河南省南阳市六校2023-2024学年高二10月联考语文试题

2023年秋期六校第一次联考高二年级语文试题命题学校：唐河一高审题学校：社旗一高（考试时间：150分钟试卷满分：150分）注意事项：1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号填写在答题卡上。2.回答选择题时，迭出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题5小题，17分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：搞好调查研究，一定要从群众中来、到群众中去，广泛听取群众意见。人民群众的社会实践，是获得正确认识的源泉，也是检验和深化我们认识的根本所在。调查研究成果的质量如何，形成的意见正确与否，最终都要由人民群众的实践来检验。毛泽东同志1930年在寻乌县调查时，直接与各界群众开调查会，掌握了大量第一手材料，诸如该县各类物产的产量、价格，县城各业人员数量、比例，各商铺经营品种、收入，各地农民分了多少土地、收入怎样，各类人群的政治态度，等等，都弄得一清二楚。这种深入、唯实的作风值得我们学习。领导干部进行调查研究，要放下架子、扑下身子，深入田间地头和厂矿车间，同群众一起讨论问题，倾听他们的呼声，体察他们的情绪，感受他们的疾苦，总结他们的经验，吸取他们的智慧。既要听群众的顺耳话，也要听群众的逆耳言；既要让群众反映情况，也要请群众提出意见。尤其对群众最盼、最急、最忧、最怨的问题更要主动调研，抓住不放。这样才能真正听到实话、察到实情、获得真知、收到实效。调查研究必须坚持实事求是的原则，树立求真务实的作风，具有追求真理、修正错误的勇气。现在有的干部善于察言观色，准备了几个口袋，揣摩上面或领导的意图来提供材料。很显然，这样的调查是看不到实情、得不到真知、做不出正确结论的。调查研究一定要从客观实际出发，不能带着事先定的调子下去，而要坚持结论产生在调查研究之后，建立在科学论证的基础上。对调查了解到的真实情况和各种问题，要坚持有一是一、有二是二，既报喜又报忧，不唯书、不唯上、只唯实。（摘自习近平《谈谈调查研究》）材料二：社会科学并不拥有像自然科学一模一样的实验室，那是没有人能否认的。但是，如果说社会科学研究者并不能控制他所要观察的现象，那也并不完全正确。其实不过是控制的技术问题，而不是能不能控制的问题。在物理实验里用斜面滚球来实验引力，斜板这实验因子并不影响所要观察的引力现象，因为实验者在计算球动的速率中会考虑到这斜板的因子——换一句话，所谓实验并不是孤立现象，而是把所有发生作用的因子都加以充分考虑的意思。观察社会现象时，如果我们能确知观察情境各种因子对于被观察现象所起的作用，我们同样可以达到自然科学的实验中所具备的条件。在技术上，观察社会现象比观察自然现象更为困难。社会现象并不限于人的动作，而且包括人的动机；动机又受着人所接受的那一套认为应当如是的规律支配，这套规律是社会所共有的，而且是在时间里累积下来的——这是人的生活适用于他所处的具体环境的方法，是在人和物的接触中，在动作里，给人的满足与否的结果里，选择和淘汰出来的，而且也永远在变动之中——在这里我们可以见到社会现象有着不能分的两部分：一部分我们可以在体外看得到的，另一部分，在体外是看不到的。这第二部分必须由经验者本人用语言表达出来，才能使旁观的人明白。观察社会现象的困难常发生在第二部分。谈到这里，我愿意提出最重要的问题来了。那就是社会现象的研究工作中观察者必须和被观察者取得充分合作。合作还不够，必须不分观察者和被观察者而大家一同来分析大家的经验。我在上边已说到科学的观察必须充分确认现象发生的情境，考虑到一切会影响现象的因子。这是实验的真正意义。观察社会现象时，因为语言材料的重要，最容易影响叙述现象正确性的是调查者和所要观察的现象的人事关系。有些不肯正视这关系的学者，只提出一个“客观”的空洞概念。但是“客观”是什么意思呢？是指对观察的现象没有兴趣，或是没有关系么？这是不可能的。一个人去观察一个现象必然是有兴趣的。你自己可以不问这问题，可是被观察的人是不会不问这问题的。你不能不和这些人接触，谈话，问问题。这些人必然要问：“这人为什么要来问我们呢？”——这问题问得对的，因为一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的，不论是好是坏。你说“客观”，人家不能承认，而且人家是对的，因为实际受到影响的是他们，他们不能不防。于是调查者逢着“秘密”和“撒谎”了。其实被调查者的“秘密”和“撒谎”是调查者的“秘密”和“撒谎”的反映。人事很像镜子，你对别人的态度反射成了别人对你的态度。科学的社会研究第一是要认清自己的立场和目的。如果你是想去“敲诈”被调查的人，那么你绝不会得到可靠的材料。天下没有不知道自卫的人，社会科学绝不能从“斗智”的方法上得来。