人教版九上化学第五单元作业设计

基本信息学科年级学期教材版本单元名称化学九年级第一学期人教版第五单元化学方程式单元组织方式自然单元课时信息序号课时名称对应教材内容1用定量研究的化学方法得出质量守恒定律，认识化学方程式5.1质量守恒定律2书写化学方程式的原则、方法和步骤5.2如何正确书写化学方程式3利用化学方程式进行简单的计算5.3利用化学方程式的简单计算2从本单元起，学生对化学的学习将由生成何种物质向生成多少物质(即量的方面)展开。这既与质量守恒定律在化学发展史中的地位相呼应，也是学生在学习化学、认识世界过程中的一次飞跃。本单元中所学习的原理(质量守恒定律)和技能(正确书写化学方程式、利用化学方程式进行计算)是初中化学的基本内容，也是学课题1法对化学现象进行研究和描述，并得出化学反应所遵循的一项基本规律，为化学方程式的教学作好理论准备，这是学习本单元的基础。教材借助质量守恒定律和化学式，将学生已学过的化学现象用化学的语言进行了科学、定量的描述，抽象为化学方程式。题1中化学方程式介绍的继续深入，也是第三单元“物质构成的奥秘”、第四单元“化学式与化合价”等知识进一步应用的过程，有助于学生对已学过的化学反应和化学用语进行复习和巩固。关系来研究物质的化学变化，需要以正确书写化学方程式为基础，是化学方程式在化学计算中的具体应用。根据化学方程式的简单计算，本课题中只要求学生学习有关纯物质的计算，在数学方面的知识要求并不高，计算难度也不3大，关键在于能正确地列出比例式。教材在最后指出，在实际生产和科学研究中计算时应考虑到杂质问题，这主要是对学生进行一种辩证的思想教育。对于含杂质的计算，将在下册中再作介绍，在本课题中不要涉及，以免加重学生负担。质量守恒从微观角度认识一切化质量守恒理解化学方程式的涵义及书写化学方程式要遵如何正确书写化学如何正确书写化学培养学生思维的有序性和利用化学方程式的掌握化学计算的解题格利用化学方程式的能从定量的角度理解化学4律如何正确书写化学利用化学方程式的掌握化学方程式的书写通过典型化学方程式的配对配平化学方程式更加熟培养学生思维的有序性和育。能在正确书写化学方程式认识定量研究对化学学科通过由易到难和一题多解5作业设计严格贯彻落实中共、中一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训加强义务教育学校作业管理的通高义务教育学校作业管理水平的严格控制作业用有关化学方程式的计算如何正确书写化学方程式质有关化学方程式的计算如何正确书写化学方程式质量守恒定律作业内容帮助学生形成化学学科的基合思维能力和问题作业考查化学方程式中物质间的质应物和生成物之间的质培养学生良好的思维习惯和熟练的6作业内容课题1《质量守恒定律》第一课时20分钟设计意图基础调研A.在化学反应前后，各物质的质量一定不变。B.化学反应的实质是分子的重新组合。系，与微观过程无关。D.通过化学变化，只能改变世界上物质的种类评价设计：错选A,没有理解质量守恒定律中“参加”的含义；的理解。夯实训练2.下列叙述完全符合质量守恒定律的是()。A.水结成冰前后，质量保持不变。B.50mL水和50mL乙醇混合后总体积小于100mL。C.在100g过氧化氢溶液中，含有30g过氧化氢和70g水。D.高锰酸钾受热分解后，剩余固体的质量减小。适用于一切化学变化；错选B,没有认真审题，质量守恒定律指的是“质量”守恒，而非“体积”;错选C,完全不清楚质量守恒定律的内容。主要考查学生对质量守恒定律使用范围的孰能生巧3.化学反应前后肯定没有变化的是()。确理解质量守恒定律的微观解释。A.二氧化碳B.二氧化硫C.一氧化碳D.氧化铜的理解。7题。意图是教学中题考查种类不变的理实践创新实践创新宏观微观合作探究X2表示反应前的质量5A.x的值是7B.丙可能是该反应的催化剂C.该反应是化合反应D.参加反应的甲和乙质量比为2:7评价设计：错选A,计算错误；错选B,没有考虑到质量不变的6.100%国产技术打造的氢燃料客车服务于北京2022年冬奥会微观示意图，关于物质C的组成说法正确的是()。BACDO一氢原子BACDA.含有C和H两种元素B.含有C和O两种元素C.只含C元素D.只含O元素7.