《饲养小动物》作业设计方案

《饲养小动物》作业设计方案一、作业设计的目标我就记得以前有个叫小花的学生，她特别喜欢小动物。有一次学校组织去农场参观，她看到那些小兔子就走不动道儿了，眼睛里满是喜欢。回来之后就一直跟我说想要养一只小兔子。但是她对小兔子的生活习性了解得并不多，不知道小兔子该吃什么，住什么样的环境才好。所以呀，通过这个单元的作业，就可以让像小花这样的孩子对小动物饲养有更全面的认识。二、作业类型与内容1、基础型作业（1）字词与概念理解抄写与小动物饲养相关的生字词，每个字词写三遍，然后用这个词造个简单的句子。比如说“饲料”这个词，学生要写三遍，然后造个句子像“小兔子的饲料不能太湿，不然它会拉肚子的。”在抄写的时候，要注意字的规范书写，像“饲”字的左右结构要写匀称。选择正确的词语填空。例如：（圈舍/笼子）是小动物居住的地方，对于小兔子来说，合适的（圈舍）很重要，因为它需要足够的空间活动。这可以让学生准确区分不同概念对应的词语。（2）简单问答回答关于小动物基本生活习性的问题。比如：小狗一天大概需要喝多少水？小猫喜欢在什么地方睡觉？这些问题能让学生初步了解小动物的一些生活需求。我就跟小花说，你要是想养小兔子呀，得先知道它爱吃什么，像干草就是小兔子很重要的食物。小花当时就很认真地把这个记了下来。2、拓展型作业（1）绘画与描述画一种自己想饲养的小动物，并在旁边写上这个小动物的外貌特点、生活习性以及自己饲养它的一些想法。小花就画了她心心念念的小兔子，她把小兔子画得白白的，耳朵长长的，还在旁边写着“小兔子的耳朵长长的，可以听到很细微的声音，它爱吃胡萝卜和干草，我想给它搭一个温暖的小窝，每天带它去草地上玩一会儿。”这个作业既锻炼了学生的绘画能力，又能让他们更好地表达对小动物的认识。（2）故事创作编写一个关于自己饲养小动物的小故事。故事里要包含小动物的名字、它的一些有趣行为、自己和小动物之间的互动等。有个小男孩写了他和小仓鼠的故事，他说小仓鼠叫球球，总是在晚上的时候在滚轮上跑来跑去，发出呼呼的声音，他每天都会给球球换新鲜的食物和水，有一次球球还从笼子里跑了出来，他找了好久才在沙发底下找到它，特别有趣。3、探究型作业（1）饲养记录如果条件允许的话，让学生实际饲养一种小动物（如金鱼、乌龟等比较容易饲养的小动物），并做好详细的饲养记录。记录内容包括小动物的进食情况、活动规律、健康状态等。小花后来真的养了一只小兔子，她每天都会记录小兔子吃了多少胡萝卜，喝了多少水，今天有没有特别活泼或者没精神。她还会把小兔子的粪便情况也记录下来，如果发现粪便不太正常，就会去查资料或者问我是怎么回事。通过这个作业，学生能深入了解小动物的生活。（2）资料搜集与对比搜集两种相似小动物（如仓鼠和豚鼠）的资料，然后对比它们在生活习性、饮食、繁殖等方面的不同之处。并以表格或者简单的报告形式呈现出来。有个学生搜集了很多关于仓鼠和豚鼠的资料，他在表格里详细地写着仓鼠体型比较小，豚鼠体型较大；仓鼠喜欢吃谷物，豚鼠除了谷物还需要吃很多干草；仓鼠繁殖速度比较快，豚鼠繁殖相对较慢等内容。三、作业难度分层1、对于学习能力较弱的学生把重点放在基础型作业上。在字词与概念理解作业中，如果有些字总是写错或者词语理解有困难，老师可以多给一些示例或者解释。在简单问答作业中，可以允许他们从课本或者简单的资料中寻找答案，只要能回答正确就给予肯定。比如在回答小狗喝水量的问题时，如果他们能从课本的小提示里找到答案并回答出来，就很不错了。2、对于中等学习能力的学生在完成基础型作业的基础上，认真做好拓展型作业。在绘画与描述作业中，要能够比较准确地画出小动物的特点，并且描述内容要比较详细、有条理。在故事创作作业中，故事要情节完整，能够体现出自己对小动物的喜爱和了解。像那个写小仓鼠故事的小男孩，他就是中等学习能力的学生，他的故事写得很完整，把小仓鼠的特点和自己的感情都融入进去了。3、对于学习能力较强的学生要高质量地完成基础型、拓展型作业，并且在探究型作业中有更深入的探索。在饲养记录作业中，除了记录基本的内容，还可以尝试分析小动物行为背后的原因。在资料搜集与对比作业中，可以进一步探讨为什么两种相似的小动物会有这些不同之处，并且提出一些自己的见解。比如有个学生在对比仓鼠和豚鼠后，还提出了如果要在有限的空间里饲养，哪种小动物更合适的观点，这就非常不错。