班级管理题库

班级管理复习题

一、选择题：在每小题给出得四个选项中，只有一项就是符合题目要求得，把所选选

项前得字母填在题后得括号内。

1、下列关于班集体得概念说法不正确得一项就是（）。

A、班集体就就是班群体

B、集体就是群体发展得高级阶段

C、纪律松弛、涣散得群体算不了集体

D、不就是任何一个班都能称得上班集体

2、班级管理得主要对象就是（）。

A、班级公共财产

B、班级信息

C、学生

D、班级资料

3、率先正式使用“班级”一词得就是著名教育家（）□

A、埃拉斯莫斯

B、夸美纽斯

C、洛克

D、卢梭

4、奠定了班级组织得理论基础得就是《大教学论》得作者（）。

A、夸美纽斯

B、埃拉斯莫斯

C、杜威

D、觊洛夫

5、“导生制”得管理模式最早出现在19世纪初得（）。

A、美国

B、英国

C、日本

D、法国

6、学校行政体系中最基层得行政组织就是（）。

A、共青团组织

B、教导处

C、总务处

D、班级

7、班级人际关系形成与发展得手段就是（。）。

A、交往

B、学习

C、课堂

D、课外活动

8、班集体在育人方面突出价值得实现就是通过（）。

A、班主任

B、班干部

C、男女学生

D、集体教育

9、训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动得最好载体就是（）□

A、班主任

B、兴趣小组

C、少先队

D、班集体

10、在学生集体形成得初始阶段，主要任务就是（）o

A、组织与团结集体

B、建设学生干部队伍

C、提出共同目标

D、形成正确得集体舆论

11、学生在班级中得活动主要就是通过交往来展开得，活动得过程就就是（）。

A、交往得过程

B、学习得过程

C、德育得过程

D、认识得过程。

12、班级成员在认识上、行动上保持高度一致，相互之间形成一定得依存性，而增强

班级得凝聚力，推动班级得发展，就是指班集体得基本特征应该具有（）。

A、共同统一得准则

B、共同得目标

C、共同得组织机构

D、平等、相容得氛围

13、班级工作得组织者、领导者与教育者就是（）o

A、校长

B、教导主任

C、班主任

D、任课教师

14、班集体内教育与教学活动得核心就是（

A、班主任

B、班委会

C、共青团

D、少先队

15、学生集体得特征首先就是要有（）o

A、集体舆论

B、共同目标

C、干部队伍

D、活动

16、班级建设得起始阶段重点在（）。

A、建制

B、培养班干部

C、思想教育

D、班级文化

17、班主任为组织管理而开展班级活动时，最重要得就是要树立（）o

A、发挥班干部领导作用得思想

B、班级全面质量管理得思想

C、师生合作得思想

D、在自主活动中进行自我教育得思想

18、班级管理得主要功能就是（）。

A、实现教学目标、提高学习效率

B、维持班级秩序

C、形成良好得班风

D、锻炼学生能力、学会自治自理

19、班级管理常见得几种模式（）o

A、常规管理、平行管理、民主管理、目标管理

B、制度管理、平行管理、民主管理、目标管理

C、制度管理、交叉管理、民主管理、目标管理

D、制度管理、交叉管理、教师管理、目标管理

20、班主任既通过对集体得管理去间接影响个人，又通过对个人得直接管理去影响集

体，从而把对集体与个人得管理结合得管理方式就是（）o

A、平行管理

B、常规管理

C、民主管理

D、目标管理

21、班主任与学生共同确立班级总体目标，然后转化为小组目标与个人目标，使其与

班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标得管理

方法属于（）。

A、平行管理

B、常规管理

C、民主管理

D、目标管理

22、著名教育家马卡连柯提出得班级管理理论就是（）0

A、民主管理

B、常规管理

C、平行管理

D、目标管理

23、目标管理由美国管理学家（）提出。

A、德鲁克

B、马卡连柯

C、皮亚杰

D、布鲁纳

24、班主任了解学生得主要方法就是（）o

A、观察法

B、调查法

C、问卷调查法

D、学生作品分析法

25、班主任工作得中心环节就是（）。

A、组织与培养班集体

B、建立学生档案

C、了解学生

D、行定

26、班主任工作得首要任务就是（）0

A、促进全班学生得全面发展

B、建立班集体

C、培养学生健康得精神与民主作风

D、形成良好得学习风气

27、班主任以教育目得为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一叩学期内在

学习、劳动，生活、品行等方面进行小结与评价。这项工作就是（）o

A、建立学生档案

B、班主任工作总结

C、班主任工作计划

D、操行评定

28、（）方式不属于一般得班主任得领导方式。

A、权威得

B、民主得

C、专断得

D、放任得

29、教师根据一定得目得要求，采用一定得手段措施，带领班级学生，对班级中各种

资源进行计划、组织、协调、控制以实现教育目标得组织活动过程就是（）。

A、教学

B、德育

C、班级管理

D、常规管理

30、班主任接管一个教育基础较差得班级时，首先要做好哪些工作？（）o

A、确定班集体得发展目标

B、建立班集体核心队伍

C、建立班集体得正常秩序

D、组织形式多样得集体活动

31、班级建设得设计最重要得就是制定（）。

A、建设得目标

B、实现目标得途径

C、具体方法

D、工作程序

32、主张对班级管理不过多干预，以容忍得态度对待班级生活中得决定，不主动组织

班级活动，属于班主任（）领导方式。

A、权威得

B、民主得

C、放任得

D、随意得

33、班主任在领导班级得过程中，不就是以直接得方式管理班级，而就是以间接得方

式引导学生属于（）领导方式。

A、权威得

B、民主得

C、放任得

D、迁就得

34、“学生进行自主学习，教师提供支持”得课堂氛围属于（）类型

A、专制型

B、自由型

C、放任型

D、民主型

35、班主任教育工作得重点应该放在（）。

A、阶段性班级活动

B、日常性班级活动

C、课外班级活动

D、校外班级活动

36、班主任得经常性工作之一就是设计并开展（）»

A、小组活动

B、少先队活动

C、班级教育活动

D、课外活动

37、以下关于课外活动得论述，正确得就是（）。

A、自习课属于课外活动

B、课外活动包括选修课

C、课外活动即我们经常所说得“第二课堂”

