第二章+第五节+幼儿思维的发展2（课件）-《幼儿心理学》（人教版第二版）

2.5幼儿思维的发展2《幼儿心理学》

（第二版）

人民教育出版社同步精品课程——中职专业课目录1.幼儿的表征2.儿童的概念幼儿思维的发展3.问题解决和推理知识目标：理解概念的三个层次以及幼儿掌握的概念分类；能力目标：通过对幼儿推理方式的案例讲授，让学生将所学知识点运用在后期

的教学活动中；情感目标：通过对知识点的学习，让学生逐步认识到用正确的方式教育幼儿，

做一名合格的幼儿教师。三维目标导入情景01

上节课我们学习了有关思维概念的知识。

我们简单来进行一下回顾：什么是思维？思维有哪些特点？幼儿思维的发展趋势是怎样的？

这节课我们来继续研究有关幼儿概念的获得和幼儿问题解决的方式。新知学习02一、幼儿的表征概念：儿童能用自己已经掌握的动作在新情景中解决问题时，头脑里一定有一个关于动作的意图和计划。也就是说，儿童开始在头脑中运用表象预设动作的进程和结果，这就是表征。1.因此，表征=在解决问题前，个体头脑里形成一个关于解决问题的意图、计划、方案。2.在儿童的思维发展中，表征的出现，是思维发展的重要里程碑。表象与表征：表象是静态的物像；表征是动态的过程。

想像幼儿园活动游戏：点名，晨检、儿歌小火车。注意！！新知学习02一、幼儿的表征

关于幼儿的表征：♦9个月的婴儿：出现表征（延迟模仿）；♦3—4岁的幼儿将圆圈+直线的图画命名为气球，意识到表征与真实事物的关系；♦幼儿的表征还表现在对空间关系、模型、事件的过程中。

做一做：回家和小朋友交谈：妈妈是怎样做饭的？新知学习02一、幼儿的表征即时模仿延迟模仿新知学习02二、儿童的概念1.什么是概念？谈一谈：下图的动物是什么？它们有什么样的共同特征？狗=四条腿、汪汪叫、会摇尾巴、有皮毛、哺乳动物新知学习02二、儿童的概念1.什么是概念？定义：是以一类事物的底层相似性为基础所做的心理分类。概念是个有层次的系统，基本概念为核心层，还有上位概念和下位概念。例如，“狗”是一个基本概念，它的上位概念是“动物”，它的下位概念是“牧羊犬”“哈巴狗”等。幼儿掌握的概念大致上可分为实物概念、社会概念、属概念和初步的抽象概念。新知学习02二、儿童的概念2.幼儿概念形成的依据（1）知觉特征：通过眼睛看到的形象、颜色，耳朵听到的（2）范畴类型：父母所教导儿童的东西（例：教儿童认识各种动物）新知学习02二、儿童的概念3.幼儿的计数受到哪些原则的支配？第一：一一对应原则；第二：稳定次序原则；第三：基数原则；第四：抽象原则；第五：次序无关原则。新知学习02二、儿童的概念4.幼儿各个时期对概念的表示方式：提问：幼儿初期的时间段为多少？这一时期的幼儿思维处于什么阶段？

幼儿初期：幼儿所掌握的实物概念主要是他们熟悉的事物。给物体下定义多属直指型。如问“什么是狗？”，他就会指着画上的或玩具说“这是狗。”新知学习02二、儿童的概念4.幼儿各个时期对概念的表示方式：提问：幼儿中期的时间段为多少？这一时期的幼儿思维处于什么阶段？幼儿中期：幼儿已经能够在掌握事物某些比较突出的特征，由此获得事物的概念。他们给物体下定义多属列举型。这时幼儿对刚才的问题就会回答：狗有四条腿，还长着毛呢!看见小花猫就汪汪叫，看见骨头就会跑过去啃。新知学习02二、儿童的概念4.幼儿各个时期对概念的表示方式：提问：幼儿晚期的时间段为多少？这一时期的幼儿思维处于什么阶段？幼儿晚期：幼儿开始初步掌握某一实物的较为本质特征，如功用的特征，或若干特征的总和。他们给物体下定义多为功用型。但仍有对事物的描述。对上面的问题就会回答：狗是看门的，狗还可以帮人打猎，狗也是动物，狼狗是最厉害的。新知学习02三、问题解决和推理1.问题解决：办法：用图钉将盒子固定在墙上，把蜡烛放在盒子上。故事：很久很久以前，你被带到一间屋子里，屋子里有：一盒图钉、

一根蜡烛、一张纸，要求：在最短时间里将蜡烛竖立固定在墙上？如果蜡烛落在地上，

将会引起火灾。”你怎么办？新知学习02三、问题解决和推理2.推理定义：根据已有信息引出新信息的加工过程。分类：演绎推理、归纳推理和类比推理。新知学习02三、问题解决和推理2.推理演绎推理：（1）已知：知识分子都是应该受到尊重的，人民教师都是知识分子，

结论：人民教师都是应该受到尊重的（2）已知：青少年的内心具有矛盾性，创造性等特点，你们是青少年结论：你们的内心具有矛盾性，创造性等特点

演绎推理=根据真实的前提，得出结论（从一般——特殊）新知学习02三、问题解决和推理2.推理归纳推理：已知：欧洲有矿藏,亚洲有矿藏,非洲有矿藏,北美洲有矿藏,南美洲有矿

藏,大洋洲有矿藏,南极洲有矿藏结论：地球上都有矿藏归纳推理=从特殊信息中得出一般性结论（从特殊——一般）

新知学习02三、问题解决和推理2.推理类比推理：

是一种比较特殊的推理，它在某种程度上属于归纳推理，是对事物之间关系的发现和应用。典型的类比推理如“苹果/水果，？/文具”，要求儿童在“铅笔、书、报纸”几个答案中作选择。类比推理的测验材料可以是几何图形、实物照片、语词，也可以是数字。3～6岁的儿童已经具有一定水平的类比推理，且类比推理的能力随着年龄增长而发展提高。师生双边互动03

请大家进行小组讨论：

例举三类推理的具体事例。（重点区分演绎推理和归纳推理。）师生双边互动03归纳推理：例如：有个3岁的孩子看到大人种葵花籽，知道了“种豆得豆，种葵花长葵花”的道理，于是自己抓了几颗最爱吃的糖来种，希望长出几棵“糖树”。演绎推理：例如：“大班小朋友暑期后要上小学了”（大前提），佳佳是大班的小朋友（小前提），佳佳暑假后要上小学了（结论）”。随堂练习041.从一般原理到特殊事例的推理称为（

）A.判断B.决策C.归纳推理D.演绎推理D随堂练习042.探究问题：结合实例谈谈怎样才能促进学前儿童思维的发展？随堂练习04幼儿初期的思维特点仍带有一定的直观行动性，教育中应注意：

1.要为幼儿提供大量可以直接感知的玩具与活动材料；

2.为幼儿提供活动与操作的条件与机会；

3.在活动的过程中为幼儿提供较多形象可爱的玩教具；

4.激发幼儿的好奇心和对事物的认识兴趣；具体形象思维时期，在教育中应注意：1.要通过各种活动丰富幼儿的表象；

2.幼儿园开展的活动要坚持直观性原则。今天我们学习了什么内容？你有何收获？一、幼儿的表征表征的出现，是思维发展的重要里程碑。二、幼儿的概念1.概念：是以一类事物的底层相似性为基础所做的心理分类。2.概念形成的依据（两点：知觉特征、范畴类型）。3.幼儿的计数受到哪些原则的支配？4