部编三年级语文下册26《方帽子店》知识导学

课文朗读

这家帽子店从来没有做过别的帽子。

他们的橱窗里都是方帽子。第一顶是方的，第二顶是方

的，第三顶还是方的....

他们为什么只做方帽子，他们总是这样回答：“我们从来

都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。”

做帽子的人做方帽子，买帽子的人买方帽子。我们常常可

以看见戴着方帽子的人在马路上走着。他们圆圆的脑袋藏在

方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太

暖，夏天戴着却热得满头汗。舒服吗？真不舒服！

小孩子们觉得方帽子又奇怪又不舒服，他们想，圆圆的头

为什么戴方帽子呢？圆的不行吗？

大人们总是这样回答：“因为一直以来都是这样的。”

小孩子们可不喜欢戴方方的帽子，他们喜欢用纸做出圆

的、尖的、香蕉形的帽子，戴在头上，又舒服又漂亮。

“假如我们用布做成真的帽子....”一个小孩子说。

“那戴在头上就更舒服了。”另一个小孩子接着说。

他们设法找到一些布，试着做了几顶圆帽子，像碗一样扣

在头上，很舒服。

街上人山人海。在密密麻麻的方帽子中，忽然出现了几顶

圆帽子，方帽子店的主人大吃一惊。最让他吃惊的是，自己

的儿子也戴了一顶圆帽子！

“快快把它丢掉！”方帽子店的主人抓起圆帽子，丢在

地上。

“我要！我要！”儿子嚷嚷着。

“不懂事的孩子!好好的方帽子不戴，要戴回帽子！”

儿子不理他，拾起圆帽子戴在头上，一溜烟似的跑了。

孩子们慢慢地长大了，想出了许多帽子的式样，圆的、香

蕉形的、圆筒形的・夏天戴宽边的香蕉形的草帽，冬天戴

圆筒形的呢绒帽，春天和秋天戴碗形的布帽。

后来，方帽子店对面，又开了一家帽子店，橱窗里放着各

式各样的帽子，却没有一顶是方的。方帽子店里摆放着方方

正正的帽子，却没有一顶是圆的，玻璃橱窗里还贴了一张广

告：“专卖从不改变的方的好帽子。”对面的新帽子店里也贴

了一张广告：“专卖各式各样的舒服的好帽子。”

顾客们在方帽子店门前站一会儿，又到新帽子店门前站

一会儿，不知道买哪一种好。他们在两家的橱窗前看了好

久，最后还是进了新帽子店。

路上的行人已经变了样子，夏天戴着宽边的香蕉形的草

帽，冬天戴着圆筒形的呢绒帽....