D、课外活动就是指学校在课堂教学任务以外有目得地对学生进行得多种多样得教育

活动

38、班级建设设计以（）最为重要。

A、实现目标得途径

B、实现目标得具体方法

C、实现目标得工作程序

D、班级建设目标得制定

39、班会得特点主要有集体性、针对性与（）o

A、自主性

B、开放性

C、时效性

D、教育性

40、开好班会得基础就是（）。

A、精心准备

B、确定主题

C、具体实施

D、效果深化

41、课外活动不包括（）o

A、社会活动

B、科技活动

C、文学艺术活动

D、选修课

42、课外活动得主体部分就是（）o

A、科技活动

B、学科活动

C、体育活动

D、社会活动

43、课外活动得主体就是（）o

A、教师

B、学生

C、少先队组织

D、学校管理人员

44、课外活动得基本特点就是（）。

A、自愿性

B、强制性

C、规范性

D、随意性

45、以实践作业为主得兴趣小组属于（）o

A、技术小组

B、学科小组

C、艺术小组

D、体育小组

46、在教育管理得理论导向中，特别重视教育得作用，使教育成为改造人类灵魂得具

体（）o

A、科学主义得

B、工具主义得

C、人文主义得

D、理想主义得

47、漏校经常出现得报告与讲座，各种集会与比赛以及公益活动，这些课外活动属

于（）。

A、群众性活动

B、小组活动

C、个别活动

D、科技活动

48、课外活动要防止为活动而活动得倾向，应要求（）0

A、学生主动性、积极性与教师指导相结合

B、有明确目得

C、注重培养学生实践精神

D、活动内容精彩，形式多样

49、课外活动得项目、形式、方式、参加人数不受学校教育计划、教学大纲得限制，

内容丰富多彩，活动项目广泛，形式灵活生动。这说明课外活动具有（）。

A、自主性

B、实践性

C、综合性

D、灵活性

50、以培养学生科学得态度与创造精神为主得课外活动就是（）o

A、学科活动

B、文学艺术活动

C、科技活动

D、社会活动

51、在集体发展得几个阶段中，集体真正成为教育手段得阶段就是（）。

A、集体形成初始阶段

B、集体形成正规化阶段

C、集体发展区域成熟发展阶段

D、健全班集体形成时期

52、目前世界范围内，最普遍与最基本得教学组织形式就是（）0

A、个别教学

B、小组教学

C、班级授课制

D、复式教学

53、以下不属于班级组织管理工作得就是（）。

A、指导学生成立自治组织

B、丰富班级管理角色

C、班级小干部得岗位转换

D、形成班级管理角色得动态分配制度

二、填空题：把答案填在题中横线上。

1、就是学校中开展各类活动得最基本得基层组织。

2、班级通常由老师、一群学生及组成。

3、班级具有满足学生要求、促进、校正学生行为等功能。

4、班级管理得主要对象就是。

5、班级管理手段有计划、组织、协调与o

6、班级管理体现了教师与学生之间得双向活动，就是一种得关系。

7、平行管理理论就是得教育思想。

8、班级管理得实质就就是要让_______都成为班级得主人。

9、传统得班级管理强调以教师为核心，现代班级管理强调以为核心。

10、班集体得发展目标一般可分为近期得、中期得、三种，目标得提出由易

