2024-2025学年高中历史专题一古代中国的经济的基本结构与特点三古代中国的商业经济3教学教案人民版必修2

PAGE古代中国的商业经济基本信息课题名称古代中国的商业经济执教者课时1所属教材书目教材分析从总体地位看，经济史在必修模块中居于根本性地位，是政治史和文化史学习的基础；从单元结构看，古代中国商业依附农业，商业的学习要以农业为前提。中国的商业文明脱胎于农耕文明，在重农抑商环境中坚韧发展、不断突破，呈现出中国商业文明的特有魅力，虽不占主体却对促进明清社会转型起了承上启下的作用。学情分析高二的学生沉稳勤勉，爱好广泛，对本课内容也有肯定的了解，但主要侧重于史实的驾驭而非理性的分析，还停留在感性阶段。本课教学对象是南宫中学高二文科小试验班的学生，其理解实力和分析问题实力较高，故本课重点在于依托丰富的文史材料进行合作探究。通过阅读、思索、探讨，使学生主动参加到学习中来，深刻理解中国古代商业发展的状况、特点和演进规律。教学目标学问与实力目标通过课堂教学，使学生驾驭中国古代商业发展的基本线索，培育学生分析历史的实力；通过探究市的发展、影响商业的因素等活动，培育学生语言表达和综合归纳实力；驾驭商业发展的规律和在中国经济史的地位。过程与方法目标在感知、理解古代商业经济的过程中，驾驭对历史现象进行比较、归纳的方法，进一步驾驭史料分析、合作探究的方法；情感看法与价值观目标通过本课的学习，了解商业发展历史，理解中华民族的历史源远流长，激发学生对祖国历史的骄傲感，加深对祖国文化的酷爱。教学重点与难点重点古代商业发展的特点及缘由难点“市”的变迁与城市发展；教法学法依据新课程标准、教学大纲以及学生阶段性发展需求，为了培育学生论从史出的基本实力，我设定了以下教法、学法：主要教法：创设情景法、引导讲授法、小组探讨法、问题教学法

主要学法：自主学习法、合作探究法、比较归纳法教学过程老师活动学生活动设计意图教学环节教学环节教学环节教学环节【课堂导入】：创设情景：梦回盛世唐朝时间：公元890年（唐昭宗大顺元年）地点：钱塘（今杭州）人物：苏老板一家对话：苏老板：今年老大要成亲，过两天我要去扬州谈生意，顺便办些彩礼。夫人：是啊！要买珠宝首饰，还要买绫罗绸缎，多带些银两去！孩子甲：我要巩县的唐三彩。孩子乙：爹，给我带本印刷的话本。思索一：找出这幅画中不符合唐朝经济发展史实的地方。思索二：苏老板会选择什么交通工具去扬州？带着这两个问题，让我们一起走进今日的课堂学习。学生分饰苏老板一家，进行温情对话。通过梦回大唐情景的设置和学生的表演，激发学生们的学习爱好，在欢声笑语中进入今日的学习。一、商业发展概况大家通过阅读教材，完成朝代和对应时期商业发展状况连线。（基本要求：两分钟时间阅读、思索、探讨，分别回答自己的连线方案，并阐述自己的理由。）学生仔细观看图片，阅读教材，思索、探讨，自主展示和回答。为学生供应展示自我的平台，有利于增加学生的自信念。二、古代中国商业发展的详细表现问题：大家思索一下，古代中国商业发展的详细表现有哪些？

1、“市”的变迁

2、城市的发展

3、商帮的出现学生仔细阅读教材，归纳商业发展的表现，举手回答。以问题问引导，刺激学生，带着问题阅读教材，提高学生阅读教材和归纳要点的实力。问题逐一突破：1、“市”的变迁（1）要求小组展示预习的成果，完成下面表格：方法指导：我们要学会制作学问表格，归纳和概括教材的基础学问。（2）“市”的发展演化特点材料一

自春秋战国至唐代，国家和政府设市于都邑之中，市处于城中特定位置，以墙垣围住并与民居隔开，设有市师、肆师、质人等分掌市内各项事务。《唐六典》记载：“凡市，以日中击鼓三百声而众以会，日入前七刻击钲三百声而众以散。”──韩国磐《中国古代的市和市井市肆》材料二

宋神宗时，开封已有户20万，……城内店铺林立，各地的货物云集于此。到处都有商铺、邸店、酒楼、质库(即后来的当铺)，以及各种手工作坊。晚间有夜市至三更，到五更又再开张。“耍闹去处，通晓不绝”。──《中国古代史》设问：①依据材料一，指出春秋战国至唐代“市”的特点。

②依据材料二分析宋代的“市”与前代相比发生了什么改变。材料三

草市是民间“自为聚落”、私相贸易的集市，宋代在商品经济发达和交通便利的地方出现各种集市，如“山市、河市、庙市”等，解决了农夫“买食用盐茶农具”问题。“民计每岁种食之外，余米尽以贸易”(叶适《水心文集》)，明州农夫，同时“为工、为匠、为镊、为负贩”。草市镇内小儿学、义塾、镇学的兴办日益增多，有的镇市还建立了书院。──傅宗文《宋代的草市镇》材料四