方帽子店的主人气得几乎昏过去！

日子一天天地过去，世界一天天在改变，那些不舒服的方

帽子，慢慢地成为古董。

课文知识点

一、多音字

嚷ring（嚷嚷）ring（叫嚷）

二、近义词

舒服----舒适奇怪----惊奇

密密麻麻一一密密层层

大吃一惊----大惊失色

各式各样一一各种各样

三、反义词

舒服一一难受

人山人海一一荒无人烟

密密麻麻---稀稀疏疏

四、理解词语

总是：老是，一直，一向。

设法：尽量想办法。

古董：跟不上新时代旧的东西。

一溜烟：形容速度快，类似一眨眼。

人山人海：人群如山似海。形容人聚集得非常多。

密密麻麻表示非常的密集，像鱼鳞那样排列着。形容又多又密。

舒服：“舒”为展开、伸展的意思，舒服指身体或精神上感到轻松愉

快。

橱窗：橱窗就是对外的一个展示落地窗！可以摆放模特之类的！一般

商场比较多。

五、课文分段

第一部分（1-4）:帽子店只做方帽子，人们戴着方帽子并不舒服。

第二部分（576）:孩子们不喜欢方帽子并且做出了许多式样的帽子。

第三部分（576）:新开了一家帽子店，人们慢慢地喜欢戴舒服的各式各

样的帽子，而方帽子慢慢地成为古董。

六、句子解析

1.小孩子们觉得方帽子又奇怪又不舒服，他们想，圆圆的头为什么戴

方帽子呢？圆的不行吗？

写出了孩子们的疑问，创新就是从疑问开始的。

2.小孩子们可不喜欢戴方方的帽子，他们喜欢用纸做出圆的、尖的、

香蕉形的帽子，戴在头上，又舒服义漂亮。

孩子们喜欢新鲜的玩意儿，为帽子的创新埋下了伏笔。

3.街上人山人海。在密密麻麻的方帽子中，忽然出现了几项圆帽子，

方帽子店的主人大吃一惊。

“人山人海、密密麻麻”写出了街上戴方帽子的人很多，而圆帽子的出

现很新奇，令人吃惊。

4.“快快把它丢掉！”方帽子店的主人抓起圆帽子，丢在地上。

“抓、丢”两个动词写出了方帽子店的主人对儿子戴圆帽子的事很生

气，对圆帽子持排斥态度。

5.夏天戴宽边的香蕉形的草帽，冬天戴圆筒形的呢绒帽，春天和秋天

戴碗形的布帽。

突出孩子们长大了，他们的愿望也变成了现实，漂亮的舒服的帽子已经

形成潮流。

七、问题归纳

1.读课文，想一想课文写了什么？

这篇课文记叙了一群孩子对既不实用又不舒服的方帽子大胆创新，使各

式各样帽子走进人物的生活并被人们接受的过程。

2•方帽子有哪些缺点？

他们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴

着不太暖，夏天戴着却热得满头汗。舒服吗？真不舒服！

八、课文主题

这篇课文记叙了一群孩子对既不实用又不舒服的方帽子大胆创新，使各式

各样帽子走进人物的生活并被人们接受的过程，启发我们要善于创新勇于

创新。

九、小学语文网知识园

描写人多的成语

人来人往、万人空巷、人山人海、纷至沓来、络绎不绝、川流不息

仿写

作者运用比喻的修辞手法，把圆帽子比作碗，形象地写出了圆帽子的形

状，你也来仿写一个这样的句子。

我像小蜜蜂从花丛中采蜜一样从读书中获取知识。

图文解读

点击图片，查看大图

同学们，你们

都见过什么形状的

帽子？

那你见过方帽

子吗？今天，我

们要来到方帽子

店看看那里到底

发生了什么……

。初读课文

听课文朗读，疏通生字词，说一说：故事的

主要内容是什么？

课文记叙了方帽子店倒闭的经过。

◎字词学习人

卷会举

।chiigdijiaokdu

;橱柜改变香蕉扣在

rangt6ngddng

।一溜烟度唾圆筒古董

连一连

形容又多又密。

人山人海，古代留传下来的可供玩赏的字

画、器物等。也比喻过时的东

密密麻麻

西或顽固守旧的人。

广告•向公众介绍商品、服务内容或

文娱体育节目的一种宣传方式。

古董

•指人群如山似海，形容人聚集

得非常多。

承近义词承反义词

吃惊惊讶圆方

摆放安放松紧

舒服舒适舒服难受

改变转变改变保持

G整体感知

自由读课文，按照故事的开端、发展、

高潮、结局划分文章层次。

开端(1-4):帽子店里卖方帽子，人们

都戴方帽子。

发展(5-16):在孩子们的推动下，涌现

出了各式各样的帽子。

高潮(17—20)：人们都戴各式各样的帽

子，方帽子店倒闭。

结局(21):方帽子成为古董。

。课文解读

读课文第一部分，思考：这家帽子店为

什么只做方帽子？

“我们从来都是做方帽子，方帽子才是

好帽子，不能改的。”