【选做】新冠奥密克戎疫情肆虐期间，新型冠状病毒可以进行气溶胶传播的传言，让很多人不再满足于佩戴口罩和使用消毒水进行拖地来预防新型冠状病毒奥密克戎疫情，而是试图把二氧化氯加入加湿器中对空气进行消毒，但专家并不认可这种做法。下列是制取二氧化氯的方法：2NaClO₃+4HCI(浓)—2NaCl+X个+2ClO₂个+28则X的化学式为,其依据0评价设计：部分学生不能正确推断出X的化学式，还步加深对质量守恒定律的微观理解。推求化责任担当8.某化学课外小组同学用如图所示实验探本题作为实验探究查学生对实验现象以及实验中异常现象的处理办法，激发学生探究的欲望学的热00N⁰O箱玻璃管红磷(1)甲同学用图A所示实验，实验过程中产生的现象是(2)乙同学用B装置研究质量守恒定律时，一段时间后发现天平(3)丁同学用图D中的镁带在空气中燃烧的实验来探究质量守恒定律时，发现一定质量的镁完全燃烧后留应前镁带的质量轻，联系实验现象，可能的原因是如果在燃着的镁条上方罩上罩，使生成物全部收集起来称量，出现的结果是质量_(填“变大”“变小”或“不变”);(4)ABCD四个实验中，能用来验证质量守恒定律的是 (填序号);(5)从微观角度解释质量守恒的原质量守恒定律的内容不理解。【基础调研】9【实践创新】【合作探究】【责任担当】(2)产生的二氧化碳气体逸散到空气中(3)坩埚中残留一部分的氧化镁(或实验过程中随白烟飘走一部分氧化镁等);变大1、完成作业时间：完成作业时间15分钟左右20分钟左右20分钟以上人数比例数据显示85%的同学能在规定时间内完成作业，有15%的同学没有按时完成其中20%的同学在15分钟左右即可把作业完成，这部分学生上课听课效率高，学习能力很强。65%的学生在20分钟左右完成了作业，从做题的情况来这部分学生知识掌握还不错，大都能正确判断分析做出正确的结果。15%的学生类型孰能生巧实践创新合作探究责任担当比例2、有关质量守恒定律的应用，如宏观微观和实验探究部分的作业，还需要课题1《质量守恒定律》第2课时20分钟设计意图基础调研1.通过化学方程式Fe+2HCl=FeCl₂+H₂个不能得出的结论A.该反应中的反应物和生成物。B.化学反应的快慢。C.反应发生所需的条件。D.各反应物和生成物的质量比。本题主要考察了化学方程式“质的含义”。夯实训练2.下列关于化学方程式的读法，错误的A.磷和氧气在点燃的条件下反应生成五氧化二B.在点燃的条件下，每4体积的磷和5体积反应，生成五氧化二磷。D.在点燃的条件下，每124份质量的磷和160份质量的氧气完全反应，生成284份质量的五氧化二式“量”的含义。本题较全面考察了“质的含义”量的含义等。孰能生巧3.银器发暗是因为形成了黑色的Ag₂S。欲使银器变亮，用洗衣粉洗去表面油污，再把它和铝片放入碳酸钠溶液煮，至银器恢复银白色时，取出银器，用水洗净即可。学式本题考察了质量守恒的本质，依据化学反应前后元素原子是解题的关键。,A.H₂SB.SO₂C.SO₃宏观微观A.该反应中共有三种原子。B.该反应的本质是原子的重新组合。C.图中反应物都是化合物。D.该反应前后分子的种类发生改变。错观粒子模型的角度考察了学生对化学方程式的理解情况，内容比较抽象，还需要进行合理的推理。实践5.甲、乙、丙、丁四种物质在一定的条件下反应，测得应物、生成化的角度考察了学生对化学变化关系转换成熟悉的化学题的关键。甲17%甲17%甲14%丁40%反应后A.该反应为分解反应。B.丙一定是化合物。C.丙、丁两物质变化的质量比为9:10。D.乙一定是这个反应的催化剂。评价设计：错选A主要是判断不出哪个是反应物、生成错选C主要是不知道如何计算二者的质量合作探究(选子),生成水和二氧化选做题，有2问，(1)推断；②)质微观粒互转化，有CCCCCCH0C高温0C反应前反(1)漏写氢元素，多写氧元素，对物质责任担当图，下列有关说法正确的是()碳原子_氧原子0—氢原子化学反应微观示意图的角度考察学生对化学反应的理解，了解到汽车安装催化净化装置的重要性、必要性。一定条件一定条件A.反应前后均为纯净物。B.反应前后分子数不发生改变。C.该反应可以减少NO₂的排放。D.该图不符合质量守恒定律。不清楚；错选B主要是不会判断分子；错确理解质量守恒定律。1、完成作业时间：完成作业时间15分钟左右20分钟左右20分钟以上人数比例数据显示83%的同学能在规定时间内完成作业，有17%的同学没有按时完成其中26%的同学在15分钟左右即可把作业完成，这部分学生上课听课效率高，学习能力很强。