换一句话说，社会研究必须站在被调查者的利益上，你如果要研究乡村，你必须同情农民，为他们服务，你的研究结果必须是有利于农民的，不但你存心是如此，而且你要用事实来证明，使农民相信你。正像一个医生对一个病人，病人没有理由去欺骗医生，正因为欺骗的结果是自己受害。一个研究的人是站在“不知”的地位，被问的是站在“已知”的地位。前者对后者是“学习”而不是“拷问”，态度上应当是“尊重对方”“执疑待决”，这种态度必然会得到对方的尊重和友谊，因而乐于帮助你。（摘编自费孝通《亦谈社会调查》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.材料一和材料二都谈到社会调查要广泛听取群众的意见，并特别提到要深入了解农民，二者有相同的出发点和针对性。B.材料一以毛泽东在寻乌县的调查为例，论述调查要深入、唯实，这与毛泽东本人在《调查的技术》中的倡导也是一致的。C.材料二指出，社会科学虽不能像自然科学那样通过实验展开研究，但倘若方法得当，观察社会现象时也能获得良好的效果。D.材料二认为，社会研究者只有像医生对待病人那样关心被调查者，才不会“逢着”被调查者的“秘密”和“撒谎”。2.根据材料二的内容，下列说法不正确的一项是（）A.人的外在行为与内在动机可能并不一致，这给社会科学研究者的观察带来挑战。B.一些无法看到的现象需要通过经验者的语言来表达，这可佐证语言材料的重要。C.如果调查者询问的问题也正是被调查者所关心的，被调查者就不会有防备心理。D.即便调查者出于友善的目的展开调查，调查的结果也会影响到被调查者的生活。3.下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是（）A.材料一从调查研究工作需要坚持群众路线、坚持实事求是原则两方面展开论述。B.材料二第三段，主要论证人的动机受社会共有规律的支配且处于不断的变化中。C.材料一运用排比，既突出社会调查需广泛深入、求真务实，也增强了论证气势。D.材料二层层递进，采用发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的论证结构。4.材料二最后两段使用“敲诈”“斗智”“拷问”等词语，请简析其作用。5.材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”，请结合材料谈谈你的认识。【答案】1B2.C3.B4.①“敲诈”“斗智”“拷问”等词语加引号，强调作者对这些做法不认同，从反面说明调查研究应该有立场、目的和态度。②使语言生动形象，增强了论述的趣味性，表现力强，便于读者更好地理解较为深奥的学术问题。5.①材料一侧重于调查应从实际出发，而非带着事先定的“调子”；材料二侧重于不能把客观曲解为对被调查者的漠然态度。②材料一是就领导干部应坚持人民立场和实事求是原则而言；材料二是就社会科学调查者应有的立场和目的而言。【解析】【1题详解】本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。A.“二者有相同的出发点和针对性”错误。材料一引用毛泽东了解农民的情况针对的是“搞好调查研究，一定要从群众中来、到群众中去，广泛听取群众意见”；材料二提到要了解农民针对的是“科学的社会研究第一是要认清自己的立场和目的”“社会研究必须站在被调查者的利益上”，可见，二者的针对性不同。C.“社会科学虽不能像自然科学那样通过实验展开研究”错误。结合“社会科学并不拥有像自然科学一模一样的实验室，那是没有人能否认的”分析可知，社会科学只是没有“一模一样的实验室”，并不能说不能通过实验展开研究。D.“才不会‘逢着’被调查者的‘秘密’和‘撒谎’”错误。结合材料二“正像一个医生对一个病人，病人没有理由去欺骗医生，正因为欺骗的结果是自己受害”分析可知，这只是论证调查者不能欺骗被调查者；结合“科学的社会研究第一是要认清自己的立场和目的”“社会研究必须站在被调查者的利益上”分析可知，要想不会“逢着”被调查者的“秘密”和“撒谎”还有其他方面要做，比如解决“立场”、明确“目的”等，不仅靠“不欺骗”。故选B【2题详解】本题考查学生根据文本内容进行判断的能力。C.“被调查者就不会有防备心理”错误。结合“因为一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的，不论是好是坏。你说‘客观’，人家不能承认，而且人家是对的，因为实际受到影响的是他们，他们不能不防”分析可知，被调查者“防备”是因为“一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的，不论是好是坏”，因此“调查者询问的问题也正是被调查者所关心的”消除不了他们的防备心理。故选C。【3题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。