部编版语文小学六年级下册《汤姆·索亚历险记（节选）》教学设计

最新部编版语文小学六年级下册

《汤姆・索亚历险记（节选）》教学设计

教学设计一

学习目标

1.默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处C

2.感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品

的理解。

学习重点难点

L默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处,

2.感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品

的理解。

课时安排

1课时

教学准备

课件：名著《汤姆•索亚历险记》简介、作者简介、词语解释、课文插图

教学过程

一、导入新课，激发阅读兴趣

【出示课件111.今天我们学习一篇长篇小说《汤姆•索亚历险记》，它

是美国文学大师马克，吐温先生（板书）的四大名著之一。对于马克吐温你们不

陌生吧。在五年级也学过一篇课文《金钱的魔力》。他是世界著名短篇小说大师,

语言风趣幽默，亲切自然。

（板书：马克•吐温美国作家）

《汤姆•索亚历险记》受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。

有人说：如果马克，吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮

的明珠。今天我们就一起去见一见这颗明珠。

2.揭示课题。

（板书课题：《汤姆•索亚历险记》）

3.齐读课题。

二、默读课文，整体感知

1、请看题目，你觉得这篇小说的关键词应该是什么？什么叫历险？

2.默读节选片段，说说这部小说主要写了什么。

精彩片段讲述的是汤姆和贝奇从迷路的山洞返回家后的故事。

3、用自己喜欢的方式把你喜欢的历险读一读。并说说你的感受。

4、在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？历险结果是什么？

5、以小组的形式再读课文，读出汤姆的特点，评出读得最好的小组。

6、小组复述课文”

三、研读赏析，感知人物

【出示课件2】1.默读课文精彩片断，从精彩片断中找出人们见他们回来的

表现来。

——“半夜时分，镇上传来了发疯般的钟声。不一会儿，街道上就挤满了衣

衫不整却欣喜若狂的人，他们高喊着：'快来看！找到他俩了！'”

2.在他们被找回来前后，人们的情感分别有什么不同？

——正所谓“大悲大喜，先悲后喜。”大师就是大师，写文章就是与别人不

一样。他的语言主要以夸张幽默著称。现在我们以大喜的部分为例，你觉得哪些

描写最吸引你？为什么？有感情地读一读。

3.汤姆夸张地吹嘘这次历险过程的描写更为精彩，有两个词一连用了五六

次，你能否找到？一一六个“怎样”，四个“如何”。现在请同学们把这一段再

读一读，你能否尽情地展开想象，把第一个“怎样和如何”的具体内容写出来呢？

4.再回到精彩片断，现在你对汤姆是否又有了新的认识？

乐观勇敢、顽皮可爱、有爱心

四、联系实际，拓展延伸

1、通过阅读这篇课文你还想了解汤姆历险的哪些具体内容?

