初中道德与法治基于议题式教学的“四度”作业设计

摘要：建设初中道德与法治品质课堂，必须优化作业设计，提高作业设计质量。结合议题式教学，教师可以设计“有温度”“有梯度”“有深度”“有宽度”的初中道德与法治作业，促进学生的全面发展。关键词：初中道德与法治；议题式教学；作业设计《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》（以下简称《2022年版道德与法治课标》）提出：作业是学习评价的重要手段，作业内容要结合学生生活，创新作业形式，设计开放性、情境性、体验式等形式多样、难度适宜、数量适当的作业［1］。有的教师在设计初中道德与法治作业时存在以下三个问题：一是作业内容脱离学生生活，缺乏情境性和针对性；二是作业形式单一、固化，通常以试题形式呈现；三是作业评价偏重结果评价，较少采用过程性评价和表现性评价，难以促进学生的全面发展。为提高初中道德与法治作业设计质量，笔者尝试在议题式教学的基础上优化作业设计，培养学生的学科核心素养。一、突出趣味性和情感性，设计“有温度”的作业在“双减”背景下，初中道德与法治作业不仅要体现“减负提质”，而且要突出趣味性、情感性的特点。教师设计“有温度”的作业，可以充分调动学生的积极性和主动性，让学生在完成作业的过程中获得丰富的情感体验。设计“有温度”的作业，教师可以从以下三个方面去做。（一）设计有趣味的游戏型作业将学习内容与游戏元素相结合，可以有效激发学生的学习兴趣。游戏型作业是指运用游戏的概念、元素和机制来设计学习任务。游戏型作业主要是通过增加趣味性和挑战性，调动学生的积极性，培养学生的综合能力。学生作为“游戏者”，根据游戏规则，结合已有的知识储备和生活经验，借助学习工具，在闯关游戏中掌握知识。例如，复习八年级上册第五课“做守法的公民”时，教师可以围绕“如何做守法的公民”这一议题，设计“守法公民闯关游戏”作业，作业第一关是积累法律常识，第二关是案例分析有方法，第三关是预防犯罪有忠告。“守法公民闯关游戏”作业由易到难，学生每闯过一关，教师要及时评价学生的表现。完成终极闯关的学生可以获得物质奖励。学生对富有趣味的游戏型作业很感兴趣，闯关积极性高，在不断地挑战中轻松地掌握了课本知识，顺利达成学习目标。（二）设计富有情感的表达类作业初中道德与法治表达类作业要立足学生视角，结合学生的实践体验，以多样化的形式表达情感。表达类作业有利于学生展现个性，释放情感，在表达中发现自我、接納自我、展示自我。在七年级和八年级的道德与法治课中，教师可以利用课前5分钟开展时政点评活动，让学生播报时政并进行点评，培养学生的时政敏锐性和表达能力。教学七年级上册第七课“亲情之爱”时，教师可以设计“沟通传递爱”的议题，要求学生给父母写一封感恩信，面向父母，大胆地说出“我爱你们”“你们辛苦了”等话语，向父母表达感恩之情。这种富有情感的表达类作业，不仅能够让学生将理论知识与社会实践结合起来，而且能够促进学生与父母的情感交流。（三）设计具有探究性质的实践类作业实践类作业可以让学生走出课堂、走进社会，开展实践探究活动［2］。教师设计实践类作业，要充分考虑学生的情感体验，以丰富的内容和多样化的形式，激发学生的作业兴趣，满足学生的求知欲和探究欲。教师要设计具有团队合作性质、项目任务性质的实践类作业，让学生在实践活动中完成作业，在完成作业的过程中发展学科核心素养。教学九年级上册第五课第一框题“延续文化血脉”时，教师可以设计议题“中华优秀传统文化的魅力何在”，引导学生探究中华优秀传统文化的当代价值。教师可以将学生分成若干个学习小组，让各个学习小组实地走访南宁市历史文化街区“三街两巷”，探究“三街两巷”厚重的历史内涵和丰富的文化价值，制作活动视频，围绕“‘三街两巷在现代生活中有没有实用价值、有没有保护的必要性”这一问题展开讨论。这样的实践类作业立足本土，贴近学生生活，能够有效激发学生的探究欲，促进学生对知识的迁移运用，提高学生的综合能力。二、关注全体与分层，设计“有梯度”的作业学生存在个体差异，教师要善于发现每个学生身上的闪光点，挖掘学生的潜能，促进学生的发展。初中道德与法治教学要有温度有情怀，教师不仅要有仁爱之心，而且要突出学生的学习主体地位，关注学生的身心发展，坚持以生为本。设计初中道德与法治作业时，教师要坚持以学生为中心，根据学生的个体差异，设计有层次、有梯度的作业。例如，教师可以设计“1+N”阶梯式作业，其中“1”是指每个学生都要完成的基础性作业，“N”是指教师根据学生的个体差异而设计的作业，学生可以自主选择。“1+N”阶梯式作业有利于学生发挥优势和潜能，在完成作业的过程中有所收获。教学九年级上册第一课“踏上强国之路”时，教师可以设计“我们的美好生活”这一议题，让学生收集全面建成小康社会、脱贫攻坚取得的伟大成就等资料完成作业，同时进行展示与分享。作业形式可以是手抄报、视频、口头报告等，学生自主选择展示作业的形式。设计有梯度的初中道德与法治作业，教师不仅要根据学生已有的知识水平设置合理的作业目标，而且要贴近学生的“最近发展区”设计问题情境，使每个学生都能够独立完成作业，获得能力的提升。