B.“主要论证人的动机受社会共有规律的支配且处于不断的变化中”错误。结合“观察社会现象时，如果我们能确知观察情境中各种因子对于被观察现象所起的作用，我们同样可以达到自然科学的实验中所具备的条件”分析可知，材料二第三段，主要论证的是“观察情境中各种因子对于被观察现象所起的作用”。故选B。【4题详解】本题考查学生理解文中重要词语含义和作用的能力。首先了解这三个词的本义：“敲诈”意思是指用暴力、恐吓等手段，或滥用法律、借助官方职权等，向他人索取不合理或不合法的财物的犯罪行为；“斗智”指较量智力；“拷问”意思是拷打审问。然后再分析在文中的含义。结合“如果你是想去‘敲诈’被调查的人，那么你绝不会得到可靠的材料”“社会科学绝不能从‘斗智’的方法上得来”“前者对后者是‘学习’而不是‘拷问’，态度上应当是‘尊重对方’‘执疑待决’，这种态度必然会得到对方的尊重和友谊，因而乐于帮助你”等内容分析可知，这三个词在本文有特殊含义，这三个词在文中的含义是调查者的错误调查方式和调查态度，即：欺骗，对立，居高临下。从反面论证了调查者的立场应该是对方的利益，目的是平等解疑，态度是尊重。这三个词的使用，让论证说理更生动形象，体现了论证语言也要具有生动形象、深入浅出、易于理解的特点。【5题详解】本题考查学生理解、分析、评价作者的观点态度的能力。从调查的方法来看，结合材料一“调查研究一定要从客观实际出发，不能带着事先定的调子下去，而要坚持结论产生在调查研究之后，建立在科学论证的基础上”分析可知，材料一侧重于调查应从实际出发，而非带着现成“调子”；结合材料二“你说‘客观’，人家不能承认，而且人家是对的，因为实际受到影响的是他们，他们不能不防。于是调查者逢着‘秘密’和‘撒谎’了。其实被调查者的‘秘密’和‘撒谎’是调查者的‘秘密’和‘撒谎’的反映。人事很像镜子，你对别人的态度反射成了别人对你的态度”分析可知，材料二侧重于不能把客观曲解为对被调查者的漠然态度。从调查主体来看，材料一“领导干部进行调查研究，要放下架子、扑下身子，深入田间地头和厂矿车间，同群众一起讨论问题，倾听他们的呼声，体察他们的情绪，感受他们的疾苦，总结他们的经验，吸取他们的智慧。既要听群众的顺耳话，也要听群众的逆耳言；既要让群众反映情况，也要请群众提出意见……”表明材料一是就领导干部应坚持人民立场和实事求是原则而言的；材料二“科学的社会研究第一是要认清自己的立场和目的。如果你是想去‘敲诈’被调查的人，那么你绝不会得到可靠的材料。天下没有不知道自卫的人，社会科学绝不能从‘斗智’的方法上得来。换一句话说，社会研究必须站在被调查者的利益上”表明材料二是就社会科学调查者应有的立场和目的而言。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。师长卖马徐金庆马队无精打采地向前走，全无一点战马的威风。也难怪，人每天都只能吃半饱，哪有粮草喂马呢？赶马的司务长也是垂头丧气的样子，步伐显得十分沉重。师长喊住司务长，说，怎么，舍不得这些马？司务长点点头，说，它们可都是咱们的宝贝呀。可咱们也不能让战士们饿着肚子过年呀？抓紧时间把它们全卖了。师长这样说时，语气非常坚定。司务长应了一声，继续往前走。师长柔柔的目光抚摸着那些马儿，突然，他又喊住司务长，问，怎么只有十二匹马，我那匹白马呢？司务长用乞求的目光望着师长，说，咱总得留一匹马呀。再说了，那匹白马可是立过无数战功的呀，还救过您的命呢，求求您留下它吧。胡闹。师长的脸严肃起来，指着那十二匹马说，它们哪个没立过战功，单单留下我的马，其他人怎么想呀？拉去一起卖了，这是命令。太阳落山时，司务长回来了，十三匹马卖掉了十二匹，只有师长的白马没有卖掉。师长疑惑地望着司务长，问，这匹马会没人要？没有人肯买我有什么办法？司务长不看师长，低着头嘟囔道。明天再去卖。师长说，语气十分坚定。第二天仍没有卖掉。第三天也没有。师长纳闷。司务长再去卖马时，师长就偷偷地跟着。有人问价钱，司务长没好气地说，两千块。那人摇摇头，走了。师长走过去，盯着司务长说，两千块，你以为你卖汽车呢？再有人来买，只准要六百，多一个子儿都不行。师长说完，又狠狠瞪了司务长一眼，才转身离去。晚上，司务长又把那匹马牵回来了。司务长说，六百也卖不掉。师长说，明天再去，卖五百。可仍然没有卖掉。价钱一降再降，可那匹马却一直没有卖掉。就有人议论，说师长并不是真的想卖马，只是做个样子。师长生气了，亲自去卖马。师长牵着白马站在路边。很多人都主动和他打招呼，可没有一个人买马。师长更加疑惑。这时，一个操着河南口音的商人走过来，师长拦住他问，买马吗？那人打量了一下师长，又打量了一下白马，问，多少钱？二百块，师长说。二百？那人以为自己听错了，这么好的马只卖二百？我买了。那人说着连忙掏钱，可却发现没有带钱，满脸遗憾地说，我身上只带了一点零钱。师长问，零钱有多少？只有三十多块钱。行，卖给你了。