57%的学生在20分钟左右完成了这部分学生知识掌握还不错，大都能正确判断分析做出正确的结果。17%的学生基础夯实孰能宏观实践合作探究责任类型调研训练生巧微观担当完成人数比例%28.1%高，孰能生巧这部分题目有73.4%的学生完成，这部分学生基本上属于比较踏实作业内容20分钟设计意图基础调研下列化学方程式书写是否正确?如不正确，请说明原点燃1.红磷在空气中燃烧：P+O₂=P₂O₅点燃2.镁带在氧气中燃烧：Mg+0₂=MgO₂3.加热氯酸钾制取氧气：2KC10₃=2KC1+30₂部分学生错误的原因是对化学方程式书写的两个原则认识不清，不能正确书写化学式，个别学生对生成物的状态的本题考查学生对书写化学方程式的两个原况，题目较为基础。夯实训练高温高温高温错误的原因大都是未能掌握化学方程式的配平方法，对于特殊化学方程式的配平，不能选择合适的配平方平方法的掌握情况，是对正确配平化学方程式的巩固训练。孰能生巧7.水通电分解：8.过氧化氢在二氧化锰催化作用下分解：9.铁丝在氧气中燃烧：综合考查学生书写化学方程式的能力。其中包括化学式的正确书写，方程式的书写原则，配平方法，及生成物状态的正确标注。能力有待提高。宏观微观及化学符号联系在一起时化点，本题综合考查利用微观示意图正确书式，在书写时注意分子在反化。本题综合性较强，部分学生看不懂微观示意图，不能根据微观粒子正确的写出化学式，还有部分学生未能正确配平化学方程式，大部分学生忽略了微观粒子在反应后有剩余的情况。实践创新11.某物质M与氧气发生化学反应，反应的化学方程式高温试推测M的化学式：本题考查原子的个数和种类在化学反应前后不变的这一知识点，大部分学生能正确填写，个别学生错误的原因是忽略了化学式M前面的系数。考查质量守恒定律的微观解释，反应前后原子的种类和个数守恒的运用。12.1756年俄国化学家罗蒙诺索夫把锡放在密闭容器内煅学方程式：(已知锡(Sn)为+4价)。经过称量发现容器内物质的总质量在煅烧前后并没有发生变化。经过反复实验，都得到同样结果，于是他认为在化学变化中物质的质量是守恒的。这一定律才获得公认。但要确切证明或否定这一结论，都需要极精准的实验结果，而拉瓦锡时代的工具和技术(小于0.2%的质量变化)不能满足严格的要求，所以不断有人改进实验技术以求解决。1908年德国化学家廊道尔特(Landolt)及1912年英国化学家曼莱(Manley)做了精内，因此科学家一致承认了这一定律。对此过程，你的看本题综合性较强，主要考查利用化学价书写化学式，利用已知条件正确书写化学方程式；对质量守恒定律发展史的介绍意在培养学生大胆追求科学知识的精神，激发对化学的探索精神，树立正确的人生价值观。法是0本题考查学生根据已知条件书写化学方程式的能力，部分学生不能正确书写氧化锡的化学式；材料内容考查学生阅读能力，培养正确的价值观，大部分学生都能正确书写。【基础调研】1.错误，未配平，不遵守质量守恒定律；2.错误，违背客观事实，氧化镁书写错误；3.错，生成物状态未标识。【夯实训练】【孰能生巧】【实践创新】【责任担当】科学是不断发展的，科学发展的道路是漫长而曲折的，需要科学家有无畏的探索精神。(意思相近即可)1、完成作业时间：完成作业时间15分钟左右20分钟左右20分钟以上人数比例数据显示86%的同学能在规定时间内完成作业，有14%的同学没有按时完成其中28%的同学在15分钟左右即可把作业完成，这部分学生上课听课效率高，学习能力很强。58%的学生在20分钟左右完成了这部分学生知识掌握还不错，大都能正确判断分析做出类型夯实训练孰能生巧宏观微观实践创新责任担当完成人数比例高，孰能生巧这部分题目有82%的学生完成，这部分学生基本上属于比较踏实的作业内容20分钟可能用到的相对原子质量：K-39Mn-550-16Cl-35.5设计意图基础调研量是多少?室利用高锰酸钾制氧气的化学方程式的简单计算，练习的同时提高学生抗击新冠疫情期间应注意个人卫夯实训练2.中国北斗，星耀全球-2020年6月23日，由氢氧发动机提供动力的“长征三号”乙火箭成功将“北斗三号”最后一颗全球组网卫星送上太空。已知火箭将卫星送入预定轨道需要40t液氢(H₂),则使液氢完全燃烧需提供液氧(O₂)多少吨?