部编版三年级语文上册第五单元语文学科单元备课

语文学科单元备课

部编版三年级语文上册第五单元规划

一、单元学习主题：留心观察

一、单元教材分析

本单元课文主要是围绕“留心观察”这个专题进行编排的，主要由《搭船的

鸟》《金色的草地》两篇精读课文和《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》两篇习作

例文。4篇课文内容贴近儿童，以日常生活中的动物、植物和场景为描写对象，

表现周围世界的五彩缤纷。精读课文活生生引导学生体会表达上的特点，学习习

作方法，习作例文为学生习作提供范例，便于学生借鉴和仿写。让学生在获得充

分的感性和理性认识的基础上，掌握一定的习作方法，进行单元习作练习。学生

学习留心观察，目的是积累生活素材，有内容可写，不断提高习作能力。

二、学情分析

三年级是打基础的一年，不管在写钢笔字，还是在写作文等方面都提出了新

的要求。本学其重在培养学生的学习习惯及其听说读写的能力。使学生的语文素

养，得到进一步的提高。

四、单元学习目标

1、认识本单元“父、啦、鹉”等11个生字，学会“搭、亲、父”等26个生字，

理解相关词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得留心观察生活的重要性。感知文章作者对事物的仔细观察,

初步掌握从不同方面观察事物的方法。

4、体会人与自然和谐相处的美好意境，唤醒热爱动物、热爱自然的美好情感体验。

5、能够学以致用，能将学到的观察方法运用到对事物或场景的观察和描写过程

中，不断提升自己的习作能力。

五、单元学习重难点

本单元的重点是：体会作者是怎样留心观察事物的。本单元的两篇课文都安

排了与观察有关的内容。《搭船的鸟》要求我们学习作者抓住翠鸟彩色的羽毛和

身手的敏捷的特点来观察和描写的，《金色的草地》要求我们学习作者细致地观

察和描写，发现蒲公英早上和傍晚会合拢，中午的时候会张开。张开的时候，遍

地是金子。教学时注意引导学生在学习课文时一定要分析作者的观察和描写的方

法。

六、教学资源

1.部编版教材：精读课文《搭船的鸟》、《金色的草地》

七、单元教学思路

以“单元主题”为主线，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“读”

为主线，以“阅读教学”为重点，通过“以文带文、师生双主读、分角色朗读”

