部编版一年级语文上册《语文园地一》教案

语文园地一

授课

课题语文园地一课型语文园地2课时

时间

1.会认5个字，会写2个字。

2.比较形近字，能从笔画方面进行区别。

教

学

3.正确书写4个字，做到笔顺正确。

目

标

4.会背诵《咏鹅》，初步理解意思。

5.学习童话故事，受到劳动教育。

6.培养学生的自学能力。

教学1.认识生字，会写汉字，认清字形、理解字义，学会运用。按照“从上到下、先

重点横后竖”笔顺规则书写汉字。

教学

2.正确朗读、背诵古诗；在大人的帮助下正确阅读短文。

难点

第一课时

教学1.会认5个字，会写2个字。

目标2.比较形近字，能从笔画方面进行区别。

3.正确书写4个字，做到笔顺正确。

教具

生字卡片，田字格。

准备

教学设计设计意图

一、创设情境

导入：有个地方叫神秘岛，听说去过那里的人，回

来后就会变得非常聪明能干，你们愿意去探险吗？不过，

导入

()分神秘岛路途遥远，必须闯过三关才能到达呢！你们有信

钟

心吗？

今天，我就来学习“语文园地一”。(板书：语文园

地一)

二、过关斩将

【设计意图：读懂谜语

第一关：识字加油站。诗，认识十个数字，

积累和背诵诗歌，学会

（课件出示2）书写汉字。】

1识字加油站♦

一片两片三四片，

五片六片七八片-0

展/飞抵■.九片十片无数片.

飞人水中都不见

1.读一读，教师范读，领读。

注意读准“数”“水”的读法。

2.想一想，这首诗描写的是什么事物？（板书：雪

花）你从哪些词语猜到的？（“片、飞入、无数、飞入水

新课

教学中都不见”）（板书：片、飞入、无数、飞入水中都不见）

()

分钟3.圈一圈，用圈出表示数字的词语。

（一、二、三、四、五、六、七、八、九、十）

4.读一读，诵读古诗。

以范读、听读的形式诵读谜语诗，将谜语诗读准确。

5.连一连。（课件出示3）

1085976

六七八九十

6.练习写字。

教师示范书写，并讲解。

八：先撇后捺，捺的起笔要高，先顿笔，运笔要顺

畅，收笔要顿一下。

十：先横后竖，横在横中线上，竖在竖中线上。

学生先书空再尝试书写，教师点评。

第二关：字词句运用。

【设计意图：学会3组

形近字，掌握其音、形,

我们小朋友经过努力，一个个都练就了一双火眼金

会组词运用。】

睛，顺利通过了第一关，不过胜利之门才微微向我们开

启，第二关能不能顺利通过，可是通往“神秘岛”的关

键哦，加油吧！

(课件出示4)

0读一读.比一比。

人天口田日目

1.读一读。

观察每组形近字字形的不同之处是什么？

预设：

第一组，“人”比“天”少了两横；

第二组，“口”比“田”少了一横和一竖；

第三组，“日”比“目”少了一横。

2.比一■比，记一■记。

你用什么办法识记这些汉字？

(1)减笔画。

“人”力口两横就是“天”，“口”加一横一竖就是“田”,

“日”加一横就是“目”。

(2)图文对照。

(形状就像“口”，“田”中有纵横交错的田填)。

(3)猜谜语。

如“日”，高高挂在天空，发出万丈光芒，外形像个

圆盘，好比——个火球。

（板书：形近字识记，减笔画图文对照猜谜语）

3.组词练习。

人：老人工人天：天空天下

口：口中入口田：农田田地

日：日子日月目：目光目的

第三关：书写提示。

【设计意图：学习两组

第二关也顺利通过了，神秘岛已经向我们招手了，生字的书写规则，先书

空、再观察，再描红、

让我们再去过最后一关吧！这一关又是什么呢？出示田书写。】

字格中的字。

（课件出示10-11）

（书写提示，

甯字，住.卷4；

G

金事1

1.想一想，回顾写字时的执笔姿势。

强调执笔姿势：

“执笔离笔尖一寸，大约两个手指距离；胸离桌子

一拳；眼离桌面一尺，大约一个手臂的距离。”

