高中化学：教学设计：化学反应速率（第2课时）

高中化学选修化学反应原理

2.1化学反应速率第2课时教学设计

一、说教材

通过学习使学生对化学反应特征的认识更深入、更全面，在头脑中建立起一

个有关化学反应与能量的完整而又合理的知识体系。从日常生活中学生熟悉的大

量化学现象和化学实验入手，引出反应速率的概念。在此基础上又通过实验探究,

总结影响化学反应速率的因素。这部分内容是后面学习化学反应限度概念的基础

二、教学目标

知识与技能

(1)理解化学反应速率的概念和影响化学反应速率的外界条件。

(2)学习实验研究的方法，能设计完成一些化学实验。

过程与方法

(1)重视培养学生科学探究的基本方法，提高科学探究能力。

(2)通过实验探究分析影响化学反应速率的外界条件。

情感、态度与价值观

培养学生的探究精神和依据实验事实得出结论的科学态度，培养学生的团队

协作精神。

三'教学重'难点：

设置依据：在实际生活生产中，很多方面都涉及到化学反应速率问题，所以

把化学反应速率的概念，了解影响化学反应速率的因素定为本节课的重点；

重点：化学反应速率的概念；化学反应速率的简单计算；影响化学反应速率

的因素。

难点：化学反应速率的简单计算

四、学情分析

本节课授课对象为高二年级学生，他们已掌握了一定的化学知识和积累一定

的学习经验。在本节课之前他们就已经了解了一些有关化学反应快慢的知识；在

能力上学生已具备了一定的探究能力和实验操作能力；同时学生对新知识的学习

又具有强烈的好奇心，利用学生的好奇心和求知欲，在实验中去探索。

五、教法学法

本教学设计的指导思想是：以学生为主体，让学生自主地参与知识的获得过

程，并给学生充分地表达自己想法的机会。学生初次接触化学反应速率知识，对

化学反应速率有神秘感和求知欲。要充分利用学生的好奇心和求知欲，设计层层

实验和问题情境，使学生在自主实验、积极思考和相互讨论中发现问题、分析问

题和解决问题。从课堂教学目标的三个维度着手，对教材的三个部分（化学反应

速率的概念、化学反应速率的简单计算、外界因素对化学反应速率的影响）通过

探究性实验对学生展开科学方法、创新意识的教育，让学生体验探究自然规律的

艰辛与喜悦。

在教学内容的安排上，按照从易到难，从实践到理论再到实践的顺序，首先

通过学生熟悉的日常生活中化学现象引入课题。在提出问题一一分析问题一一解

决问题的过程中，学习和理解化学反应速率的概念。在此基础上，通过实验探究

和讨论外界因素对化学反应速率的影响。最后让学生自己讨论回答教材中的问题

以检验学生对所学知识的实际应用能力。

根据学生的知识结构、心理特点和教学内容的实际需要，采取启发、讨论、

实验探究等教学方法。

化学是一门以实验为基础的科学，学生通过直观生动的实验来学习，才能留

下深刻的印象，也最具有说服力。教学时，我注意及时创设问题情景，引导学生

对实验现象进行分析，同时利用这些富于启发性的问题，活跃学生思维，学会或

增强分析总结问题的能力。

因此，在教学中引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习等学习方式来

学习本节课知识。

六、说教学设计

本教学设计的指导思想是由浅入深，从学生日常生活中的化学现象和实验中

抽象出有关的概念和原理。形成一个由宏观到微观、由感性到理性、由简单到复

杂的科学探究过程。采用“指导发现与问题解决相结合”的教学模式进行教学更

能体现上述教学指导思想，其主要过程是：

创设情境、引导发现、探索问题-------►提出新的概念提出研究题目

组织学习探究活动、收集信息——►内化、概括、建立概念体系一►实际应用

巧妙引入正题，设置学生探究的“空白点”。通过生生互动，自主学习、合

作探究，发现问题；再通过师生互动，教师点拨，发现规律、解决问题；并引导

学生自主归纳、总结，进行创造性的应用，培养了学生观察能力、思维能力、实

验能力、自学能力，体现新课标理念。

教学

教学过程学生活动设计意图

环节

以日常生活中

创了解自然

列举出日常生活中或化学实验中的的实例拉近化学与

设界或生产、生

一些化学反应速率有快有慢的实例。生活的距离，让学生

情活中的化学反