明清时期，在工商业发达地区和交通要冲，兴起了大批以经济功能为主的中小工商业市镇，尤以江南地区为盛。这些市镇商业旺盛，人口密集，有的多迭数万人。设问：③比较材料一、二、三，指出“草市”与“市”的区分。④依据材料四，指出明清时期“市”的发展有何特点？⑤“市”的发展、“草市”的兴起和商业市镇的旺盛的共同缘由是什么？（要求：五分钟的时间，阅读、思索和探讨，归纳出答案。）（3）依据各朝“市”的发展状况，概括“市”发展的趋势。地域：布局：管理：服务：（大家思索一下。回答以上问题。）2、城市的发展（1）设问：谁来翻译一下这段材料？由此可知城最早的职能是什么？（2）古代城市的发展趋势及特点？第一组史料：材料一：争城以战，杀人盈城。——《孟子·离娄上》材料二：京邑翼翼，四方所观。——张衡《东京赋》材料三：京兆王都所在，俗具五方，人物混淆，华戎杂错，去农从商，争朝夕之利。——《隋书》材料四：夜市灯火连星汉，水郭帆樯近斗牛。——李绅《宿扬州》①阅读材料一到材料四，分析古代中国城市的职能发生什么改变？其次组史料：材料五：苏州府吴江县，明朝有平望、震泽、黎里、同里四镇，里市、江南、新杭三市。到嘉靖《吴江县志》，则市增到七，……康熙时，镇也发展到七个。上海县明代有市镇18，到清康熙年间，又新增了17个市镇，合计市镇达到35个。——《明弘治县志记》材料六：朱家角镇，……商贾凑集，贸易花布，京省标客往来不绝，今为巨镇。——崇祯《松江府志》②阅读材料五、六，概括明清时期古代城市有何新发展？第三组史料：③对比西汉、唐朝和明朝工商业城市示意图，分析古代城市分布发生的改变。学问小结：（3）古代城市发展演化的四大特点3、商帮的出现明清时期，农产品大量进入市场；由于商业竞争加剧，区域商人群体形成。实力最强的如晋商、徽商等。层层设问：这十大商帮就经商的精神而言，你最喜爱的是哪一个？为什么？回扣情境引入：情景：梦回盛世唐朝时间：公元890年（唐昭宗大顺元年）地点：钱塘（今杭州）人物：苏老板一家对话：苏老板：今年老大要成亲，过两天我要去扬州谈生意，顺便办些彩礼。夫人：是啊！要买珠宝首饰，还要买绫罗绸缎，多带些银两去！孩子甲：我要巩县的唐三彩。孩子乙：爹，给我带本印刷的话本。思索一：找出这幅画中不符合唐朝经济发展史实的地方。思索二：苏老板会选择什么交通工具去扬州？依据本课所学，主动回答问题。阅读文字材料，通过思索、探讨回答材料之后的问题，分组回答，其他组做出评价和补充。学生依据角度提示，归纳古代城市改变的特点。学生主动阐发自己对于经商必需坚持的精神。学生运用课堂所学学问，解决情景引入的问题。以表格形式可以有效快速的巩固本课所学内容，抢答和荣誉感的提示也可以提高学生的主动性。通过文字材料的解读，思索和探讨，提高学生文字阅读、归纳和解答问题的实力。并把市的发展过程详细化，试论结合，使学生主动参加到学习中来。通过这一问题的设计，提高学生归纳问题的实力。通过自由的阐发，提高学生思索问题、阐释问题的实力，使学生学有所思。通过解决实际问题，实现学问有效迁移和运用，提高学生运用所学学问解决问题的实力。小结：古代中国商业发展的特点1.起源早并不断发展，到宋元时期空前旺盛。2.商运旺盛，交通发达,内外贸易发达。3.商人组织活跃，商人社会地位低下4.市场形式多样，商业城市不断旺盛5.商业是以农业为基础长期受……商品经济是农业经济的补充，未占主导地位6.古代金融发达,类似于银行的柜坊、类似于汇票的飞钱和纸币很早就出现。主动思索和归纳中国古代商业发展的特点，总结提高。用总结的方式由归纳总结，提高学生的概括实力。课后作业课后作业结合所学学问说明古代商业旺盛的缘由有哪些？【提示】（1）政治：结束分裂走向统一，为经济发展奠定基础（2）经济：农业、手工业的高度发展，为商业的兴盛供应了坚实的物质基础（3）政策：政府渐渐放松对商品交易的限制（4）交通：水陆交通的便利有利于对外贸易的发展（5）金融：纸币的出现和应用促进了商业的旺盛板书设计古代中国的商业经济情景导入：梦回盛世唐朝商业发展概况古代中国商业发展的详细表现：市：变迁、特点城市：概况、发展特点商帮：晋商、徽商；十大商帮的经营理念四、小结——古代中国商业发展的特点。教学反思1.自身对于课堂节奏和时间把控