等方法，完成20篇文章的学习。本单元的语文要素是”体会作者是怎样留心观

察周围事物的”，习作要求是“仔细观察，把观察所得写下来”。本单元是一个全

新的单元类型，教学时需要注意一些问题。第一，本单元的精读课文不同于常规

单元，是专门指向习作的，在理解内容、朗读课文、积累语言等方面不宜做过多

要求，应更注重引导学生体会”观察的细致”带来的好处或收获，初步了解可以

调动多种感官观察。习作例文不能当作精读课文或略读课文教，主要是供学生习

作时借鉴和模仿。

第二，要将单元各部分内容形成一个整体进行教学。在教学本单元之初，应

该让学生明白，这个单元只有一个学习任务，即写一篇习作，所有的内容都是为

了完成此次习作学习任务服务。两篇精读课文的教学要着重引导学生体会作者观

察的细致及留心观察的好处。”交流平台”“初试身手”的教学要引导学生回顾精

读课文，梳理总结留心观察的好处，并在此基础上通过“初试身手”提供的样例，

了解可以调动多种感官进行观察，再结合生活经验，试写自己的观察所得。”习

作例文”和单元习作教学时，要引导学生借助旁批和课后题自主学习两篇例文，

了解作者丰富的观察结果，体会作者观察的细致，不强调对例文的整体感知，不

是从例文篇章的角度借鉴、仿写。

第三，第三，本单元精读课文中的生字、新词，学生粗知大意即可，不需要

逐字逐词地理解。一般可以在每课初读课文后，指导学生借助已有经验自主识字，

在每课时结束时集中指导书写。

第四，第四，要提前安排好观察活动，为习作积累素材。要明确可观察的对

象，为学生提供可观察的人、事、景、物的例子。布置的观察任务要清晰，让学

生清楚知道观察的要求。要注意引导学生随时将本单元的学习收获运用于自己的

观察中，明白观察积累的素材，是为本次单元习作做好准备工作。

课题：第五单元导学课

主备人：

学科模式介绍：

课型：单元导学课

年级：三年级

学习内容：

本单元是本套教材中第一次出现的习作单元，这种单元自成体系：课文分精读课

文、习作例文两类。精读课文注重引导学生体会表达上的特点，学习习作方法：；

习作钢文为学习作提供范例，便于学生借鉴和仿写。其间，以''交流平台”的形

式对本单元学习到的一些表达方法或要求进行梳理和提示；“初试身手”提供一

些试写练习或实践活动，让学生试着用学到的方法练一练。最后，让学生在获得

充分的感性和理性认识的基础上，掌握一定的习作方法，进行单元习作练习。

本单元主题为“留心观察”。学生学习留心观察。目的是积累生活素材，有内容

可写，不断提高习作能力。教材力图引导学生做生活的有心人，留心观察周围的

人、事、景物，感受作者观察的细致，体会细致观察的好处，逐步养成观察的习

惯。本单元的篇章页引用了法国艺术家罗丹的名言，旨在说明留心观察的重要性。

本单元的语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”，习作要求是“仔

细观察，把观察所得写下来”。围绕“留心观察”这一主题，本单元编排了《搭

船的鸟》《金色的草地》两篇精读课文和《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》两

篇习作例文。4篇课文内容贴近儿童，以日常生活中的动物、植物和场景为描写

对象，表现周围世界的五彩纷。《搭船的鸟》记录了“我”旅途中的观察所得，

既观察了旅途中听到的雨声，也观察了翠鸟的外貌和捕鱼时的动作。《金色的草

地》主要呈现了“我”长时间观察到的草地的变化情况，及其变化的原因。两篇

精读课文的课后题，重在引导学生体会观察的细致和好处，增强留心观察的意识。

习作单元的“交流平台”与普通单元不同，重在对本单元的习作方法、要求进行

杭理和归纳。本单元的“交流平台”先回顾了两篇精读课文中的观察对象，并小

结了留心观察的重要性；然后回顾了这些观察对象的“特别”之处，并小结：这

样“特别”的发现正是源于作者观察的细致。这样编排，目的是引导学生体会“观

察的细致”带来的好处，启发学生要留心周围的事物，积累习作素材。“初试身

手”提供了两则样例，进一步启发学生要留心周围的事物，观察时不仅要用眼睛