对本节内容产生浓

境应有快慢之分

厚的学习兴趣。

运用已熟悉的

提

讨论：物理学上用速度来表示物体物理知识引出化学

出学生通过

运动的快慢，那化学上用什么来表示化反应速率的概念，学

新概念的对比引

学反应进行的快慢呢？生更容易理解新知

的出化学反应的

1.化学反应速率：用来表示化学反识，且加强了化学与

概速率的概念。

应快慢的物理量。其它学科之间的联

念

系。

提学生针对

出与物理学上的速度相联系提出在化问题进行举让学生学会合

问学上如何定性的观察化学反应速率？例、小组讨论作学习的方法

题与交流

收集并总

冒气泡的快慢结在日常生活

概颜色的变化和化学实验过提高学生的归

括固体量的变化程中观察化学纳总结能力，

温度变化等反应快慢的方

法

提

出小组讨论让学生学会合

化学反应速率的定量表示方法？

问与交流作学习的方法

题

根据物理

学中定量描述

物体运动快慢

表示方法：通常用单位时间内反应的方法，分析

物浓度减少或生成物浓度增加量来表示化学反应过程让学生体会各

概括、

表达式：V(B)=Ac(B)/t中物质量变化学科知识间的联系

总结

单位：mol/(L*s)或mol/(L・min)情况，归纳得性，并突出本节重点

出化学反应速

率的定义，并

给出表达式及

其单位

在体积为2L的密闭容器中充入解答习

2mol氮气与8mol氢气，一定条件下发题，巩固化学

生反应。5min后，测得容器内生成的反应速率的的

练习NH3的浓度为lmol/L,求：(1)分别用概念，理解化通过习题培养

巩固H2、N2、NH3的浓度变化表示反应速率？学反应速率的学生解决问题的能

(2)以上三者数值是否相等？数值大小表示方法时应力。也突破了本节课

有何关系？有何规律？从中你会得出什注意的几个问的第一个难点。

么结论？题。

理解化学反应速率时应注意的问

题：

(1)化学反应速率是平均速率，而

不是瞬时速率。

(2)无论浓度的变化是增加还是减

少，一般都取正值，所以化学反应速率

一般为正值。

(3)对于一个具体的化学反应，用

不同的物质表示其化学反应速率时，其

数值可以不相等，但表示的含义是相同

的，表示的都是该反应的反应速率。

(4)在同一个化学反应中，各物质

所表示的化学反应速率之比等于化学方

程式中相应的计量数之比。

通过探究，培养

学生的观察能力、思

分小组进

维能力、实验能力，

行课堂探究实

影响化学反应速率的因素？让学生感受探究成

验。通过实验

温度功的喜悦，激发学习

实验及已有的经验

催化剂化学的兴趣。通过互

探究相互交流，归

浓度动交流的学习方式

纳总结影响化

固体的表面积突破了本节课的第

学反应速率的

二个难点，也使学生

因素

真正成为了学习的

主体。

【课堂练习】请个别学这一环节是学

课堂1.在2L密闭容器内，某气体反应生回答，其他生巩固学习成果，形

练习物在2s内由8mol变为7.2mol,则用此同学给予评成技能，发展智力的

反应物来表示的该反应的平均反应速率价、讨论，后重要环节。

为（）经教师点评最（1）通过练习强

A.0.4mol-（L-s）-1终得出正确答化两个知识点，进一

B.0.3mol-（L-s）-'案。步达到学习目，增强

C.0.2mol-（L-s）-'学生的解题能力。

D.O.lmol-（L-s）1（2）通过点评、归

2.对于反应NO2（气）+SO2（气）纳、纠正错误，揭示

==NO（气）+SO3（气）+Q,下列叙述解题规律，充分发挥

正确的是（）学生的主观能动性，

A.使用催化剂不能改变反应速率体现了教师是学习

B.改变压强对反应速率没有影响活动中的组织者、引

C.升高温度能加快反应速率导者与合作者的角

D.减小压强会降低反应速率色。

3.用铁片与稀硫酸反应制取氢气

时,下列措施不能使氢气生成速率加大

的是（）

A.加热

B.不用稀硫酸，改用98%的浓硫酸

C.滴加少量CuSO4溶液

D.不用铁片，改用铁粉

【课堂小结】使知识在学生

了解化学反应速率的概念，掌握关头脑中得到升华，从

概括

于化学反应速率的计算方法。而突出重点，把握关

7G者

理解