《美丽的小兴安岭》第二课时任务型教学设计

《美丽的小兴安岭》第二课时任务型教学设计目录学习目标教学过程教学亮点与特点01学习目标学生应提升长句子的朗读能力，同时积累优美语句，增强语言感知和表达能力。朗读技巧提升学习作者用词的准确与生动，并将这一技巧应用于导游词创作，以更好地介绍小兴安岭。词汇精准运用运用积累的优美语句和围绕一句话把意思说清楚的方法，宣传大美天水，争做金牌小导游。宣传天水美景学习目标01020302教学过程学习任务与兴趣以“小导游招聘会”为学习情境，设计了“争做金牌小导游”的学习任务，旨在激发学生学习兴趣，调动学习积极性。导游招聘选拔赛亲爱的同学们，今天是我们一年一度的“小导游招聘会”，欢迎大家来到我们的招聘现场，我们将通过选拔，选出金牌小导游。宣传家乡的贡献我们将通过“小导游普通话测试、小导游描绘、小导游撰写导游词、小导游终极对决”，选拔出金牌小导游宣传我们的家乡——大美天水。宣布招聘会开始为家乡创建全国文明城市贡献自己的一份力量，我宣布“小导游招聘会”现在开始！欢迎同学们积极报名参与。创设情境任务驱动普通话测试要做一名金牌小导游，普通话可要过关哦！著名的《动物世界》这个节目就是赵忠祥爷爷用朗读的方式向大家解说的。小导游普通话测试01朗诵小兴安岭美丽的小兴安岭等着你呢，选择你喜欢的段落来朗诵吧！让更多的人感受到小兴安岭的美丽与神秘。02评价标准语音标准，语调自然，不刻意追求夸张。语速适中，不急于表达，不拖沓。表达流畅，不重复，不断句。03设计意图使用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，联系课后第一题，感悟汉语言文学的魅力，增强文化自信，生发民族自豪感。04梳理春之美默读第2自然段，结合课文内容，阐述推荐游客春天游览小兴安岭的原因，强调树木新枝、溪流淙淙及鹿群活泼的春日美景，体会作者用词的准确生动。改编踏春导游词推荐喜欢的季节小导游描绘美景图将课文第二自然段改编成导游词，并选取学生担任小导游，带领虚拟游客游览春天的小兴安岭，强调树木新绿、溪流淙淘及鹿群活动的春日景象。默读课文3—5自然段，选择最喜欢的一个季节，运用向游客推荐春天的方法，把它推荐给游客。小导游选择相应的段落为改编导游词做准备。小导游推荐自己喜欢的季节招揽游客，游客们对照评价标准给小导游授牌，强调秋天小兴安岭的层林尽染、美食丰富及药材珍贵，体验视觉与味觉的双重盛宴。招揽游客与授牌课程标准指出，中段阅读与鉴赏要求学生把握文章主要内容，体会思想感情。本环节让学生在活动中梳理所学内容，学习构建自己的知识体系。梳理知识体系小导游描绘美景图家乡美景写下来家乡的美景，无论是春天的花香还是秋天的红叶，都深深吸引着你。选择一个季节或一处景观，用文字把它描写下来，让更多的人感受到家乡的美。小导游撰写导游词抓住景色特点在描写家乡美景时，要抓住景色的特点，如山峦的连绵起伏、小溪的清澈见底等，这样能让读者更加深刻地感受到家乡的美景。好词佳句来装饰在描写家乡美景时，不妨用上积累的好词佳句，如“翠色欲滴”、“山清水秀”等，能让你的文字更加生动形象，为文章增添不少色彩。小导游撰写导游词思维导图助创作最后，可以参考下面的思维导图，整理自己的思路和想法。从季节、景观、特点、修辞手法等多个方面进行思考，让你的写作更加有条理和丰富。修辞手法更生动运用比喻、拟人等修辞手法，能让你的文字更加生动有趣。如将山峦比作巨人，将小溪当作音乐家，这样的描写能让读者更加投入地感受家乡的美景。互讲互听评导游小组内互讲互听，提出改进意见，评出一名优秀小导游。评选出的小导游登台推荐，全班同学作为游客与导游互动。评选最佳导游出示评价标准，评选出“最佳导游”。评价标准可以包括导游的表达能力、知识储备、服务态度等方面。小导游终极对决03教学亮点与特点情境创设积累运用宣传家乡金牌小导游听说读写任务驱动通过“小导游招聘会”情境的创设，学生将身临其境地参与到学习过程中，从而增强他们的实践能力和团队合作意识。任务型教学使学生能在完成任务的过程中学习和掌握语言知识和技能，培养其听说读写综合运用能力。通过“小导游普通话测试、小导游描绘、小导游撰写导游词、小导游终极对决”等任务，学生的听说读写能力将得到全面锻炼。通过学习作者用词的准确、生动，学生将能够运用到自己的导游词中，去向大家介绍小兴安岭。学生将运用积累的优美语句