看，还可以用耳朵听、用手摸、用鼻子闻、用嘴尝，并让学生尝试观察生活中的

事物或场景，写下来与同学交流。

习作例文《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》为学生提供了观察与习作的范例，

并以课后题和旁批的形式，提示了细致观察和调动多种感官进行观察的意识。单

元习作“我们眼中的缤纷世界”，引导学生仿照两篇精读课文和两篇习作例文，

观察一种动物、植物或一处场最，并写成一篇习作，从而进一步体会留心观察、

仔细观察带来的好处。

学习目标：

1、学会本单元课文中出现的生字新词，能读准音，认清形，能结合上下文理解

词语的意思。

2、感受作者观察的细致，体会留心观察的好处。

3、能尝试写一写自己的观察所得。

4、能展示观察所得，与同伴分享自己的观察感受。

学习重难点：

体会作者是怎样留心观察事物的。本单元的两篇课文都安排了与观察有关的内容。

《搭船的鸟》要求我们学习作者抓住翠鸟彩色的羽毛和身手的敏捷的特点来观察

和描写的，《金色的草地》要求我们学习作者细致地观察和描写，发现蒲公英早

上和傍晚会合拢，中午的时候会张开。张开的时候，遍地是金。教学时注意引导

学生在学习课文时一定要分析作者的观察和描写的方法。

学习准备：PPT

学习活动设计：

环节一：读名言，激兴趣

教师活动1学生活动1

课件出示：积累关于观察的名言警句。

一切推理都必须从观察和实验中得来。个别生自主认读

----伽利略小老师领读

细节在于观察，成功在于积累。全班齐读

爱默生

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。一一陆游

世事洞明皆学问，人情练达亦文章。一一《红楼梦》

“当局者迷，旁观者清”一一从事物的整体和大局出

发，才能看清事物本身。学生分享交流感受。

提问：通过积累这些名言警句，说说你的感受。

活动意图说明：通过朗读诗歌，激发学生对观察的思考，为开启单元做铺垫。

环节二：说主题，明任务

教师活动2学生活动2

1.课件出示问题1：认真观察课本第63学生观察课本第63页，交流汇报发现。

页，结合昨天的预习，你有什么发现？

2.课件出示问题2：通过读导语，看图

你有什么发现？

一轮弯月挂在天空，四周星子点点，静

谧的夜晚带给人无限的遐思。月光下小学生发言

女孩抬头望着天空，在认真观察着云层

的变化。

总结：我们知道了本单元的单元主题是学生齐读课题

——留心观察。本单元一共有2篇课文，学生发言

分别是一一（学生齐读课题）

3.课件出示问题：你能说出本单元的学

习任务吗？

活动意图说明：通过观察单元导读页，1目确单元任务。

环节三：读生词，巧指导

教师活动3学生活动3

1.示本单元生词，检测预习。指导读学生开火车接龙读生词。

音。齐读、指名读生词。

认读词语：母亲、船夫、羽毛、翠绿、同位互读生词。

静悄悄、捕鱼、蒲公英、玩耍、绒毛、

钓鱼、观察、合拢。

2.通过多种形式读生词，巩固本单元

认读生字的学习。

活动意图说明：关注学生学习方式的转变，预习反馈中了解学生的学情需要，提

升学生自学意识。

环节四：读课文，知内容

教师活动4学生活动4

课件出示：请同学们默读这2篇课文，学生小声朗读2篇课文一遍，标出自然

了解课文的主要内容。段序号，遇到不认识的生字用铅笔圈出，

并借助拼音多读几遍。

活动意图说明：通读课文，了解课文内容。

环节五：说反思，谈收获

教师活动5学生活动5

1.你能列举本单元的主题和学习任学生发言。

务？

2.本单元要求掌握的生字词语，你都

会读了吗？能够正确流利的朗读课文

了吗？

3.课堂上交流展示，你对自己的表现

满意吗？你觉得以后还需要注意什

么？

7.板书设计：

好处----->留心观察«—如何留心观察，积累写作素材

8.作业与拓展学习设计：

完成《同步练习册》《搭船的鸟》尝试自学部分

课题：第五单元单元导读

主备人：

学科模式介绍：

课型：单篇精读课

年级：二年级

学习内容：