【出示课件3]2、小说第二章中有关出让刷墙权的那段描写充分展现出汤姆具

有杰出的领导才能。木不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”，他不仅替汤姆刷墙,

而且为了能刷上墙，连自己的苹果也赔上了。当孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自

高兴。汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，也许有着

你的影子。请同学们找出《汤姆・索亚历险记》整本书阅读c

五、布置作业

【出示课件4]1、文中有很多词看上去是贬义词，实质表达了作者对人物的

喜爱之情，如“臭味相投”，你能找出来吗？

2、马克，吐温是作者的笔名，关于他笔名的来历还有一段故事呢，你能

否去找找？

板书内容汤姆索亚历险记（节选）

汤姆和贝琪失踪后人们的悲痛心情顽皮可爱

汤姆和仄琪归来后人们的喜庆场景敢于冒险的精神

精彩片段汤姆得意地讲述山洞历险的经历乐观勇敢

汤姆看望生病的伙伴哈克有爱心

教学设计二

授

汤姆・索亚历险记（节课

时

课题课型略读课文间课时

选）1

.默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。

教学1

目标2.感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理

解。

教学

重点默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。

教学

难点感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。

教具

课件：名著《汤姆・索亚历险记》简介、作者简介、词语解释、课文插图

准备

教学设计设计意图

一、导入新课，激发阅读兴趣

【出示课件111.我们刚刚阅读完两篇外国名著，鲁滨逊

的荒岛漂流和小男孩尼尔斯的骑鹅旅行唤起了我们无限

的想象。今天，我们要阅读的是一部美国的长篇小说，认以谈话方式，出示

以一个叫汤姆•索亚的小男孩（出示插图【出示课件2、3】）,图片，引出故事人物，

他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。激发学习兴趣。

2.揭示课题。

（板书课题：汤姆•索亚历险记（节选））

3.齐读课题。

导入【出示课件4、5]4.作者简介

（5）美国作家马克•吐温擅长使用幽默和讽刺，对后来的

分钟美国文学产生了深远的影响。人们普遍认为他是美国文学简介作家，有助于学生

史上的一大里程碑，是美国批判现实主义文学的奠基人，积累文学知识，激发学

世界著名的短篇小说大师。代表作有短篇小说《竞选州长》生的阅读兴趣。

《百万英镑》长篇小说：《汤姆・索亚历险记》《哈克贝

利・费恩历险记》

（板书：马克•吐温美国作家）

5.贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性,

在这部小说中，汤姆♦索亚的天性得到充分发挥。让我们

来看看他为我们实现了怎样的梦想。

二、默读课文，整体感知

【出示课件611.默读节选片段，说说这部小说主要写了此环节的设计是

什么。（板书：精彩片段）教师帮助学生找到梳

精彩片段讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的理课文的方法，帮助学

故事。生从整体上把握课文

2.在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？内容与主要情节。

新课

哪些情节特别吸引你？说说这个片段中你觉得精彩的地

教学

方。

（33

引导学生关注表达的特点：

）分

如，A.细节描写传神一一撒切尔太太和波莉阿姨的绝望状

钟

态和汤姆讲述自己的历险过程时的语言，都细腻地表现出

了人物的心情与性格；

B.语言描写生动一一汤姆在讲历险时不停“怎样”“如何”,

夸张与吹嘘溢于言表；侧面烘托：小镇上人们的表现，有

力地衬托出汤姆的冒险与勇敢机智的精神；

C.幽默：如镇上的人们略显失常的表现，“欣喜若狂、衣

衫不整；成群结队地迎接，迈着雄壮有力的步伐，浩浩荡