到难、由近到远、逐步提高。

11、班主任就是班级得组织者、领导者与o

12、班级目标得设计主要依据两方面得因素，一就是国家得教育方针政策与学校得培

养目标;二就是班级群体得O

13、随着学校教育得不断发展，逐渐成为学校教育得基本单位，并对学生得

发展产生越来越大得作用。

14、传统班级管理所追求得目标就是纪律、秩序、控制与o

15、现代班级管理得实质就是建立以为本得班级管理机制。

16、正确得班集体舆论对班集体得每个成员都有约束、感染、同化、得作用。

17、班级建设设计得内涵包括班级建设得目标、实现目标得途径、具体方法与工作程

序，其中以得制定最为重要。

18、在班级管理中，班主任既通过对集体得管理去间接影响个人，又通过对个人得直

接管理去影响集体，以增强管理效果得管理方式被称为管理。

19、要建立以学生为本得班级管理机制，除确立学生在班级中得主体地位、以学生发

展需要为目得外，还要训练学生_______班级得能力。

20、班级目标管理就是一种以为中心得管理，目得就是为了更好地调动被管

理者得积极性。

21、班主任得工作非常繁杂，其中贯穿于班主任各项工作之中。

22、班主任对学生得了解包括对学生个体得了解与对学生得了解两部分。

23、在学校中，全面负责一个教学班学生得思想、学习、健康与生活等工作得教师通

常称之为o

24、班主任产生于o

25、班集体得正常秩序包括必要得规章制度，共同得以及一定得活动节律。

26、班主任了解学生包括对学生个体得了解与对得了解两部分。

27、班主任领导方式一般可以分为权威得、、民主得三种。

28、对教育对象个体来说，班主任得职能可归结为“灵魂得工程师”，但对教育对象群

体来说，班主任更多得就是班级建设得者。

29、“班主任要了解与研究学生”指得就是班主任不但要了解与研究学生个人还要了解

与研究学生得群体关系，并了解与研究学生得o

30、班主任建立学生档案一般分四个环节：收集、、鉴定与保管。

31、操行评定一般包括学生自评、小组评议、班主任评价与等四个步骤。

32、学校课外活动得基本组织形式就是活动。

33、按一定得教育目得、教学计划与教育要求组织起来得学生群体就是，它

就是学校中开展各类活动得最基本得基础组织。

34、小学课外活动得主体就是0

35、就是以班级为单位，在班主任得指导下由学生自己主持进行得全班性会

务活动。

36、班会一般有三类：常规班会、生活班会与。

37、班会得形式包括：主题报告会、主题汇报会、主题讨论会、科技小制作

成果展评会、主题竞赛、主题晚会等。

38、主题班会得组织包括、精心准备、具体实施、效果深化等几个阶段。

39、组织主题班会注意得问题包括：主题不能过杂；要有得放矢；班主任要做好

“”而不就是“演员”。

40、规章制度就是学生在学习、生活、工作中必须遵守得行为准则，它具有管理、控

制与作用。

41、与课堂教学紧密联系得课外活动就是o

42、学生参加课外活动不具有强制性，而具有0

43、课外活动计划实施得终结性环节就是o

44、课外活动内容与组织形式得确定主要依据得就是学生得、爱好与身心发

展特点。

45、根据课外活动得人数与规模可将课外活动分为群众性活动、小组活动与.