四、作业评价方式1、教师评价（1）对于基础型作业，主要检查字词的书写是否正确、规范，句子是否通顺，词语填空是否准确。如果字词书写工整、准确，句子也很通顺，就在作业上画个小红花，表示表扬。如果有错误，要耐心地指出来，让学生改正。（2）对于拓展型作业，在绘画与描述作业中，评价绘画的准确性、描述内容的完整性和准确性。如果绘画很形象，描述也很详细准确，就给予高度评价，比如写几句赞美的话“你画的小动物就像真的一样，描述也很到位呢！”在故事创作作业中，评价故事的情节是否合理、是否生动有趣、是否能体现对小动物的了解。如果故事很精彩，就可以在课堂上分享这个故事，让大家一起学习。（3）对于探究型作业，在饲养记录作业中，评价记录的详细程度、准确性以及对小动物行为的分析是否合理。如果记录很详细，分析也很有道理，就可以作为优秀作业展示出来。在资料搜集与对比作业中，评价资料的准确性、对比的合理性以及报告的条理性。2、学生自评引导学生对自己的作业进行自我评价。在基础型作业完成后，让学生自己检查字词有没有写错，句子通不通顺。在拓展型作业中，让学生思考自己的绘画有没有把小动物的特点画出来，描述是否准确，故事创作有没有把自己想表达的感情表达清楚。在探究型作业中，让学生看看自己的饲养记录有没有遗漏重要信息，资料搜集与对比有没有做到准确全面。3、学生互评组织学生进行作业互评。让学生交换作业，互相评价。在互评的过程中，他们可以学习别人的优点。比如在绘画与描述作业中，看到别人画得好的地方可以学习，描述得好的语句也可以借鉴。在故事创作作业中，可以互相学习故事的情节设置。在探究型作业中，可以互相交流饲养的经验或者资料搜集的来源等。基础型作业中的字词与概念理解部分，还可以增加一些让学生给生字词找近义词或者反义词的内容。比如说“饲料”这个词，让学生找一下它的近义词“食物”，反义词可以是“毒药”（当然这里只是为了让学生理解概念，并不是真的有这样的对比关系在饲养小动物里）。这样可以加深学生对字词的理解。在拓展型作业的绘画与描述作业中，可以鼓励学生使用不同的绘画工具，像彩铅、水彩笔等，来让自己的作品更加丰富多彩。有个学生用彩铅画了一只小猫，把小猫的毛画得特别细腻，颜色过渡也很自然，看起来就像真的小猫一样。而且他在描述小猫的生活习性时，还用到了一些很生动的词语，像“小猫慵懒地躺在阳光下，眯着眼睛享受着温暖。”这就很好地体现了他对小猫的观察和理解。在探究型作业的饲养记录作业中，如果学生遇到小动物生病的情况，还可以让他们记录自己是如何处理的。小花的小兔子有一次有点拉肚子，她就记录了自己给小兔子减少了青菜的喂食量，增加了干草，还观察了小兔子的粪便情况，后来小兔子慢慢好了。这个过程不仅是对饲养知识的实践，也是培养学生应对问题的能力。对于资料搜集与对比作业，还可以引导学生从不同的渠道搜集资料，比如除了书籍和网络，还可以去问兽医或者有经验的饲养者。有个学生在对比仓鼠和豚鼠的时候，就去问了宠物店里的工作人员，得到了一些很实用的信息，像豚鼠需要定期磨牙，不然牙齿会长得太长影响进食等。在作业评价方式的学生自评部分，可以让学生给自己的作业打分，并且写出打分的理由。这样可以让学生更加深入地思考自己作业的优缺点。在学生互评部分，可以让学生互相提一些改进的建议，这样可以让大家共同进步。基础型作业中的简单问答作业，可以增加一些开放性的问题，比如“你觉得怎样的环境最适合小猫生活？”这样可以让学生不仅仅是回答课本上的知识，还能发挥自己的思考和想象。在回答这个问题的时候，有的学生说要有温暖的小窝、充足的阳光，还有可以玩耍的小球等，这就很好地体现了学生对小猫生活环境的理解。拓展型作业中的故事创作作业，可以设定一个字数要求，比如不少于200字。这样可以让学生把故事写得更加完整。有个学生写他和小狗的故事，他写了小狗每天早上都会叫他起床，陪他一起去公园散步，有一次他不小心摔倒了，小狗还跑回家叫来了他的爸爸妈妈，故事写得很感人，而且因为有了字数要求，他把细节描写得也很到位。探究型作业中的饲养记录作业，如果学生饲养的小动物繁殖了，还可以让他们记录繁殖过程中的一些注意事项和有趣的现象。有个学生养的金鱼繁殖了，他记录了金鱼产卵的过程，还说他发现金鱼会把卵产在水草比较密集的地方，而且会一直守护在旁边，这是很有趣的发现。