荡地穿过大街小巷，欢呼声一浪高过一浪。排着队搂着获

救的孩子又亲又吻，使劲握着撒切尔太太的手，泪水如雨,

洒了一地”等。

（板书：汤姆和贝琪失踪后人们的悲痛心情汤姆和贝

琪归来后人们的喜庆场景敢于冒险的精神汤姆得

意地讲述山洞历险的经历汤姆看望生病的伙伴哈克）

三、再读课文，感知人物

【出示课件7】1.再读精彩片段，围绕下面的问题交流：

你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最

抓住关键句子和主要

深？在这段历险中，你对汤姆有了怎样的认识？

结合具体的内容来简单说一说：情节来感知人物形象，

如，A.是个乐观勇敢的孩子，当山洞中迷路，贝琪绝望时,品味人物精神闪光点O

三次探路，最终找到通道；

B.是个足智多谋的孩子，在已经迷路的情况下利用风筝线

探路；

C.是个有爱心的孩子，恢复后即看望朋友哈克；

D.是个顽皮的孩子，讲精彩历险过程，还不忘夸张地吹嘘

一番；

E.是个喜欢冒险的孩子，当有人问他是否还想再到那个山

洞走一趟时，他说自己不会在意的。（板书：敢于冒险的

精神）

2.小组讨论交流并派代表进行汇报。

3.师生总结：汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体

现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导才能等。他是一个

多重角色的集合，足智多谋，富于同情心，对现实环境持

反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义

的生活。

四、联系实际，拓展延伸

［出示课件8】1.小组合作：你觉得汤姆是个怎样的孩子？

哪些地方给你的印象最深？在这段历险中，你对汤姆有了

怎样的认识？此环节通过学生联系

结合具体的内容来简单说一说：当山洞中迷路，贝琪绝望自己身边的小伙伴，发

时，三次探路，

课堂小现他们身上与主人公

最终找到通道；

结及拓汤姆的共同点，学会发

在已经迷路的情况下利用风筝线探路；

展延伸现身边的闪光之处，并

恢复后即看望朋友哈克；

（2加深对作品的理解。

讲精彩历险过程，还不忘夸张地吹嘘一番。

）分钟

2.【出示课件9】拓展延伸：

在汤姆的身上，你能找到自己或是身边伙伴的影子吗？联

系自己的生活和学习，说说自己的感受。

3.汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性

格特征，也许有着你的影子。如果你还想知道汤姆其他有

意思的故事，课下就去读一读【出示课件10】《汤姆•索

亚历险记》这本书吧。

五、布置作业

1.查找资料，了解作家马克•吐温；

2.阅读小说，标记好你认为最有趣的段落，结合对汤

姆的认识写一篇心得体会，也可以摘录精彩句段，准备参

加班级读书会。

汤姆•索亚历险记（节选）

马克•吐温美国作家

板书”汤姆和贝琪失踪后人们的悲痛心情、

内容

汤姆和贝琪归来后人们的喜庆场景1敢于冒险的精神

精彩片段“汤姆得意地讲述山洞历险的经历

1汤姆看望生病的伙伴哈克〃

课堂作业新设计

一、给带点的字选择正确的读音打上“V二

祈祷（qiqi）哀悼（ddodido）

渲染（xudnxuan）话匣子（jiaxia）

二、把下面的词语补充完整。

诚（）诚（）（）不在乎

（）（）昏迷（）（）倾听

三、根据课文内容判断下面的说法是否正确，正确的请打不正确的打“X”。

1、本课的作者是美国作家马克•吐温。（）

2、本课由《汤姆•索亚历险记》这部名著的梗概和“找到汤姆和贝琪”这个精彩片断组成。

（）

3、梗概围绕“历险”，写了汤姆的四次历险。（）

4、课文中几次历险纯粹是孩子的游戏。（）

5、精彩片断讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。（）

【答案】

一、qldaoxuanxia

二、心意满神智侧耳

三、kV2、J3、义4、X5、J

教学反思

《汤姆•索亚历险记》是部编版小学六年级语文下册的一篇略读课文，这篇课文讲述

的是汤姆和他的小伙伴们从迷路的山洞返回家后的故事，向我们展现了一个无所不能、淘

气、向往自由、勇敢机智、有正义感和爱心的一个孩子头儿的形象。所以根据单元目标和