2.书空同组的两个汉字，你发现了什么？

“二、三”书写的笔顺规则是“从上到下”；“十、

禾”的书写规则是“先横后竖”。

（板书：从上到下先横后竖）

3.想一想，你还知道哪些字是按照“从上到下”或

者“先横后竖”顺序写的？

预设：”六、下、写”等是按照从上到下的顺序写

的。

预设：“从、你、们”等是按照从左到右的顺序写

的。

4.写一写。

(1)观察字的写法，说说它们的笔顺。

(2)练习写一写。

注意“禾”的写法：第一笔是撇，要稍小，横在横

中线以上，竖在竖中线上，撇捺要舒展。

三、放眼畅想

课堂小结课件出示：小朋友，恭喜你顺利过关！

及拓展延

伸()我们马上要到达神秘岛了，你觉得神秘岛的景物会

分钟

是怎么样的呢？学生畅所欲言，在向往和憧憬中结课。

课堂作业新设计

一、认一认，连一连。

十八七九六

678910

二、按照笔顺规则，写好下面的字。

11

—1---\--干---■T-一

1―1——।―1—―1——1―।——

从上到下:

111上1

先横后竖-H--1-一十_■十■

T—L1—1——__―1——

三、生字变魔术。加一笔，组成新字再组词。

k）木一S（）

口T壬

1----1----1

日一|3

（）人T（）

【答案】

一、十——10八——8七——7九——9六

6

二、略

三、日（日子）禾（禾苗）目（目光）大（大人）

第二课时

1.会背诵《咏鹅》，初步理解意思。

教学

目

标2.学习童话故事，受到劳动教育。

3.培养学生的自学能力。

教具准备教学课件。

教学设计设计意图

一、激趣导入

导入

（）分导入：小朋友，神秘岛就在我们的眼前

钟

了，让我们一起上岛吧！

二、日积月累【设计意图：多

（出示课件14）种方法识字是部

编胪*“，，、一”

【设计意

I日积月案'学白图：学习古

咏鹅

——诗，学会读、

背诵，弄清

【话大意，积累

语言。】

文谒

要求3f

三学段，要在每天

1.读一读。的语文课中安排

多种形式朗读古诗。以教师领读、学生10分钟练习，在

跟读、伙伴互读等方式进行正音，把古诗读教师的指导下随

新课正确。堂练习，做到天天

教学

练。所以在起始阶

（）2.说一说，古诗中主要写了大白鹅的什

分钟段，必须指导学生

么部位？掌握基本的书写

预设：脖子、白毛、红掌。技能，养成良好的

书写习惯。】

（板书：脖子白毛红掌）

3.背一背。【设计意图：在大人的

帮助下，借助拼音读读

可以通过自由读，同桌互读，教师引导,故事，学会通过解决小

问题来读懂故事。了解

学生接读的形式背诵。故事的大意。】

三、和大人一起读

1.（课件出示15）出示《小白兔和小灰

兔》（原教材17、18页）

注意在大人的帮助下，读准字音，读准

确；再把童话读通顺。（板书：小白兔和小灰

兔）

2.读故事说一说。

读读故事，说说：

文章讲的谁的故事？

老山羊送给小白兔和小灰兔白菜时，他

们分别是怎么做的？

小白兔和小灰兔回家后他们又是怎么做

的？

过了些日子，小灰兔和小白兔又在老山

羊家碰面了，他们分别是来做什么的呢？

小白兔最后能给老山羊送白菜，是因为

他明白什么道理？用文中的话来说。（进行劳

动教育）

3.分角色朗读课文，读准字音。

4.学生自己读。

5.（课件出示16）交流：你喜欢故事中

的哪个人物？为什么？

四、离岛返航

课堂小结

及拓展延神秘岛之旅结束了，现在让我们登上游

伸（）

分钟艇一起返航吧！说说你这次旅途的收获。

语文园地一

板书

内容

片、飞入、无数、飞入水中都不见

减笔画图文对照猜谜语

从上到下先横后竖

脖子白毛红掌

小白兔和小灰兔

课堂作业新设计（课件出示27、28、29）

一'背一背，连一连。

曲项白毛红掌

浮绿水拨清波向天歌

二、读一读，完成练习。

一二三四五六七，七六五四FtlFT1Ft1°

七个阿姨来摘果，七个篮子手中提。

七个果子摆七样，苹果、桃儿、石榴、柿子、李子、栗子、梨。

1.猜一猜，补全儿歌。

2.阿姨摘了哪七样果子？用“—”画出。

参考答案:

