价和书写练习评价

2.能正确、流利地朗读课文，读好问句

的语气。

3.学习重难点及突破方法

学习重点：认识“虹、座”等12个生字，会写“那、着”等7个字。

学习难点：能正确、流利地朗读课文，读好问句的语气。

突破方法：借助字的特点识记生字。

4.教学过程

教学环节及

师生活动设计意图教师备注

预计时间

这里简单引

1.观看彩虹图。教师引导，用入、提问的目的

一、图画导

词语、词组或句子描述彩虹。是激发学生的学

入，引出课文

2.板书课题，齐读课题。习兴趣和求知欲

望。

1.听课文朗读，思考问题。初读课文要

(1)边听边想：课文讲了几件事求不添字、不漏

情？字，做到读正确，

(2)教师引导，学生交流。然后是读流利，

2.自读课文，提出要求。为精读教学打下

二、初读课(1)用自己喜欢的方法读课文，圈