新苏教版高中语文必修三教案全套

苏教版高中语文必修三教案《祖国山川颂》一体化教学案教学设想：本文编排在苏教版“祖国土”的板块，编者的意图是，借该篇培养学生热爱祖国大好河山的爱国情感，再借本篇继续赏析散文的语言美、意境美。苏教版有标新立异之嫌，该文其实算不上经典，不要以为所谓名家的文章就篇篇精到。个人以为不太适合选作研读教材。本文的阅读也没有什么难度，文中部分句子有虚写实写的转换，转换未必精当，含义未必隽永，也没必要花太多的力气去咀嚼。语言虽美，但节奏和韵律似乎未能精到。教学时还是以分析镜头素材为主，进而体会作者的一腔爱国之情；也进一步感受散文的意境美和学习散文的写法。教法以自读讨论为主。目标要求：1、了解祖国大好河山和历史文化，激发爱国热情。2、理会本文的取材和写法，进一步了解“散文”这一文体的特点。课时设置：1教时。要点：在自读的基础上讨论。一、整理出在读和写上要积累的字词广阔无垠盎然层峦叠嶂抚摩襞褶婉转悠扬唧唧汲水翠锦斑斓寥廓涟漪yín艮（gèn）zhàngfǔmóbìzhějījíliányī黄鹂石矶汀泗桥折戟沉沙溪涧澄澈萦回咆哮飞流急湍山巅云雾缭绕líjītīngsìjǐjiàncéngchèyínghuítuāndiān鹰隼嵯峨帏幔雁荡龙湫丘壑云蒸霞蔚千仞sǔncuōéwéimànqiūhèrèn二、概括归纳文章内容，了解作者的描写对象和感情抒发第一部分(1-2)：总领，点明了全文要旨——爱祖国，爱祖国的美丽的风景和山河大地。第二部分(3-34)：是爱国主题的具体化，是对风景如画的祖国的歌颂与赞美。可以分成若干层次，它们从不同角度表现了祖国山川景物的秀美多姿。第一层：作者从南到北，从东到西，充满自豪地列数祖国大地的优美景致，以动情的笔墨，尽情地倾吐赞美之情。第二层：三段均以“我爱……”开头，从“人民”、“文化”和“语言”三个浓缩了爱国情感的具体对象出发，表达了作者的满腔挚爱。第12段具有承上启下的作用，它既是对前面的总括，又很好地引领下文，由人文过渡到景色。第三层：对祖国自然景色的描写在这一层得到了重点展示。这里有对春夏秋冬四季美景的勾勒，有对晨光落日的描摹，眼中景与心中情完美地融合在一起。第四层：在这一部分作者选取了家乡的小溪、扬子江边、黄果树的瀑布这几个具有代表性的景点，以点代面，表达了对祖国山川的无限爱恋。第三部分(第35-36段)：对主题的升华。小溪汇人大海，群山默默相送，流水化作羽云，回首嘹望故乡，这些都带有象征意味，是作者内心爱国情感的真切流露。三、朗读、赏析、思考讨论（先小组讨论，再班级交流）1、标题反映出文体什么特点？这篇文章取名为“祖国山川颂”，“颂”是一种古代文体，刘勰《文心雕龙》中说：“颂者，容也，所以美盛德而述形容也。”《艺文类聚》中也提到：“颂，诗之美者也。”颂，原为歌颂神的舞歌，转为歌功颂德的诗，后来就更为宽泛，一切以赞美、歌颂为主题的都可以称“颂”。本文以祖国为歌颂对象，以祖国山河的壮丽秀美为赞美内容，是一篇抒情散文。）2、我们常说标题决定写法，请就本文的标题，你觉得这个标题应当决定了什么写法？①要有写景，②要有强烈的抒情，③写景要有概括性，④写景要有点有面，⑤写景要铺叙，⑥除了写景，还要——联想，联系山川文化3、请你找出几处概括性写景的地方，读一读，评一评。“我们有头顶千年积雪的珠穆朗玛峰，有莽苍的黄土高原，有草树蒙密的西双版纳，有一望无际的华北平原，有一泻千里的黄河，有浩浩荡荡的扬子江，有兴安岭的原始森林，有海南岛的椰林碧海，有西北诸省的广阔无垠的青青的牧场，还有说不尽的江湖沼泽……”——地貌方面的概括描写。“光秃秃的群山穿起了墨绿色的长袍，冈峦变成了翠绿的堆垛，沟谷变成了辽阔的田园，长满了葱绿的禾苗，沼泽变成明镜般的湖泊，层峦叠嶂表示低头臣服，易怒的江河也表示愿供奔走……”——改造自然方面的概括描写。“祖国的大自然经常改变它的装束。春天，它穿起了万紫千红的艳装；夏天，它披着青葱轻俏的夏衣；秋天，它穿着金红色的庄严的礼服；冬天，它换上了朴素的雪白长袍。”——季节景象的概括描写。4、请你找出几处具体地“点”上写景的地方，读一读，评一评。春天的描写：“这是春天的消息：你瞧!树枝上已微微露出了一些青色，窗子外面开始听得见唧唧的虫鸣了。我知道新的一代的昆虫，正在以我所熟悉的语言庆祝它们新生的快乐。“碧油油的春草是多么柔软、茂盛和充满着生机啊!它青青的草色，一直绵延到春天的足迹所能达到的辽远的天涯……“繁盛的花木掩着古墓荒坟，绿色的苍苔披覆着残砖废瓦。人世有变迁，而春天则永远在循环不已。”夏天的描写：“夏天的清晨，农村姑娘赤着脚，踩着草上的晶莹的露珠，走到银色的小溪里满满地汲了一桶水。云雀在天空歌唱，霞光照着她的鲜红的双颊。”秋天的描写：“秋天，到处是金红的果子，翠锦斑斓的黄叶。但它也使人微微感到，一些树木因生育过多而露出来的倦意。“清秋之夜，天上的羽云像轻纱似的，给微风徐徐地曳过天河，天河中无数微粒似的星光一明一灭。“人间的眼前近景，使人忘记了天宇的寥廓啊!”黄果树等瀑布的描写：“远离瀑布还好几里，就先听到丘壑雷鸣，先看到雾气从林中升起。走前去一看，只见一股洪流直冲而下，在日光映射下，像是悬空的彩练，珠花迸发，有如巨龙吐沫；水冲到潭里，激起了沸腾的浪花，晶莹的水泡。大大小小的水珠，随风飘荡，上下浮游，如烟如雾，如雨如尘，湿人衣袖。上有危崖如欲倾坠，下有深潭不可逼视。轰隆的巨响，震耳欲聋，同游旅伴虽想交谈几句，也好像失去了声音。“看了瀑布使人感到有一股雄壮宏伟的气势，奔腾冲激的力量，云蒸霞蔚的氛围，它虽然没有具体说出什么，但它的冲劲的确使人振奋。”四、继续朗读，完成有关作业。《祖国山川颂》说课稿一、关于教材（一）教材简析《祖国山川颂》是苏教版高中语文课本必修三“祖国土”专题第一模块“江山多娇”中的一篇文章。本文是现代散文中的名篇,作者采用片断式结构，全景式的描写，以饱满的感情，讴歌了祖国的大好河山，表达了对祖国的无限热爱之情。作为精读篇目，要落实本专题“文本研习”的要求。学习时要在整体把握文本的基础上，引导学生深入研习文本特点，深入体会爱国之情。（二）教学目标根据编写教材的意图和单元教学的要求，我把这篇课文的三维教学目标确定为：（1）认知和能力目标：1、在反复诵读中体会文章的情思。2、品味独具魅力的散文诗语言。（2）情感目标：理解作者强烈的爱国情思，培养学生高尚的情操。（三）教学重难点：根据本文自身的特点，我将本课的教学重点也是难点定为：品味独具魅力的散文诗语言。（文章浅湿易懂，讲析时不必面面俱到，要以学生的实际和大纲要求出发，有取有舍，突出重点）二、关于教法1．反复诵读法。本文写景优美，感情强烈，所以我主要采取反复诵读法。强调反复阅读，是为了让学生深入到文本内部，打消与文本的陌生感，与文本建立起亲密无间的对话关系。在反复的诵读中，熟悉、感悟文章的行文脉络和主要内容。通过反复的诵读，仔细品味本文富有诗意的语言风格。2、点拨和讨论结合法。在教学中，我力争突现学生的主体地位，比如让学生诵读全文，品味文中写景优美、情感浓烈的语句；对于重点语段，我让学生质疑、讨论，调动学生的学习积极性，发挥学生的联想和想象，鼓励学生创新，提出自己独特的见解。同时，我又注意发挥教师的主导作用，相机进行引导、点拨，帮助学生深入理解课文内容，从而顺利完成教学目标。3、直观教学法--主要利用多媒体现代教学手段。《祖国山川颂》描绘了许多祖国壮丽伟大的山川美景，利用多媒体教学手段，能够开阔学生的视野，有效地激发学生的爱国热情。三、关于学法1、品读感悟法。学生在反复的诵读中，品味本文富有诗意的语言，感悟文章强烈的爱国热情。2、交流讨论法。