《搭船的鸟》本文要求认识“鹦、鹉”等5个生字，读准多音字“啦”，会

写“搭、嘴”等13个字。

《金色的草地》本文要求认识“蒲、英”等6个生字，会写“盛、察”等

13个字，会写“位于、部分”等16个词语。

教材分析：

本组课文的主题是“留心观察”。主要由《搭船的鸟》《金色的草地》《海

滨小陈》。

学习目标：

1、借助导语，知道单元主题“灿烂的传统文化”，明确单元学习目标。

2、能准确认读本单元的生字词。

学习重点：

明确单元学习目标

学习难点：学习本单元的生字和词语。

学习准备：PPT

学习活动设计：

环节一：揭示课题，引入新课

教师活动1学生活动1

中华传统文化像一座巨大的宝

库，第五单元为我们打开了这座宝库的1、背诵单元导读。

一扇门。今天就让我们走进第五单元2、填空读单元导读。

“灿烂的传统文化”，我们一起来看单

元导读。

1.分角色朗读单元导语，明确主

题。

大禹治水，是善良的传说；

孔子拜师，是对学问的尊重；

站在乐山脚下、世纪坛中……

溯源历史，定会让你激情澎湃、

热血沸腾。

活动意图说明：初步认知

环节二：初读课文，理解内容。

教师活动2学生活动2

学生自主识字。

1.师；同学们，首先我们来看看本

单元要学习哪些文章。（出示思维导图）自己先读一读、认一认、不认识的

师：今天我们主要是对第五单字可以借助课文里的拼音。

元的生字进行整体的学习。（出示学习

提示）

（1）快速扫读课文，在文中找

出要求认识的字和词语并圈起来。

（2）自由读一读，要求读准字音

活动意图说明：加强语感

环节三：品读评价，体会寓意

教师活动3学生活动3

同学们通过刚才的学习，老师相（1）读一读语文园地五中的“我

信你们对这些字词已经有了初步的认的发现”：

识，下面我们一起到课文中去找一找这远近闻名黑白相间轻重倒

些字词。置

1.出示句子。舍近求远头重脚轻积少成

先认读红色词语，再读句子。多

2.速读速记词语：异口同声左邻右舍里应外

合

师：同学们谁能读一读这几个词

语？

指名读。

（2）说一说发现

（3）选择一个词语说一句话。

（4）速读速记，看谁记得最

多。

环节三：仔细观察，学写生字

教师活动4学生活动4

背诵名言。1.生自由背诵名言。

三人行，必有我师焉。2.指名试背。

学而时习之，不亦说乎？

有朋友自远方来，不亦乐

乎？

人不知而不愠，不亦君子

乎？

温故而知新，可以为师矣。

作业设计：

1.引导学生根据词语掌握5个多音字。

2.通过语境去巩固提高。

课题：搭船的鸟

主备人:

学科模式介绍：

课型：单篇精读课

年级：三年级

学习内容：

部编新教材三上第五单元是“习作单元”，本单元主题是“留心观察”。

语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”《搭船的鸟》是第五单元的

一篇精读课文。课文记录了我旅途中的观察所得，既观察了旅途中听到的雨声,

也观察了翠鸟的外貌和捕鱼时的动作。体现了鸟和人在自然中的和谐。

学习目标：

1.认识“父、啦、鹦、鹉、悄“5个生字，学会“搭、亲、父”等13个生字，

理解相关词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文。

3.感知课文内容，初步认识翠鸟。

学习重难点：

重点：了解翠鸟的样子和其捕鱼时的特点。

难点：感受人与动物和谐共处的美好境界。

学习准备：PPT

学习活动设计：

环节一：预习反馈

教师活动1学生活动1

一、创设情境，导入新课。

个别生自主认读

1.（课件出示2）利用课件向学生展示一些人与小老师领读

动物和谐共处、互相亲近的照片或图片供学生欣赏，生全班齐读

自由谈观后感。

2.教师导入：一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，1.注意“蓬、翠、嘴”

他要干什么呢？小朋友心里是怎样想的呢？让我们快的读音。

去看看吧，（课件出示1）（板书课题：15搭船的鸟）2.用换偏旁的方法记住

“搭、舱、漂、悄”