考查利用式的简单计算，同时让学生通过化学的角度了解化学与科增加学生对题目的兴趣。孰能生巧3.“中国高铁，世界第一”,高铁列车车体材料使用了含镍(Ni)不锈钢，工业上火法炼镍的原理是：i士CO₂(1)氧化镍(Ni0)中镍元素的质量分数。(2)生产5.9t镍，理论上需要氧化镍的质考查利用式的简单计算，熟练解题的同时，体现了化学与国家的交通实践创新4.[2021年安徽中考真题]某简易制氧装置的示意图如图，其原理是通过撞击火帽触发启动装置产生热量，使产氧药块分解而持续释放氧气。(2)若产氧药块由氯酸钾(KCIO₃)和二小时所需氧气的量(折算后质量为火帽氧气出口过滤层以2021年中考化学的计算题考查实验室利用氯酸钾制氧气的化学方程式的题目涉及培养学生按照化学特点审题、的能力。48g),计算产氧药块中至少含氯酸钾的质量(写出计算过程)。参考答案：1.解：设理论上需要高锰酸钾的质量为xX解得：x=31.6g评价设计：本题出错的原因在于化学反应原理弄不清，即涉及到的化学方程式不会书写或者是丢三落四写不完整，部分同学即便写出了正确的化学方程式，但是忽略了格式上的细节，造成失分。2.解：设需要提供液氧的质量为x。答：需要提供液氧的质量为320t。评价设计：本题出错的原因大都是在没有配平的情况下直接进行列式计算，不可能得到正确的结果。答：(1)氧化镍中镍元素的质量分数78.7%;(2)理论上需要氧化镍的质量7.5t。评价设计：本题出错的原因主要是不理解质量分数的意义，学生无从下手；甚至相对分子质量计算错误，结果可想而知必定是错的，这往往是计算过程中学生刻意追求答题速度不认真造成的。4.[2021年安徽中考真题]解：(1)净化氧气(2)设需要氯酸钾的质量为xX答：产氧药块中至少含122.5g氯酸钾。评价设计：本题设计为选做题，在规定时间内，部分同学弄不清化学反应原理，即涉及到的化学方程式不会书写，还有部分同学不会配平或者相对分子质量计算错误；也存在一部分同学只在规定时间内做完了前三题，没有时间做这一题，往往是学生在解题过程中计算能力较弱，花费了不少时间。本课时作业分析：一、作业情况分析：大多数同学能够按时完成本课时作业，具体情况分析如下：1、完成作业时间：完成作业时间15分钟左右20分钟左右20分钟以上人数比例数据显示83%的同学能在规定时间内完成作业，有17%的同学没有按时完成其中23%的同学在15分钟左右即可把作业完成，这部分学生上课听课效率高，学习能力很强。60%的学生在20分钟左右完成了作业，从做题的情况来看，这部分学生知识掌握还不错，大都能正确判断分析做出正确的结果。17%的学生未完成本次作业，从做题情况来看，一部分试卷完全空白，一部分试卷只完成1或2个题目。2、作业类型完成情况统计：类型夯实训练孰能生巧实践创新完成人数比例高，孰能生巧这部分题目的第一问考察的也2.学生不会计算相对分子质量或相对分子质量计算错误，根据化学方程式3.学生不能很好的提取出题中有用的信息，确定参照对象，对比分析找出1.加强学生化学方程式的书写和有关相对分子质量的计算：“双减”背景下第五单元《化学方程式》单元作业设计第五单元作业设计一、单选题(本大题共12小题，共12分)是()。A.27B.25C.148.在反应A+3B=2C+3D中，已知A和B的相对分子质量之比为7:8,当“双减”背景下第五单元《化学方程式》单元作业设计A.9.6gB.8.8gC.6.8g9.铝在氧气中燃烧，生成三氧化二铝，在反应质量比()。C.4gC和5gO₂生成9gCO₂D.5gC和9gO₂生成14gCO₂得反应前后各物质的质量如表所示。根据表中物质甲乙丙丁2m5C.反应过程中乙、丙变化的质量比为3:5二、非选择题(本大题包含5个小题)13.(本题共计5分)烟花和爆竹的组成类似，其中都包含黑火药。黑火药由硝14、下图所示为实验室中常见的气体制备和收集装置。请回答下列问题(本题共A(1)写出带有标号a仪器的名称o(2)实验室用高锰酸钾制取氧气，应选用的发生装置是_(填字母序号)。反应的化学方程式为。要收集较纯净的氧气应选用的收集装置是 (3)用高锰酸钾制取氧气过程中发现水槽中的水变成了紫红色，可能的原因是15、用氯酸钾和二氧化锰制备氧气时，反应结束后，利用下列流程分离并回收