【+初++中语文】第5课《孔乙己》课件++统编版语文九年级下册

第5课

孔乙己第一课时第二课时第三课时第二单元

第一课时学习目标1.把握小说的主要情节，了解小说的结构。2.了解作家作品及本文的写作背景。3.朗读小说，用自己的话概括故事情节，整体感知孔乙己形象。一、激情导入教学过程“我真傻，真的”；

“现在的世界太不成话，儿子打老子……”；

“多乎哉？不多也”“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”

你们知道他们都是谁吗？

今天，我们就来认识其中的这一位穿着长衫的人。二、助读学习，了解作者、背景1.作者简介。鲁迅（1881-1936）

原名周树人，号豫才。浙江绍兴人。文学家，思想家，革命家。7岁开始读书，12岁师从寿镜吾老先生就读于三味书屋。13岁那年家里发生一场很大的变故，经济状况渐入困顿，接着父亲一病不起，使他饱尝了冷眼和侮蔑的滋味，“看见世人的真面目”。二、助读学习，了解作者、背景1.作者简介。鲁迅（1881-1936）

1918年在《新青年》上发表新文学的第一篇白话小说《狂人日记》，正式开始了辉煌的创作生涯。1919年4月《新青年》第六卷第四号发表了短篇小说《孔乙己》，后编入《呐喊》，是鲁迅在“五四”运动前夕继《狂人日记》之后第二篇白话小说。

二、助读学习，了解作者、背景1.作者简介。鲁迅（1881-1936）主要作品：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等

；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《坟》《热风》《华盖集》《且介亭杂文》等。2.写作背景。

本文写于1918年冬天，后来收入短篇小说集《呐喊》。在当时的文化教育领域，虽然在1906就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社会教育的核心内容。这样就有可能产生新的“孔乙己”。鲁迅先生针对现状，选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，写了二十多年前的社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。这是继《狂人日记》后的又一篇讨伐封建制度和封建文化的战斗檄文。3.知识链接。我们学过的鲁迅的作品有哪些？《藤野先生》《阿长与山海经》《从百草园到三味书屋》《风筝》《雪》《社戏》《故乡》《孔乙己》《中国人失掉自信力了吗》三、读顺小说1.字音。荤菜()

侍候()

绰号()

伤疤()笔砚()

惋惜()

夹袄()绽开()

不屑置辩()

乱蓬蓬()唠唠叨叨()

hūnshìchuòbāyànwǎnǎozhànpéngláolaodāodāoxiè2.词语释义。排场大，生活奢侈。▶

阔绰文中是突露出来的意思。

▶

绽出偶然，有时候

。▶

间或不值得进行辩解。▶

不屑置辩四、概括课文，感知文意

第一个问题：小说为何命名为《孔乙己》？

因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫做孔乙己。四、概括课文，感知文意

第二个问题：故事发生的年代？

第三个问题：故事发生的环境？

“这是二十多年前的事，现在──”，说明故事发生在1919年以前二十多年的时间里。

故事发生在鲁镇的咸亨酒店里。四、概括课文，感知文意

第四个问题：伴随着孔乙己的出场，“店内外总是充满了快活的空气”，你认为孔乙己是个喜剧人物吗？（1）是，因为有孔乙己的时候就有笑声，文中说：“只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。”（2）不是，因为文中说：“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”这说明孔乙己虽然可以给人带来笑声，但却是个可有可无的可怜的人。五、分析小说，深入感知

▶1.你认为孔乙己是个怎样的人？

我认为孔乙己是一个死要面子的人，明明偷了东西，还说：“窃书，不算偷。”

我认为孔乙己是一个没有地位的人，酒客取笑他。

我认为孔乙己还是一个非常迂腐的人，一天到晚说一些“知乎者也”的话。五、分析小说，深入感知

▶1.你认为孔乙己是怎样的人？

我发现孔乙己是一个可怜的人，他没有亲人，没有朋友，连名字都不被大家知道……

我发现孔乙己是一个可恶的人，他好喝懒做，死要面子，还偷别人家的东西……

我发现孔乙己是一个善良的人，他教小伙计写“回茴”字的四种写法，给孩子们分茴香豆吃。

我发现孔乙己是一个多余的人，他给别人带来快乐，可是没有他别人也便这样过。五、分析小说，深入感知

2、讨论以下几个问题：（1）孔乙己生活在一个怎样的社会背景之中？

社会环境长短掌柜：趋炎附势、自私冷漠站坐

(贫富悬殊)(阶级对立)社会的薄凉五、分析小说，深入感知（2）孔乙己具有怎样的特殊身份？特殊身份“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”“站着喝酒”：“穿长衫”：经济拮据地位卑下渴慕爬到上层不肯甘居下层爱慕虚荣死爱面子五、分析小说，深入感知（3）孔乙己在人们心中是怎样的社会地位？明确：“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”地位低下境遇凄惨五、分析小说，深入感知（4）小说中孔乙己的结局怎样？