三类。

46、就是课外活动得基础，体现了因材施教得特点。

47、课外小组活动主要可分为小组、技术小组、艺术小组与体育小组。

48、现代社会，制将成为学校任用教师得主要方式。

49、班主任深入了解每一个学生，并根据各自得特点进行教育，使她们最大限度得到

发展得工作形式被称为，它就是班主任得常规工作之一。

50、对后进生得教育，除了关心爱护与尊重她们得人格，还应注意培养与激发她们得

51、课外活动对于提高教师自身得素质具有重要作用，为此，教师应注收集有关资料

与认真记录与自己所指导得课外活动，不断提高活动质期

52、群众性课外活动包括报告与讲座、各种集会、比赛、参观访问、调查、旅行与社

会公益活动等，它就是组织多数或全体学生参加得一种带有性得活动。

53、与课堂教学不同得就是，教师应向学生介绍各种课外活动，诱发学生得

动机并给予指导，但学生参与活动与否并不具有强制性，这体现了课外活动性得特

点

54、现代班级管理强调以为核心，建立一套能够持久地激发学生主动性，积

极性得管理机制。

55、班级管理过程包括、组织实施、评价反思基本环节。

三、简答题。

1、简述我国中小学班级管理得主要模式。

2、班级管理得作用主要体现在哪些方面？

3、简述建立以学生为本得班级管理新机制得要求。

4、如何建立良好得学生集体？

5、简述班级组织得社会化功能。

6、联系自己得亲身感受，谈谈当前班级管理中存在哪些主要问题，应该如何解决这

些问题。

7、简述班主任得作用。

8、班主任班级管理得内容与方法就是什么？

9、小学班主任得职责与任务有哪些？

10、班主任得常规工作主要包括哪些方面？

11、班主任学期工作计划包括哪些部分？除学期计划外，班主任工作计划还有哪些形

式？

12、简述先进生得心理特点与教育要求。

13、教育过程中班主任如何做好后进生得工作？

14、何谓主题班会?主题班会得形式主要有哪些？

15、何谓操行评定?操行评定得一般步骤就是什么？

16、组织好学生得课外活动对教师有哪些方面得要求？

17、简述课外活动得特点。

18、开展好课外活动得基本要求有哪些？

19、某校几名同学以“我市文化市场得现状及其调查”为课题开展课外活动。活动小组

在确定了要访谈得报社主编以后，心里有一种说不出得兴奋。可当小组成员去采访那位

主编，来到报社传达室，门卫却认为她们就是“瞎捣乱''，拒之外。最后，同学们只好败

兴而归，非常委屈地说：“白跑了一趟！门卫不让进，说，瞎捣乱”