突出方帽子店所有人从来没有想到过改

变，因循守旧的思想初现端倪。

他们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的

地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太

暖，夏天戴着却热得满头汗。舒服吗？真

不舒服！

方帽子存在缺点

为什么要详细说明方帽子的缺点？

突出做方帽子的人安于现状，不思进

取，没有想到要根据人们的需要去设计自

己的帽子，为下文其他款式的帽子的出现

埋下伏笔。

读课文第二部分，思考：方帽子戴着不

舒服，小孩子是怎么想的？大人呢？

小孩子：圆圆的头为什么戴方帽子呢？圆

的不行吗？敢壬质疑

大人：因为一直以来都是这样的。

会不想改变

小孩子们做了些什么？

・他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形

的帽子。

・他们设法找到一些布，试着做了几顶圆

帽子，像碗一样扣在头上，很舒服。

丰富的想象力与创造力

方帽子店的主人发现儿子也戴着圆帽子,

是怎么做的？

“快快把它丢掉！”方帽子店的主人抓

起圆帽子，丢在地上。

顽固、不思进取

前就

孩子们慢慢地长大了，想出了许多帽子

的式样，圆的、香蕉形的、圆筒形的……X

天戴宽边的香蕉形的草帽，冬天戴圆筒形的

呢绒帽，春天和秋天戴碗形的布帽。

突出孩子们长大了，他们的愿望也

二呼二变成了现实，漂亮的舒服的帽子已

二0二经形成潮流。

jtfTGi

寸读课文第三部分，填写下列表格。

如果你是顾客，会选

择哪个帽子店？说说理由。眉子

类型没方“何一顶是方的

专卖从不改变的专卖各式各样的

广告

方的好帽子舒服的好帽子

顾客们在方帽子店门前站一会儿，又到

新帽子店门前站一会儿，不知道买哪一种好。

他们在两家的橱窗前看了好久，最后还是进

了新帽子店。一经历一番思想斗争。

选择了新帽子店。

旧事物二定会被新事物代替

“一二、4•一

日子一天天地过去，世界一天天在改变，

那些不舒服的方帽子，慢慢地成为古董。

褒义贬用，指方帽子已经过时。具有嘲讽的意味。

结合全文讨论：方帽子店失败的原因是什么？

安于现状、不思进取、不接受新事物

结构梳理

开端一方帽子存在缺点

与勇

方

时

帽

发展一孩子们试做圆帽子于

子

俱

创

店

进

高潮——新旧两家帽子店较量新

结局——方帽子成为古董

_&虫如-----------------------4地

G课堂小结

课文记叙了方帽子店经营失败的经过，

告诉我们要勇于探索，不但创新，才能发展

壮大，否则迟早会被时代淘汰的道理。

G拓展延伸

关于创新的名言：

1.能正确地提出问题就是迈出了创新的第

一步。—李政道

2.如果学习只在于模仿，那么我们就不会

有科学，也不会有技术。——高尔基

G课后作业

i.将故事讲给父母听。

2.你还知道哪些因为不思进取、故步自封

导致失败的故事，给同学们讲一讲。

^、4鼻.

组词橱窗橱柜衣橱

造句商店的橱窗里陈列着许多漂亮的装饰品。

组词改变改正改动

造句经过大家的讨论后，小林改变了自己原

有的想法。

jiao

组词香蕉芭蕉蕉叶

造句他很喜欢吃香蕉。

kou

））

4纽扣扣留扣肉

扣造句他衣服上的纽扣掉了。

组词嚷嚷

造句在公共场合大声嚷嚷是不文明的行为。

组词一溜烟急溜檐溜

造句下课铃一响，他一海烟似的跑出了教室。

tong

邮筒笔,筒袜筒

筒我将信投进了邮筒。

组词古董董事董理

造句父亲书房的架子上陈设着好些精美的古

董。

同步练习

一、选字填空。

焦

蕉

教

香

I，

I>急

I>学

寇

扣

叩

日7\

,

纽（）

筒统桶

（）一

木（）

圆（）

懂董动

（）事

古（）

（）物

二、根据意思写词语。

1.人群如山似海，形容人聚集得非常多。（）

2.形容又多又密。（）

3.指多种不同的式样、种类或方式。（）

三、重点段落品析

孩子们慢慢地长大了，想出了许多帽子的样式，圆的，香蕉形的，圆筒形

的……夏天戴宽边的香蕉形的（），冬天戴圆筒形的（），春天和秋天

戴碗形的（）。

1.根据课文内容填空。

2.省略号省略了什么？

4.你觉得孩子们造出的帽子怎么样？

四、快乐阅读。

王子的生日礼物

从前，有个叫“砰砰城”的国家，那里是世界上最吵

闹的地方。所有的居民总在大叫大嚷，警察吹着异常刺耳的哨子，连城里

的鸭子也有世界上最大的嗓门。“砰砰城”里最吵闹的是喧闹王子，他

()还不满八岁，()制造噪声的本领全国第一。王子的生日快到了，

国王问他想得到什么生日礼物。“我想听世界上最响的声音。”喧闹王子

回答，“我要全城的人在同一时刻发出同样的叫喊，那一定是世界上最响

的声音。”