明确：“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”

疑问：文章末尾说“大约孔乙己的确死了”，这句话是不是有些自相矛盾？“大约”和“的确”放在一起，行吗？五、分析小说，深入感知

明确：“大约”是作者没有亲见孔乙己的死去，所以只能用猜测的语气，但是孔乙己生活在那样的社会里，没有亲情，没有温暖，周围的人把他当作笑料，对他冷漠无情，所以他必死无疑。

文末用猜想结尾，留给人们想象的空间，更有无穷的悲剧意味。（4）小说中孔乙己的结局怎样？课堂小结

孔乙己这个清末下层知识分子，他的可怜、可笑、可悲、懒惰、卑微的各个方面揭示出来，揭露了封建科举制度的弊害以及对人们的思想奴役、禁锢，指出孔乙己走向悲剧的主客观原因，表达了作者“哀其不幸，怒其不争”的思想感情。课后作业

认真抄写一遍课文中的生字词，特别要注意掌握讲课和练习中提出的带点字词的音、形、义。。板书设计一”长”一”短”一”站”一”坐”一”里”一”外”欺贫媚富冷漠虚伪阶级对立贫富悬殊社会环境短衣帮穿长衫的站着喝酒而穿长衫来喝酒的人对比

第二课时学习目标1.关注文中的神态、外貌、语言、动作描写，分析其背后所揭示的

人物性格，理解人物形象的复杂性和丰富性。2.了解孔乙己悲惨的命运，从而分析批判封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。一、激情导入教学过程

通过上一节课的分析，孔乙己已经在我们心中刻下了这样的印象：这是一个可有可无，可笑可怜，境遇凄惨的小人物，但我想孔乙己在每个同学心目中的形象肯定还要丰满，还要独特。本节课的重点在于分析孔乙己的形象，明确刻画人物的方法。二、研读课文教学过程厘清小说情节结构。

开端：（1-3）介绍鲁镇咸亨酒店的大概情况，作为孔乙己出场的背景。

发展：（4-9）写孔乙己第一次出场，表现孔乙己是大伙的笑料。

高潮和结局：（10-13）写孔乙己第二次出场，表现孔乙己被打折腿后的遭遇。二、研读课文2、概括孔乙己的六个生活片断。(1)众人取笑孔乙己脸上又添了新伤疤；(2)众人讥笑孔乙己考不中秀才；(3)孔乙己为偷书作辩解；(4)孔乙己教小伙计识字；(5)孔乙己给小孩子们分茴香豆；(6)孔乙己因偷窃被打断腿后爬到酒店喝酒。三、分析小说，深入感知

孔乙己的形象之所以让人如此印象深刻，除了文章记叙事件本身具有典型性外，更得益于文章中精彩的人物描写。请你在文中找出人物描写的句子并加以赏析，说说其运用了哪些人物描写方法，突出了孔乙己怎样的性格特征。三、分析小说，深入感知(1)外貌描写：①第一次出场：“他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”三、分析小说，深入感知尚有劳动能力“时常夹些伤痕”偷窃被人打伤“乱蓬蓬的花白胡子”精神颓唐长衫“又脏又破”穷酸潦倒“身材很高大”三、分析小说，深入感知

②第二次出场：”他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住。”

“他脸上黑而且瘦，已经不成样子，穿着一件破夹袄”说明他衣食无着，穷途末路。

“盘着两腿，下面垫着一个蒲包，用草绳在肩上挂住”“满手是泥”说明他被打折了腿，丧失生活能力。

断腿前后肖像的对照，更显出他遭遇的悲惨。三、分析小说，深入感知(2)语言描写：

①“他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。”