教材特点我把这课的目标定为：默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。感

知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。激发学生

阅读原著的兴趣。在教学中，我注重让学生初步了解小说的主要故事情节，指导学生掌握

阅读名著的方法，激励学生阅读名著的兴趣。下面是我对《汤姆。索亚历险记》的教学反

思，与大家分享。

课前我让学生尽量抽时间去看这部作品，让学生对作品有初步的了解，为课文的学习

打下基础。

开篇我以谈话方式导入，让学生说说还想知道哪些有趣的故事，激发学生学习兴趣。

接下来指导学生掌握快速阅读的方法，然后用这种方法快速浏览精彩片段，让学生思考这

部分具体描写的是什么内容，哪些地方写的很精彩，你对汤姆又有了怎样的认识，你最欣

赏汤姆的那一点。让学生分组快速阅读后，找出精彩部分，在展台上展示，抓住精彩的句

子有感情的读读，加深对原文的理解和体验。最后我让学生在根据自己的理解和体会说出

汤姆在你们心中是一个什么样的孩子，学生们很快地概括出了汤姆机智勇敢，敢于冒险的

精神。最后启发领导学生，你们还想知道更多的有趣的故事细节吗，激发学生继续预读原

著的兴趣和愿望。

整节课学生兴趣盎然，学习积极性很高。我以学生自读，自悟为主，抓住关键的中心

问题探讨交流，读出个性，读懂片断的内容，在对主人公特点的逐步认识中完成学习任务,

升华情感。汤姆的善良、正直、勇敢等品质会在学生心中留下深刻的印象，产生不可思议

的影响。学完《汤姆•索亚历险记》，学生都很羡慕汤姆能有如此有趣的经历。故事让人

看起来津津有味，学生由此产生了浓厚的兴致，纷纷表现出阅读的热情，对主人公的经历

有了各种猜想，相信在课堂上我播下的种子，会在他们的日后生活中开出美丽的花儿。

备课素材

【教材分析】

精彩片段讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。先是讲述贝琪

的妈妈撒切尔太太和汤姆的阿姨悲痛绝望的心情，以及汤姆、贝琪回来后小镇欢

乐的晚上。先悲后喜，充满了喜剧气氛。接着通过汤姆的讲述，介绍他和贝琪在

洞中的历险经过，最后讲汤姆去看望伙伴哈克和贝琪，从法官口中意外地知道山

洞已被封上，乔埃被困洞中。

轻松、幽默而略有讽刺夸张，是作者语言的特点。浪漫有趣，有惊无险，是

这部名著吸引孩子的地方。

【作者介绍】

马克•吐温（1835—191Q年），是美国的幽默大师、小说家、作家，亦是著

名演说家。虽然其家财不多，却无损其幽默、机智与名气，堪称美国最知名人士

之一。其交游广阔，威廉•辿安•豪威尔士、布克•华盛顿、尼古拉•特斯拉、

海伦•凯勒、亨利•罗杰诸君，皆为其友。他曾被誉为：文学史上的林肯。海伦•凯

勒曾言：“我喜欢马克吐温一一谁会不喜欢他呢？即使是上帝，亦会钟爱他，赋

予其智慧，并于其心灵里绘画出一道爱与信仰的彩虹。”威廉•福克纳称马克•吐

温为“第一位真正的美国作家，我们都是继承他而来”。其于1910年去世，年七

十五，安葬于纽约州艾玛拉。

马克•吐温一生写了大量作品，题材涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。

从内容上说，他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了这位当过排

字工人和水手的作家强烈的正义感和对普通人民的关心；从风格上说，专家们和

一般读者都认为，幽默和讽刺是他的写作特点。

写作风格：熔幽默与讽刺一体，既富于独特的个人机智与妙语，又不乏深刻

的社会洞察与剖析，既是幽默辛辣的小的杰作，又是悲天悯人的严肃。

【与文章相关的资料介绍】

【名著内容简介】

汤姆幼年丧母，由阿姨收养。聪明顽皮的汤姆受不了阿姨和学校老师的管束,

常常逃学闯祸。一天深夜，他与好朋友哈克贝里•芬到墓地玩耍，无意中目睹了

一起凶杀案的发生。因为害怕被凶手发现他们知道这件事，汤姆、哈克贝里带着

另一个小伙伴一起逃到一座荒岛上做起了“海盗”，弄得家里以为他们被淹死了，

结果他们却出现在了自己的“葬礼”上。经过激烈的思想斗争，汤姆终于勇敢地

站出来，指证了凶手。不久之后，在一次野餐活动中，他与他心爱的姑娘贝姬在

一个岩洞里迷了路，整整三天三夜饥寒交迫，面临着死亡的威胁％后来终于成功