二、初读课文，识记生字。

1.学生自读课文，标出自然段，圈出生字，注意读

准字音。

2.交流自己的识字方法。

活动意图说明：关注学生学习方式的转变，预习反馈中了解学生的学情需要，提

升学生自学意识。

环节二：速读感知

教师活动2学生活动2

三、深入品味，理解课文

（1）搭船的是什么鸟？你喜欢吗？

1.展示收集的翠鸟

（2）你是从课文中哪些词句了解这只鸟的？

的照片，交流翠鸟的资

我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它

料。

的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。

它还有一张红色的长嘴。

用“—”画出表示颜色的词语。（彩色、翠绿、

学生发言

蓝色、红色）（板书：毛色：彩色、翠绿、蓝色、红

色）

抓住翠鸟的什么去写？（外形）分别从哪些方面？

（羽毛、翅膀、长嘴）（板书：羽毛、翅膀、长嘴）学生读书思考，与同学、

老师交流自己的思考结

指导朗读，读出对翠鸟的喜爱之情。

果

翠鸟图片

（3）如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生

什么想法？引导学生读第三自然段的问句。

学生自由交流，教师小结。

学生继续交流

它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知

有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起

坐船到外祖父家里去吗？

过渡：啊，这么多的问题，需要我们解决呢。你知

道翠鸟到底要干什么吗？

（4）根据学生回答出示：

我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没

一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站

在船头，一口把小鱼吞了下去。

指导朗读，说说从加点的字都是表示什么的词？

（加点的字，都是表示动作的词语。）这是描写翠鸟什

么动作的词语（捉鱼动作的词语）（板书：冲飞衔站

学生再读课文，想一想

吞）

自己从中都体会到了作

从这些动词，你体会到什么？（翠鸟动作敏捷。）者怎样的情感？

从哪些词语看出来？（板书：动作敏捷）

（从“一下子、没一会儿、一口”）

翠鸟捕鱼时的图片。

鼓励学生带着翠鸟的动作朗读课文。

（4）|母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟

搭了我们的船，在捕鱼吃呢。

这段话告诉我们什么？（通过妈妈介绍，我知道那

鸟叫“翠鸟”。）

指导朗读第五自然段。

4.指导学生朗读全文。（课件配乐）

活动意图说明：通过小组讨论的模式，增强孩子的自信心和团队合作精神。

四、总结运用，拓展延伸

1.作者描写翠鸟，主要抓住什么特点来观察和描写

的？（外形和动作描写）

2.仔细观察自己熟悉的小动物，抓住外形和动作描

师生互动

写一写。

3.课下查查资料，进一步了解翠鸟。

4.把你认为最美的语句抄在小本子上

设计意图：读写结合，传授方法，以读促写，读写结合，水到渠成。既锻炼学生

书面写作能力，又加深了对课文内容的理解。

五、板书设计

L/羽毛翠绿\

外形翅膀带蓝色

红色长嘴人鸟和谐或

、上、旺廿田/\亲近美好自

冲进水里

动作Z々

衔着小鱼

课题：金色的草地

主备人：

学科模式介绍：

课型：单篇精读课

年级：三年级

学习内容：

部编新教材三上第五单元是“习作单元”，本单元主题是“留心观察”。语文

要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”《金色的草地》是第五单元的一

