《第14课 故都的秋》课件统编版高中语文必修上册

第七单元-第14课故都的秋部编版高中语文必修上册第一课时激情导入—走近郁达夫1.色彩不浓，回忆不永。2.你不过是一个被难者。3.倾城春色，终只是繁华过往。4.艺术家是美的事物的创造者。5.一个没有英雄的民族是可悲的奴隶之邦，一个有英雄而不知尊重的民族则是不可救药的生物之群。6.秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。最后一句话出自郁达夫一篇著名的散文——《故都的秋》。世人多爱“悲秋”，到了秋季“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。于我的秋天，是那家里柿子树透着阳光的红；于沉寂在秦岭深处的古刹，是那片片落黄的百年银杏；于郁达夫而言，是渐离渐远、却萦绕难忘的故都秋味。素养目标1.了解文章“景”和“情”和谐统一的写作特点。2.体会作者在秋景中所寄托的感情。3.联系文中所写的五幅秋景图，进一步掌握散文稿“形”与“神”的关系。4.掌握文中以情驭景、以景显情、情景交融的写法。5.体会作者对故都的赞美之情以及文中流露出的悲凉、伤感之情的由来，从而深层次理解本文的丰富内涵。1知人论世2了解散文3品读感悟4任务活动目录01知人论世人物档案抗日救国的爱国主义作家——郁达夫郁达夫(1896—1945)，原名郁文，字达夫。1922年与郭沫若、成仿吾等组织了著名的新文学团体“创造社”。1930年参加中国左翼作家联盟。抗战爆发后，赴武汉投入抗日救亡运动，并到新加坡积极宣传抗日。后流亡到苏门答腊。1945年9月被日本宪兵杀害。1952年经中央人民政府批准，追认为革命烈士。作品主要有短篇小说《沉沦》《春风沉醉的晚上》《薄奠》等。写作背景本文写于1934年8月。从1921年9月至1933年3月，郁达夫用相当大的精力参加左翼文艺活动和进行创作。由于国民党白色恐怖的威胁，郁达夫从1933年4月由上海迁居杭州，在杭州居住了近三年。在这段时间里，他思想苦闷，创作枯竭，过的是一种闲散安逸的生活，并花了许多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。1934年7月，郁达夫不远千里从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的秋“味”，并写下了优美的散文——《故都的秋》。02了解散文文体知识—散文散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁，指不讲究韵律的散体文章，是最自由的文体，也是中国最早出现的行文体例。散文通过对现实生活中某些片断或生活事件的描述，表达作者的观点、感情，揭示其社会意义。文体知识—散文散文的表现形式多种多样，杂文、短评、小品、随笔、速写、特写、游记、通讯、书信、日记、回忆录等都属于散文。总之，散文篇幅短小，形式自由，取材广泛，写法灵活，语言优美，能比较迅速地反映生活，深受人们喜爱。文体知识—散文散文的特点1.形散而神不散“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好地表达主题服务。文体知识—散文散文的特点2.意境深邃意境深邃，注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。作者借助想象与联想，由此及彼、由浅入深、由实而虚地依次写来，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。文体知识—散文散文的特点3.语言优美凝练，富于文采所谓优美，就是指散文的语言清新明丽，生动活泼，富于音乐感，行文如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。散文力求写景如在眼前，写情沁人心脾。文体知识—散文散文的分类散文主要分叙事性散文、写景性散文、抒情性散文、哲理性散文、议论性散文等。03品读感悟品读感悟听录音范读，整体感知，思考下列问题

1.听了录音后，作者眼中的秋景具有哪些特色呢？找出文章的文眼。——“北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。”“清”“静”“悲凉”是故都的秋的特点。这是课文的主线或文眼。品读感悟听录音范读，整体感知，思考下列问题

2.为了体现故都的秋味，作者选取了哪些景物？相应段落有那些？

——破屋秋色、街头落蕊、室内蝉鸣、桥头秋雨、庭院秋果（庭院秋景

、秋槐落蕊秋蝉残声

、雨后话凉

、胜日秋果）04任务活动探究任务活动一理清文章思路1.有一句话笼罩了全篇的写景抒情，奠定了这篇文章的感情基调。这句话是？明确：北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。任务活动一理清文章思路2.读1、2段，南国之秋和北国之秋在作者心中分别是什么特点？用什么样的手法写的，表达了怎样的情感？明确：北国：清、静、悲凉；南国：慢、润、淡。用了对比手法突出了北国秋的特点，表达了对北国秋的热爱和向往之情。总结：第一部分：总起（第1、2段）①南国之秋的色味比不上北国之秋。②直抒作者对故都之秋的眷念之情。任务活动一理清文章思路3.文中集中描写故都秋景这一特点的是3-11段，这些段落中具体写了哪些主要的景？明确：从3-11段。主要有芦花、柳影、虫唱、月夜、钟声；还有碧天、牵牛花、槐树、秋蝉、秋雨、秋果。具体是：第３段主写牵牛花，第４段主写槐树，第５段主写秋蝉，第６-10段主写秋雨，第11段主写果树。任务活动一理清文章思路4.提问：那么这些景物组成了几幅“秋景图”？明确：有秋花图、秋槐图、秋蝉图、秋雨图、秋果图。故都的秋景共有五种，“绘秋”部分有五幅图画：清晨静观图，落蕊轻扫图，秋蝉残鸣图，都市闲人图，胜日秋果图（破屋秋色、街头落蕊、室内蝉鸣、桥头秋雨、庭院秋果）。任务活动一理清文章思路5.用五景来写秋，那么最后两段写什么呢？抒发了作者什么情感？明确：主要写了南国之秋的色味比不上北国之秋，直接抒发了作者对故都的秋的无比怀恋之情。最后以议论收尾，进一步赞颂北国之秋，首尾照应。任务活动一理清文章思路文章从对北国南国之秋的不同感受写起，突出北