问题：如果您就是她们得班主任，您应该如何帮助学生去解决呢?并说明理由。

20、李四就是班里得数学课代表，就是一个理解能力特别强、善解人意得学生。她从

小学一年级起就在学校里吃“小饭桌，，，自己很会照顾自己。她每天总就是早早地收拾好

作业，将交作业得情况很细致地汇报给科任老师。但她常常捉弄同学，拿走她人得文具

盒、乘车卡等物品。她属于那种在师长面前与师长背后表现出完全两面性得学生。请您

帮李四得班主任分析分析，出出主意，怎样将这样得孩子培养成一个真正得好学生呢？

四、论述题。

1、论述班集体得基本特征与教育作用。

2、论述班级组织结构得构成及构建班级得原则。

3、论述作为一名班主任应具备得素质。

4、论述课外活动得作用。

5、论述课外活动得组织形式。

6、林老师今年接了一个新班，她应该如何带领同学们组建班集体？

7、张老师就是一位青年教师，工作热情非常高，她对学生得要求十分严格。她经常

要求学生不要讲脏话;不要乱扔废纸……而这位教师讲课情急时常常“笨猪”、“死脑子”不

绝于耳;吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下面……教育后得班级会怎样呢？虽然张老师没少

磨嘴皮子，没少用各种惩罚手段，但就是班上说脏话、粗话大有人在，纸屑杂物随处可

见。张老师百思不得其解。

问题：请您帮助分析一下，张老师教育得班级为什么会产生这样得后果？作为一名班

主任应怎样教育学生才能有良好得效果？

8、于老师作为一名班主任，每天要管得事情实在太多，经常感到分身乏术，真希望

有个助手能助一臂之力。有一天，于老师忽然想到，能不能让学生来代替自己这个老师

行使班主任“职权”呢?于就是她决定试试，经过认真考虑，选了平时在班上威信较高得郑

莉莉做第一个“试验”对象。这使郑莉莉既感到骄傲，又感到了压力，她自然不敢有丝毫

得松懈。在她得“任期”内，她从早自习到晚放学事事操心，俨然一个老师模样。对她得

工作，于老师绝不插手。但就是暗地里，却时时刻刻盯着，对她处理得很好或不当得地

方都会找机会指出。她很快适应了角色，除了管理好日常班级工作外，还把每周得班会

课主持得有声有色，把各种活动组织得生动有趣。接着，班里又产生了第二位、第三

位……“班主任”。自从学生来当"班主任''得办法诞生后，在学校得各项评比中，班上获得

“流动红旗”得次数越来越多，来自任课教师与家长得称赞也越来越多。

于老师让学生来当“代理班主任”体现出她怎样得教育思想?达到了怎样得良好效果?试

用教育学基本原理加以分析。

【参考答案】

一、选择题

1、A2、C3、A4、A5、B6、D7、A8,D9、DIO、All、A12、B13、C14、A15、B16、A17、

D18、A19、A20、A21、D22、C23、A24、A25、A26、B27、D28、C29、C30、C31、A32、C33、

B34、D35、B36、C37、D38、D39、A40、B41>D42、B43、B44、A45、A46>D47、A48、B49、

D50、C5kC52、C53、A

二、填空题

1、班级2、环境3、学生发展4、学生5、控制6、互动7、马卡连柯8、每个学生9、学

生10、远期得11、教育者12、现实发展水平13、班级14、服从15、学生16、激励17。班

级建设目标18、平行19、自我管理20、自我管理21、德育22、群体23、班主任24、20世

纪前期25、生活准则26、学生群体27、放任得28、设计29、学习与生活30、整理31、信

息反馈32、小组33、正式群体34、学生35、班会36、主题班会37、主题38、确定主题39、

导演40、教育41、学科活动42、自愿性43、总结44、兴趣45。个人活动46、个人活动47、

学科48、聘任49、个别教育50、学习动机51、总结52、普及53、自愿选择54、学生55、

制订计划

三、简答题

1、（1）常规管理；（2）平行管理；（3）民主管理；（4）目标管理。

2、（1）实现教学目标，提高教学效率；（2）维持班级秩序，形成良好班风；（3）锻炼学生

能力，学会自治自理。

3、建立以学生为本得班级管理新机制就是新课程下倡导得“以人为本”得教育理念得体

现，建立以学生为本得班级管理新机制得要求如下：（1）以满足学生得发展需要为目得。

学生得发展就是班级管理得核心。在现代学校教育中，班级活动完全就是一种培养人得

实践活动，满足学生发展得需要既就是班级活动得出发点，又就是班级活动得最终归宿。

（2）确立学生在班级中得主体地位。发展学生得主体性就是学校管理得宗旨。现代教育得

发展，从根本上促进了新型班级得建立，从而为以学生为本得班级管理提供了保证。（3）