一、曲项一一向天歌白毛一一浮绿水红掌一一拨清

波

二、1.三二一

2.苹果、桃儿、石榴、柿子、李子、栗子、梨。

教学反思

成功之处：

教学本部分内容，要充分发挥学生学习的积极性，调动已有的知识经验,

让他们自己读古诗，自己识字，自己练习写字，真正体现教师是学习的主导,

学生是课堂的主人。教学时，教师可以让学生自己观察笔画在田字格中的位

置，然后练习书写，在小组内评价修改，这样做，既为学生下一步的学习打

下了基础，也让学生真正体会到了学习的乐趣。

不足之处：

教师应该相信学生，放手让学生自读自悟自练，教师只需在学生确有困

难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。

【教材分析】

这个语文园地有5项内容，分别是趣味识字、字词句运用、书写提示、日积

月累和和大人一起读。趣味识字版块是通过读一首儿歌来认识5个数字，会写2

个字；字词句运用是通过比较，来弄清三字形近的字形和字意；书写提示部分，

要复习两个中笔顺规则：从上到下和先横后竖。日积月累部分学习骆宾王的古诗

《咏鹅》。和大人一起读部分是一个故事《小白兔和小灰兔》，在朗读故事的同

时受到劳动方面的教育。

【与文章相关的资料介绍】

《咏鹅》赏析

传说这首诗是骆宾王七岁时所作。它生动地描绘了白鹅游水嬉戏

的神态。

首行连用三个“鹅”字，表达了孩子对鹅的喜爱之情。这三个“鹅”

字，可以理解为孩子在数水中的鹅：“一只鹅，两只鹅，三只鹅……”

也可以理解为孩子看到鹅在水中嬉戏，十分欣喜，高兴得连呼“鹅！

鹅！鹅！”。

次行”曲项向天歌”，描写鹅叫时的样子。鹅叫与鸡鸣不同，鸡

是引颈长鸣，鹅是曲项高歌，“曲项”用得十分贴切。

第三、四行写白鹅游水嬉戏的情景：“白毛浮绿水，红掌拨清波。”

“浮”“拨”两个动词生动地表现了鹅游水嬉戏的姿态。“白毛”“红

掌”“绿水”等几个色彩鲜艳的词语给人以鲜明的视觉形象。白毛红

掌的鹅，浮在清水绿波之上，互相映衬，构成一幅美丽的“白鹅嬉水

图”。可见儿童时代的骆宾王就善于观察，长于描绘。

语文园地一

【教学目标】

1.学习谜语诗，认识5个生字，会写2个生字。

2.区分3组形近字。

3.了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，能按规则正确书写。

4.朗读、背诵《咏鹅》。

5.在大人的帮助下，阅读《小白兔和小灰兔》，了解故事内容。

【教学重点】

1.学习谜语诗，认识5个生字，会写2个生字。

2.区分3组形近字。

3.朗读、背诵《咏鹅》，引导学生积累经典诗文。

【教学难点】

1.了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，养成良好的写字习惯。

2.在大人的帮助下，阅读《小白兔和小灰兔》，了解故事内容，体验课外阅

读的快乐。

【教学策略】

识字加油站和字词句运用，用图文结合、加减识字、字谜识字、组词识字等

形象有趣的方法学习认字；书写提示借助汉字动态演示，引导学生发现笔顺规则，

关注写字姿势，从而形成良好的写字习惯；日积月累采用老师范读、师生对读、

拍手读、做动作读等用多种朗读形式，从而达到熟读成诵；和大人一起读，采用

学生跟读、分角色读、分角色演一演等形式，增强阅读的趣味性，感受阅读的快

乐。

【教学准备】

1.多媒体课件

2.字卡

【课时安排】

3课时

第一课时

【课时目标】

1.猜谜语，认识“六、七、八、九、十”这五个生字，会写“八、十”这两

个生字。

2.区分三组形近字，了解每组汉字字形的不同。

【教学过程】

一、激趣导入，揭示课题

同学们，在奇妙的语文园地中，你们会看到很多神奇的语文现象，收获丰富

的语文知识。不同的知识板块儿会带你度过每好的语文学习时光，这节课我们先

走进识字加油站板块。

（板书：语文园地识字加油站）

1:

二、学习“识字加油站”

1.诵读小诗，巧记生字。

（1）听老师读一首谜语诗，猜猜谜底是什么？

预设：我猜是雪花。我见过雪花，他们都是从天上一片一片飘下来的，多得

数不清。

预设：雪花很轻，落到水中就融化了。

老师点评：藏在诗中的这些秘密，都被同学们找到了。“无数片”又轻又白

的雪花，飘到了芦花丛中，“飞入”水中，悄悄地融化了，于是“都不见”了。

(2)老师提出要求：书中的插图也告诉我们答案了呢，你们瞧，那一片片

雪花正从空中飘落下来，让我们齐读这首小诗。老师朗读指导。

2、3：

(3)自己读一读这首谜语诗，边读边圈出诗中出现的数字吧！你认识这首

诗中的哪个数字朋友？你是通过什么办法认识的？数数图片中包含的数字，把图

片与认字连一连。

老师板书(诵读小诗，巧记生字数字与汉字连线)

4、5、6:

(4)六、七、八、九、十这些生字在我们的生活中经常出现。瞧，这几张

图里就藏着它们呢，快来找一找吧。

老师板书(联系生活识字)

7:

(5)生字朋友又跑到课本15页的蓝双线中了，还认识他们吗？先同桌互读,

再开火车读。

(6)生字宝宝很调皮，它来到了老师手中的字卡上，男女分组比赛读要求

会认的字。

2.书写汉字，领悟规则。

(1)''八”的动态书写笔顺，学生观察：笔顺是怎样的？每一个笔画占田字

格的什么位置？把观察到的和同桌说一说。

教师强调：先写撇后写捺，顺口溜巧记“先撇后捺是需记牢，撇低捺高留小

口”。

(2)“十”的动态书写笔顺，学生观察：笔顺是怎样的？每一个笔画占田

字格的什么位置？

(3)老师范写，学生先描红再练习书写，写完后学生互评。写之前复习执笔

歌和写字歌。

8、9、10:

三、学习”字词句运用”

1.老师提问：读一读，你有什么发现吗？

预设：我发现每一组字都长得很像。

11:

2.这三组三组生字是形近字，就像双胞胎一样，你有什么好方法记住这三对

双胞胎兄弟？

预设：加一加：“人”加两横变成“天、减一减：“田”减“十”字，变成

“口”；“目”减一横，变成“日”。

老师板书（加减笔画区分形近）

12：

3.看一看，有点儿像，比一比，不一样。那你们还有什么好方法能记住他们

呢？

预设：嘴巴张大的形状就像“口”，“田”中有纵横交错的田展。

老师板书（图文对照区分形近）

13：

4.我们还可以用猜字谜的方法识记生字，大家猜一猜是哪一个字。你们试

着用谜语、画画、表演等多种方法描述汉字外形，但不能汉字字音，由全班同学

猜汉字。

14:

5.快看，生字朋友跳到老师手里了，请你看清楚字卡上的生字，读准确，再

给它们组个词。

学生开火车读。

人：老人工人天：天空天下

口：口中人口田：农田田地

日：日期日月目：目光题目

（设计意图：引导学生多多观察，发挥学生学习主动性，运用加减识字、图

文识字、字谜识字、组词练习等多种有趣的方法识记形近字。）

四、拓展延伸，巩固认字

老师给大家带来一首含有数字的古诗，大家试着自己读一读，跟着老师一起

读一读。找出这首诗中出现的数字。

15:

第二课时

【课时目标】

1.了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，能按规则正确书写。

2.朗读、背诵《咏鹅》。

【教学过程】

一、学习“书写提示”