学生对优美语句和重点语段进行品读感悟后，充分发挥自己的联想和想象能力，大胆质疑，提出自己独特的见解，然后交流、讨论，在比较中获得知识，并享受合作的快乐。3、练笔强化法。通过一系列有针对性的训练题目，加强对所学知识的巩固，以更好的完成本课的教学目标。四、关于教学过程(一)导入：在人类的语言中，有一个最神圣最永恒最具有不朽价值的词，那就是祖国。从岳飞的“精忠报国”，到周恩来的“为中华之崛起而读书”；从梅兰芳蓄起胡须拒绝为日本侵略者唱戏，到钱学森抛弃优厚待遇而回国开发原子能事业，有多少仁人志士以身殉国，又有多少爱国赤子发愤图强。祖国永远是中华儿女心中一段无法释怀的情结。(二)了解作者和解题：课文注释①，作适当补充。祖国山川——是文章的内容/颂——点明了文体：内容上多是赞美、歌颂，写法上多用铺叙。(三)快速阅读，整体感知，理清思路（四人小组交流后，全班讨论）：思考：本文歌颂的对象是什么？文章是否仅仅赞美了山川？这些内容围绕什么中心来写？学生通过诵读课文，不难看出，本文并非仅仅赞美了山川，作者采用全景式描写，由对祖国山河的热爱，写到对祖国人民、文化、语言等深层内涵的热爱。本部分按照空间顺序和逻辑顺序，由具体写到抽象。再选取春夏秋冬、晨光和黄昏、家乡的小溪、扬子江、黄果树瀑布等典型画面，以点带面，描写了祖国壮丽秀美的山河。看似散乱，但“形散神不散”，作者以饱满的感情，讴歌了祖国的大好河山，倾注了作者对祖国无限热爱之情。(四)研读重点语段，品味语言。（1）思考1：文章写了祖国的哪些山川美景？（课件展示）思考2：本文用优美并充满深情的语言描绘了这么多幅美丽的场景，你最喜欢其中的哪一幅？在文中找出这些描写的段落大声地诵读。（2）实例引导：散文作品很讲究语言的运用。纵览古今散文佳作，从语言文字的角度来考察，无一不具有形象、优美、朴实和简洁的特色。作者的感情、心声与客观事物的融合和谐，这是散文所独具的。试比较以下两段话：①根据埃及朋友的介绍，我在一个夜晚去看金字塔，想多了解一些这个民族的历史。②听埃及朋友说，金字塔的月夜，朦朦胧胧的，仿佛是富有幻想的梦境。我去，却不是为的寻梦，倒想亲自多摸摸这个民族活生生的历史。通过比较，可以看出，前一段是语言平实的通讯报道。后一段，才是散文的语言。它的特色是形象、生动，富有诗情画意。月夜是朦朦胧胧的，被作者写成“富有幻想的梦境”，了解一个民族的历史，却说成是“摸摸这个民族活生生的历史”。（3）品读、思考、讨论（学生只要说出一两点，就应给予鼓励）：那么，作者黄药眠是著名美学家，他的散文也充满了诗情画意，请大家有感情的朗读你所喜欢的语段，品味、感悟，把你的鉴赏结论写出来并与大家一起分享。（小组交流、讨论）引导提示：鉴赏可以从以下几个角度：①诗化的语言②形容词、动词的准确形象地使用，③拟人、排比、比喻等修辞手法的运用，④句式的特点，⑤意境的创设⑥富有哲理，⑦直抒胸臆等。但一定要结合本文的“神”，并注意措辞。（3）再读，做到声情并茂，深切休会作者强烈的爱国情思及优美语言。(五)练笔强化。下面是从原文中摘录的一句话——“暗夜将尽，每一棵树都踮起脚来遥望着东方，企盼着晨曦。果然不久，红光满面的太阳出来了，它愉快地抱吻着每一个树梢，发出金色的笑。”①这小段文字最典型的修辞手法是（）②请运用这种修辞手法，以“夏日的风”为写作对象写一段话。（注意修辞手法、诗化的语言、定语及动词的准确形象的运用）五、教学效果本课的教学，通过反复诵读、品味赏析、交流讨论等活动方式，分别从不同角度、不同层面让学生与语言保持“亲密接触”，在品味中积累，在鉴赏中应用，从而进一步提高了学生鉴赏散文和运用语言的能力，有效地完成了本课的教学目标。《长江三峡》一体化教学案教师版（2010）教学设想：本文编排在苏教版“祖国土”的板块，编者的意图是，借该篇培养学生热爱祖国大好河山的爱国情感，再借本篇继续赏析散文的语言美、意境美。前面已经教完《祖国山河颂》。本文的阅读也没有什么难度，教学时还是以朗读体会为主，品味文中对三峡的描写，进一步感受散文的取材和写法。目标要求：1、了解祖国大好河山和历史文化，激发爱国热情。2、理会本文的取材和写法，进一步了解“散文”这一文体的特点。3、朗读品味语言，了解作者和作品风格。课时设置：2教时。第1教时要点：了解作者和作品风格，归纳分析，了解文章的取材。过程：一、导入二、了解作者和作品风格刘白羽，现代作家。1916年生，北京人。1938年到延安从事文化工作，1944年到重庆《新华日报》副刊做编辑工作，1946年受党的委派到东北解放区做随军记者，1950年参加编摄电影《中国人民的胜利》，该片荣获斯大林文学奖。两次赴朝鲜，写了许多通讯特写。曾任中国作家协会副主席，书记处书记，中国人民解放军总政治部文化部部长。他的作品以散文为主，有《五台山下》、《火光在前》、《政治委员》、《刘白羽散文集》等。刘白羽的散文诗意更多表现为壮美、明快，充满哲理。《长江三日》中，作者以游踪为引线，淋漓尽致地描绘了波涛汹涌的长江，奇伟壮丽的三峡。作者笔下的长江一会儿激流澎湃，涛如雷鸣；一会儿安静温柔，像微微拂动的丝绸；一会儿万瀑悬空，砰然万里；一会儿旋转不前，一千个，一万个旋涡。仿佛长江在高唱、在低吟、在咆哮、在深思。那云雾变幻、朝晖夕照、电闪雷鸣，更给这显示大自然生命力的河流增添了无限的诗意。作者把我们带到了那变化莫侧的水上世界。作者还不是为了写景而写景，而是把这种经历与我们的时代，我们的生活联系起来了。“我觉得这是我们所经历的大时代突然一下集中地体现在这奔腾的长江之上。是的，我们的全部生活不就是这样战斗、航行、穿过黑夜走向黎明的吗？”由于这一思想的熔铸，江轮便成为我们整个革命事业的诗意象征了。文章虽然落墨于山河画卷，却处处着眼于哲理的诠释，因此，气势壮阔，格调高昂。读起来扣人心弦，使人精神振奋。三、了解三峡长江三峡，西起四川省奉节县白帝城，东至湖北省宜昌县南津关，长193公里（其中狭谷段合长90公里，宽谷段合长103公里）。三峡是瞿塘峡、巫峡、西陵峡的合称。三峡山陡、流急、滩险。滩峡相间，由地盘上升河流深切而成。两岸是悬崖绝壁，江流湍急，水力资源丰富。是世界最大的峡谷之一。长江三峡河段，是世界上最大的水资源宝库之一。周恩来总理1957年12月3日就提出“为充分利用中国五亿四千万瓦的水利资源和建设长江三峡水利枢纽的远大目标而奋斗”的口号。多年来，经过反复的论证研究，全国人民代表大会全体会议的讨论，长江三峡水利枢纽坝址已选定于西陵峡的三斗坪。这项具有防洪、发电、航运、养殖、供水等巨大综合利用效益的特大型水利工程，对我国的社会主义四个现代化建设必将起着重大的推动作用。三峡工程建成后，它的本身就是世界奇观。巍巍大坝，横跨在峡江之上，像一道水上长城，“截断巫山云雨”；巨大的船闸能通过万吨级船队；水晶宫般的电站发出的强大电流，通过钢塔如林的变电站送到四面八方。这些现代化的建筑群体及坝下不远处的黄陵庙胜地，必将成为吸引五洲四海游人踊跃游览的胜境。四、积累字词：停泊启碇瞿塘峡夔州滟滪雷霆万钧漩涡层峦叠嶂绛紫色翡翠Bódingqúkuíyànyùxuánwōcéngluándiézhàngjiàngfěicuì云蒸霞蔚隽秀婀娜巫峡万仞缥缈绿茸茸草坂崆岭滩袁崧美髯白皙驮jùnxiùēnuórènróngbǎnkōngsōngránxītuó姊归震颤绛紫峨冠博带zǐguīzhènchànjiàngéguānbódài五、整体理解1、浏览课文，在下列文字中填空，再画出作者在三峡的游览图并标明地点位置：课文以激越奔放的感情，运用抒情的笔调，生动地描绘了长江三峡雄伟、瑰丽、险峻的山川景色，热情地赞美了祖国的锦绣河山，表现了我国劳动人民不畏艰险、奋勇直前的革命精神，并启示人们：只要从汹涌浪涛中掌握一条前进途径，就能战胜困难险阻的生活哲理。