故事大王班课程设计

故事大王班课程设计一、课程目标

知识目标：

1.学生能够理解并掌握故事的基本结构，包括开头、发展、高潮、结尾。

2.学生能够运用所学词汇和句型，编写并讲述一个有趣、完整的故事。

3.学生能够理解并运用故事中的修辞手法，如比喻、拟人等。

技能目标：

1.学生能够通过小组合作，共同编写故事，提高沟通与协作能力。

2.学生能够在讲述故事时，注意语音、语调、节奏和表情，提高口头表达能力。

3.学生能够运用所学知识，对故事进行改编或创编，培养创新思维。

情感态度价值观目标：

1.学生对故事产生兴趣，乐于阅读和创作，培养阅读和写作习惯。

2.学生通过故事学习，学会尊重他人，理解不同的文化和价值观。

3.学生在故事创作中，树立自信心，勇于表达自己的观点和想法。

分析课程性质、学生特点和教学要求：

本课程为语文拓展课程，旨在提高学生的口头表达和书面表达能力。学生处于小学中高年级，具有一定的语文基础和想象力。课程要求教师注重启发式教学，引导学生主动参与，关注个体差异，提高学生的综合素质。

课程目标分解：

1.知识目标：通过讲解和实例分析，帮助学生掌握故事结构、词汇和修辞手法。

2.技能目标：组织小组活动，让学生在合作中锻炼沟通能力和口头表达能力。

3.情感态度价值观目标：通过故事教学，引导学生树立正确的价值观，培养良好的阅读和写作习惯。

二、教学内容

本课程依据课程目标，结合课本内容，制定以下教学内容：

1.故事结构学习：分析课本中经典故事的结构，包括开头、发展、高潮和结尾，让学生了解故事的基本框架。

2.词汇和句型积累：挑选课本中出现的高频词汇和句型，让学生在故事情境中进行学习和运用。

3.修辞手法运用：学习并运用故事中的修辞手法，如比喻、拟人等，丰富学生的语言表达能力。

4.小组合作编写故事：以课本故事为例，组织学生进行小组合作，共同编写一个有趣的故事。

5.故事讲述技巧：指导学生注意语音、语调、节奏和表情，提高口头表达能力。

6.故事改编与创编：鼓励学生对课本故事进行改编或创编，培养学生的创新思维。

教学内容安排和进度：

第一周：学习故事结构，分析课本中的经典故事。

第二周：积累词汇和句型，进行故事情境练习。

第三周：学习修辞手法，进行故事创编。

第四周：小组合作编写故事，进行展示和评价。

第五周：故事讲述技巧训练，提高口头表达能力。

第六周：故事改编与创编，展示学生作品。

教材章节及内容列举：

第一章：故事结构与开头编写

第二章：故事发展、高潮和结尾编写

第三章：词汇和句型积累与应用

第四章：修辞手法在故事中的运用

第五章：小组合作编写故事

第六章：故事讲述技巧与实践

教学内容确保科学性和系统性，结合课本实例，使学生在实践中掌握故事创作的方法和技巧。

三、教学方法

本课程根据教学内容和学生的特点，选择以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：

1.讲授法：教师通过生动的语言和形象的表达，讲解故事的基本知识和技巧。结合课本中的经典故事，分析故事结构、人物形象、情节发展等方面，帮助学生理解和掌握。

2.讨论法：针对课本中的故事，组织学生进行小组讨论，让学生发表自己的观点和看法。在讨论中，引导学生关注故事的主题、人物性格、情节设置等，培养批判性思维。

3.案例分析法：挑选课本中的优秀故事案例，引导学生分析故事中的修辞手法、情感表达等方面，使学生从中学习并借鉴。

4.实践法：组织学生进行故事编写、改编和创编实践活动。在此过程中，鼓励学生发挥自己的想象力，运用所学知识，提高创作能力。

5.角色扮演法：让学生在小组内分配角色，进行故事表演。通过角色扮演，培养学生的团队合作精神，提高口头表达能力。

6.互动式教学法：教师与学生互动，提问、解答、讨论，引导学生主动思考，提高课堂参与度。

7.作品展示法：鼓励学生将自己的故事作品进行展示，让其他同学欣赏和评价，以此提高学生的自信心和表达能力。

具体教学方法应用：

1.讲授法：在讲解故事结构、词汇和修辞手法时，采用讲授法，结合课本实例，让学生充分理解。

2.讨论法：在学习课本故事时，组织学生进行小组讨论，分享对故事的理解和感悟。

3.案例分析法：挑选课本中的优秀故事案例，引导学生分析故事中的亮点，借鉴创作技巧。

4.实践法：在编写、改编和创编故事时，给予学生充分的实践机会，鼓励他们发挥创意。

5.角色扮演法：在小组活动中，组织学生进行故事角色扮演，提高口头表达能力。

6.互动式教学法：在课堂上，教师与学生积极互动，提问、讨论，提高学生的思考能力。

7.作品展示法：在课程结束后，组织学生进行作品展示，互相学习，共同提高。

四、教学评估

为确保教学效果，全面反映学生的学习成果，本课程设计以下合理、客观的评估方式：

1.平时表现：关注学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神，对学生的提问、讨论、分享等环节进行评价。

-课堂参与度：评估学生在课堂上的发言、提问和讨论情况，占平时成绩的30%。

-小组合作：评估学生在小组活动中的表现，如合作编写故事、角色扮演等，占平时成绩的40%。

-课堂纪律：评估学生的出勤、守时等情况，占平时成绩的30%。

2.作业：布置与课本内容相关的作业，包括故事编写、阅读笔记等，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。

-编写故事：根据课堂所学，完成编写故事作业，占作业成绩的60%。

-阅读笔记：对课本中的故事进行阅读，撰写阅读笔记，占作业成绩的40%。

3.考试：在课程结束时，进行一次综合性考试，包括笔试和口头表达两部分，全面评估学生的学习成果。

-笔试：包括选择题、填空题、简答题等，主要考察学生对故事结构、词汇和修辞手法的掌握，占考试总成绩的60%。

-口头表达：学生需现场讲述一个自己编写的故事，评估其口头表达能力，占考试总成绩的40%。

4.创意作品展示：鼓励学生在课程结束后，提交一个创意故事作品，可以是改编或创编的故事，评估学生的创新思维和综合运用能力。

-创意作品：评估学生在作品中的创新性、完整性和语言表达能力，占期末总评成绩的20%。

教学评估的目的是客观、公正地反映学生的学习成果，激发学生的学习兴趣和主动性。教师在评估过程中，应关注学生的个体差异，给予积极的反馈和建议，促使学生在故事大王班课程中不断进步。

五、教学安排

为确保教学任务的顺利完成，同时考虑学生的实际情况和需求，本课程制定以下合理、紧凑的教学安排：

1.教学进度：

-课程共计6周，每周2课时，每课时45分钟。

-第一周至第三周，重点学习故事结构、词汇和修辞手法。

-第四周至第五周，进行小组合作编写故事，实践故事讲述技巧。

-第六周，进行作品展示、评价及总结。

2.教学时间：

-课时安排在学生作息时间适宜的时段，确保学生保持良好的学习状态。

-课间休息10分钟，让学生充分休息，调整学习状态。

3.教学地点：

-教学活动在教室进行，确保教学环境安静、舒适。

-需要进行小组活动时，可选择教室内的空地或图书馆等场所。

4.教学考虑因素：

-学生兴趣爱好：结合学生的兴趣爱好，挑选相关主题的故事进行教学，提高学生的学习兴趣。

-学生