篇精读课文。这篇课文讲述的是生活在俄罗斯乡下的兄弟俩，在窗前的草地上无

意中发现草地的颜色在不同的时间是不一样的，并通过仔细观察找到了草地颜色

变化的原因和事情，激发了我们观察自然、了解自然的兴趣。

学习目标：

1.认识“蒲、英、耍”等6个生字，学会“蒲、英、盛”等13个生字，理解相

关词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文。

3.感知课文内容，初步理清课文的条理。

学习重难点：

重点：准确了解草地颜色发生变化的原因。

难点：感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。

学习准备：PPT

学习活动设计：

环节一：预习反馈

教师活动1学生活动1

一、激趣导入，引出课题

1.学生交流自己享受过的大自然的快乐，如：

1.教师鼓励引导学生说说自

下雪时赏雪景、打雪仗；下雨时听雨声。

己享受过大自然的哪些快乐？

2.学生自读课文，了解“金色的草地”的由

2.板书课题，质疑，引导学来。

生思考：草地为什么是金色的？

（板书课题：16.金色的草地）

二、初读课文，识记生字。

L指导学生熟读课文，画出1.轻声读课文，不认识的字圈起来，借

生字、新词。助工具书识字，读不通的句子多读几遍。

2.检查朗读情况。2.学生分段朗读，整体感知。

3.师生交流生字、新词，重3.运用各种方法识字。

点指导”蒲、耍、察”的字形。

4.学生按自然段读课文，思

考每个自然段讲了什么。

活动意图说明：关注学生学习方式的转变，预习反馈中了解学生的学情需要，提

升学生自学意识。

环节二：速读感知

教师活动2学生活动2

三、深入品味，理解课文1.读文，结合蒲公英图片、理解草地变金色

1.引导学生理解“金色”的由来。

的原因。

2.引导思考：作者发现草地有什

2.朗读第3自然段，思考：“我”先发现了什

么秘密？

么？接着又发现了什么？一边读一边画出相

3.组织交流：你注意到颜色变化

关语句。（课件出示）

和什么有关？

3.通过理解重点词：“起得早、中午回家、

4.两次发现有什么不同？你从中

傍晚的时候”等词了解草地变化的原因。

受到什么启发？

4.学生小组自主交流蒲公英花的特征与

5.指导朗读。

形态。

5.朗读第3自然段。

学生再读课文，想一想自己从中都体会到了

作者怎样的情感？

活动意图说明：通过小组讨论的模式，增强孩子的自信心和团队合作精神。

四、总结运用，拓展延伸1.讨论交流：蒲公英的

1.你能体会到获得这种发现的心情吗？读一读相关句花开，花合与人起居或

子。昼夜的变化相似或相

2.引导学生思考：为什么说蒲公英和我们“一起睡觉，关。

一起起床”？2.因为蒲公英非常有

趣，给我们带来了快

3.引导学生理解“蒲公英成了我们最喜爱的一种花。”乐，所以是我们最喜爱

的一种花。

课题：习作（我们眼中的缤纷世界）

主备人：

学科模式介绍：

课型：单篇精读课

年级：三年级

学习内容：

部编新教材三上第五单元是“习作单元”，本单元主题是“留心观察句”。

语文要素是：“体会作者是怎样留心观察周围事物的”《我眼中的缤纷世界》是

第五单元的习作指导课，是学生升入三年级后的第一次针对习作单元进行练习，

考虑到学生的学习能力，要求学生掌握一定的习作方法，进行单元习作练习。

在本册第三单元中首次涉及到修改符号的使用，第三单元中提出了三种修改符号

的用法，并要求修改自己习作时尝试使用。

学习目标：

1.能了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。

2.能继续仔细观察一种动物、植物或一处场景，把观察所得写下来。

3.能展示观察所得，与同伴分享自己的观察感受。

学习重难点：

把自己最感兴趣的事物按一定顺序写具体，写出观察中的新发现。观察时注意事

物的变化。

6.学习活动设计:

环节一：玩游戏，激兴趣

教师活动1学生活动1

1.课件出示图片。

学生交流是怎么猜出来

的？

t这幅图里隐藏着几个人的头像，而且年龄不同，

表情不同。仔细观察，看谁找得又多又快。

2.请同学们说一说你找到的头像，并且要说清楚

看到的头像是什么样子的。

指名描述头像。

3.小结：经过共同努力，大家不仅将图片中的头

像全部找了出来，还清楚地描述了这几个头像是什么

样子的。其实在生活中，只要你仔细观察，就会发现

许多有趣的事物。这段时间我们观察了身边的不少事

物，你一定有了新的发现。这一次习作，就让我们把

最近观察时印象最深的一种事物、一个人物或一处场

景写下来。（板书课题一一习作：我们眼中的缤纷世界）

活动意图说明：兴趣是最好的老师，孩子都喜欢游戏，这一部分作为习作的

引入,通过游戏激发了学生观察的兴趣,提高了学生观察的能力，为后面清楚地描

述自己的观察做好了准备。

环节二：看图画，说发现

教师活动2学生活动2

课件出示课本中的三幅图。学生交流本次习作给我

们提出了哪些要求

1.同学们在这三幅图中发现了什么呢？（学生说，老

思考并交流：怎样写才

师及时指导。）能让别人猜出你写的是

谁？

生1:第一幅图中有绿地、房屋、树木、小鸟等生活中

常见的事物，形成了一处美丽的风景。

生2：第二幅图展现的是早晨街道的一处场景，有去上

学的学生、去上班的成年人、打扫街道的环卫工人、

报刊亭中的售货员等，都是日常生活中最常见的人物。

生3：第三幅图展现的是一处学校教室课间场景，

一位老师正在辅导一名学生，其他学生有的在看书，

有的在讨论，还有的在擦黑板。

教师点拨：这三幅插图从不同角度提示学生可以

观察的对象，激发学生仔细观察周围事物或场景的兴

趣，进一步拓宽学生习作的选材思路。

2.在小组里说说自己平时的发现。有一个要求，

别人说的时候，要专心听，要记住自己小组的同学都

有哪些发现。（学生小组交流）

活动意图说明：创设宽松的学习氛围，引导学生细心观察，激发学生的表达

欲望。同时，教师相机点拨，为把观察到的内容写具体做好准备。

环节三：审题意，明要求

教师活动3学生活动3

1.小组同学选择组内同学普遍感兴趣的一个方面学生根据老师的问题进

行交流：先小组内交流，

探究交流。再全班抽取展示交流。

2.小组派代表做汇报发言，教师在学生发言后进

交流性评价：

行小结。

怎样写好一种景物？1.自己的介绍能被

同学猜出，得一颗星。

（1）“写景要抓住特征”，那么什么是景物的特

2.帮助别人介绍清

征？关键在于一个“特”字。也就是这个景物的特别

楚同学特点，得一颗星。

之处，与众不同之处。同样是山，“峨眉天下秀，青城

天下幽”。同样是花，“牡丹雍容，菊花孤傲，兰花素

雅”。也可以是同样事物在不同情境下比较，比如同样

是烟，如果在田园乡间，陶渊明说是“依依墟里烟”，

突出烟的依依袅袅；如果是在大漠，那就是“大漠孤

烟直”，苍劲有力。

（2）我们说要抓住事物特征，就是指抓住这些与

众不同之处。那么我们可以从哪些角度来抓景物的特

征呢？比如描写这盆韭兰，可以从哪些角度入手描

写？（颜色，现在是深绿；春天刚刚长出的嫩芽是汁

液饱满的黄绿色，现在天冷了，是深绿色；叶子的形

状，是尖细且长的，有点像韭菜一一色彩，形状，调

动的是视觉；我们还可以凑上去闻一闻，不开花也有

味道的，嗅觉；还可以摸一摸，估计跟摸仙人掌不一

样的感觉，触觉；至于味觉，这个可以不尝试，一是

不能吃，其次，叶子很稀少；听觉，韭兰这个方面的

特征不明显，现在草坪里干透的落叶，倒是需要我们

竖起耳朵去听一听。）所以写景，可以调动我们的感觉

全面感受景物。不过在这几种感官中，视觉是最直接

也是最主要的角度。只要我们睁开眼睛，用心去感受

这个大自然，世界从来都是缤纷多彩的。所以说，缤

纷的世界，其实一直在我们的眼中。

（板书：缤纷世界，在我们眼中）

怎样写好一种事物。

1.语言简洁、准确、通俗。（板书：语言简洁、准

确、通俗）

课件出示：

我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满

了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金

色的了。（用简洁的语言介绍了草地的特点。）

2.抓住特征。（板书：抓住特征）

课件出示：

在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小

丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小

丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上

了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只

用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色

欲流，轻轻流入云际。

(抓住草原辽阔、美丽、碧绿的特点。)

3.理清顺序。(板书：理清顺序)