2、归纳分析本文的写作思路：这篇课文描写了在三峡航行时所见到的瞿塘峡、巫峡、西陵峡的景象，各自从哪一段写到哪一段？全文可分几个部分？全文可分四个部分：第一部分（第1自然段）：概括航行三峡总的感受。第二部分（第2自然段）：描写瞿塘峡的雄伟险峻。第三部分（第3—5自然段）：描绘巫峡神奇绮丽的动人姿态。第四部分（第6—9自然段）：写西陵峡的凶险和作者的实际感受。3、本文在写三峡时，选用了哪些素材？三峡的风景，一路所见；有关心理感受；和三峡有关的民歌、民谣及传说；感悟到的人生哲理。4、朗读课文，继续预习思考第2教时要点：欣赏文章对三峡的描写，分析写法。过程：一、找出有关文字朗读，再看看作者怎样紧紧抓住三个峡各自的什么特点加以描绘的？瞿塘峡像一道闸门，重点写其“险”：“瞿塘峡口上，为三峡最险处，杜甫《夔州歌》云："白帝高为三峡镇，瞿塘险过百牢关。"古时歌谣说："滟滪大如马，瞿塘不可下；滟滪大如猴，瞿塘不可游；滟滪大如龟，瞿塘不可回；滟滪大如象，瞿塘不可上。"这滟滪堆指的是一堆黑色巨礁。它对准峡口。万水奔腾一冲进峡口，便直奔巨礁而来。你可想象得到那真是雷霆万钧，船如离弦之箭，稍差分厘，便撞得个粉碎。现在，这巨礁，早已炸掉。不过，瞿塘峡中，激流澎湃，涛如雷鸣，江面形成无数游涡，船从漩涡中冲过，只听得一片哗啦啦的水声。”巫峡像一条迂回曲折的画廊，重点写其“秀”：“抬头望处，已到巫山。上面阳光垂照下来，下面浓雾滚涌上去，云蒸霞蔚，颇为壮观。刚从远处看到那个笔直的山峰，就站在巫峡口上，山如斧削，隽秀炯挪，人们告诉我这就是巫山十二峰的第一峰，它仿佛在招呼上游来的客人说："你看，这就是巫山巫峡了。""江津"号紧贴山脚，进入峡口。红通通的阳光恰在此时射进玻璃厅中，照在我的脸上。峡中，强烈的阳光与乳白色云雾交织一处，数步之隔，这边是阳光，那边是云雾，真是神妙莫测。几只木船从下游上来，帆篷给阳光照的象透明的白色羽翼，山峡却越来越狭，前面两山对峙，看去连一扇大门那么宽也没有，而门外，完全是白雾。“如果说瞿塘峡象一道闸门，那么巫峡简直象江上一条迂回曲折的画廊。船随山势左一弯，右一转，每一曲，每一折，都向你展开一幅绝好的风景画。两岸山势奇绝，连绵不断，巫山十二峰，各峰有各峰的姿态，人们给它们以很高的美的评价和命名，显然使我们的江山增加了诗意，而诗意又是变化无穷的。突然是深灰色石岩从高空直垂而下浸入江心，令人想到一个巨大的惊叹号；突然是绿茸茸草坂，象一支充满幽情的乐曲；特别好看的是悬岩上那一堆堆给秋霜染得红艳艳的野草，简直象是满山杜鹃了，峡急江陡，江面布满大大小小漩涡，船只能缓缓行进，象一个在丛山峻岭之间慢步前行的旅人。但这正好使远方来的人，有充裕时间欣赏这莽莽苍苍、浩浩荡荡长江上大自然的壮美。苍鹰在高峡上盘旋，江涛追随着山峦激荡，山影云影，日光水光，交织成一片。”西陵峡处处急流，处处险滩，突出其“凶”：“西陵峡比较宽阔，但是江流至此变得特别凶恶，处处是急流，处处是险滩。船一下象流星随着怒涛冲去，一下又绕着险滩迂回浮进。最著名的三个险滩是：泄滩、青滩和崆岭滩。初下泄滩，你看着那万马奔腾的江水会突然感到江水简直是在旋转不前，一千个、一万个漩涡，使得"江津"号剧烈震动起来。“姊归正面有一大片铁青色礁石，森然耸立江面，经过很长一段急流绕过泄滩。在最急峻的地方，"江津"号用尽全副精力，战抖着，震颤着前进。……我们遥望了一下香溪，船便沿着山峰进入一道无比险峻的长峡兵书宝剑峡。这儿完全是一条窄巷，我到船头上，仰头上望，只见黄石碧岩，高与天齐，再驶行一段就到了青滩。江面陡然下降，波涛汹涌，浪花四溅，当你还没来得及仔细观看，船已象箭一样迅速飞下，巨浪为船头劈开，旋卷着，合在一起，一下又激荡开去。江水象滚沸了一样，到处是泡沫，到处是浪花。船上的同志指着岩上一片乡镇告我："长江航船上很多领航人都出生在这儿……每只木船要想渡过青滩，都得请这儿的人引领过去。“中午，我们来到了崆岭滩眼前，长江上的人都知道："泄滩青滩不算滩，崆岭才是鬼门关。"可见其凶险了。眼看一片灰色石礁布满水面，"江津"号却抛锚停泊了。原来崆岭滩一条狭窄航道只能过一只船，这时有一只江轮正在上行，我们只好等下来。谁知竟等了那么久，可见那上行的船只是如何小心翼翼了。当我们驶下崆岭滩时，果然是一片乱石林立，我们简直不象在浩荡的长江上，而是在苍莽的丛林中找寻小径跋涉前进了。”二、讨论写法1、写游记，作者本来只需要介绍一路看到的三峡风光，但作者还嵌进了民歌、民谣、古诗、传说以及人生感悟，问：这样做有什么好处？这对我们写文章有什么启发？作者引用民歌、民谣、民间传说来扩展意境。这些引用不仅充实了文章内容，增加了历史知识，而且把读者带进了神妙奇幻的境界。尤应注意的是，作者在写景状物的同时，托物言志，使文章寄寓了深刻的思想，给人以启迪。使这篇散文达到诗情、画意、哲理的完美结合。我们写文章时，材料不要单调，要扩展文章的内涵和意境。2、作者在叙写西陵峡时，在诸多的流传中，为什么重点选择了屈原和王昭君的材料？因为这里是屈原和王昭君的故乡，这两个人在历史上有过贡献，屈原是我国古代著名的爱国诗人，王昭君因促进民族团结而为后人所怀念。这里作者所发的不是一般的思古之幽情，而是提示了这样的一个生活哲理：凡是在历史上有过功绩的为人民作出过贡献的人物，他们的形象将永该在世世代代人民的心中。3、作者善于抓住三峡的特点，采用多种表现手法，浏览课文，看看在修辞上和描写情景的角度上，怎样进行的？（一）修辞的运用：（1）比喻的运用：如果说瞿塘峡象一道闸门，那么巫峡简直象江上一条迂回曲折的画廊。（2）夸张的运用：站在巫峡口上，山如斧削，隽秀炯挪。（3）拟人的运用：两岸山峰连绵不断，山势奇绝，巫山十二峰各有各的姿态。（4）通感的运用：这一天在长江三峡中航行的强烈而新奇的感受：“像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔。”（二）同景换角：这就是变换视觉角度描写景物的方法。作者的视角有时放眼望去写远景，如“远远前方”、“你朝江流上望去”；有时收住视线写近景，如“近处山峦”、“船越驰越近”，有时仰视描写峡顶的蓝天、白云；有时俯视描写激流澎湃的江水，作者左顾右盼，景物也就各不相同。（三）移步换景：作者乘船观景，立足点虽然都在船上，但是船不断行进，立足点也就随之而变了，作者所看到的景物也就各有特色了。古人云“船上看山如走马，倏忽过去数万群。”就是讲的船上观景变幻无穷的特点。作者对自己观察景物的立足点交待是清楚的：如“江津号停泊时”、“启碇续行”、“瞿塘峡口”“瞿塘峡中”、“过了八里长的瞿塘峡”、“船越驶越近”等等。（四）写形、写声、写色的角度。（五）描述与引用古诗、传说的角度：文章在写到“船已进入瞿塘峡了”以后，首先概括介绍瞿塘峡口的特点，然后引用杜甫《夔州歌》的诗句和古时歌谣，让读者去想象瞿塘峡口的险要气势。4、通过学习本文，你对游记散文的写法，有怎样的感受？游记散文的写法：（1）善于抓住事物的特征。做到这一点，首先要熟悉被记叙和描写的事物，还要准备大量的有关材料。（2）描写景物要注意自己的立足点和视察角度。（3）文章结构安排一般以游程或时间为序。（4）根据表达需要安排详略，可用“广角镜”描绘场面，也可用“长焦镜”展示“特写”，有远有近，有面有点，使文章错落有致。（5）选取准确、鲜明的语言，善用各种修辞方法突出景物的特征，使读者也如身临其境。三、作业：看读本有关课文，抄写字词，完成练习《肖邦故园》一体化教学案教师版（2010）教学设想：本文编排在苏教版“祖国土·江山多娇”的板块，编者的意图是，借该篇让学生进一步感受爱国怀远的情感，再借本篇继续赏析散文的语言美、意境美。