师长说着把马缰绳递给那人。那人一脸惊喜，连忙把一把零钱塞到师长手中，抓过马缰绳就要走。站住。躲在一边的司务长跑过来，大喝了一声。那人吓得一哆嗦，马缰绳掉在地上。司务长说，你知道这是谁的马吗？这是我们彭雪枫师长的马，彭师长还得靠它打鬼子呢，你怎么舍得买彭师长的马？那人望着师长，问，您就是曾经驻守在河南桐柏山下的彭雪枫师长？师长点点头。那人把马缰绳递给彭雪枫，您怎么可以没有马呢？这马我不能买。彭雪枫把马缰绳又塞到那人手中，说，这马已经卖给你了，我再把它要回来，那我彭雪枫成什么人了？彭雪枫说完，快速离开了。第二天天刚亮，彭雪枫突然听到一阵战马嘶鸣声。彭雪枫正在发愣，卫兵来报，咱们卖出去的十三匹战马全回来了。彭雪枫跟着卫兵去看，只见十三匹战马昂首立在风中。他那匹白马马背上有一封信，信上说：彭师长，我把这十三匹战马全买回来了，现在再卖给您，您要付给我的是日本鬼子的人头，越多越好。（选自《四川文学》）6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）A.为了战士们能吃饱过个好年，师长坚持将自己的马一起卖掉，丝毫没有官僚作风。B.师长的马很多天没卖出，引得议论纷纷，这促使彭师长下决心一定要把马卖掉。C.司务长舍不得立过无数战功的白马，更不能让师长没马骑，所以一直没有真心卖马。D.小说通过卖马的故事塑造出彭雪枫的爱国将领形象，反映出军民一心同仇敌忾的精神。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.商人听到彭师长的名字后，坚决不买马，这一情节制造了悬念，直到结尾的信中才真相大白。B.战马不仅在小说情节发展中有重要作用，在开头和结尾对战马的描写也烘托出不同的气氛。C.故事发生在残酷的战争年代，这种极端的生存处境反衬出了人物精神的崇高与完美。D.作品将人物置于一种仪式性的生存场景之中，隐去日常生活层面的叙写，更好地塑造了人物。8.小说紧紧围绕“卖马”展开，原本简单的情节发生了反复的“摇摆”，请结合文本简要分析这样处理的艺术效果。9.读书小组要为此文写一则文学短评，经过讨论，题目拟定为“崇高精神的书写与守望”请围绕本题目，写出你的短评思路。【答案】6.B7.A8.①使情节一波三折，引人入胜。师长决定卖马，却因为司务长舍不得白马而迟迟没卖掉；师长亲自卖马，打听价钱的商人却只带了三十块钱，但师长坚持把马卖掉；商人听说卖马的是彭雪枫师长，将十三匹马全部买回还给部队。

②更有利于展现人物形象，彭师长等人物的情感判断和价值取向，得到了很好的升华。

③更好地突出小说对崇高的爱国精神和民族情怀的赞美的主题。9.①小说关注正面、崇高的人物精神塑造。围绕“卖马”，集中表现了师长的爱兵如子、身先士卒、粗中有细、言而有信，司务长对师长的爱戴和商人的爱国情怀。

②师长、司务长和商人等构成了战争年代中的一个群体形象，他们集中体现了特定年代中的民族情怀和爱国精神。

③故事发生在残酷的战争年代，这种极端的生存处境反衬出了人物精神的崇高与完美。【解析】【6题详解】本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。B.“引得议论纷纷”错误。根据“价钱一降再降，可那匹马却一直没有卖掉。就有人议论，说师长并不是真的想卖马，只是做个样子”可知，原文说的是“有人议论”，而不是“议论纷纷”。故选B。【7题详解】本题考查学生对文章艺术特色的分析鉴赏的能力。A.“这一情节制造了悬念”错误。商人听到彭师长的名字后，坚决不买马，是因为商人知道彭师长还得靠它打鬼子，所以这一情节并没有制造悬念。故选A。【8题详解】本题考查学生赏析文章艺术效果的能力。使情节一波三折，引人入胜。“十三匹马卖掉了十二匹，只有师长的白马没有卖掉”“有人问价钱，司务长没好气地说，两千块。那人摇摇头，走了。师长走过去，盯着司务长说，两千块，你以为你卖汽车呢”，司务长卖师长的白马要两千块，结果没人买。师长决定卖马，却因为司务长舍不得白马而迟迟没卖掉；“只有三十多块钱。行，卖给你了。师长说着把马缰绳递给那人”，师长亲自卖马，打听价钱的商人却只带了三十块钱，但师长坚持把马卖掉；“这是我们彭雪枫师长的马，彭师长还得靠它打鬼子呢，你怎么舍得买彭师长的马”“彭师长，我把这十三匹战马全买回来了，现在再卖给您，您要付给我的是日本鬼子的人头，越多越好”，商人听说卖马的是彭雪枫师长，将十三匹马全部买回还给部队。更有利于展现人物形象，为了战士们能吃饱过个好年，师长坚持将自己的马一起卖掉，丝毫没有官僚作风。在残酷的战争年代，这种极端的生存处境反衬出了人物精神的崇高与完美，彭师长等人物的情感判断和价值取向，得到了很好的升华。通过卖马的故事塑造出彭雪枫的爱国将领形象，反映出军民一心同仇敌忾的精神，更好地突出小说对崇高的爱国精神和民族情怀的赞美的主题。【9题详解】本题考查学生语言表达之写短评思路的能力。