于是，国王下旨，在王子生日的那一天的某一个时

间，大家要齐声高喊“生日快乐”，共同制造世界上最响的声音。

“砰砰城”的居民们开始谈论这件让人激动的事。一

个人想：“我也想听听世界上最响的声音，要是我自己叫得那么响，怎么

听得见呢？”邻居替他想了个办法：“你张大嘴巴，装出叫喊的样子，别

发出声音，就可以好好听了。”他们的办法在城里传开了。

王子生日那天，成千上万的人聚集在王宫前。大家一

起等待着，时间到！可是，什么声音也没有！“砰砰城”发生了从来没有

发生过的事情：整个城市一片寂静。这下糟了，王子肯定要发怒。谁也没

有想到，阳台上却传来王子的笑声。

因为四周安静，喧闹王子听到了他从来没有听到过的

声音：小鸟在林间歌唱，春风在田野吹拂，小溪在河谷奔流。这些声

音……是他得到的最特别的生日礼物。

从此，“砰砰城”不再吵闹了。

1.在短文中的括号里填入合适的关联词。

2.为什么王子生日的时候，大家都没有发出声音？用“”在短文中

画出原因。

3.为什么王子从来没有听到过小鸟、春风、小溪的声音？

4.读短文最后一句话，为什么“砰砰城”再也不吵闹了？

课文解读

【题析：这是一个不曾在读者生活中遇到过的奇特的帽子店，奇

特之处在于帽子是方的，这与读者生活经验不符（典型的帽子都

是圆的）。显然，这个店铺的真实性存疑，仅存在于文本世界

中。此外，在《方帽子店》的文学创作中，功能促进因素选用的

是二元对立的概念（事物）之间的对立关系一一圆与方。显然圆

与方这两种形态的帽子所触发的事件将是该文本世界的主题】

这家帽子店从来没有做过别的帽子。

【题析：“这家”将读者引入了新开辟的文本空间，“这”意味

着事物离说话者和听话者都较近。这种代入，可以让读者获得一

种现实感，是读者谋求文本世界“真”的手段。待判断为真的便

是“从来没有做过别的帽子（标题压制下，可知这家店只做方帽

子）”。此处还运用了一个转喻，“这家帽子店”转指方帽子店

的主人】

他们的橱窗里都是方帽子。第一顶是方的，第二顶是方的，第三

顶还是方的……

【语篇：方帽子店是文本世界中的事物，此外还增添了橱窗和各

种方帽子，店铺具有橱窗，这是符合现实的，但只有方形的帽

子，则需要更多理由才能说服读者】

问他们为什么只做方帽子，他们总是这样回答：“我们从来都是

做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。”

【语篇："他们总是回答”触发了一个认知亚空间，这个亚空间是

“他们”（方帽子店的主人）创建的，在文本世界中的其他人对

这个观点可以持怀疑态度（半透明），如果完全局限在“他们”