本文的阅读也没有什么难度，教学时还是以朗读体会为主，品味文中的情景描写，进一步感受散文的写法。目标要求：1、积累词句，学习好的描写语言。2、了解肖邦，感受其爱国热情，提升自己的爱国情操3、理会本文的取材和写法，进一步了解“散文”这一文体的特点。4、朗读品味语言。课时设置：2教时。第1教时要点：了解肖邦，积累词语，初步整体感受过程：一、导入1、越是伟大的人，越是具有浓厚的爱国怀乡的深情。2、名人，常常因为他们杰出的贡献，在他们逝世后，他们的居室或用物往往赋予文化的含义，受人们瞻仰。3、学习目标。二、积累字词（生字注意读音，有的字注意书写）府第马厩草垛掳掠富丽堂皇庇护沧桑厄运度过岁月（渡过难关）伶仃Jiùduǒlǔlüèbìhùlíngdīng夙愿博大精深不容置疑旋律渊源荒诞不经瘠薄覆盖俏丽蕴藏不解之缘sùyuànjíbáoyùncáng青翠欲滴雾缭烟绕粉妆玉琢翩翩起舞眷恋缱绻保佑坎坷命途多舛愁绪wùliáoyānràoqiǎnquǎnchuǎn一瓢饮窒息的幽香有条不紊树影婆娑簌簌心荡神驰玲珑剔透茕茕孑立zhìxīpósuōsùsùlínglóngtītòuqióngqióngjiélì悠悠往事雪橇狐裘xuěqiāoqiú三、朗读课文朗读提示：关于外国人名地名的朗读：4字——2+2；5字——2+3或者3+2；6字——3+3或者2+4。四、了解作者肖邦，波兰人，世界著名作曲家和钢琴家。在世界乐坛上有一位锦绣满腹，才华横溢的天才音乐家，虽然他半世坎坷，命运多舛，虽然关山阻隔，有国难投，但是他始终饱怀着爱国主义的激情，创作了一曲曲振奋人心，号召人民起来反抗异族统治的曲子，鼓励着那些仁人志士为自由，民主，幸福而前赴后继，即使在临终前仍嘱咐亲人把自己的心脏运回祖国，他就是波兰音乐家肖邦。其父为法国人，母亲是波兰人。自幼深受波兰民间音乐的熏陶，6岁开始学习钢琴，7岁登台演出。12-19岁在华沙国家音乐高等学校学习作曲和音乐理论。15岁开始发表作品，19岁起，以作曲家和钢琴家的身份在欧洲巡演。后因华沙起义失败而定居巴黎。肖邦到法国首都巴黎后，与当时著名的音乐家柏辽兹、李斯特等来往密切。这期间，肖邦无论在钢琴演奏方面，还是在音乐创作方面都取得了惊人的成就，很多名曲就是在这时写成的。肖邦在巴黎的岁月，也是他的祖国波兰遭受沙皇俄国蹂躏的年代，所以，肖邦这时期的很多作品都反映了他对被侵占的故国家园的怀念，对民族独立的渴望和忧国忧民的博大胸怀。思乡情，亡国恨，时常在他的作品里流露出来。当沙俄授予他“俄国皇帝陛下首席钢琴家”的职位时，肖邦严辞拒绝，表现出一个爱国艺术家的高尚人格和民族气节。1849年，肖邦病逝于巴黎。临终前，他嘱咐亲人把他的心脏运回波兰，以安慰他那颗赤子之心。肖邦的创作以钢琴作品为主，还涉猎各种舞曲、幻想曲、叙事曲、谐谑曲、前奏曲、练习曲、奏鸣曲等。他的音乐具有鲜明的个性和独树一帜的浪漫抒情风格，激昂雄壮、气势磅礴的旋律，色彩丰富的和声，为欧洲的浪漫主义音乐增添了夺目的光彩，被称为“浪漫主义的钢琴诗人”。为纪念这位伟大的爱国音乐家，波兰自1927年起，每五年在首都华沙举行一次“国际肖邦钢琴作品比赛”，这是国际上水平最高、影响最大的钢琴比赛之一。五、朗读有关段落，整体理解。思考以下问题，先自由组合讨论，再班级交流发言1、快速浏览课文，弄清本文的以什么为主线展开内容的？主线是肖邦以及肖邦音乐与故园的关系，所以文章开头先介绍肖邦故园的过去和现在，进而探寻故园对肖邦的陶冶和影响，指出故园与肖邦艺术的联系。2、第2段说肖邦故园是“波兰人朝拜的圣地，举行精神宴会的殿堂，参观游览的古迹，喷射创作音乐的不竭源泉”，怎样理解肖邦故园的文化内涵？肖邦的故园，已经化成了某种象征，散发着爱国精神，散发着波兰民族的凝聚力，激励音乐创作的后来者，缅怀人类文化的杰出奉献者。3、既然肖邦故园因为肖邦和他的音乐而闻名，那么肖邦故园和肖邦的音乐有什么内在联系？用文中的话说是“最早的孩提时代曾拨动过他的心弦的每一个旋律，而且，在他以后的文学作品中往往半自觉地，有时则完全是不自觉地展示出儿时之国同创作成熟时期的渊源关系”。文中正是以肖邦故园来暗示肖邦音乐的民族风格，连接他热切的爱国怀乡的激情。4、如何理解“在他心目中，这小小的庄子就是整个祖国乡村的象征”这句话?肖邦出生于此，这里朴素淡雅的景物在他的童年和青春时代甚至一生中都打下深深的烙印，这儿的一切对他的音乐创作有着不同一般的渊源关系，他在流亡生活中抒发对祖国对故乡怀念之情的作品，在一定程度上都是寄托于这故园之上的。因此说，这小小的庄子对肖邦而言就是整个祖国的象征。六、自由朗读课文，做部分练习。第2教时要点：朗读精彩段落，品味散文的语言美，练习作业过程：一、朗读第6、7段，再思考回答问题1、朗读：诚然，它没有那种招摇的俏丽。但它蕴藏着许多细微的色调变化，只有久居这一带的人才会跟这里的景致结下不解之缘，才能看到这些形、声和色彩的微妙差别，并且给予应有的评价。一年四季都得细心观察这些色彩。春天，丁香怒放，像天上飘下一朵朵淡紫色的云霞；夏天，树木欣欣向荣，青翠欲滴；秋天，遍野金黄，雾缭烟绕；冬天，大雪覆盖，粉妆玉琢，清新素雅，在这洁白的背景上，修剪了枝条的柳树像姐妹般排列成行，正待明年春风得意，翩翩起舞。这四季景色里包含的美，是何等的朴素、淡雅，然而，又是何等的持久、深沉!2、思考回答问题，先自由组合讨论，再班级交流发言。（1）四季的景物描写突出的点是什么？这些描写给人在审美上有怎样的感受？突出的点是“色彩”，给人在审美上的感受是“朴素”“淡雅”。（2）作者描写这些景色的目的是什么？如何理解“何等的持久、深沉”？为了说明肖邦的音乐和肖邦故园风光的联系。家乡的风光给肖邦的创作留下了深厚的文化积淀。二、朗读19-24段，再思考回答问题1、朗读：我们带着惊讶和柔情望着这幢实为波兰民族精华的朴素小屋。它像一只轮船，漂浮在花园绿色的海洋里，花园里的一草一木，都经过了精心的栽培，因为这花园也想与肖邦的音乐般配。春天，栗树新叶初发，几乎还是一派嫩黄色，它们悬挂在屋顶的上方，犹如刚刚出茧的蝴蝶的娇弱的翅膀。粉红色的日本樱花，宛如在旭日东升的时候飘在庄园上空的一片云彩。如此娇嫩的色调，酷似一首最温柔的曲子，又如落在黑白琴键上的轻盈的速奏。夏天，水面上开满了白色和黄色的睡莲，那扁平的叶子舒展着，像是为蜻蜓和甲虫准备的排筏。睡莲映照在明镜般水中的倒影，宛如歌中的叠句。肖邦之家的夏，往往使人浮想联翩，使人回忆起肖邦那些最成熟的作品。尤其是黄昏时分，水面散发出阵阵幽香，宛如船歌的一串琶音，而那银灰、淡紫的亭亭玉立的树干，排列得整整齐齐，有条不紊，宛如f小调叙事曲开头的几节。清风徐来，树影婆娑，花园里充满了簌簌的声响。这簌簌声，这芬芳的香味，使我们心荡神驰，犹如是在聚精会神地倾听这独具一格的音乐的悠扬的旋律，清丽的和声。秋天又别有一番风味。这是乡村婚嫁的季节，时不时有一阵小提琴声传到这里，飘到金黄的树冠下，飘到寂静的草坪上，它提醒我们，此刻正置身于马祖卡曲的故乡。当我们漫步在花园的林阴小道，当我们踏上玲珑剔透的小桥，落叶在脚下踩得沙沙响。作为悠悠往事“见证者”的树叶，就像忧伤的奏鸣曲结尾中令人难忘的三重奏，它们以自己干枯的沙沙声招来了那么多的思绪，那么多的回忆，那么多的乐曲。于是，我们开始理解那个客死远方巴黎的人的深沉的郁闷：久别经年，他只能依稀记得“国内唱的歌”。然而，这里最美的是冬天。请看吧!四野茫茫，白雪覆盖的房舍安然入梦。花园的树木变成了水晶装饰物，且会发出银铃般清脆的响声，就像昔．日挂在马脖子上的铃铛。如今既没有马，没有雪橇，也没有狐裘，更没有裹着狐裘的美女。没有母亲，没有姐妹——只有无边的静寂。一切都成为往事了。2、思考回答问题，先自由组合讨论，再班级交流发言。