单元任务群设计标准暨学习路径研究

单元任务群设计标准暨学习路径研究目录主题引领的任务设计学习情境的目标进阶活动设计的多样挑战作业评价的结构关联01主题引领的任务设计了解诗调——知特点活动1体会诗情——会赏析活动2收集诗性——会积累活动3走近诗歌010203活动6拓展诗蕴——会推荐活动4培养诗心——会想象活动5激发诗兴——会创作走进诗歌活动7汇聚诗风——会创编活动8弥散诗韵——会展示走浸诗歌02学习情境的目标进阶记忆生词和短语记忆生词和短语，理解单词，能够在不同语境下准确阅读多音字，正确书写并规范记忆本单元关键词。朗读诗歌知道不错读、不丢字、不加字，正确、流利、有感情地朗读本单元的现代诗，背诵《短诗三首》《绿》《在天晴了的时候》，背诵并默写语文园地中的“日积月累”。0102理解用各种方法解释上下文中关键词的意思，通过查阅字典、联系上下文等方式准确理解词语的含义。解释关键词意思通过诵读、品悟、想象等方式感受现代诗的音韵美、画面美、意蕴美，体会现代诗的韵味和情感。感受现代诗的韵味通过查找资料、阅读理解、比较阅读等方式，梳理和理解现代诗歌的特点，形成思维导图。梳理思维导图仿写诗歌片段能依托句式，抓住意向，展开想象，仿写诗歌片段，展现出一定的诗歌创作能力和艺术感悟力。创作现代诗歌尝试在阅读和模仿写作的基础上创作现代诗歌，与同学分享，共同感受现代诗歌的独特魅力。整合学习情境任务群教学需要整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，学习情境为语文学习任务群的实施指引正确方向。020301应用应用在设计教学时，我们需要进一步根据学习情境确定学习目标，以帮助学生更好地掌握知识和技能。设计学习目标将目标分为知道、理解、应用、综合四个层级，进阶式学习目标清楚地说明与具体标准相关的不同层次的知识与技能。通过梳理与整合，单元目标变得具体、分层、可测，为教学提供了清晰的方向，帮助学生逐步掌握所需知识与技能。进阶式学习目标1-3是语文学科的常规目标，4-7是该单元的独特目标，8-11体现了综合性、实践性和跨学科等特征。常规目标01020403目标整合03活动设计的多样挑战回顾关联引出主题回顾之前学过的与诗歌相关的内容，引出“诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界”这一主题。了解诗调知特点聚焦“活动1”，通过自主学习、查找资料等方式，了解现代诗的特点，完善“现代诗赏读”的思维导图。布置作业尝试赏析本单元现代诗，进一步体会现代诗的韵味和情感，与同学分享自己的赏析成果。预习诗歌单元依托预习单，解决字音、字形、字义，用各种方式朗读，互相点赞。单元导读课01020304布置作业在进行完诗歌学习后，学生需要完成诗歌收集与摘抄的任务，挑选出自己最喜欢的诗歌进行摘抄，并写下自己的感悟和理解。体会诗情会赏析聚焦“活动2”，通过情境创设、朗读品悟等方法学习《短诗三首》之《繁星（七一）（一五九）》这两则与“母爱”相关的诗篇。培养诗心会想象聚焦“活动4”，联系生活经验或阅读经验，想象自己与母亲相处的场景，用“的”字结构完成仿写任务。精读感悟课群文阅读课品读海韵体会韵味继续聚焦“活动2”和“活动4”，出示《繁星（一三一）》，补充《繁星（二八）（七九）（八七）》，《往事（十四）》等关于“海”的描述，在品读、赏析和想象中体会诗歌的韵味和诗人对大海的挚爱。补充学习完善思维导图聚焦“活动2”和“活动4”，在学习完《繁星（一三一）》等诗歌后，学生可以补充学习“语文园地”中的“交流平台”和“日积月累”栏目，再次完善自己的思维导图。布置作业在进行完群文阅读后，学生需要完成诗歌收集与摘抄的任务，挑选出自己最喜欢的诗歌进行摘抄，并写下自己的感悟和理解。