部编版一年级语文上册-7《zcs》导学案4

导学案

执教人课题ZCS课类新授

主备人刘滔审定人授课时间

教自学目标（基础知识）1、学会ZCS三个声母，读准音，记清形，正确书写。

学2^学会zicisi三个整体认读音节。

目

2、合作目标（重点知识）使学生掌握zcs三个声母。

标

3、探究目标（难点知识）使学生明确一i不是i,掌握zicisi三个整体认读。

4、情感态度价值观目标掌握zcs三个声母，并且学会zicisi三个整体认读音节。

主要方法多媒体课件自主、合作、探究

教师主导步骤（要点问题化）学生学习步骤时间

组导入新课走进课题

4

织我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，今天我们这节课不仅再

1

教认识声母“zcs”3个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。

5

学

展口头展示强化目标了解所学内容

2

示

1

目

3

标

导一、自主学习完成任务•

17

学（一）教学声母zCS的读音和字形。

1

达活动一：1、教学声母Z。

20

标（1）看图说话引出Z:图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。）“字”

读得轻短一些，就是声母“Z”，板书Z。

1、看图认识z^

（2）教学z的发音。

C、S

示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读，开火车读，齐读）

（3）顺口溜记形：冬冬写字zzz,像个2字zzz。2、学习读音

2、教学声母c。

（1）看图说话引出c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。）刺猬的3、编顺口溜读z、

“刺”字读得轻短一些就是声母“C”，板书C。C、S

（2）教学c的发音。

示范发音Z和C,说说有什么不同？（Z要用力，要送气。）指名读，

开火车读，齐读。

（3）顺口溜记形：小小刺猬ccc.半个圆圈ccc»

3、教学声母s。

（1）看图说话引出s：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。）吐丝的“丝”

字读得轻短一些就是声母“S”，板书S。

（2）教学s的发音。（教师领读，学生模仿。）

（3）顺口溜记形：蚕儿吐丝sss,半个8字ssSo写：①观察z、c、

S的位置：

②识记笔顺并跟着书空；③先描红再独立写。

NCS

O课中操。冬冬，爱写zi,

写个2字像个Z,

小ci猬，长满ci,

完成任务二

ci个红果回家吃。

二、自主、合作、探究学习

学会zicisi三个整体认读音节。1、根据老师的引

活动一：找规律导学会拼读zici

1、出示：zicisi,找一找这三个音节在字形上的规律。（zcs后面都跟si并认识它们是

着i）告诉学生：zicisi是整体认读音节，这里的i不能念i,不是zcs整体认读音节

2、小组合作读

与i相拼。声母zcs要读得轻短些，整体认读音节zicisi要读得响亮

些，长些。

2、出示：z—zic—cis—si,对比读。

活动二、小组合作，练习整体认读音节的四声。

校完成检测

游戏：“比谁反应快”，教师任意点。音：出示卡片，指名读。8

正

检

测

总这节课我们认识了“zcs”3个小朋友，并且会写它们了。总结、记忆7

结

提

升

布读、写ZCS三个声母课堂上完成练2

置习

作

业

教

学

反

思

六桥街道草海小学学校一年级班语文科导学案

执教人课题ZCS课类新授

主备人刘滔审定人授课时间

教自学目标（基础知识）1、巩固声母zcs和整体认读音节zicisi.

学2、学会zcs与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

目

3、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。

标

合作目标（重点知识）使学生掌握zCS三个声母，并且学会zicisi三个整体认读音

节。

探究目标（难点知识）使学生明确一i不是i,掌握zicisi三个整体认读音节。

情感态度价值观目标

主要方法多媒体课件自主、合作、探究

教师主导步骤（要点问题化）学生学习步时间

骤

组导入新课走进课题

4

织

今天我们这节课继续认识声母“zcs”3个小朋友，而且还要到整体认读1

教

家族中看一看。5

学

展口头展示强化目标了解所学内

2

示容

1

目

3

标

导一、自主学习独立完成活

17

学学ZcS与单韵母的拼音。动一

1

达活动一：学拼音

20

标

1、出示书上的音节：zezuzuocecucuosesusuo,请学生自由拼读。（指

名读，开火车，齐读）

2,能给这些音节加上声调，并且组组词。

二、小组合作学习

组长指挥小

学会zcs与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。组合作代表

活动二：看图拼读音节。汇报完成活

1、看插图，说说图上画着什么？你能看图说几句话吗？动二

2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）

3、出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。

4、这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说一句话？

5、能够自己拼读儿歌。

校一、快把迷路的小鸟送回家。(连线)完成检测8

正

检辍©翔尊一

测

@3J^©

二、读读说说，他们在做什么。

*duii^“6zika

三、拼一拼，填一填。

shijf()—uzhe-*zh—()ch—6f()