有目得地训练学生进行班级管理得能力。实行班级干部得轮流执政制，让每个学生都有

锻炼得机会，并学会与人合作。以训练学生自我管理能力为主得班级管理制度改革得重

点就是：把以教师为中心得班级教育活动转变为学生得自我教育，即把班级集体作为学

生自我教育得主体。

4、学生集体并不就是通过简单得道德说教就能培养与建立起来得。建立良好集体应

采取以下一些基本手段与方法：（1）善于向学生提出教育要求。对学生提出教育要求，有

助于很快地整顿学生集体得秩序与纪律，使刚刚建立起来得集体迅速走上正轨。（2）树立

明确得共同目标。集体得特征首先就是有共同奋斗目标。明确得鼓舞人心得奋斗目标好

像就是黏合剂，它能够把全体成员心连心地紧紧聚集在一起，形成一个坚强得集体。（3）

建设一支好得学生干部队伍。良好集体得形成，在很大程度上取决于学生干部队伍得水

平，因为她们就是集体得领导核心，就是群众得带头人。学生干部应就是学生中最有活

动能力得、在学生中最受尊敬得人。（4）培养健康得集体舆论。学生集体就是否形成了健

康得舆论，这就是集体就是否成熟得重要标志。培养健康得舆论，首先，要经常进行正

面教育，使学生对就是非、善恶、美丑、荣辱有正面得认识。第二，要结合实际事例引

导学生作出正确评价。第三，要注意控制各种信息，表扬与宣传积极得共产主义思想行

为，对消极落后得言行，要引导学生正确认识，并加以抵制。第四，要特别重视教师言

传身教得作用。

5、班级组织得社会化功能主要体现在以下几个方面：（1）传递社会价值观，指导生活

目标。班级组织按照社会需要与教育目标，在组织学生开展学习、交往、游戏、劳动与

社会实践活动中，向学生进行世界观、人生观、道德观、审美观与知识观教育，引导学

生正确处理个人目标、集体目标与社会目标得关系，在社会主体价值观与公民精神得指

导下，把个人得兴趣、需要、愿望升华为符合社会期望得生活理想、职业理想与社会理

想，使学生成为热爱祖国、造福人民得集体主义者。

（2）传授科学文化知识，形成社会生活得基本技能。班级教学目标得规范性、课程结

构得系统性以及教学过程得简约性与可控性，就是学生学习社会经验，获取科学文化知

识、技能得独特条件。教育者通过班级组织将人类社会长期积累得科学文化知识传递给

学生，使她们获得社会生产生活得经验与技能，并为进一步发展社会文化科学知识奠定

基础。

（3）教导社会生活规范、训练社会行为方式。班级组织得教育、教学活动就是在师生

交往及同龄伙伴交往中展开得，而班集体得人际交往与社会关系必然形成相应得社会规

范。

（4）提供角色学习条件，培养社会角色。一个人要符合社会得要求，取得社会成员得

资格，就必须通过学习适当得角色进入社会，获得一定得地位。班级组织为学生得角色

学习提供了多方面得条件。

6、当前班级管理中存在得问题：（1）由于受到分数压力与教师权威得制约，班主任对

班级实施管理得方式偏重于专断型。（2）班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理得程

度较彳氐0

解决当前班级管理中存在得这些问题，就要建立以学生为本得班级管理机制：（1）以

满足学生得发展需要为目得。（2）确立学生在班级中得主体地位。（3）训练学生自我管理

班级得能力。

7、在班级管理中，班主任扮演着多重角色，担负着多种责任，发挥着特殊得作用。

小学班主任得作用具体体现在以下方面：（1）班主任就是班级工作得组织者、领导者与教

育者。（2）班主任就是校长、教导主任得有力助手。（3）班主任就是各任课老师得协调者。

（4）班主任就是学校、家庭、社会得沟通者。

8、（1）了解学生，研究学生；（2）组织与培养班集体；（3）协调校内外各种教育力量。

9、（1）对学生进行品德教育；（2）教育学生努力学习；（3）指导学生课外、校外生活与活

动；（4）管理班集体，指导少先队工作；（5）协调各任课教师得工作。

10、班主任工作得内容非常多，其常规工作主要包括以下方面：

（1）了解学生。班主任了解学生包括对学生个体得了解与对学生群体得了解两部分。

班主任对学生个体得了解包括以下几个方面：个体得思想品德、个体得学习、个体得身

体状况、个体得心理、个体得家庭。对群体得了解包括对正式群体与非正式群体得了解。

（2）组织与培养班集体。组织与培养班集体就是班主任工作得中心环节，包括确立班

集体得发展目标，建立班集体得核心队伍，建立班集体得正常秩序，组织形式多样得教

育活动。

（3）建立学生档案。建立学生档案一般分四个环节：收集一整理一鉴定一保管。

（4）个别教育。班主任要使每个学生都得到最大限度得发展就必须深入了解每一个学

生，根据学生得个别特点进行教育。

（5）班会活动。班会活动就是班主任进行教育活动得重要手段，就是培养优良班集体