有梯度的初中道德与法治作业在内容上要有衔接性，在能力上要有进阶性，梯度合理，能够检测学生是否达成学习目标。例如，教学九年级上册第六课“正视发展挑战”时，教师可以设计议题“建设最美邕江”，为学生设计如下梯度作业。查阅资料，实地调研南宁市的“母亲河”——邕江，完成以下作业：（1）根据调查结果，概括当前邕江水域存在哪些问题？（2）南宁市对邕江的综合整治与开发利用，与我国保护生态环境的基本国策相违背吗？说一说你的理由。（3）请你拟写一份关于“建设美好邕江”的提案。作业（1）考查学生对基本知识的掌握情况；作业（2）要求学生具备一定的思辨能力，能够从多角度思考问题；作业（3）要求学生在深度思考的基础上，找到解决问题的办法。这样的作业设计具有梯度性，就像一层层台阶，激发学生挑战具有更高难度的作业，同时又兼顾不同学习水平学生的学习需要，学生可以根据自己的情况选择其中一项作业。三、任务驱动激发思维，设计“有深度”的作业初中道德与法治作业既要链接生活，设计贴近学生生活的情境，又要考虑学生核心素养的发展要求，提高作业的针对性和导向性，鼓励学生关注社会问题，培养学生分析问题和解决问题的能力，促进学生对学科知识本质的理解［3］。教师要利用任务来驱动学生，培养学生的思维能力和问题解决能力，提高学生的高阶思维能力。教学“延续文化血脉”这一框题时，教师可以设计议题“中秋节的魅力”及以下学习任务。（1）开展“溯源——中秋节探秘”活动。课前，学生收集中秋节的资料，观看微课视频《中秋节的传说》，绘制思维导图，并将思维导图发送到“理想人人通”圈子，学生进行互动。这个学习任务可以让学生了解中华文化的特点，理解中国特色社会主义文化的内涵。（2）设计“穿越——文化之旅”研学路线。学生以小组为单位，使用平板画图软件设计“穿越——文化之旅”研学路线，培养文化自信，学习传承中华优秀传统文化，产生热爱家乡的情感。（3）开展“传承——家风家训”活动。学生制作家风家训海报，挖掘“每逢佳节倍思亲”的内涵，感受孝亲敬长的传统美德，明白中华传统美德是中华文化的核心与精髓，美德的力量在于践行。这份“有深度”的作业设计基于《2022年版道德与法治课标》要求，以主议题为核心，综合“文明与家园”作业目标、作业内容和表现形式，将信息技术与作业相结合，通过任务驱动学生思考，有助于学生在议中悟、议中思、议中学，提高思维能力。四、注重融合与拓展，设计“有宽度”的作业作业的设计与实施是师生情感交流与思维碰撞的过程。“有宽度”的作业不应是教师的“独角戏”，学生也可以参与作业设计。教师要勇于突破思想的藩篱，丰富作业设计主体，拓展作业设计空间，使作业设计的主体、内容、形式、评价等呈现开放性的特点。教师让学生参与作业设计，可以提高作业设计的科学性与灵活性。《2022年版道德与法治课标》要求坚持教师价值引导和学生主体建构相统一。教师可以和学生共同确定作业的目标、内容和形式，也可以鼓励学生自主设计作业。教学九年级上册第二课第二框题“创新永无止境”时，教师可以围绕“我国的科技发展”这一议题，呈现以下与议题相关的数据和时政材料。材料一：2016—2022年我国在教育、科研等方面的经费投入曲线图；材料二：2022年世界知識产权组织发布的《2022年全球创新指数报告》显示，中国排名第11位，连续10年稳步提升；材料三：我国在科技创新方面的突出问题。学生根据议题及相关数据、时政材料，设计了如下作业：（1）从材料一你得出什么结论？依据是什么？（2）材料二中我国创新指数排名上升的原因是什么？小美预测未来我国的全球创新指数仍然会上升，你赞同小美对于未来的预测吗？为什么？有同学说，我国要实现核心技术自主可控，必须把创新主动权和发展主动权牢牢地掌握在自己手里，你赞同他的观点吗？为什么？（3）针对材料三我国科技发展存在的问题，你有解决的办法吗？学生通过设计作业，学会了解读时政材料，结合时政材料提出问题、解决问题，提高了学习效率。有的学生认为，学习初中道德与法治只是为了应付考试，这些知识内容与实际生活关系不大。“有宽度”的作业要求教师与学生转变思想，教师要为学生设计真实的作业情境，增加学生的操作和体验，促进学生知行合一。真实情境往往具有复杂性，因此，教师要注重场景设计，在设计作业时可以选择具有讨论价值的热点话题，让学生运用学科知识分析问题和解决问题，在以问题为导向的任务驱动中发展学科核心素养。例如，教师可以结合社会热点话题“彩礼”，设计议题“彩礼风俗的演变”，呈现以下材料。彩礼是男女双方以结婚为目的，一方按照当地习俗给付另一方的礼金及贵重物品。随着生活水平的提高，彩礼数额也水涨船高，引发社会热议。材料一：有些人认为彩礼是一种过时的习俗，应该取消。有些人认为彩礼是一种婚嫁风俗，不应该被取消。材料二：《关于做好2023年全面推进乡村振兴重点工作的意见》提出：扎实开展高价彩礼等重点领域突出问题专项治理。教师可以结合材料设计如下作业（1）：演讲展示台。上述两种观点均有其合理与不合理之处。请你选择一种观点，搜集资料，运用相关知识分析其合理性，写出演讲词，在班级进行演说。作业（2）：辩论展示台。正方：彩礼是一种过时的习俗，应该被取消。反方：彩礼是一种婚嫁风俗，不应该被取消。作业（3）：请你运用所学知识，就如何解决彩礼这一问题提