(1)空间顺序：

课件出示：

走进校门，迎面吹来一阵阵令人心旷神怡的清风，

旁边是一个精美的喷水池，柳树的枝条正在随风飘动。

向里走就有三百棵大树巍然屹立在大路两旁，为我们

遮挡了炎炎烈日。再往里走就是我们的室内体育馆了，

体育馆里设施齐全。最后就是我们的教学楼了，那洁

白的教学楼在阳光下特别显眼。

(2)时间顺序：

课件出示：

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左

右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；

中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊

欣然怒放；下午五点，紫茉莉苏醒过来；月光花在七

点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；

昙花却在九点左右含笑一现……

活动意图说明：让学生在交流中明白：抓住特点，才能介绍清楚。

环节四：听范文，拓思路

课件出示：

松树上的菌子，在下霜的季节肆无忌惮地长了芽学生听范文

抱，像贪吃的白猫胡须边未来得及滴下的牛奶。菌子

极细的茎，从松树嫩枝的缝中冒出，根根银针，只有

一小簇，却开出了蒲公英式的自由。地上的草，一片交流老师提出的问题

一片，有绿有紫，在向阳的一侧结了霜，叶子细细地

镶上了精致的银边，米粒式的冰晶，无序地洒在叶子

上，晶莹剔透。铃铛花的果实，无声地慵懒在地上，

黄色，绿色，像节日里的灯笼。灯笼已足够精巧，却

不知谁又在灯笼上画了些细密的浅褐的花纹，放大了

看，定是一盏绝美的镂雕。肚子里的种子怕已是等不

及，叫着嚷着把灯笼扯开小小的口，灯笼就分成五瓣，

小组交流

静静等待，下次重生，在明年。抽取展示

(1)齐读。勾画出文段中优美的句子。

(2)大家觉得写得好不好？如果看过她描写的东

西，会更加觉得她写得好。结了霜的小草时间性太强，

我没有拍到。但是我有松树上的菌子和铃铛花的图片，

大家对比着看看。

课件出示图片和文字。上述文段的描写有没有抓

住外形和色彩的特征？哪句话写得特别好？

(3)那么，大家再次认真读读这一段，说说怎样

才能写出这样精彩的写景段落。

4.学生动笔习作，教师巡视指导。

活动意图说明：通过对不同的观察内容的细致指导，引导学生要学会调动多

种感官细致观察，注意事物的变化，从而使观察到的内容更加具体、生动。在分

析例文的过程中，学习名家的写作方法。

环节五：定标准，写作文

学生商定习作标准，完成习作

1.结合板书，商定习作标准。2.学生习作

活动意图说明：让学生自己商定评价标准，这样评价标准就内化到了学生的内心

深处，带着标准完成习作，必然提升习作的质量。

环节六：齐赏析，巧修改

挑选有代表性(优秀的和有问题的)的习作，

1.小组内依据习作评价标

师生共同赏评。

准互评。

2.学生修改自己的作文，

修改完，再跟同桌读一读。

活动意图说明：通过师生共同赏析习作，自主修改习作，让学生学会修改习作，

课时教学设计

课题第五单元《交流平台》《初试身手》一

课型精读引领课口略读指导课口语言实践课（口语交际、习作）口

____________单元梳理课（语文园地）国，群文阅读课口整本书阅读课口

1.教学内容分析：

本单元安排了两块板块的内容。

习作单元的“交流平台”与普通单元不同，重在对本单元的习作方法、要

求进行梳理和归纳。本单元的“交流平台”先回顾了两篇精读课文中的观察对

象，并小结了留心观察的重要性；然后回顾了这些观察对象的“特别”之处，

并小结：这样“特别”的发现正是源于作者观察的细致。这样编排，目的是引

导学生体会''观察的细致”带来的好处，启发学生要留心周围的事物，积累习

作素材。

“初试身手”提供了两则样例，进一步启发学生要留心周围的事物，观察

时不仅可以用眼睛看，还可以用耳朵听、用手摸、用鼻子闻、用嘴尝，并让学

生尝试观察生活中的事物或场景，写下来与同学交流。

2.学习者分析：

学生已经学完了第五单元，对第五单元的知识基本掌握了，但还不能够形

成完善的知识网络，另外每个孩子都有一定程度的知识漏洞，通过查缺补漏帮

助学生完全掌握知识第五单元知识和能力。

3.学习目标:

1.能结合课文内容，进一步体会作者观察的细致，梳理总结留心观察的好

处。

2.初步了解可以调动多种感官进行观察。

3.能尝试写一写自己的观察所得。

4.学习重点难点:

重点能结合课文内容，进一步体会作者观察的细致，梳理总结留心观察的好处。

难点能尝试写一写自己的观察所得。

5.学习评价设计：

自主评价学习情况，学生互评，师生互动分享。

6.学习活动设计:

完善思维导图、巩固字词、学习新知

环节一：游戏导入，激发兴趣。

教师活动1学生活动1

1.做游戏“找不同”。（课件出示两张海绵宝宝的

1、学生自主找不同。

图片，有两处不一样的地方，让学生找一找。或者出

示其他的两张类似图片也可以。）

2.过渡：法国大雕塑家罗丹曾经说过：“生活中不

缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”我们每个人都有一

双明亮的眼睛来观察周围的世界，寻找有趣的现象。

其实在生活中，只要你仔细观察，就会发现许多有趣的

事物。我们这一组课文，都展现了作者的观察能力，

以及细致描写观察到的事物的能力。这节课我们会通

过“交流平台”“初试身手”栏目，让大家把在生活中

观察到的现象和同学们一起交流，一起分享。

（板书课题：交流平台•初试身手）

活动意图说明：兴趣是最好的老师，孩子都喜欢游戏，通过游戏和引用名

人名言，可以激发学生的学习兴趣，引导学生初步体会用自己的双眼观察周围

具体事物，提高了学生观察的能力，为后面清楚地描述自己的观察做好准备。

环节二：交流平台。

教师活动2学生活动2

1.回顾我们本单元学过的课文，说一说，作者都

观察了身边的哪些事物？

2.留心观察。学生阅读交流，说

课件出示：说从中明白了什么？

一次平常的探亲之旅，因为留心观察，作者认识