中，即得不到众人的认可，这就是一种保守的、将被社会淘汰的

观点。呈现了这个观点后，读者可以认可只出售方形帽子的现象

了（虽然这很荒谬，但是勾起了读者的兴趣）】

做帽子的人做方帽子，买帽子的人买方帽子。我们常常可以看见

戴着方帽子的人在马路上走着。他们圆圆的脑袋藏在方帽子里，

紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热

得满头汗。舒服吗？真不舒服！

【语篇：“做帽子的人做方帽子，买帽子的人买方帽子”这个观

点是叙述者的认知亚世界。这句话隐含了一个条件，那就是在这

个文本世界中，“做帽子的人”只存在于方帽子店，在整个文本

世界中只有这一个帽子店，因为只有这样，读者才能确定这个观

点为“真（在文本世界中）”。后面用“我们”来暗示读者在文

本世界中只能见到戴方帽子的人。读者对方帽子的怀疑来自了解

人的头部是圆形的这一具身认知和经验，一个方形的帽子戴到圆

形的头部，肯定会导致多种状态，首先是松紧的问题（因为形态

不匹配），其次是没有调节热量的功能，冬天不暖（有宽松的地

方，漏风），夏天太热（贴太紧热量不能散发）。这些体会，借

由戴帽子的人生成感知亚世界，综合的感触是：真不舒服！】

小孩子们觉得方帽子又奇怪又不舒服，他们想，圆圆的头为什么

戴方帽子呢？圆的不行吗？

大人们总是这样回答：“因为一直以来都是这样的。”

【语篇：戴帽子人的感知与做帽子人认知产生了严重冲突，形成

了文本世界新的促进元素，人们对做帽子人的认知是“真”是

“假”的判断会导致不同的态度和行为。此处将戴帽子的人按年

龄分为两类：小孩和大人们，然后对比了他们的认知亚世界，小

孩产生了质疑（假），而大人们则遵循了传统（真）】

小孩子们可不喜欢戴方方的帽子，他们喜欢用纸做出圆的、尖

的、香蕉形的帽子，戴在头上，又舒服又漂亮。

“假如我们用布做成真的帽子……”

一个小孩子说。

“那戴在头上就更舒服了。”另一个小孩子接着说。

他们设法找到一些布，试着做了几顶圆帽子，像碗一样扣在头

上，很舒服。

【语篇：认知冲突导致了故事的发展，孩子们用纸制作多种形状

的帽子（游戏）一事成为新的促进元素，导致了在文本世界中出

现了真正的不同形状的帽子，而新的帽子，改变了不舒服的感

受】

街上人山人海。在密密麻麻的方帽子中，忽然出现了几顶圆帽

子，方帽子店的主人大吃一惊。最让他吃惊的是，自己的儿子也

戴了一顶圆帽子！

“快快把它丢掉！”方帽子店的主人抓起圆帽子，丢在地上。

“我要！我要！”儿子嚷嚷着。

“不懂事的孩子！好好的方帽子不戴，要戴圆帽子！”

儿子不理他，拾起圆帽子戴在头上，一溜烟似的跑了。

【语篇：这段叙述表现了方帽子店主人的固执，增加了一个功能

人物“儿子”，而“儿子”是前面“孩子们”中的一个。以父子

之间的冲突为典型凸显了旧（保守）和新（改革）观点的冲突】

孩子们慢慢地长大了，想出了许多帽子的式样，圆的、香蕉形

的、圆筒形的……夏天戴宽边的香蕉形的草帽，冬天戴圆筒形的

呢绒帽，春天和秋天戴碗形的布帽。

后来，方帽子店对面，又开了一家帽子店，橱窗里放着各式各样

的帽子，却没有一顶是方的。方帽子店里摆放着方方正正的帽

子，却没有一顶是圆的，玻璃橱窗里还贴了一张广告：“专卖从

不改变的方的好帽子。”对面的新帽子店里也贴了一张广告:

“专卖各式各样的舒服的好帽子。”

【语篇：文本世界的时间参数改变，于是出现了新的帽子店，打

破了方帽子店的垄断，至于新店的主人，显然和那些“孩子们”