小说关注正面、崇高的人物精神塑造。为了战士们能吃饱过个好年，师长坚持将自己的马一起卖掉。而司务长舍不得立过无数战功的白马，更不能让师长没马骑，所以一直没有真心卖马。商人听说卖马的是彭雪枫师长，将十三匹马全部买回还给部队。围绕“卖马”，集中表现了师长的爱兵如子、身先士卒、粗中有细、言而有信，司务长对师长的爱戴和商人的爱国情怀。师长、司务长和商人等构成了战争年代中的一个群体形象，彭雪枫是爱国将领形象，司务长关心师长，对师长的爱戴，商人的爱国情怀，军民一心同仇敌忾，他们集中体现了特定年代中的民族情怀和爱国精神。故事发生在残酷的战争年代，为了战士们能吃饱过个好年，师长坚持将为自己立过无数战功的白马卖掉，这种极端的生存处境反衬出了人物精神的崇高与完美。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：魏王朝群臣，问理国之所先。季文对曰：“唯在知人。”王未之应。子顺进曰：“知人则哲，帝尧所病，故四凶在朝，鲧任无功。夫岂乐然哉。人难知故也。今文之对，不称吾君之所能行，而乃欲强吾君以圣人所难。此不可行之说也。”王曰：“先生言之。”对曰：“当今所急，在修仁尚义，崇德敦礼，以接邻国而已。昔舜命众官，群臣竞让，德礼之致也。苟使朝臣皆有推贤之心，主虽不知人，则臣位必当。若皆以知人为治，则人主宜未过尧。且其目所不见者，亦必漏矣。”王曰：“善。”（节选自《孔丛子·陈义士》）材料二：古者圣王甚尊尚贤而任使能，不党父兄，不偏贵富，不嬖颜色。贤者举而上之，以为官长；不肖者抑而废之，以为徒役。是以民相率而为贤者。以贤者众，而不肖者寡，此谓进贤。然后圣人听其言，迹其行，察其所能而慎予官，此谓事能。故可使治国者使治国；可使长官者使长官，可使治邑者使治邑。凡所使治国家、官府、邑里，此皆国之贤者也。贤者之治国也蚤朝晏退听狱治政是以国家治而刑法正。贤者之长官也，夜寝夙兴，收敛关市、山林、泽粱之利，以实官府，是以官府实而财不散。贤者之治邑也，蚤出莫入，耕稼、树艺、聚菽粟，是以菽粟多而民足乎食。故国家治则刑法正，官府实则万民富。外有以为皮币，与四邻诸侯交接；内有以食饥息劳，将养其万民；外有以怀天下之贤人。是外者诸侯与之，内者万民亲之，贤人归之。以此谋事则得，举事则成，入守则固，出诛则强。故唯昔三代圣王尧、舜、禹、汤、文、武之所以王天下，正诸侯者，此亦其法已。（节选自《墨子·尚贤》）10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。贤者之治A国也B蚤朝C晏退D听狱E治政F是以国家治G而刑法正。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.“主虽不知人”中的“虽”和《兼爱》中“虽父之不慈子”中的“虽”用法和意思相同。B.“王未之应”中的“之”与《五石之瓠》中“宋人有善为不龟手之药者”中的“之”用法和意思不同。C.“此谓事能”中的“事”与《人皆有不忍人之心》中“不足以事父母”中的“事”意思相同。D.“国家治则刑法正”中的“正”和《〈论语〉十二章》中“就有道而正焉”的“正”意思不同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.季文认为君王治理国家应当先了解人才，善于察人，而子顺反对他的观点，认为人心难以了解，这并不是君王实际能够做到的事情。B.贤者选拔出来之后，圣人会观察他们的言论、行为并评估其才能，根据他们能力的不同，谨慎授予相应的官职让他们施展才华。C.贤者管理官府部门的时候早出晚归，翻耕种植，栽种果木，收聚豆粟等，使得民众能够拥有足够的食物，国库的财富也充实不散。D.君王任命贤能之人治理国家，在外能结交诸侯，在内能使万民亲附，贤人归附，这也是从前三代圣王能称王并成为诸侯之长的原因。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）知人则哲，帝尧所病，故四凶在朝，鲧任无功。（2）古者圣王甚尊尚贤而任使能，不党父兄，不偏贵富，不嬖颜色。14.请简要分析两则材料中古代君主治理国家的理念有何不同。【答案】10.BDF11.C12.C13.（1）了解别人的智愚好坏就算有智慧，这是帝尧所忧虑的啊，所以四凶在朝（为虑），鲧承担（重任）却没有功绩。（2）古代的圣王都很尊重推崇贤人、任用能人，不偏私父母兄弟，不偏袒富贵人家，不宠爱美色。14.①材料一认为礼是治国的根本，君主首先需要循礼、崇德，然后再关注贤才。②材料二认为君主应善用贤才，不偏不倚；给贤者应有的待遇，便可使国家安定，百姓和乐。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：贤者治理国家时，早出视事到很晚才返回，专心听讼案和治理政务，因此国家得以治理而刑法端正。