说明他以读书人自居，卖弄学问，迂腐可笑的性格。

②“不多不多！多乎哉？不多也。”

表现封建腐儒孔乙己的迂腐之气，但是他愿意将为数不多的茴香豆分给孩子吃，一个拥有善良与透明心性的老头形象跃然纸上。三、分析小说，深入感知

③“孔乙己睁大眼睛说，‘你怎么这样凭空污人清白……’”

说明他死要面子，怕人嘲笑。

④“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，‘窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？’”

说明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人，死要面子的性格。三、分析小说，深入感知

①“孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。”说明孔乙己自命清高。

②“孔乙己立刻显出颓唐不安模样。脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。”说明孔乙己深受封建科举制度毒害，至死不悟。（3）神态描写三、分析小说，深入感知③孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出。

为偷窃作辩解时的神态：“涨红了脸”，既是酒客的讥笑戳痛了他内心的伤疤，也是他极力为自己争辩的最好表现方式。同时，我们也可以认为他的内心中仍旧有着文人的一丝尊严，对该行为有不屑，也有羞愧。三、分析小说，深入感知(4)动作描写：①“便排出九文大钱”拮据穷酸爱慕虚荣“排”三、分析小说，深入感知

②“他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里”“摸”穷酸潦倒悲惨境地三、分析小说，深入感知

③原来他便用这手走来的。“走”侧面写丁举人的残忍霸道突出孔乙己命运的悲惨三、分析小说，深入感知（5）对比手法孔乙己的出现孔乙己的消逝爬上去的丁举人跌下来的孔乙己酒客们的快活孔乙己的孤寂孔乙己的生命价值粉板上的十九个钱阴冷的天气热闹的笑声三、分析小说，深入感知

作者没有采用小说常用的第三人称的写法，而是以“小伙计”的口吻来叙述。这样安排角色的作用是什么？

方便叙述，减少文字

客观、真实、可信

小伙计：鄙视孔乙己

小伙计：同情孔乙己三、分析小说，深入感知探究孔乙己矛盾表现的思想原因和社会原因，深刻理解孔乙己的形象。根据提示填写原因。经济拮据地位卑下“站着喝酒”追求功名不愿与短衣帮为伍“穿长衫”三、分析小说，深入感知死爱面子好逸恶劳万般皆下品“竭力争辩维护清白”“偷窃”“穷得将要讨饭”好喝懒做“从不拖欠酒账”质朴忠厚“半个秀才也没捞到”中毒甚深课堂小结

请你结合上述分析，概括孔乙己是怎样的一个形象。穷困潦倒又好喝懒做；迂腐不堪死要面子却又自欺欺人；遭人嘲笑但又孤芳自赏自命清高；凄苦惨绝但又麻木不仁至死不悟；热心善良但又非十恶不赦。课后作业

观察身边的老师或同学，用今天学到的刻画人物的方法，用生动的语言刻画人物形象。板书设计外貌描写语言描写动作描写神态描写穷困潦倒迂腐可笑拮据穷酸自命清高封建科举制度的牺牲品

第三课时学习目标1.把握文章主旨，了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。2.了解以笑写悲的写法，体会作者的深意。一、激情导入教学过程

《孔乙己》是继《狂人日记》之后写的一篇猛烈抨击封建社会“吃人”的小说，孔乙己是一个备受科举制度愚弄和毒害的下层知识分子。这节课，我们继续讨论几个问题。“笑”是贯穿文中始末的一个关键词：

“只有孔乙己到店，才可以笑几声”已然注定是众人的笑料；

辩别盗窃，“引得众人都哄笑起来”；

质疑他是读书人，“众人也都哄笑起来”；

给孩子们吃茴香豆，“孩子都在笑声里走散了”；

他最后一次出现，“在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了”。冷漠无情世态薄凉作者的同情二、精讲点拨教学过程要求：请你围绕“孔乙己与‘酒’”的话题，说说你感受。例：①孔乙己是一个酒客，是一个站着喝酒而穿长衫的唯一的人。②作者设置了孔乙己活动的特定场所——封建社会一角的咸亨酒店。③随着故事情节的发展，小说着重描写了孔乙己喝酒时，酒客对他的两次无情嘲弄。二、精讲点拨教学过程