脱险，和好友哈克一起找到了凶手埋藏的宝藏。

【创作背景】

19世纪70年代，美国资本主义进入了垄断时期。庞大的、机器轰鸣的工厂

的出现，集体化的大生产组合以及大刀阔斧的进取精神促使了美国工业的突飞猛

进，使得以往平静而又无多少竞争的年代里蔚然成风的礼貌行为和道德涵养准则

逐渐失去了栖身之地。因此，对维多利亚时代的温文尔雅的摒弃是不可避免的。

特别是南北战争，它像一种催化剂，在摧毁了奴隶制的同时，也加速了维多利亚

社会结构的崩溃过程，把年轻人推进向传统宣战的潮流，使他们体内潜藏己久的

被压抑的暴力进发出来，去摧毁那个不合时宜的19世纪社会。

马克・吐温就是在这个大历史背景下创作《汤姆・索亚历险记》的，因此具

有深远的历史意义。他把自己的童年生活经历浓缩进了这部个说，但又注入了他

自己的思想和时代缩影，使它脱离了一般庸俗的儿童回忆格调，让它充满了时代

的活力。

【人物介绍】

汤姆・索亚

本小说的主人公。他是个聪明爱动又调皮捣蛋的孩子，阿姨罚他星期六不能

去玩而是刷墙，他却会忽悠别人说刷墙是件很好玩儿的事儿，让其他孩子抢着为

他刷墙。汤姆骨子里具有冒险风格，他会约上小伙伴们去做海盗。汤姆也足智多

谋，他和哈克一起破坏了杀人犯乔埃的阴谋，最终让坏人恶有恶报。

哈克贝利•费恩

圣彼得斯堡镇上公认的“野孩子”，他的父亲是个酒鬼，不会照顾哈克。但

是哈克却心地纯良，他不受约束是一个自由自在的流浪儿；汤姆与他关系要好，

把他当作知心朋友，后因救了道格拉斯寡妇一命而被寡妇收养。

波莉姨妈

汤姆的姨妈，心地善良的老太太，平时戴个老花镜，但是看人的时候喜欢从

镜框上看，不通过眼镜看人。对于汤姆要求严格，一心想把汤姆教导成有礼貌，

有教养的好孩子。

莫夫•波特

一个“酒鬼”，为了挣钱买酒喝而去帮年轻的鲁滨逊医生盗墓，结果被同伙

印第安•乔埃陷害，被诬陷为杀人凶手，后由于汤姆的勇敢作证才得以洗脱罪名。

印江•乔埃

印第安人，阴险狡诈，在与莫夫•波特一起帮鲁滨孙医生盗墓时杀死了医生，

并把罪名嫁祸给了莫夫・波特，但最终因贪财而饿死在山洞里。

贝琪

撒切尔法官的女儿，活泼可爱,汤姆的意中人，汤姆在见到她第一眼时就“爱”

上了她。她有一双蓝眼睛漂亮迷人，一头金发编成两条长长的辫子，上穿白色衬

衫，下穿绣花灯笼裤。

【作品影响】

《汤姆•索亚历险记》自出版以来，就广受追捧。该书大获成功之后，马克•吐

温又创作了《密西西比河上的生活》（1883年）和《哈克贝利•费恩历险记》（1884

年），被后人推崇为“密西西比河三部曲”，还原了19世纪中后期最真实的美国

社会。

该书的姊妹篇是《哈克贝利•费恩历险记》。

课后作业

一、填上适当的词语。

（）的深愁(）地大嚷(）的居民

（）的听众(）的情节(）的话题

二、辨字组词。

兮（）墓（)嘘（）溺（)

分（）暮（)虚（）弱（)

三、下面句子中哪几句的引号作用是相同的？都表示什么意思？

①汤姆有几个朋友：乔奇、班恩、吉姆，但最和他“臭味相投”的是镇上那个脏

兮兮的流浪儿哈克。

②而是镇上的套子头儿，带他们玩“打仗”，搞恶作剧。

③他就成了个无依无靠、游手好闲的“野孩子”。

④汤姆和乔奇带着从家中“偷”来的食物，叫上哈克来到密西西比河边。

⑤这里荒无人烟，成了三个“小海盗”的快乐大本营。

⑥他们疯狂地大嚷大叫：“快出来！快出来！找到他们了！找到他们了！”

句话中引号的作用是相同的，都是表示意

思。

四、阅读下面这段话，回答问题。

晴朗的夜，明亮的星，灌木林丛，篝火野餐；没有了大人的、

牧师的

、法官的、老师的,有的是沙滩、草地、

树林、鸟儿、松鼠、蝴蝶……他们无忧无虑、无拘无束，这里简直是一片乐土、

净土！

1.选择词语填在文中。

A.威严B.教诲C.训斥D.惩罚

2.引用书中原句概括这段话意思。

3.“他们”是

指O

4.从这段话中看出他们向往怎样的生活方式？（）

A.做海盗

B.自由自在、无忧无虑

C.做让人景仰的英雄

5.用上加点的词，仿照文中句式写话。

五、阅读下面短文，回答问题

庄重的乞讨

庄重，是人的尊严的一部分，你见过乞讨者的庄重吗？

那天，我乘20路电车，看见一位双目失明的中年男子坐在车上，神情凝

重。不一会儿，他热情且有礼貌地介绍自己：“女士们、先生们，我是下岗的，

有个儿子，刚进大学。现在生活发生了一点困难。我平时喜欢音乐，吹口举是

自学的