“贤者”作主语，“治”作谓语，“国”作宾语，“之”用于主谓间取消句子独立性，主谓宾句子结构完整，所以B处断句；“蚤朝晏退”意为“早出视事到很晚才返回”，句意完整、连贯，其后应断开，所以D处断句；“是以”为句首连词，意为“因此，所以”，是对前文的总结，其前应断开，所以F处断句。故选BDF【11题详解】本题考查学生理解文言词语在文中的意义和用法的能力。A.正确。均连词，即使。句意：君主即使不懂得辩别人才。/即使父亲不慈爱儿子。B.正确。代词，代指“他”；/助词，的。句意：魏王没有回应他。/宋国有一个善于制作防止皮肤冻裂的药的人。C.错误。意思不相同。使用；/侍奉、赡养。句意：这就是所谓的使用有才能的人。/就连赡养父母都成问题。D.正确。形容词，端正；动词，匡正。句意：国家治理得好则刑法端正。/到有道的人那里去匡正自己。故选C。【12题详解】本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力。C.“贤者管理官府部门的时候早出晚归，翻耕种植，栽种果木，收聚豆粟等，使得民众能够拥有足够的食物”错误，张冠李戴。由材料二“贤者之长官也，夜寝夙兴，收敛关市、山林、泽梁之利，以实官府，是以官府实而财不散。贤者之治邑也，蚤出莫人，耕稼、树艺、聚菽粟，是以菽粟多而民足乎食”可知，贤者管理官府的时候，是通过征收聚敛关口、市场、山林、湖泊的赋税之利来充实官府的，选项中“翻耕种植……足够的食物”是贤者治理城邑的做法而非管理官府的做法。故选C。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“哲”，聪明，有智慧；“病”，忧虑，担心；“任”，承担，担当。（2）“尚”，推崇；“党”，偏私；“嬖”，宠爱。【14题详解】本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。由材料一“当今所急，在修仁尚义，崇德敦礼，以接邻国而已……苟使朝臣皆有推贤之心，主虽不知人，则臣位必当……王曰：“善。’”可知，子顺认为治国首先要培养仁义、推崇德礼，培养众人的品行，当朝臣有了良好的道德修养，那么他们就会向君主推举有贤能的人才。由材料二“古者圣王甚尊尚贤而任使能……贤者举而上之，以为官长；不肖者抑而废之，以为徒役……迹其行，察其所能而慎予官，此谓事能”可知，材料二认为注重任用有贤能的人才，并且不偏不倚，给贤者应有的待遇，便可使国家安定，百姓和乐，以正确的态度对待他们，才能实现“王天下、正诸侯”。参考译文：材料一：魏王使群臣朝见，询问（他们）关于治理国家首要的事。季文回答说：“关键在了解人才。”魏王没有回应他。子顺接着说：“了解别人的智愚好坏就算有智慧，这是帝尧所忧虑的啊，所以四凶在朝（为虐），鲧承担（重任）却没有功绩。这难道是尧乐于听信四凶的话去这样做吗？是因为人很难了解。季文的回答，并不符合我们君王的实际能行之事，却想用圣人都觉得困难的（事）强迫君王，这是不可行的办法。”魏王说：“先生请（继续）说您的看法。”子顺回答说：“目前最迫切的事，是修养仁德、崇尚义理，推崇美德、重视礼仪，以接待邻国。过去舜指派官员，群臣争相谦让，这是敦崇礼义的结果。假如朝臣都怀有推举贤才的心，君主即使不懂得辩别人才，臣子的位置也必然是适合的。若是大家都以了解人才为治国原则，那么君主也应该不如尧，而且君主没有亲眼所见的人，也必然会遗漏啊。”王说：“说得好。”（节选自《孔丛子·陈义士》）材料二：古代的圣王都很尊重推崇贤人、任用能人，不偏私父母兄弟，不偏袒富贵人家，不宠爱美色。只要是贤者就推举提拔，让他们做行政长官；对于无能之人，不仅要贬斥还要免去他的职务，让他做奴仆。因此大家都积极争取成为贤者。于是贤人就多了，而不贤的人少了，这就是所谓的荐举贤能。然后圣人会倾听他们的言辞，观察他们的行为，评估他们的能力，谨慎地授予他们官职，这就是所谓的使用有才能的人。因此，可以让有能力治理国家的人去治理国家；可以让有能力管理官府的人去管理官府；可以让有能力治理城邑的人去治理城邑，所有被委派治理国家、官府和城邑的人，这些都是国家中的贤者。贤者治理国家时，早出视事到很晚才返回，专心听讼案和治理政务，因此国家得以治理而刑法端正。贤者担任官府职位（的时候），夜间睡得晚却很早起来，征收聚敛关口、市场、山林和河湖的税利，用以充实官府，因此国库充实而财富不流失。贤者治理城邑时，早上出门傍晚回来，翻耕种植，栽种果木、聚集粮食，因此谷物丰富而民众有足够的食物。所以国家治理得好则刑法端正，官府充实则万民富裕。对外能制造皮毛与丝织品，与四邻诸侯交往；对内可以使饥者得食，使劳者休息，保养万民；对外则怀揽天下的贤人。因此外面的诸侯与之交往，内部的民众亲近他们，贤人归附他们。因此谋划大事就有所得，举办大事就会成功，在内国家得以牢固守卫，在外国家有强大的讨伐能力。所以，从前三代圣王尧、舜、禹、汤、周文王、周武王之所以能称王天下，匡正诸侯，也就是使用了这种方法。