有关，甚至可以包括方帽子店主人的儿子。第一段中，不仅添加

了不同形状的帽子，而且在不同的季节，帽子的材质也有所变

化。第二段中，两个帽子店的对立达到了高潮，不仅店铺面对

面，商品绝不相同，而且广告也针锋相对。注意，方帽子店的广

告中，凸显的是“好帽子”，这是从制帽人的角度出发的，而新

帽子店的广告凸显的是“舒服”，这是站在用户的角度来考虑

的，自然，招揽顾客的效果就大不一样了】

顾客们在方帽子店门前站一会儿，又到新帽子店门前站一会儿，

不知道买哪一种好。他们在两家的橱窗前看了好久，最后还是进

了新帽子店。

【语篇：这是在现实中很常见的场景，此时，广告词往往起到了

很大的作用，显然，新店的以顾客为本的思想占了上风】

路上的行人已经变了样子，夏天戴着宽边的香蕉形的草帽，冬天

戴着圆筒形的呢绒帽……

方帽子店的主人气得几乎昏过去！

【语篇：整个文本世界全都受到了影响，说明顾客已经可以按照

自己的舒适程度选择商品，而不是按照传统。此处有一段重复，

相似的内容让读者可以和新帽子店建立联系，正是他们带来了全

社会的改变】

日子一天天地过去，世界一天天在改变，那些不舒服的方帽子，

慢慢地成为古董。

【语篇：总结，充满隐喻，以人为本的思想充溢其中。时间的变

迁必然带来社会经济、政治、文化的改变。尤其是文化，是为了

适应当时的社会环境而存在，随着历史的发展必然会变化，有些

甚至消失。如何对待已经失去语境条件的传统文化，正是这篇课

文想表达的深层次的观点。此处的“古董”已非原意，在整篇语

义的压制下，指的是不合时代潮流、思想固执的人。“世界”在

课文中本意指文本世界，但读者可以以此为“真”移植到对现实

世界的社会批评中】

小结：但课文中本身的二元论思维存在很大的弊病（误导性），

传统文化在某些时候，经过一定的改造（例如技术的发展、材质

的创新、新旧的结合等），也是可以焕然一新的。

教学设计

【教学目标】

1.朗读课文。认识“橱、改、蕉、扣、嚷、溜、筒、董”等8个生

字，其中，“嚷、溜”是多音字。

2.默读课文，说说故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的话

复述这个部分。

3.懂得世界一天天在改变，人们的思想观念也应该随着改变的道理。

【教学重难点】

1.用自己的话复述自己最意想不到的部分。

2.懂得文中蕴含的道理。

【教学准备】

制作课件

【教学过程】

一、预测故事，阅读全文

L板书课题。

2.大家猜一猜，你觉得这篇课文主要会讲些什么？

3.学生交流，说说自己的预测。

4.逐段指名朗读。不时就猜测进行交流。

预设：

（1）针对第五自然段小孩子们的想法，你猜猜大人们会怎么回答

呢？

（2）第11自然段里，店主人发现自己的儿子居然也戴着一顶圆帽

子，你猜猜他会怎么对待他的儿子？

（3）读完第16自然段，你猜猜故事会怎么接着往下发展？

（4）读完第19自然段，你猜猜故事会有怎样的结局？

5.自由朗读课文。

【设计意图：本文是略读课文，故事性强，故运用三上学习的预测策

略来学习本文。在第一轮猜测后，继续自由朗读，进一步熟悉故事内容，

为下面的复述做好铺垫。】

二、琢磨情节，练习复述

1.同学们，在刚才的边读边猜过程中，你发现故事中的哪个情节是你

完全没有预测到的？

指名交流。

2.请你把这个地方多读几遍，和自己的预测进行对比。

3.谁能把自己感到意外的情节讲给大家听一听？

（1）自己练习复述。

（2）复述给同桌听。想一想：如果这个地方复述不清楚怎么办？

（3）代表复述，全班评议，相机指导。

4.小结复述策略。

(1)熟读课文，理清情节。本文情节脉络：

方帽子店-----►出现圆帽子-----►自己儿子戴圆帽子-----►新帽子店

出现-----►方帽子成为古董

(2)寻找节点，把握关键。

比如，本文的节点：第一个节点是小孩子对方帽子的质疑；第二个节

点是小孩子做出圆帽子；第三个节点是方帽子店主人的儿子戴上了圆帽

子；第四个节点是出现一家新帽子店。

(3)扣住细节，生动复述。

本文的细节有：小孩子们质疑时的心理活动以及大人的回答；方帽子

店主人和儿子的冲突；新帽子店和方帽子店的对比；人们对两家帽子店的

态度。

【设计意图：将焦点集中在