（1）这里也是四季的风光描写，与上文有什么不同？这里的风景描写有什么特别之处？上文是略写，这里是详写；上文是虚写，这里是实写。风景描写始终和肖邦的音乐联系在一起。（2）上文的描写和这里的描写各是为了表现什么中心？上文是突出色彩，突出家乡风光对肖邦创作的影响，这里是从审美上对肖邦音乐的联想和想像。（3）由本文的组织材料看，谈谈你对散文“形散神聚”的理解。因为本文的中心是肖邦的故园和肖邦音乐的关系，所以写故园总是不离开音乐。材料可以是多方面的，但必须围绕线索，不能游离中心。三、练习作业：1、继续朗读，2、做有关练习，3、选取读本有关课文阅读。指导阅读《发现》《北方》《祖国呵，我亲爱的祖国》《祖国土》教学设想：这几篇诗歌编排在苏教版“祖国土”“颂歌的变奏”的板块，该板块是选教或自读篇目。编者的意图是，借这一类“理想和现实之间矛盾”的情感来进一步理解另类的爱国深情，因为是现代诗，好理解，所以选教或自读。阅读没有什么难度，教学时教师适当补充点有关背景资料，重在通过朗读体悟，并通过思考讨论，深入把握。语文教学忌讳穿靴戴帽，不必把简单的问题复杂化，不必把自读的课文当着教读的课文处理，多花时间，多花精力，而效益微弱；本案把这几篇课文合并处理，又以自学为主，以提高语文教学的效率。另外，这个板块的诗歌选材，个人感觉总体来说不精，可能编者注重于思想内容和不同的形式。本案侧重于对《发现》的指导，其他丢给学生自学。目标要求：1、进一步了解现代诗，读懂现代诗。2、了解有关作者。3、感受诗人激愤的爱国之情，提升自己的爱国情操。教学时间：2教时第1教时要点：了解现代诗歌的一些特点，了解作者，朗读，讨论部分问题。过程：一、导入（板块的特点和学习的目标要求）二、了解现代诗歌的一些特点1、凝练性——语言凝练，不像散文平铺的语言。散文分行，仍然是散文，不是诗歌，所以有些不好的诗歌，实际上是散文分行。因为凝练，所以表达时常常有某种跳跃性，阅读时应当顺应其跳跃，依据前后句和整体理解，理会出跳跃的内容。2、抒情性——情是诗歌之魂。总的来说，散文抒情是舒缓的，诗歌的抒情是激越的。3、含蓄性——含蓄在诗歌常常通过意象形象地表现某种情感和思想，不是说大白话，呼口号，正因为这样，给我们的阅读也带来了一定的困难，理解时，我们需要将其“还原”。4、音乐性——诗句有特别和谐的节奏，有的还通过压韵，加强这种音乐性的感受。三、补充有关作者和背景简介1、作者闻一多(1899～1946)，是我国现代著名作家。闻一多本名闻亦多、闻家骅。湖北浠水县人。从小对看戏、绘画产生了兴趣。五四运动前后，受新思潮的激励，阅读了许多社会科学书刊，越来越关心国家的前途。1920年7月，闻一多出于饱满的政治热情，开始了新诗的写作。1922年7月16日，闻一多赴美留学，学习美术，但他的兴趣更多的还在诗歌方面。他常说：“诗人主要的天赋是‘爱’，爱他的祖国，爱他的人民。”美国的民族歧视，强烈的思国之情，是他写诗的动力。他写出了《太阳吟》《忆菊》等名篇。这个时期是他一生诗歌创作最高产的时期。1923年9月结集自费出版诗集《红烛》。1925年5月离美回国。1926年，与徐志摩、朱湘等人创办了诗刊《诗镌》，大力提倡和试验新格律诗的创作。起到了影响一代诗风的作用。1928年出版第二本诗集《死水》。1928年以后，闻一多实际上离开了诗坛，承担了教职，并成为著名的中国古典文学、古代社会学研究的学者。1938年随清华大学南迁昆明。1946年7月15日，在李公朴先生遇害经过报告会上，他拍案而起，做了义正辞严、慷慨激昂的《最后一次讲演》，痛斥国民党反动派的法西斯暴行，当晚就遭到国民党特务的暗杀。他是中国具有爱国心的知识分子走上革命道路的一个典范。艾青(1910～1996)，原名蒋海澄。浙江金华人。1928年就读于杭州西湖艺术学院，次年留学法国。1932年参加中国左翼美术家联盟。不久被捕，在狱中开始写诗，以《大堰河——我的保姆》一诗成名。1937年后辗转于武汉、山西、桂林、重庆等地，参加抗日救亡活动。1941年到延安，参加延安文艺座谈会，主编《诗刊》。1949年后任《人民文学》副主编等职。1957年被错划为右派，到黑龙江、新疆等地劳动。文化大革命中一再遭到批判。1976年10月后重新获得写作权利，任中国作家协会副主席、国际笔会中国中心副会长，被法国授予文学艺术最高勋章。诗作者把个人的悲欢融合到民族和人民的苦难与命运之中，表现出对光明的热烈向往与追求，富有强烈的时代感和现实性，感情真挚，风格独特，是继郭沫若、闻一多等人之后推动一代诗风的重要诗人。舒婷，中国现代诗人，祖籍福建泉州，1952年生于福建石码镇，生长在厦门。初中未毕业即“插队落户”。1969年开始写作，其时诗已在知青中流传。回城后当过多种临时工、水泥工、挡车工、浆纱工、焊锡工。1979年开始在民间刊物《今天》发表诗作，同年在《诗刊》正式发表作品。1980年《福建文艺》编辑部对她的作品展开近一年讨论，讨论涉及到新诗的一系列根本性问题。两次获全国性诗歌奖。1982年出版诗集《双桅船》和《舒婷、顾城抒情诗选》，1986年出版《会唱歌的鸢尾花》等。阿赫玛托娃(1889～1966)，前苏联女诗人。出生在赦德萨一个海军工程师的家庭。原名娃高连柯，阿赫玛托娃是她取自鞑靼族外祖母的姓氏用来发表作品的笔名。1912年第一部诗集《黄昏》问世，表现了女性的压抑和孤独的情调。l914年出版的诗集《念珠》引起较大反响。此后陆续有诗集《车前草》(1921)、《白色一群》(1917)、《公元1921》(1922)等出版。她的诗作极擅抒发女性的内心情感，富有音乐性。十月革命后，虽然对革命并不十分理解，甚至远离革命的现实，但与那些逃离祖国的白俄作家，是界线分明的，并写有《我和那些抛弃国土的人不同道》(1917)，30年代著有《马雅可夫斯基在1913》《但丁》，探索了诗人的命运。在这个阶段，她依据自己的亲身遭遇，写下了她最重要的组诗《安魂曲》(1934～1940)，卫国战争中写下了许多爱国主义的诗篇，如《起誓》《勇敢》等。大型抒情叙事诗《没有主角的长诗》(又译《没有主人公的歌》，1940～1962)是其诗歌创作的总结。此外还有诗集《光阴飞逝》(1909～1965)。女诗人一生命途多舛，1946年曾遭受不公正的批判，50年代后期才得以恢复名誉。2、交代几篇诗歌的背景《发现》：闻一多1922年从清华毕业后赴美留学，在美国生活了将近三年，多次亲身体会到种族歧视的屈辱，所看到和听到的一切都激发起他强烈的民族自尊心。三年背井离乡的经历，使诗人对祖国和家乡产生了深深的眷恋，他在1923年1月在家书中写道：“一个有思想之中国青年留居美国之滋味，非笔墨所能形容。”所以，他毅然决定提前回国。在回国途中，他内心充满了报效祖国的热情。1925年夏，当闻一多乘坐的海轮停靠在上海码头时，诗人难以抑制心头的兴奋，把西服和领带扔进江中，急切地扑向祖国怀抱，然而，带着满腔激情回国的诗人，并没有看到自己心中美好的祖国，他面对的是一个军阀混战下的残破的祖国，“五卅”惨案的斑斑血迹，噩梦一样的现实，使诗人内心无比痛苦，他在美国所想像的美丽祖国的形象破灭了，他赖以支撑自己的精神支柱倾折了。《发现》是闻一多归国后写的第一首诗，它既表现了诗人炽烈的爱国心，也表达了内心对黑暗现实的失望和愤懑。《北方》：这首诗写于1938年初，是诗人艾青接触了北方广大的农村现实之后的作品。1937年7月7日，抗日战争全面爆发。艾青亲眼目睹了中国人民爱国热情的高涨，他自己也被这股民族救亡的洪流所激动，使他有了“做一个中国人的强烈的欢喜和骄傲”。“战争真的来了。这是说，原是在人民的忍耐中的，原是在诗人的祈祷中的，打碎锁链的日子真的来了。