得重要方法，也就是养成学生活动能力得基本途径，所以它成为班主任工作得重要内容。

（6）协调各种教育影响。个体得发展受到多种因素得影响，家庭、社会、学校等都对

学生得发展产生各自得影响。班主任应协调校内外各种因素得影响。（7）操行评定。（8）

班主任工作计划与总结。

11、（1）基本情点:班级工作得内容、要求与措施;本学期主要活动与安排。（2）月计划

或周计划；活动计划。

12、（1）先进生得心理特点。在一个班中那些思想好、学习好、纪律好、劳动好、身

体好得学生一般被称作先进生。她们一般有如下心理特点：自尊好强，充满自信；强烈得

荣誉感;较强得超群愿望与竞争意识。

5、班级组织得社会化功能主要体现在以下几个方面：（1）传递社会价值观，指导生活

目标。班级组织按照社会需要与教育目标，在组织学生开展学习、交往、游戏、劳动与

社会实践活动中，向学生进行世界观、人生观、道德观、审美观与知识观教育，引导学

生正确处理个人目标、集体目标与社会目标得关系，在社会主体价值观与公民精神得指

导下，把个人得兴趣、需要、愿望升华为符合社会期望得生活理想、职业理想与社会理

想，使学生成为热爱祖国、造福人民得集体主义者。

（2）传授科学文化知识，形成社会生活得基本技能。班级教学目标得规范性、课程结

构得系统性以及教学过程得简约性与可控性，就是学生学习社会经验，获取科学文化知

识、技能得独特条件。教育者通过班级组织将人类社会长期积累得科学文化知识传递给

学生，使她们获得社会生产生活得经验与技能，并为进一步发展社会文化科学知识奠定

基础。

（3）教导社会生活规范、训练社会行为方式。班级组织得教育、教学活动就是在师生

交往及同龄伙伴交往中展开得，而班集体得人际交往与社会关系必然形成相应得社会规

范。

（4）提供角色学习条件，培养社会角色。一个人要符合社会得要求，取得社会成员得

资格，就必须通过学习适当得角色进入社会，获得一定得地位。班级组织为学生得角色

学习提供了多方面得条件。

6、当前班级管理中存在得问题：（1）由于受到分数压力与教师权威得制约，班主任对

班级实施管理得方式偏重于专断型。（2）班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理得程

度较低。

解决当前班级管理中存在得这些问题，就要建立以学生为本得班级管理机制：（1）以

满足学生得发展需要为目得。（2）确立学生在班级中得主体地位。（3）训练学生自我管理

班级得能力。

7、在班级管理中，班主任扮演着多重角色，担负着多种责任，发挥着特殊得作用。

小学班主任得作用具体体现在以下方面：（1）班主任就是班级工作得组织者、领导者与教

育者。（2）班主任就是校长、教导主任得有力助手。（3）班主任就是各任课老师得协调者。

（4）班主任就是学校、家庭、社会得沟通者。

8、（1）了解学生，研究学生；（2）组织与培养班集体；（3）协调校内外各种教育力量。

9、（1）对学生进行品德教育；（2）教育学生努力学习；（3）指导学生课外、校外生活与活

动；（4）管理班集体，指导少先队工作；（5）协调各任课教师得工作。

10、班主任工作得内容非常多，其常规工作主要包括以下方面：

（1）了解学生。班主任了解学生包括对学生个体得了解与对学生群体得了解两部分。

班主任对学生个体得了解包括以下几个方面：个体得思想品德、个体得学习、个体得身

体状况、个体得心理、个体得家庭。对群体得了解包括对正式群体与非正式群体得了解。

（2）组织与培养班集体。组织与培养班集体就是班主任工作得中心环节，包括确立班

集体得发展目标，建立班集体得核心队伍，建立班集体得正常秩序，组织形式多样得教

育活动。

（3）建立学生档案。建立学生档案一般分四个环节：收集一整理一鉴定一保管。

（4）个别教育。班主任要使每个学生都得到最大限度得发展就必须深入了解每一个学

生，根据学生得个别特点进行教育。

（5）班会活动。班会活动就是班主任进行教育活动得重要手段，就是培养优良班集体

得重要方法，也就是养成学生活动能力得基本途径，所以它成为班主任工作得重要内容。

（6）协调各种教育影响。个体得发展受到多种因素得影响，家庭、社会、学校等都对

学生得发展产生各自得影响。班主任应协调校内外各种因素得影响。（7）操行评定。（8）

班主任工作计划与总结。

11、（1）基本情况;班级工作得内容、要求与措施;本学期主要活动与安排。（2）月计划

或周计戈U；活动计划。

12、（1）先进生得心理特点。在一个班中那些思想好、学习好、纪律好、劳动好、身

体好得学生一般被称作先进生。她们一般有如下心理特点：自尊好强，充满自信；强烈得

荣誉感;较强得超群愿望与竞争意识。