zh—u—6f()ru->()—()sh—()->shu

总学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读zcs和单韵母aeu的拼和老师一起7

结音，还认识了三个整体认读音节。总结

提

升

布1、读一读，比一比。课堂上完成2

置zziccissi作业

作zizacicusise

业2、拼读音节。

zumudazicuxizimu

tusiyaziwuzizugu6

3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。

教

学

反

思

六桥街道草海小学学校六年级班语文科导学案

执教人课题zh、ch、sh、r课类新授

主备人刘滔审定人授课时间

教自学目标（基础知识）1、指导学生学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清字形，

学能正确书写；掌握zh、ch、sh、r与单韵母a、e、u的拼读方法，能准确、熟练地拼读或直

呼。2,指导学会整体认读音节，正确读出四声，正确书写。3、指导认识生字，正确读词。

目

合作目标（重点知识）声母"zh、ch、sh、r”和整体认读音节"zhi、chi,shi、ri”

标的发音。

探究目标（难点知识）zh、ch、sh、r的发音，能够准确拼读（或直呼）三拼音。

情感态度价值观目标、通过看情境图，培养学生观察、表达的能力。

主要方法多媒体课件自主、合作、探究

教师主导步骤（要点问题化）学生学习步骤时间

组复习导入。走进课题

1、抽读声母卡片，重点复习z、c、s、ho4

织

2、抽读zi、ci、si四声1

教

5

学

展口头展示强化目标了解所学内容

2

示

1

目

3

标

导一、预习：看文中插图，小声读音节，认字，思考图意。看插图，自己读音

二、自主、合作学习新课。17

学

1、看图进入情境，练习说话，引出并学习zh、ch、sh、r四个声母。1

达（1）课件出示第22页图画（没有文字和拼音）。整体感知，激发说话的兴趣：

20

标你们看到了什么？你们喜欢谁？为什么喜欢它？请同学们先自己练习说说，与同桌交流自己的

再与同桌交流。

感受

⑵引出带有新字母的词语：

早晨，太阳公公刚一露头，小动物们在“开心乐园”就活动起来了。（师

生呼应说）松鼠准备爬到shuzhl±,猪宝宝不停地扇扇子，嘴里还不断地

哼哼：“pdR”,熊猫抱着zhUzi,高兴地笑着，顽皮猴正练习里_谑。

以课件为辅助小组

（运用课件使谈话中说出“日出”、“松鼠爬树”、“小猪扇扇子”、“熊猫吃竹

叶”、“猴子骑车”。）合作完成拼读音节

⑶试拼词语，引出新字母。并总结出学习方法

你能想一想这些字都是由什么声母和韵母拼成的吗？

wnw

课件出示"richu"sh（izhi**wdpard""zh口zi”"qfche0

（4）明确学习任务，引发学生思考学习方法。

随着学生试拼音节，课件出示zh—u、ch-u.sh—u、r—e四组拼读示

音，再通过课件使zh、ch、sh、r醒目。启发学生：这就是我们今天要学习

的新字母。回忆以前的学习方法，你有什么好办法学会它们吗？

2、学习zh、ch、sh、r的读音、字形和书写。

⑴学生自学。（提示：怎样读？怎样记？怎样写？）

⑵小组交流学习情况，互相帮助，教师辅导。

（四幅插图既表读音，也提示字形，应充分利用：引导学生主动观察图画，

由图画引出四个声母的读音。）

在学生按照自己的方式学习后，教师可选用课件进行演示，帮助学生掌

握字母的音、形和书写。

zh：“织毛衣”的“织”读得轻短些就是zh的音。字形与织毛衣图片复合（课

件演示）。书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。

ch：读音与“小男孩喂刺猬吃苹果”的“吃”相似，短些、轻些。字形与“小

男孩喂刺猬吃苹果”的图片复合（课件演示）。书写通过课件演示笔顺及在四

线三格中的位置。

sh：“狮子”的“狮”读得轻短些就是sh的音。字形与“蹲狮”的图片复合

(课件演示)。书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。

(引导学生注意不要把字母分开写。例：zh)

r：①引导学生观察“日光与幼芽”图。问：谁能借助“日”的音读出“r”？

请说说你读的方法。［可引入“小老师”的机制。］②看图回答：怎样记住

r的形状？③课件演示笔顺及在四线三格中的位置。

3、学习拼读zh、ch、sh只与a、e、u及r只与e、u相拼的音节。

⑴课件出示四大组音节，学生试拼。

4、继续练习声介合母与后随韵母的拼读。用各种方法完成拼