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成下面小题。丑奴儿·近来愁似天来大①辛弃疾近来愁似天来大，谁解相怜。谁解相怜，又把愁来做个天。都将今古无穷事，放在愁边。放在愁边，却自移家向酒泉。西江月②黄庭坚老夫既戒酒不饮，遇宴集，独醒其旁。坐客欲得小词，援笔为赋。断送一生惟有，破除万事无过。远山横黛蘸秋波③，不饮旁人笑我。花病等闲瘦弱，春愁没处遮拦。杯行到手莫留残，不道月斜人散。【注】①此词作于词人闲居上饶带湖时。②此词作于词人被贬谪黔州后，这之前，他曾发誓戒酒。③远山横黛：这里指漂亮的眉形。秋波：即眼波。这里指敬酒女子的眉眼神情。15.下列对这两首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.黄词开头两句以议论破题，运用对仗句式道出了词人经历过人世沧桑以后产生的深沉感悟。B.辛词语浅意深，言近旨远，“却自移家向酒泉”是愁到极点的表现，愁绪显得更加浓重和深沉。C.黄词下片写酒已入杯，不可浪费，由“不饮”转为“欢饮”，“不道月斜人散”劝人及时行乐。D.辛词采用叠句形式，互为呼应，加强了抒情效果；两个“谁解相怜”渲染了无人了解的痛楚。16.这两首词虽然都与“愁”有关，但诗人排遣愁绪的方法和表达的情感却有所不同。请结合内容简要分析。【答案】15.C16.辛词：眼看国事日非，自己无能为力，一腔愁绪无法排遣，作者以“愁”为线索，用夸张手法突出强调了今日愁之深愁之大，而又欲解无术，惟有求助美酒——“却自移家向酒泉”。全词表现了作者受压抑排挤、报国无门的痛苦，及对南宋政权的失望。黄词：先写自己除了嗜好饮酒，在其他事件上并没有犯下什么过错；宴席上，宾客、歌女劝酒，因自己戒酒不饮而见笑于人；但暮春花残，春愁撩人，无处排遣，还是开怀畅饮，一醉方休吧！由“不饮”到“欢饮”再转为“劝饮”，作者借戒酒后重又开戒饮酒之事，感慨世事人生，带有诙谐玩世的情趣。表达了作者被贬谪后企图借酒浇愁的无奈和及时行乐的狂放旷达胸怀。【解析】【15题详解】本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。C.“黄词下片写酒已入杯，不可浪费”错误。由“花病等闲瘦弱，春愁没处遮拦”可知，词人选择饮酒是因春愁撩人，无处排遣。故选C。【16题详解】本题考查学生赏析诗歌表现手法和评价诗歌中作者的思想情感的能力。辛词：眼看国事日非，自己无能为力，一腔愁绪无法排遣，近来我的愁苦像天一样大，谁能够了解我同情我呢？正是没有谁能够了解我同情我，我又只好把愁闷痛楚比着天一样大。作者以“愁”为线索，用夸张手法突出强调了今日愁之深愁之大。人们都喜欢将古代和今天无穷无尽的事儿，放置在愁苦之中。我虽然也有许多悲愁，但我更愿意用畅饮美酒来消解愁闷。而愁又欲解无术，惟有求助美酒——“却自移家向酒泉”。由于辛弃疾的抗金主张与当政的主和派政见不合，后被弹劾落职，退隐江西带湖。全词表现了作者受压抑排挤、报国无门的痛苦，及对南宋政权的失望。黄词：我这一生都是在酒中度过，但消磨万事也没有什么过错。现在身边的陪酒美女都非常漂亮，我要是不喝酒，她们就笑话我。由小序可知，词人写自己本来已经戒酒，但是兴之所至，决定畅饮一番，本词言语之间多有转折之意，更言如若不饮会被旁人嘲笑。后句写春愁撩人，无处排遣，“遮拦”即“排遣”之意。所谓“春愁”不光是指伤春意绪，而有着更深的意蕴，它是作者宦海浮沉、人生坎坷的经历中所积淀下的牢骚抑郁、愁闷不平的总和。所以接下来说：“杯行到手莫留残。”还是开怀畅饮，一醉方休吧！此词以作者戒酒后重又开戒饮酒之事为题材，表达了作者被贬谪后企图借酒浇愁的意念和及时行乐的狂放旷达胸怀。（三）名句名篇默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）在《<论语>十二章》中，孔子对君子在做事和说话方面提出“__________________”的要求；用堆土成山这一比喻，说明能够持之以恒是因为“__________________”。（2）《大学之道》中，写推究事物的原理之后就能对外物之理认识充分，充分认识了外物之后意念才能真诚的句子是“__________________，__________________”。（3）儒、道两家都曾用“行路”来论述积累的重要性，荀子在《劝学》中说“故不积跬步，无以至千里”，《老子》四章中说“__________________，__________________”。【答案】①.敏于事而慎于言②.吾往也③.物格而后知至④.知至而后意诚⑤.千里之行⑥.始于足下【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意重点字的写法，“敏”“慎”“吾”“格”“诚”。