这时候，随着而起的创作上痛苦的沉思：如何才能把我们的呼声，成为真的代表中国人民的呼声。”(艾青：《为了胜利一三年来创作的一个报告》)为了参加救亡运动，诗人从美丽的西子湖畔辗转来到战时的首都武汉，但武汉的情景却令诗人失望，前方的将士在为保家卫国浴血奋战，而后方的达官贵人却依然过着奢侈糜烂的生活。一九三八年一月二十七日，艾青和端木蕻良、萧军、萧红等艺术家应李公朴先生的邀请一起离开武汉到山西民族革命大学执教，晋南失守后，艾青又到西安组织了一支抗日艺术队，艺术队解散后又返回了武汉。在北方的两个月里，艾青先后创作了《风陵渡》、《补衣妇》、《手推车》、《骆驼》等一批诗作，在表达自己爱国主义感情和对抗战必胜的信念的同时，也反映了北方人民的痛苦和哀怨，《北方》即是其中著名的诗篇。《祖国呵，我亲爱的祖国》：本文先刊于1979年的《今天》，后正式发表于1979年《诗刊》第7期，并荣获1979～1982年度全国优秀新诗奖，被看作是舒婷诗歌的代表作之一。从十年浩劫生活过来、有着坎坷经历的青年诗人舒婷，精心选择新颖独创的意象，把祖国的贫穷落后和个人对祖国未来的期望组合在一起，不仅展现了祖国从苦难到新生的发展历程，而且表达了有着从迷惘到深思到沸腾的特殊情感历程的一代人的呼声。舒婷自己介绍说：“《祖国呵，我亲爱的祖国》引用的是闽南民歌的一种调子，把祖国放在后面，造成一种回旋调、咏叹调，起加重语气的作用。这首诗创作于1977年，当时我在灯泡厂做工人，焊灯泡，时常被烫得双手都是水泡。当时‘四人帮’刚刚打倒，我们心中有一种国家兴旺可以指日可待的期望，这对当时我们那一代人是很重要的。我们能感受到黎明的曙光，感受到一种希望，感情是相当真实的。”《祖国土》：这是阿赫玛托娃于1961年创作的诗歌。诗人一生命运多舛，曾在1946年遭受不公正的批判，50年代后期才得以恢复名誉，但是阿赫玛托娃一直深爱着自己的祖国。她曾在卫国战争时就写下了《起誓》《勇敢》等歌颂红军战士的英雄主义的诗歌，鼓舞人民抗击法西斯，保卫祖国，给苏联人民留下了深刻印象。在流亡他乡的日子里，她也在吟唱着：“丢弃国土任敌人蹂躏的人，／我决不同他们站在一起。／他们的粗俗的谄媚我决不聆听，／我的诗歌也决不向他们献呈。”应该说，这首《祖国土》是诗人深沉执著的爱国情怀的倾情表白。三、教学《发现》思考问题，先自由组合讨论，再班级交流1、这首诗抒发了怎样的一种情感？它的抒情方式属于哪一类？爱国的情感。直抒胸臆。2、分析“我”这个意象的特点。为了祖国，满腔热血，应招而归；归来失望，恐怖噩梦；呕心沥血，沉痛坚忍。3、诗题为“发现”，诗人发现了什么？（1）理想与现实的巨大反差：祖国的沉沦，山河的破碎。“这不是我的中华，不对，不对！”，人们不仅要问，既然诗人回到了他梦牵魂绕的祖国，为什么又不相信这就是“我的中华”，而且还那样痛苦地反复诉说“不对，不对！”呢？原来，诗人听到祖国的召唤，就鞭时光，驾罡风，擎火把，不辞辛劳，千里迢迢地赶回来，他看到的祖国竟是满目疮痍，是一场“空喜”。现实就象“噩梦”而且是挂在“悬崖”上的“噩梦”一样黑暗、恐怖，令人心惊和绝望，到头来竟是““一场空喜”，这是怎样的失望和悲哀啊！我们知道，早在“五四”时期，闻一多就是一个正直、善良、富有民族自尊心和自豪感的爱国者。留学美国时期，他又因饱受种族歧视和凌辱，愤然于一九二五年夏天提前回国。然而，作为祖国忠诚儿子，当他怀抱着一颗炽热的爱国之心和报效祖国、为祖国奉献自己的一切的雄心回来之时，他表现出来的不是欣喜若狂、信心百倍，而是一种撕肝裂肺、呼天抢地的深切悲哀。臧克家先生分析得好：“一个热爱自己祖国的诗人，在海外受的侮辱越重，对祖国的怀念和希望也就越深切。……但到希望变成事实的时候，他却坠入了一个可怕的深渊。他在美国所想象的美丽祖国的形象，破灭了！他赖以支持自己的一根伟大支柱，倾折了！他所看到的和他所希望看到的恰恰相反。他得到的不是温暖，而是一片黑暗，残破的凄凉。他痛苦，他悲伤，他忿慨，他高歌当哭……”。其实，在美国的时候，他何尝不知道自己亲爱伟大的祖国被军阀们弄得破碎不堪？他对于天灾人祸交加的祖国情况又何尝不清楚？然而彼时彼地的心情使得我们赤诚的诗人把他所热爱的祖国美化了、神圣化了。当现实打破了美梦，失望悲痛就“迸”发成了《发现》。（2）在失望中升腾起的对祖国执著与忠贞的爱。“呕出一颗心来，你在我心中”如果说诗人的“发现”就是指祖国的沉沦，山河的破碎，那么，这首诗的构思也就谈不上什么新颖独特了，主题也就谈不上什么深刻感人了。因为国破家亡的感受为不少爱国志士所抒写，其中也不乏精妙之作。这首诗最精彩绝妙之处应是诗的最后四句：“我追问青天，逼迫八面的风，我问，拳头擂着大地的赤胸，总问不出消息，我哭着叫你，呕出一颗心来，──在我心里！”失望和愤懑中升腾起一种对祖国的执着和忠贞的爱，这才是真正的“发现”，又突出地表现了诗人对祖国的爱之深切、永恒。第2教时要点：自读其他几首诗，自由组合讨论，最后班级交流过程：一、自读讨论（自我设计问题，自由组合讨论）二、班级交流。三、作业：做有关练习，看读本，预习新课。《离骚》一体化教学案教师版（2010）教学设想：本文选自苏教版“号角，为你长鸣·殉道者之歌”板块，学习的意义和上面的文言文一样，一是文言文知识的积累；二是人文教育上，崇敬那些为祖国，为正义，不怕牺牲的精神，进而提高自己爱国的精神境界。教学时，应当在这两个目标上定位。教学中，文言知识，应当落实重要的实词和虚词，本文在学习上有点难度，宜鼓励学生先多读几遍，再看书下注解，能在老师教课前会背诵最好。目标与要求：1、了解屈原和楚辞的有关文学常识。2、弄懂词句的意思，并能体悟诗句中的情感和思想；了解作者的心志。3、积累文言字词及文言句的基础知识。4、有感情有节奏地朗读，并能在诵读的基础上背诵。5、继续培养理解和赏析的能力。教时设置：2教时第1教时要点：了解屈原和楚辞的文学常识，朗读，理解部分诗句的含义。过程：一、导入（可以从“骚”这个字说起，引入屈原和《离骚》）二、了解屈原和楚辞1、简介屈原生平屈原，名平，字原，号灵均，战国末期楚国人。是楚王的后代。他学识渊博，才能杰出，在内能安邦定国，在外凭杰出的辞令能周旋于诸侯。他具有远大的政治理想，主张任用贤能，修明法度，抵抗秦国。曾任左徒、三闾大夫等职。先期曾辅助怀王图议国事，处理内政应对诸侯，甚得信任。任左徒时，辅佐怀王，参与议论国事及对应宾客，起草宪令及变法；对外参加合纵与秦斗争，两度出使齐国。但是，楚怀王到了后期逐渐进入昏庸，分不清奸贤，重用小人，而远离贤臣，屈原为同僚上官大夫所谗，被怀王疏远，并被流放。顷襄王时，更因令尹子兰之忌，再被流放。最后，他目睹国事日益混乱，为秦国侵凌，楚郢都被攻破后，便悲愤绝望，自投汨罗江而死。在文学方面，他是我国第一位伟大的爱国诗人，是我国积极浪漫主义诗歌的奠基人，也是世界四大文化名人之一（另有波兰哥白尼、英国沙士比亚、意大利单丁）。他用楚辞形式写了我国第一首长篇政治抒情诗《离骚》。另有《九歌》、《九章》、《天问》等。（《涉江》是《九章》中的一篇。）农历五月初五端午节是屈原投江的纪念日。2、楚辞“楚辞”：战国时期兴起于楚国的一种诗歌形式。楚辞中最有代表性的作品是屈原的《离骚》，所以后人也有用“骚”指代楚辞的。楚辞发源于中国江淮流域楚地的歌谣。战国中期，在屈原等人的参与下楚辞才形成个人创作的一种文学样式。楚辞的特征：字数超过诗经的四言，书楚语，作楚声，记楚地，名楚物。楚辞的出现标志着我国文学史的诗歌的新发展，是《诗经》以后的一次诗体创新和解放。在语言形式上，屈原作品突破了《诗经》以四字句为主的格局，句法参差错落，灵活多变；句中句尾多用“兮”字，以及“之”“于”“乎”“夫”“而”等虚字，协调音节，造成起伏回宕、一唱三叹的韵致。