在资料搜集与对比作业中，除了对比生活习性、饮食、繁殖等方面，还可以让学生对比两种小动物在市场价格、受欢迎程度等方面的不同。这样可以让学生从更多的角度去了解小动物。有个学生发现仓鼠的市场价格比较低，很适合学生饲养，而且因为体型小，比较可爱，很受小朋友欢迎；豚鼠价格相对较高，但是因为比较温顺，也有很多成年人喜欢饲养。在作业评价方式的教师评价部分，对于基础型作业中的字词与概念理解作业，如果学生能找出更多的近义词或者反义词，或者对字词有自己独特的理解，也可以给予额外的奖励，比如一颗小星星。在拓展型作业的绘画与描述作业中，如果学生能在描述中引用一些名人关于小动物的名言，也可以加分。在故事创作作业中，如果学生的故事有一定的教育意义，也可以得到好评。在探究型作业的饲养记录作业中，如果学生能从记录中总结出一些饲养小动物的规律，就可以评为优秀作业。在资料搜集与对比作业中，如果学生能找到一些比较罕见的资料或者提出独特的见解，就可以在课堂上进行表扬并展示。在基础型作业的字词与概念理解中，还可以加入一些趣味的识字方法。比如对于“圈舍”这个词，可以让学生联想记忆，“圈”就像一个大圆圈，是小动物活动的范围，“舍”就像一个小房子，是小动物休息的地方。这样可以让学生更加轻松地记住这些字词。而且在抄写的时候，可以让学生用不同颜色的笔来写，比如生字用黑色笔写，组词用蓝色笔写，这样可以增加作业的趣味性。在拓展型作业的绘画与描述作业中，可以开展一个小小的绘画比赛。让学生们把自己画的小动物展示出来，然后大家投票选出最受欢迎的作品。这不仅可以激发学生的竞争意识，还可以让他们更加认真地对待自己的作品。小花在这个绘画比赛中就特别积极，她把小兔子画得特别精致，还在旁边写了很多关于小兔子的有趣的事情，最后她的作品获得了很多同学的喜爱。在探究型作业的饲养记录作业中，如果学生没有条件饲养小动物，也可以让他们模拟饲养。比如通过观察视频或者图片，然后按照饲养的流程进行记录。有个同学因为家里不允许饲养小动物，他就通过观看金鱼饲养的视频，然后记录下金鱼的喂食时间、食量、水质变化等情况。虽然是模拟饲养，但也能让他对饲养小动物有一定的了解。在资料搜集与对比作业中，可以让学生制作一个简单的PPT来展示自己搜集的资料和对比的结果。这样可以提高学生的电脑操作能力和展示能力。有个学生做了一个关于仓鼠和豚鼠的PPT，他在PPT里插入了很多可爱的仓鼠和豚鼠的图片，还把对比的表格做得很清晰，在课堂上展示的时候，同学们都很感兴趣。在作业评价方式的学生自评部分，可以让学生制作一个自评表格，把各项作业的要求和自己完成的情况都列在表格里，这样可以让学生更加直观地看到自己的优点和不足。在学生互评部分，可以让学生分组进行评价，每个小组有一个组长负责记录大家的评价意见，然后汇总起来。这样可以让互评更加有序和高效。在基础型作业的简单问答作业中，还可以让学生把自己的答案录制成小视频。这样可以锻炼学生的表达能力。有个学生在回答关于小狗生活习性的问题时，就录制了一个小视频，他在视频里说得很有条理，还配上了一些小狗的图片，非常有趣。在拓展型作业的故事创作作业中，可以让学生给故事配上插图。这样可以让故事更加生动形象。有个学生写了一个关于小鹦鹉的故事，他自己画了几幅小鹦鹉的插图，插图和故事内容配合得非常好，让人看了感觉就像在看一本小绘本一样。在探究型作业的饲养记录作业中，如果学生饲养的是昆虫类小动物，比如蚕宝宝，可以让他们记录蚕宝宝吐丝结茧的过程。这是一个很神奇的过程，学生可以观察到蚕宝宝从一点点的小虫子变成一个白白的茧的过程。而且在记录的过程中，还可以让学生思考蚕宝宝吐丝结茧对人类的意义，比如我们的丝绸就是由蚕茧制作而成的。在资料搜集与对比作业中，如果学生搜集的是国外的小动物资料，还可以让他们简单介绍一下这种小动物在国外的文化意义。比如在日本，狐狸被视为稻荷神的使者，有很多关于狐狸的神话传说。这样可以让学生了解到不同文化背景下小动物的不同意义。在作业评价方式的教师评价部分，对于基础型作业中的简单问答作业，如果学生在小视频里表达得特别清晰、生动，还可以给予一些小奖品，比如一个小书签或者一颗小糖果。在拓展型作业的故事创作作业中，如果学生的故事和插图配合得非常好，就像刚才提到的小鹦鹉的故事一样，可以把这个作