名师工作室工作制度简要

名师工作室工作制度简要一、工作室的定位及目标

1、定位

名师工作室作为我校教育管理与教师专业发展的重点工程，旨在搭建一个班主任专业成长、经验交流、管理创新的平台。它不仅是我校名班主任的孵化器，更是教育教学改革的前沿阵地，承载着提升教育教学质量、推动学校内涵发展的使命。

2、目标

（1）首先，名师工作室的挂牌负责人与核心成员需要通过系统的学习和实践，实现个人教育教学能力的显著提升。在此基础上，确保工作室能够初步建成并开始发挥作用，为我校的教育教学工作提供有力支撑。我们将通过以下途径实现这一目标：

-组织定期的专业学习，包括教育教学理论、班级管理策略、学生心理辅导等。

-开展班主任工作经验交流，促进相互学习，共享教育资源。

-实施班主任专业能力提升计划，如组织参与国内外的教育研讨会、培训班等。

（2）建立并逐步完善一整套管理培育机制。这包括班主任选拔、培养、评价和激励机制，旨在构建一个科学、高效的名班主任成长体系，为我校乃至更广泛区域的教育事业贡献力量。

3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应

-通过工作室成员的示范引领，推动全校班主任的专业成长。

-促进教育教学改革，提升学校教育教学质量。

-发挥名班主任的辐射作用，将成功经验和研究成果在全校乃至更大范围内推广，带动区域教育水平的整体提升。

二、教师培养

1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望

-热爱教育事业，具有高度的责任感和使命感。

-具备较强的班级管理和教育教学能力，有良好的教育业绩。

-拥有中级以上职称，具有三年以上班主任工作经验。

-积极参与教育教学改革，有创新精神和团队合作意识。

-愿意投入时间和精力，参与工作室的各项活动，为工作室的发展贡献力量。

2、工作室成员专业成长和专业发展的目标

-提升教育教学理论水平和实践能力，成为教育教学改革的先锋。

-增强班级管理和学生辅导能力，提高班级教育质量。

-培养具备专业素养、教育情怀和领导力的名班主任。

-形成具有我校特色的教育教学方法和班级管理模式。

3、工作室成员专业成长和专业发展的主要措施

-定期组织专业学习，包括阅读教育教学书籍、分享教育案例、探讨教育热点问题等。

-开展班主任能力提升培训，如教育教学技能训练、班级管理策略研讨、学生心理辅导技巧等。

-设立工作室课题研究，鼓励成员参与课题申报、研究及成果分享。

-组织外出学习考察，拓宽教育视野，借鉴先进的教育教学理念和方法。

-建立班主任成长档案，对成员的专业成长进行定期评估和指导。

-设立激励机制，对表现突出的工作室成员给予表彰和奖励，激发他们的积极性和创造力。

三、德育工作研究

1、研究的主要方向

-班主任德育工作理念与实践的研究。

-学生道德素养提升策略的研究。

-德育课程与活动的设计与实施研究。

-班级文化与德育氛围建设的研究。

2、研究的主要内容

-班主任在德育工作中的角色定位与能力要求。

-学生道德发展规律与德育方法的有效性分析。

-德育课程资源的开发与整合。

-班级管理与德育活动创新的实践探索。

3、研究的主要方法

-文献研究：通过查阅国内外相关文献，梳理德育工作的理论体系和方法论。

-实证研究：通过问卷调查、访谈、观察等方法，收集一线德育工作的实际情况。

-行动研究：以工作室成员的班级为实验基地，实施德育工作改进计划，并不断调整优化。

-案例研究：选取典型德育案例进行分析，提炼成功经验和教训。

4、研究的预期成果及呈现方式

-形成一套科学的德育工作理论框架和实践指南。

-开发一系列具有创新性和实效性的德育课程与活动方案。

-发表相关研究论文，参与国内外学术交流，提升工作室的学术影响力。

-编制德育工作案例集，为班主任提供可操作的工作参考。

-通过研讨会、工作坊等形式，将研究成果在全校范围内分享推广，促进学校德育工作的整体提升。

四、需要的保障、支持条件

为确保名师工作室的顺利运行和研究成果的产出，以下保障和支持条件是必要的：

1、组织管理保障

-学校领导层的重视和支持，明确工作室的定位和发展目标。

-设立专门的管理机构，负责工作室的日常管理和协调工作。

-制定详细的工作室运行制度，确保各项工作有序进行。

2、人力资源保障

-配备一定数量的专兼职工作人员，协助工作室的日常运作。

-定期邀请教育专家、学者进行指导和讲座，提供专业支持。