3、小结：我国诗歌传统——（1）《诗经》代表着现实主义；（2）《楚辞》代表着浪漫主义；合称“诗骚”，或者“风骚”。三、解题1、简介写作背景《离骚》作于公元前305年左右，即屈原被楚怀王流放汉北后的两三年中。怀王16年，屈原因草拟宪令，主张变法和联齐抗秦，被内外反对力量合伙陷害而失左徒之职，又因多次上疏，终被流放。关于《离骚》的创作缘由，司马迁在《史记•屈原列传》中引刘安《离骚传》说：“屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。”又说：“屈原正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之，可谓穷矣。信而见疑，忠而被谤，能无怨乎?屈平之作《离骚》，盖自怨生也。”屈原的“忧愁幽思”和怨愤，是和楚国的政治现实紧密联系在一起的。《离骚》就是他根据楚国的政治现实和自己的不平遭遇，“发愤以抒情”。由于其中铺漫曲折地抒写了诗人的身世、思想和境遇，因此也有人把它看作是屈原生活历程的形象记录，称它为诗人的自传诗。2、解释“离骚”离——通“罹”，遭遇；骚——忧愁。遭遇忧愁，抒发心中感慨。3、课文简介原文很长，有2845个字，课文是节选的第一部分，本文前4句（上下一对句为一句）自述自己的出身、生辰、名和字。接着的3句自叙自己具有内在美质和好的才能，但又担心岁月流逝，时不待我。最后5句寄意国君，期盼美政。四、朗读1、注意难读字，看书下注音，没有注音的查工具书：苗裔（yì）兮（xī）朕（zhèn）孟陬（zōu）揆（kuí）肇（zhào）锡（cì）扈（hù）芷（zhǐ）纫（rèn）汩（yù）搴（qiān）阰（pí）秽（huì）骐骥（qíjì）驰骋（）2、指导朗读朗读要求：读出分句的节拍，上分句末字“兮”读音要稍长，压韵的字要重读。骚体诗的朗读节奏：一般是三、四个节拍，随文切分。3、听读4、学生自由诵读。五、理解前4句1、难点理解：苗裔——兮——朕——皇考——摄提——贞——孟陬——惟——庚寅——皇——览——揆——初度——肇——锡——正则——字——灵均。（后代。语气词，啊。第一人称，后来由于秦始皇规定专用后，就成了皇帝专用了。已故父亲。古代纪年的术语，相当于寅年。正当。夏历正月，即寅月。只。纪日的干支。还指已故父亲。看，观察。思量。初生时节。始。同“赐”。公正而有法则，意即为“平”。名词活用为动词，取字。美好平整的土地，意即“原”）2、翻译：高阳啊，我是你的远代子孙，伯庸啊，我先祖的光辉大名。夏历寅年寅月寅日，我从天上翩然降临。先祖啊，观察我不凡的器度，他一开始就将美名赐予我身。我的大名叫正则啊，我的别号叫作灵均。3、点评：（自述出生于寅年寅月寅日，诗人以为这是包含特殊文化内涵的吉宜时日；加上他出生时器度非凡，又获嘉名，诗人认为这正是他高贵血统和得天独厚的内在美质之所在。这既是他日后存君兴国、变法图强、热爱宗国的思想感情的原动力，又是他的悲剧的根源。）4、背诵：帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降。皇览揆余于初度兮，肇锡余以嘉名；名余曰正则兮，字余曰灵均。第2教时要点：赏析后两段，总结。过程：一、检查背诵第1段二、朗读、理解第2段1、朗读2、难点理解：纷——重——修能——扈——江离——辟芷——纫——秋兰——佩——汩——不及——不吾与。（纷繁，很多。再加上。美好的才能。披。香草名称。芷，也是香草名称；辟同“僻”，生长在幽僻的地方。连缀。香草名称。佩饰。水急流状，比喻时间过得快。赶不上。“吾”宾语前置。）3、学生模仿第1段互相翻译，再指名朗诵自己的翻译。（上天赋予我内在的美质啊，我又注意修养美好的自身。披着幽香的江离和白芷啊，挂着秋兰作为自己的佩巾。我匆忙地就像是在赶路一般，怕的是如箭的光阴弃我飞掉。）4、点评（表明自己有美好的德能，又洁身自好博采众善，又表达自己不被重用，年岁将尽的愁绪。这是一种积极进取、忠君忧国心胸。）5、背诵：纷吾既有此内美兮，又重之以修能；扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与。三、朗读、理解第3段1、朗读2、难点理解：朝——搴——阰——木兰——夕——揽——洲——宿莽——日月——忽其——淹——代序惟——零落——美人——迟暮——不——抚——壮——秽——度——来——道——夫——先路（早上。拔取。大山。香木名称。晚上。采摘。水中陆地。草名，经冬不枯。指时光。迅速之状。久留。交互更替。思。飘零，坠落。比喻。年老。“何不”。把握。壮盛的时机。丑恶的行为。法度。呼唤语，呼唤君王跟从自己。道同“导”，引导。音节助词，无实义。前面的路。）3、互相翻译，再指名朗诵自己的翻译。（我早上攀折山上的木兰，我晚上采摘沙洲里的宿莽。时光匆匆地不肯停留啊，春与秋交互更替。想到草和木都时刻地在凋零，怕的是理想的佳人也要早衰。应该把握年壮抛弃丑行啊，为什么总不见你改变路数？我驾着骏马正要打算去奔驰，你来吧，我要为你在前面引路。）4、点评（提出“抚壮”“弃秽”和任用贤才的政治主张。节末用比喻的手法，表示愿做革新强国的先驱者，为楚王和国家献身，一往无前。）5、背诵：朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽。日月忽其不淹兮，春与秋其代序。惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。不抚壮而弃秽兮，何不改乎此度？乘骐骥以驰骋兮，来吾导夫先路！四、思考问题，先自由组合讨论，再班级交流。1、诗人诉述帝王家族的出身，是在炫耀自己吗？怎么讲？（从远古帝颛顼帝说起，显示诗人与楚国同姓宗亲的血缘关系，既表现了诗人对祖先的崇拜，又表现他贵族出身的优越感和责任感。）2、《离骚》中写进了很多香草树木，由本文看，诗人有什么寄寓？（比喻美好的品德或者比喻美好的向往。）3、下文写到诗人遭遇到的不幸，那么开头自我表白的描写有何作用？（诗人有着美好的品德，又积极进取，精勤修德，而且胸怀大志，愿为国家效力，这就为下文良好的愿望与不幸的遭遇作了铺垫。）五、作业。指导阅读《致西伯利亚的囚徒》《啊，船长，我的船长哟》一体化教学案教师版（2010）教学设想：本文选自苏教版“号角，为你长鸣·殉道者之歌”自读板块，学习的意义一是理解诗歌形象，学习对作品进行点评；二是人文教育上，崇敬那些为祖国，为正义，不怕牺牲的精神，进而提高自己爱国的精神境界。教学时，以自学自读为主，教师可以适当补充点作者简介和背景材料。目标与要求：1、了解作者和有关背景；2、进一步学习诗歌的形象分析；3、感受高尚的人格操守，领会文本所传达的思想情感。教时安排：2教时第1教时要点：了解作者和有关背景，完成第1首思考分析。过程：一、了解作者1、普希金普希金(1799—1837)俄国浪漫主义文学的杰出代表，现实主义文学的奠基人，现代标准俄语的创始人。他的作品是俄国民族意识高涨以及贵族革命运动在文学上的反映。普希金抒情诗内容之广泛在俄国诗歌史上前无古人，既有政治抒情诗《致恰达耶夫》(1818)、《自由颂》(1817)、《致西伯利亚的囚徒》(1827)等，也有大量爱情诗和田园诗，如《我记得那美妙的一瞬》(1825)和《我又重新造访》(1835)等。普希金一生创作了12部叙事长诗，其中最主要的是《鲁斯兰和柳德米拉》、《高加索的俘虏》(1822)、《青铜骑士》(1833)等。普希金剧作不多，最重要的是历史剧《鲍里斯•戈都诺夫》(1825)。