体会诗情与赏析聚焦“活动4”，联系个人生活或阅读经验，想象与母亲相处的场景，并运用“的”字结构完成仿写，提升想象力与表达能力。培养诗心与想象诗歌收集与摘抄在课程的第三个环节，我们布置了一项作业，要求学生进行诗歌收集与摘抄，以便扩大诗歌的阅读量，提升诗歌鉴赏的能力。聚焦“活动2”，通过情境创设和朗读品悟的方法，学习《短诗三首》中的两则与“母爱”相关的诗篇，深入体会其中的诗意和情感。精读感悟课交流诗蕴与推荐聚焦“活动6”，同学们积极交流朋友圈中的“点赞与分享”作业，分享了自己喜欢的现代诗，并推荐给其他人阅读欣赏。交流分享课植物诗歌的创作聚焦“活动5”，学生们交流了自己创作的关于植物的诗歌，互相点赞并现场修改不完美的作品，力求做到“精益再求精”。整理小诗集的作业在课程的最后一个环节，我们布置了一项作业，要求学生整理自己的小诗集，将创作的诗歌进行分类和编排，形成个人的诗歌作品集。自主学习与拓展自主学习略读课文《在天晴了的时候》，结合喜欢的诗句谈感受，同步拓展戴望舒的《雨巷》《夕阳下》，分享感悟。天气诗歌的创作完善小诗集的作业自主学习课在现场创作环节，学生进行了“牛刀来小试”，用诗歌的方式写一写不同天气状况下自己的独特感受，展示了个人的创作才华。在课程的最后一个环节，我们要求学生进一步完善自己的小诗集，对创作的诗歌进行修改和润色，提高个人的诗歌创作水平。展示小诗集聚焦“活动3：收集诗性——会积累”，推荐自己喜欢的现代诗或者自己创作的诗。完善知识树回顾、梳理单元知识点，完成“知识树”；布置作业：准备成果展示。单元总结课聚焦“欣赏美好——诗歌推荐会”的作业，晒一晒“自己的小诗集”，在交流、分享中不断补充、完善。晒小诗集现场合作编写小诗集（活动7），体验团队合作的乐趣与成效，共同打造班级的文学瑰宝。合作编诗集交流分享课成果展示课整体设计理念单一的一块教学，但它是作为一个整体来设计的，放在整个单元的情境任务中考虑，被赋予了更丰富的教育价值。朗诵会展示成果第十课时为“成果展示课”，现场开展诗歌朗诵会，展示学生们的学习成果和诗歌才华。04作业评价的结构关联借助预习单思维含量作业再读课文，读通顺，读流利，读出感情；思考这几首现代诗带给你怎样的感受？用批注的方式写下来；通过学习、通读诗歌等方式，了解现代诗的哪些特点？尝试形成思维导图。作业设计目的选择重点词语摘抄、多种方法解义类型的作业，帮助学生形成对字词的理解性记忆，并渗透学习方法；将感受形成批注、资料的查找与收集、画出思维导图等作业。预习作业设计通读《短诗三首》《绿》《在天晴了的时候》三遍，画出重点词语，选择性地摘抄；圈出不懂的单词，通过查字典、联系上下文或语境、联系实际等方式写出单词的意思。030201模仿任务精读《短诗三首》《绿》后，设计“同韵不同意”的模仿任务，用“的”字短语具象化回忆场景，仿写《繁星（七一）》；通过逆向任务，学生在线点评优秀现代诗，分享自己喜欢的诗歌。关注作业任务样例任务学完《白桦》和《在天晴了时候》，我们设计了“牛刀来小试”的作业，学生选择植物创作现代诗或写天气下的独特感受，注意图文并茂，提升创新能力。改造任务设计“精益再求精”的作业，从学生的作品中选出一首需要提升的小诗，通过自我鉴赏、小组讨论、全班研讨等方式加以改造，同时也构成了作业从扶到放的序列。自由任务推出“巩固成果——整理知识树”与“欣赏美好——诗歌推荐会”的作业设计，指导学生分类收集现代诗，学习整理资料方法，并按类收录仿写或创作的诗歌，促进内化与迁移。常见任务合作编小诗集，跨学科学习，挑选作品、分类整理、邀请题词、美化封面；创意诵诗歌，策划组负责方案策划、诗歌选择等，宣传组负责制作宣传海报，演职组包括