-保障工作室成员的培训学习时间，减少其日常教学工作负担。

3、物质资源保障

-提供专门的工作室场所，配备必要的教学、研究设备。

-设立工作室专项经费，用于支持课题研究、培训活动、图书资料购置等。

-提供充足的图书资料和学术资源，方便工作室成员进行文献查阅。

4、技术资源保障

-建立工作室网站或平台，用于发布信息、交流经验、展示成果。

-提供网络资源访问权限，确保工作室成员能够获取最新的教育资讯和学术动态。

-利用信息技术手段，如在线会议、远程协作等，提高工作室的工作效率。

5、政策支持保障

-制定相关政策，鼓励和支持工作室成员参与国内外学术交流和合作。

-为工作室成员提供职称评定、岗位晋升等方面的优先考虑。

-建立激励机制，对工作室的突出贡献和个人进行表彰和奖励。

会议纪要

一、工作室的定位及目标

1、定位

名师工作室作为我校教育管理与教师专业发展的重点工程，旨在搭建一个班主任专业成长、经验交流、管理创新的平台。它不仅是我校名班主任的孵化器，更是教育教学改革的前沿阵地，承载着提升教育教学质量、推动学校内涵发展的使命。

2、目标

（1）首先，名师工作室的挂牌负责人与核心成员的个人提升与工作室初步建成并发挥作用，服务我校。工作室将致力于培养一批具有高度教育情怀、专业素质过硬、勇于创新的名班主任，使其成为学校教育教学工作中的中坚力量。

（2）建立并逐步完善一整套管理培育机制。通过构建涵盖选拔、培养、评价、激励等方面的制度体系，为名班主任的专业成长提供有力保障。

3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应。通过工作室成员的示范引领，带动全校班主任队伍的专业发展，进而提升全校教育教学质量。

二、教师培养

1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望

（1）具备高度的教育情怀，热爱教育事业，关爱学生；

（2）具有扎实的教育教学基本功，教学成绩优异；

（3）具有较强的团队合作精神，乐于分享，善于交流；

（4）具有创新意识，勇于在教育教学中实践新理念、新方法。

2、工作室成员专业成长和专业发展的目标

（1）提升教育教学能力，成为教育教学领域的专家；

（2）增强教育科研能力，能在教育教学实践中发现、研究问题；

（3）提高班级管理水平，形成具有特色的班级管理策略；

（4）发挥示范引领作用，带动全校班主任专业成长。

3、工作室成员专业成长和专业发展的主要措施

（1）开展定期的专业培训，提升教育教学能力；

（2）组织教育教学研讨活动，促进经验交流；

（3）实施课题研究，推动教育教学改革；

（4）开展班主任工作坊，分享班级管理经验；

（5）组织外出考察学习，拓宽教育视野。

三、德育工作研究

1、研究的主要方向

（1）班主任工作策略与方法研究；

（2）学生心理健康教育研究；

（3）德育课程与活动设计研究；

（4）家校合作与学生成长研究。

2、研究的主要内容

（1）班主任工作现状与问题分析；

（2）名班主任成功案例与经验总结；

（3）德育工作有效模式探索；

（4）学生个性化教育策略研究。

3、研究的主要方法

（1）文献研究；

（2）调查研究；

（3）案例研究；

（4）行动研究。

4、研究的预期成果及呈现方式

（1）形成一系列德育工作论文、案例集；

（2）编写德育工作手册；

（3）举办德育工作经验交流会；

（4）推广具有实效性的德育工作模式。

四、需要的保障、支持条件

（1）政策支持：学校制定相关政策，为名师工作室提供制度保障；

（2）经费支持：学校提供必要的工作经费，保障工作室正常运行；

（3）场地支持：学校提供工作室专用场地，便于成员集中开展工作；

（4）资源支持：学校整合校内外优质资源，为工作室成员提供学习、研究、实践的平台。

五、工作室成员主要分工

（1）挂牌负责人：负责工作室的整体规划、组织协调、对外交流等工作；

（2）核心成员：参与工作室各项活动，发挥专业优势，推动工作室发展；

（3）普通成员：积极参与工作室活动，不断提升自身专业素质。

六、工作室规章制度

1、工作与学习制度

（1）定期召开工作室会议，研究解决教育教学问题；

（2）开展教育教学研讨活动，促进成员专业成长；

（3）组织成员参加培训、学习，提高教育教学能力。

2、课题管理制度

（1）明确课题研究方向，确保研究质量；

（2）实施课题负责制