④在酒店里，他在周围的人们包括孩子们的眼中，都只是一种笑料，得不到一丝一毫的同情和温暖。

⑤他最后出场是在咸亨酒店里，喝完酒“便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了”……二、精讲点拨教学过程要求：请你围绕“孔乙己与‘偷”’的话题，从课文中任选一个点进行品析。

1）由“偷”引出“酒”。

偷——孔乙己喝酒的经济来源之一。

孔乙己替人抄书，只能混口饭吃，但他好喝，便免不了做些偷窃的事。由于“偷”，他那双有特有的形状和极富个性特征的动作的手便别有用途。小说中不论写孔乙己“排出九文大钱”，还是写他“摸出四文大钱”，其目的都是表现孔乙己的钱消耗在酒杯之上。为喝而偷，深刻揭露了孔乙己好喝懒做的性格。二、精讲点拨教学过程

2)由“偷”引出“笑”。

“偷”——旁人取笑的中心内容。

小说中浓墨重彩地描绘了众人、酒客、掌柜的几次无情嘲笑和无聊哄笑，都与“偷”字有关。“偷”成了人们取笑、挖苦、揭短的把柄，由“偷”引出的笑，表现了社会环境的冷漠。二、精讲点拨教学过程

3)由“偷”引出“打”。

偷——挨打的直接原因。

小说中的孔乙己、不管是皱纹间时常夹些伤痕，还是脸上又添新伤疤，以至被打折了双腿，他始终都没有醒悟过来。具有悲剧意义的是，成了举人的读书人丁某没有打折孔乙己那双偷东西的手，却残酷地打折了他的双腿，最终断了孔乙己的生活之路。孔乙己这样一个写得一笔好字的人，其功夫的最后显现，竟是在一个中了举人的“读书人”面前写认罪书；孔乙己那双本应具有谋生本领的手，最终成为他爬向死亡的工具。二、精讲点拨教学过程

4)由“偷”引出“情”。

文章通过写孔乙己的“偷”，深刻揭示出孔乙己性格上的弱点，表现作者对孔乙己又怒又哀的情感态度。二、精讲点拨教学过程

5)由“偷”引出作者的表达目的。

孔乙己地位的低下，是由于他的贫穷潦倒、好喝懒做和行为不端。作者在小说中不厌其烦地描写他的“偷”，在于用一个“偷”字贯串全文，从而更广泛、更深程度地从不同的地方揭示作品的思想内涵。二、精讲点拨教学过程（1）请你找出写手的句子，并分析手的功用。例子：便排出九文大钱——有了几个钱，做姿态，摆架子，写出了他的虚荣和穷酸气，是一双在短衣帮面前摆阔的手。a.你一定又偷了人家的东西了！——生活所迫，一双用来偷书的手。二、精讲点拨教学过程b.便替人钞钞书——不爱劳动，不懂得营生，一双用来替人抄书的手。c.你怎的连半个秀才也捞不到呢？——读书人的象征，一双连半个秀才都捞不到的手。d.孔乙己刚用指甲蘸了酒——热心教小孩识字，善良，一双用来蘸酒写字的手。e.伸开五指将碟子罩住——善良、幽默，一双用来罩茴香豆碗碟的手。f.先是写服辩，后来是打——偷东西被打，一双用来写服辩的手。g.他从破衣袋里摸出四文大钱——生活贫困潦倒，一双用来摸出钱的手。h.原来他便用这手走来的——受伤惨重成了残废人，处于死亡边缘，一双用来走路的手。二、精讲点拨教学过程

课文用”青白”"红”"灰”"黑”等寥寥数字，对孔乙己的脸色变化进行了五次描写。这些极为简省的笔墨，也是表现人物性格、揭示人物命运的不可缺少的因素。

如”涨红”显示了他不敢正视现实、害怕别人揭短的心理；

“灰色”则表现了他内心的遗憾被人深深击中之后的痛苦。二、精讲点拨教学过程

又如孔乙己出场时是“青白”脸色，而最后一次出现时，已是拖着断腿，面目全非。

“青白”表现了他在半饥半饱中延续生命，

“黑”则表现了他已受到巨大摧残，完全没有了活力。

从“青白”到“黑”的变化，包含着在冷漠无情的社会里孔乙己的许多悲哀。二、精讲点拨教学过程

1)第一个层次，是从身份、外貌上对孔乙己的直接认识。

孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人；

孔乙己是一个身材很高大、青白脸色、皱纹