2024年初中历史七年级上册【历史(统编)】中国境内早期人类的代表-北京人-1教学设计

课程基本信息课例编号学科历史年级初一学期秋季课题中国早期人类的代表——北京人教科书书名：《中国历史》七年级上册出版社：人民教育出版社出版日期：教学目标教学目标：知道元谋人和山顶洞人；识记北京人生活的时代及地点，了解北京人的特征，知道化石是研究人类起源的主要证据；分析北京人发现的意义。依据考古发掘化石和实物进行探究，了解北京人外形特征和生产生活情况，涵养史料实证意识。利用考古研究成果，分析北京人发现的意义。认识中国是人类发源地之一。周口店北京人遗址是著名的世界文化遗产，有重大科学文化价值，涵养珍视人类文化遗产的意识。教学重点：北京人的特征；知道化石是研究人类起源的主要证据。教学难点：北京人发现的意义教学过程时间教学环节主要师生活动2分钟20分钟导入讲授新课【教师活动】提问人类从何起源？举例中外神话传说，介绍近代科学的研究，考古学者根据发掘的古人类化石进行研究，发现人类是由古猿进化而来的，引出课题。【学生活动】回忆关于人类起源的神话传说。【教师活动】出示中国境内主要远古人类遗址分布图。引导学生发现我国境内已发现许多古人类遗址，而且是遍布全国大多数省市。指出最具代表性的早期人类是元谋人、北京人和山顶洞人。【学生活动】观察地图，知道我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一，是人类的发源地之一。元谋人【教师活动】简要介绍元谋人基本情况。了解元谋人是我国境内目前已确认的最早的古人类。北京人北京人的发现【教师活动】中国早期人类的代表是北京人。出示地图，引导学会定位北京人发现的具体具体地点。展示一组周口店考古发掘照片。提问判断龙骨山有挖掘价值的依据以及现代人如何知道几十万年前的人和事儿，引出北京人发现的故事。【学生活动】了解北京人发现的具体地点，初步感受考古氛围，知道我们获知几十万年前的事儿也是有证据的，化石是研究人类起源的主要证据。【教师活动】教师以讲故事的形式，从时间、人物、贡献等方面描述北京人发现的过程。发现的过程也是重视证据的过程。【学生活动】从北京人发现过程，感知证据意识，感受考古学家执着的探索精神。北京人的特征外形特征（探究1）【教师活动】展示三个头像，引导学生有顺序地观察北京人的头部样貌，比较它与猿、现代人之间有什么相似和不同之处，再展示北京人的四肢复原图，最后引导学生综合思考能够推断出北京人形体特征的依据。【学生活动】运用观察方法，从头部到四肢有顺序地推断关于北京人外形特征。通过比较，知道北京人的外形已经具备了人类的基本特征，但保留了一些猿类的特征，处于从古猿进化到现代人类的中间阶段。由此获得对历史的深层理解：北京人的发现是研究人是由古猿演变来的重要的实物证据。在整个探究的过程中分析，是借助北京人头盖骨等化石复原了北京人外形，推断出北京人的形体特征。可见，化石是研究远古人类进化的重要证据。这是一种重要的史学研究方法：史料实证。2.使用工具（探究2）【教师活动】展示北京人遗址出土的石器和学者的研究材料，引导学生观察，比较石器与石头的区别，推断北京人使用工具的特点，思考北京人使用这些工具的用途。【学生活动】观察图片，思考石器与石头的区别，认识石器有人加工的痕迹，推断北京人使用工具特点是打制石器。制造工具，这是北京人有目的改造自然物的证据，也是人与猿的重要区别。另外，通过对石器作用的探究，了解北京人的食物的主要来源，为分析北京人的群居生活奠定基础。3.火的使用【教师活动】展示考古发掘成果，动物的烧骨、烧石，5个灰烬层的发现，灰烬层最厚处可达6米。出示研究成果文字材料。引导学生分析推断。【学生活动】利用考古成果自主探究，同时借助研究成果进行佐证，认识北京人已经学会使用火并且长时间保存或。【教师活动】引导学生分析火的使用，给北京人的生活带来哪些变化？在学生分析的基础上，进行归纳分析。说明用火促进北京人由猿到人的进化。北京人发现的意义【教师活动】引导学生小结刚才的3个探究，我们依据考古材料，推断出北京人的特征，初步掌握了比较法、史料实证法。请结合这些探究，思考北京人发现的意义？【学生活动】回顾小结，思考北京人的意义。【教师活动】首先展示北京人遗址丰富的考古成果，其次出示人类进化示意图，然后用世界遗产委员会的文字材料再次说明北京人发现的意义。【学生活动】依据材料概括，认识到北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址，科学家们通过对遗址中的化石和各类文化遗存进行深入研究，全面阐释了北京人的形体特征、智力水平、生产生活状况等方面的情况。北京人遗址的发现和研究，为阐明了人类进化和演变的进程提供了充分的科学依据。山顶洞人【教师活动】简要介绍山顶洞人的情况，明确他们的模样已经与现代人基本相同。【学生活动】通过出土的骨针和装饰品推断山顶洞人的一些特征。1分钟小结这节课，我们依据考古化石和实物，重点探究了中国早期人类的代表——北京人，了解了北京人的特征，由此分析出北京人发现的科学意义。在考古探究过程中，初步掌握了观察法、比较