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，10分）阅读下面的文字，完成下面小题。他们大都当过放羊娃。他们现在看见这些乱石，觉得每块石头都像绵羊，绵羊的耳朵好像还在动，绵羊好像还能发出咩咩的叫声。他们笑着摸了摸石头，要跟这些乱石作一次长长的对话，要让这些乱石为多彩的愿景添上最美的一笔。反正不管怎么看，他们都像一群艺术家。是他们，破开了石头，雕琢着石头。不知何时，歌声起，一人唱，众人和。歌的节奏就是打石的节奏，①。他们虽然性格各异，有的张扬，有的低调，有的幽默，有的②，但他们都很自信，他们的心里都有一片滚沸的激情，他们都在凝神笃志地打凿着石头。他们的歌，越唱越响。山川、大地、树林、草木也跟着律动。当他们唱到最动情最亢奋时，仰头向天，物我两忘。这时候再看看他们吧，他们目不视手，他们的眼睛好像只是在望天望云；他们动作纯熟，③，完全成了盲打盲敲，但手下却锤锤都准确无误。他们唱着打着，打着唱着，越唱越忘情，越打越迸发出生命的激情。在铁锤和钢錾的伴奏下，在动听的歌声中，月亮升起来了，月光如水，泼了满地，也泼在石头上。18.“他们都像一群艺术家”中的“像”字，与下列句子中加点的“像”字意义和用法相同的一项是（）A.对于一个在北京住习惯的人，像我，冬天要不刮风，便觉得像是个奇迹。B.就说那个野葱吧，香气和家葱一样，味道像刚结出来的李子，苦涩得使人难受。C.绕过这个山头，它就像从天上掉下来的似的，突然出现了。D.如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜。19.请在文中横线处填入恰当的成语。20.文中画波浪线的句子如改成：“月亮在铁锤和钢錾的伴奏下在动听的歌声中升起来了，月光如水，泼了满地。”语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？【答案】18.B19.①严丝合缝②不苟言笑③游刃有余20.①原句多用短句，简洁明快，富有节奏感；

②原句单独成句，“在铁锤和钢錾的伴奏下，”“在动听的歌声中”，强调“月亮”在歌声和伴奏里升起来的美感，语调舒缓，富有画面感；

③原句强调月光泼在石头上，与上文“他们打凿着石头”相照应，行文更严谨，逻辑更严密，也进一步体现出凿石工人们的生命热情。改后将“泼在石头上”删去，只是强调月亮升起来的状态，缺少美感，上下文衔接不紧密。【解析】【18题详解】本题考查学生理解词语意义和用法的能力。文中“像”字表示比较；A.表示举例，有“比如”的意思；B.表示比较；C.表示猜测，有“好像”的意思；D.是比喻词。故选B。【19题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。第一空，此处语境是指歌的节奏和打石的节奏严密结合，应用“严丝合缝”。“严丝合缝”，指缝隙严密闭合。第二空，慈湖语境是指他们有的不随便说笑，应用“不苟言笑”。“不苟言笑”，不随便说笑。形容态度庄重严肃。第三空，此处语境是指他们动作纯熟，技术熟练，经验丰富，应用“游刃有余”。“游刃有余”，刀刃运转于骨节空隙中，有回旋的余地；比喻技术熟练，经验丰富，解决问题丝毫不费力。【20题详解】本题考查学生赏析句子表达效果的能力。原句多用短句，这些短句“在动听的歌声中”“月亮升起来了”“月光如水”“泼了满地”，简洁明快，富有节奏感；改句“月亮在铁锤和钢錾的伴奏下在动听的歌声中升起来了”是个长句，原句是两个短句“在铁锤和钢錾的伴奏下”“在动听的歌声中”，单独成句，强调“月亮”在歌声和伴奏里升起来的美感，语调舒缓，富有画面感；原句“月光如水，泼了满地，也泼在石头上”，强调月光不仅泼了满地，也泼在石头上，与上文“他们打凿着石头”相照应，行文更严谨，逻辑更严密，“他们唱着打着，打着唱着，越唱越忘情，越打越迸发出生命的激情”，进一步体现出凿石工人们的生命热情。改后“月光如水，泼了满地”将“泼在石头上”删去，只是强调月亮升起来的状态，“泼了满地”，缺少美感，上下文衔接不紧密。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，10分）阅读下面的文字，完成下面小题。①中暑分为先兆中暑、轻症中暑、中症中暑和重症中暑四个阶段组成。②先兆中暑主要表现为头晕、乏力、大汗、口渴、注意力不集中。③轻症中暑阶段会发生体温升高、发热等症状，④如此时不加干预，体温将持续升高，⑤可达40℃至42℃左右的高热，⑥并伴有四肢抽搐、意识障碍，⑦此时则进入了中症中暑、重症中暑阶段。⑧最严重的中暑是重症中暑，⑨即热射病。轻度的中暑一般发烧38℃以上，严重的可能会出现血压下降，甚至会出现抽风、意识不清、各脏器的衰竭。一旦发生中暑情况，应将患者迅速转移到阴凉通风处，立即远离高温环境，但(1)，适宜的温度为22℃~25℃。要迅速用凉毛巾擦拭患者四肢皮肤，用冷水擦身时，(2)，过冷的水可使皮肤神经末梢因突然受到冷刺