1.上节课我们学习了谜语诗，还学写了生字。其实我们的前辈们充满了智慧,

许多汉字在书写的时候都有一定的规律。请学生观看“二、三”的书写演示视频,

边看边看边书空。思考：这两个汉字是按照什么顺序写的？你发现规律了吗？

16、17:

预设：这两个字是按照先上后下的顺序来写的。

老师点拨：书写汉字的第一条笔顺规则就是“先上后下”。老师板书（书写提示:

从上到下）

2.请学生观看“十、禾”的书写演示视频，边看边看边书空。思考：这两个

汉字是分别按照什么顺序写的？你发现规律了吗？

预设：这两个汉字都是先写横再写竖。

老师点拨：书写汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖”。板书（先横后竖）

18:

3.引导学生回忆学过的生字中，哪些汉字也有“从上到下”和“先横后竖”

的笔顺规则？

4.老师范写，学生书空，观察占格位置。复习写字歌，提醒学生正确坐姿和

握笔姿势。学生先描红再书写。老师巡视指导，学生根据星级评级标准，自我评

价，并修改。

19、20:

5.展评：展示不同层次书写，学生根据星级评价标准互评，提出建议。

（设计意图：以学生为中心，充分发挥学生学习的积极性，调动学生已有的

知识经验，让自己观察生字的占格位置、自己观察总结笔顺规律，自主识字，真

正体现教师是学习的主导，学生是课堂的主人。）

二、学习“日积月累”

1.老师播放《咏鹅》动画视频，学生跟着视频朗读。

21：

2.老师范读古诗，同学们边听边想题目中“咏”是什么意思？“咏鹅”是

什么意思？

老师点拨：“咏”是用诗歌来赞美的意思。“咏鹅”就是用诗歌来赞美鹅。那

诗人骆宾王都赞美了鹅哪些身体部位？

预设：曲项、白毛、红掌。

老师强调：曲项就是弯曲的脖子，白毛就是一身雪白的羽毛，红掌就是那红

红的脚掌，这些地方都是鹅身上比较明显的身体特征。老师板书（曲项白毛红

掌）

22、23、24：

3.多种形式，朗读古诗。

老师领读，学生跟读。学生齐读、同桌互读。老师重点指导“曲”的读音。

男女PK读、师生拍手读、师生对读、老师引读、学生接读、加动作读。

4.看着图片背一背，边背边想象画面。男女分组背古诗比赛。

25:

三、课堂作业

这节课我们学习了书写提示和日积月累，下面老师考考大家。

26:

第三课时

【课时目标】

1.在大人的帮助下，阅读《小白兔和小灰兔》，了解故事内容。

2.体验课外阅读的快乐，激发学生的阅读兴趣。

【教学过程】

一、开门见山，揭示课题

告别了荷塘中的大白鹅，我们一起进入和大人一起读这一板块，我们要一起

来读童话故事《小白兔和小灰兔》。读这个童话故事和读其他课文不同，我们要

“和大人一起读”。课堂上，老师先和大家一起读。回家后，你们可以和谁一起

读故事？在家里，你一般是怎么和大人一起读的呀？

老师强调：和大人一起读中的“大人”主要指自己的父母，也可以是其他家

人，或者是老师、高年级同学，只要是比自己年龄大，可以和自己一起阅读的人,

都属于“大人”范畴。

27、28:

二、学习”和大人一起读”

1.老师范读，学生看插图，听故事。

2.老师读故事，学生跟读。重点读第五自然段，老师读第二遍，学生边听边

读边做动作。

29:

3.读故事，说一说。

30、31：

4.分角色读故事。

32：

5.推荐课外阅读书目。

33：

6.带着“阅读单”和家人一起读更多的书。

34:

（设计意图：采用学生听读、跟读、分角色读、做动作读等方法，以学生为

主体，充分调动学生学习的积极性，体验到课外阅读的快乐。）

【板书设计】

识字加油站：诵读小诗，巧记生字数字与汉字连线联

系生活识字

「加减笔画区分形近

词句段运用

-L图文对照区分形近字

语文园地

书写提示：从