此外，他还创作了诗体小说《叶甫盖尼•奥涅金》(1831)、散文体小说《别尔金小说集》(1831)及关于普加乔夫白山起义的长篇小说《上尉的女儿》(1836)普希金在自己的作品中提出了时代的重大问题：专制制度与民众的关系问题，贵族的生活道路问题、农民问题；塑造了有高度概括意义的典型形象：“多余的人”“金钱骑士”“小人物”及农民运动领袖。这些问题的提出和文学形象的产生，大大促进了俄国社会思想的前进，有利于唤醒人民，有利于俄国解放运动的发展。普希金的优秀作品达到了内容与形式的高度统一，他的抒情诗内容丰富、感情深挚、形式灵活、结构精巧、韵律优美。他的散文及小说情节集中、结构严整、描写生动简练。普希金的创作对俄罗斯现实主义文学及世界文学的发展都有重要影响，高尔基称之为“一切开端的开端”。2、惠特曼惠特曼(1819—1892)美国诗人。生于长岛。他曾在公立学校求学，任过乡村教师，干过送信，排字等杂务，后在报馆工作，成为编辑。他喜欢大自然的美景和城市的大街小巷，喜欢歌剧、舞蹈、讲演术，喜欢阅读荷马史诗、希腊悲剧以及但丁、莎士比亚的作品。青年时期，他帮助父亲承建房屋，经营小书店、小印刷厂等，他性格自由散漫，喜欢游荡并和船夫、舵手、渔民、杂役、马车夫、机械工等结交朋友，自称是美国的“吟游诗人”。1855年出版《草叶集》第一版，收诗12首。南北战争期间，他自愿到华盛顿看护伤员，战后曾先后在政府部门供职多年。1873年身患瘫痪症，以后始终没有恢复健康，直到逝世，卧床达20年之久。但他的乐观主义，他对生活的热爱，他的民主理想至死不渝。在他生前，《草叶集》再版多次，每次都有变动，现在通用的全集，是所谓“临终版”，即1892年出版的第九版，收诗383首。1865年，诗人还出版了《桴鼓集》及其续集，内有一首悼念林肯的名篇《最近紫丁香在庭院里开放的时候》。1882年，诗人出版了他的散文集《典型的日子》，其中包括《民主远景》一文。《草叶集》中最长的《自己之歌》，表达了作者毕生的主要思想。“草叶”象征一切平凡普通的东西和平凡普通的人。诗的背景是纽约的街道和长岛的海滩，反映了劳动阶层人民的生活。诗采用日常生活的语言，表现了诗人对人的肉体、灵魂和宇宙间关系的认识。他的泛神论思想，他对无罪的肉体的歌颂，在当时都是惊世骇俗的，而他的自由奔放的思想感情，以及像大海波涛一样气势豪迈的诗歌节奏，都是对传统诗体的创新。毫不掩饰地表现出诗人胸襟开阔、勇于进取的个性。除《自己之歌》外，《草叶集》还收录了《通向印度之路》、《从永不休止地摆动着的摇篮里》等佳作。惠特罗为建立美国自己的文学作出了杰出的贡献。二、了解背景1、《致西伯利亚的囚徒》补充：12月党人起义1825年12月，俄国俄国贵族革命者在彼得堡发动了12月党人起义。这次起义是俄国贵族革命者发动的反对农奴制度和沙皇专制的武装起义。贵族革命者抛弃了财产地位和家庭，奋不顾身地为劳苦大众谋幸福。他们被人民视为英雄。沙皇尼古拉一世血腥镇压了起义，5个领袖被绞死，100多人被流芳西伯利亚服苦役。他们中间很多是普希金的朋友。俄国十二月党人大多是贵族出身，在专制的沙皇统治时期养尊处优，绝无衣食之虞，但是他们是最早觉醒的一批人。他们有高尚的品德，为推翻专制的沙皇统治，推翻落后的农奴制，为国家为民众谋利益，不惜抛弃财产地位和家庭，义无反顾地发动武装起义。起义失败后遭受残酷镇压，沙皇把他们流放到西伯利亚，他们依旧不屈不挠地坚守自己的信念。十二月党人值得尊敬的是他们的起义不是为了争夺权力，而是为了推翻专制暴政。为了理想，这些贵族青年宁愿走向刑场，走向流放地，这是高尚的人格使然。普希金的诗，体现了这种人格理想。2、啊，船长，我的船长哟这是诗人惠特曼为纪念林肯而写下的著名诗篇。林肯是美国第16任总统，在任期内他为维护国家统一、摧毁蓄奴制而领导了南北战争，解放了黑人农奴。他在美国人民欢庆胜利的时候，反动势力雇用的刺客杀害了他。惠特曼为此极度悲痛，写下了许多诗纪念这位伟大的英雄，这首诗是最著名的一首。三、指名朗读四、理解第一首《致西伯利亚的囚徒》思考讨论：（先自由组合讨论，再班级交流）1、这首政治抒情诗，诗人向西伯利亚的囚徒表达怎样的思想感情？（鼓舞斗志，表示敬意，表达对未来的必胜信念。）2、“枷锁”“利剑”分别象征什么？（“枷锁”象征沙皇专制黑暗统治。“利剑”象征推翻黑暗统治的斗争。）3、回答对话栏：(1)诗人为什么坚信十二月党人的努力不会消亡？（因为她向黑暗统治发起了进攻，因为她激发了人民群众的觉悟。）(2)诗人为什么把“希望”称作“灾难的忠实的姊妹”？（要胜利，就必然有牺牲，希望正是灾难过后的胜利。）(3)诗人写此诗时已受到监视，为什么还把自己的诗作称为“我的自由的歌声”？（虽然受到监视，身体不自由，但，用诗歌来表达的反对专制、激励革命斗志，这就是自由的歌声。）五、朗读，完成部分作业。第2教时要点：自主学习，探讨交流第2首，完成有关作业。过程：一、朗读《啊，船长，我的船长哟》二、思考、点评。先自由组合讨论，再班级交流。以下为建议思考内容：1、分析这首诗中“船”、“船长”、“航程”的意象。（诗人运用了比喻和象征的手法，把美国比作一艘航船，把林肯总统比作船长，把维护国家统一和废奴战争比作一段艰险的航程。）2、这首诗有怎样的基调？试和前几首做比较。（《离骚》——沉重《致西伯利亚囚徒》——豪迈《啊，船长，我的船长哟》——沉痛）3、这首诗歌抒发诗人怎样的思想感情？（抒发对南北战争的领导人林肯的崇敬和赞颂）4、分析这首诗的写法。（这首诗用比喻和象征的手法讴歌人物，诗人用航船战胜惊涛骇浪到达港口比喻林肯领导的南北战争的胜利结束，以领航的船长象征了创造了丰功伟绩的林肯总统，在万众欢腾中，以一曲悲歌赞颂一位伟大的人物。表达了诗人对领袖之死的悲痛之情以及对领袖深深的崇敬之情。）三、上讲台交流四、完成作业。看读本《指南录后序》一体化教学案教师版（2010）教学设想：本文选自苏教版“号角，为你长鸣·烈士的抉择”板块，学习的意义在于，一是文言文知识的积累；二是人文教育上，崇敬那些为祖国，为正义，不怕牺牲的精神，进而提高自己的精神和情操；三是了解一点序言的的写法。教学时，应当在这三个目标上定位。教学中，文言知识，应当落实重要的实词和虚词，宜鼓励学生自己查工具书以及和同学探讨解决问题。目标要求：1、进一步熟悉作者，崇敬这样的民族英雄，进而提高自己的精神境界。2、积累文言实词和虚词的知识3、理解本文在叙述中兼用论证、抒情的表达方式和作用。课时设置：3教时第1教时要点：熟悉作者，朗读，完成部分课文疏通。过程：一、导入（背诵《过零丁洋》、学习要求）过零丁洋文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。二、熟悉作者和本文写作背景：文天祥（1236～1283）字履善，一字宋瑞，自号文山。宋理宗时曾被选拔为进士第一名（状元），任官不到两月即与权贵作尖锐的斗争，屡遭弹劾仍坚持正义。德佑（宋恭帝年号）元年（1275）正月，国事危急，朝廷召诸路“勤王”，文天祥积极响应，以全部家产充军费，组织武装力量。次年元军大举南下，驻军于皋亭山，这时文天祥被任为右丞相兼枢密使，被派往元军议和，他不辱国体，慷慨陈辞，触怒元方丞相伯颜，被扣，解送北方；至镇江逃脱，历尽艰险，才得南归。这就是作者以这次经历写成的《指南录》的第二篇“序”。后来端宗赵昰派遣他南下与元军作战，端宗景元三年（1278年）兵败被俘，被押到大都（今北京）后，元世祖忽必烈以宰相作为诱降条件，遭到文天祥的严辞拒绝。右丞相，汉奸邓光荐劝其降元，亦遭唾骂。文天祥历尽折磨而志不屈，于至元十九年（1283年）十二月初九在柴市就义，年仅47岁。三、解释文体序，一种介绍说明文集或者文章的文体。《指南录》，文集名称。“后序”，第二篇序。四、朗读课文注意下列字词的读音：枢密使缙绅丞相纾觇翌日遽羁縻献谄