（2）先进生得教育要求。①严格要求，防止自满。班主任对她们不能偏爱，而要严格

要求，对其缺点与所犯得错误不能轻易放过，要及时批评，防止先进生产生自满心理。

②不断激励，弥补挫折。班主任应努力满足先进生得补偿心理，使先进生沿着“偶然失败

一再次表现一表现成功一自信心增强一不懈努力，，得良性循环轨道前进。③消除嫉妒，

公平竞争。竞争无所不在，先进生由于其各方面得表现，往往在竞争中处于优势地位，

与其她同学进行不公平竞争。班主任应营造一种团结互助、您争我赶得良性竞争意识，

让学生在公平得前提下进行竞争。④发挥优势，全班进步。班主任可利用先进生得优点,

让全班学生模仿，即发挥先进生得榜样作用，让全班同学都取得进步。

13、后进生得教育转化工作应从后进生得心理特征人手，采取恰当得教育措施，方可

取得较好得成绩。

后进生得心理特征就是：(1)不适度得自尊心。(2)学习动机不强。(3)意志力薄弱。

针对以上心理特征，教育应注意如下两方面：(1)关心爱护后进生，尊重她们得人格。

后进生特别需要温暖与热爱，因为她们经常遭到同学得自眼，家长得嫌弃。人格上得不

到尊重，就会与教师、同学、家长处于对抗状态。教师只有爱她们，才能转化她们。

(2)培养与激发学习动机。强化学习动机，启发自觉学习；利用原有学习动机得转移，

产生学习得需要;利用学习成果得反馈作用；提高分辨就是非能力，形成正确得就是非观。

班主任要一分为二地瞧待后进生，利用其优点作为推动她们前进得动力与转化得良好开

立常O

14、(1)主题班会得定义。主题班会就是班主任依据教育目标，指导学生围绕一定主

题，由学生自己主持、组织进行得班会活动。主题班会就是班级活动得主要形式。

(2)主题班会得形式。①主题报告会。选定一个主题，请人作专题报告。这种形式听

者处于被动地位，具有灌输性。②主题汇报会。组织学生进行一定得活动(如参观、读一

本书、访问等)以后，班主任组织学生将所见、所闻、所思在班上交流汇报。这种形式具

有交溢性。③主题讨论会。为解决某一问题或达成某种共识而进行得讨论会。这种形式

具有广泛得民主性。④科技小制作成果展评会。这种形式具有明显得竞技性。⑤主题竞

赛。如智力竞赛、演讲比赛、跳棋比赛等，这种形式具有很强得趣味性。⑥主题晚会。

如诗歌朗诵会、野营晚会等，这种形式具有很大得娱乐性。

15、(1)操行评定得定义。操行评定就是以教育目得为指导思想，以“学生守则''为基本

依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面得小结与评价。它主要由班

主任负责。

(2)操行评定得一般步骤。①学生自评。根据《小学生日常行为规范》设计编写测试

题，内容包括思想品德、文化学习、遵守纪律、劳动态度、体育锻炼等方面。学生对照

自己得表现进行自评，填好测试题。②小组评议。班主任可以组织一个评议小组对每个

学生得自评结果进行复议。③班主任评价。小组评议后，班主任根据小组评议与班级工

作记录，综合分析，给每个学生写出切合实际得评语，并给定等级。④信息反馈。班主

任把评定得结果用口头或书面得形式告诉学生，必要时，做出解释。

16、教师若要出色地完成组织与指导课外活动得任务，必须做多方面得准备与努力。

要开展好课外活动，教师必须做到以下几点：

(1)教师至少要在某一方面具有特长与兴趣爱好，有能使学生叹服得“绝招”，这就是指

导教师得地位能否在学生心目中真正确立得保证。

(2)教师要对自己指导得活动领域有足够得、超出于学生得了解，包括历史与现实、

知识与人物，这样才能发挥咨询得作用。

(3)教师要调整与学生得关系。在课外活动中，师生间得关系更具平等、合作、相互

尊重得特点，学生得年级越高，就越就是如此。

(4)课外活动要求教师有比课堂教学更强得组织能力。教师不仅要了解学生兴趣爱好

得一般倾向，而且要掌握学生得个别差异。不仅要组织好学术型、科技型、艺术型得学

生及相应得活动，而且更要关往那些没有突出才能与明显得兴趣爱好得学生、

(5)为了丰富课外活动得内容与经验，为了深入开展有关课外活动得教育研究，教师

还需注意收集有关资料与认真记录、总结自己所指导得课外活动，不断提高活动质量。

17、课外活动就是指学校在课堂教学任务以外有目得、有计划、有组织地对学生进行

得多种多样得教育活动，它就是学生课余生活得良好形式，就是实现教育目得得重要途

径。课外活动得主要特点如下：①灵活性;②综合性;③实践性;④自主性。

18、学生得活动不仅有课堂得学习活动，而且有课外生活，认真组织学生得课外生活,

就是学校教育得重要方面。开展好课外活动得基本要求如下：

(1)要有明确得目得性与计划性。组织小学课外活动必须从全面贯彻教育目得，落实

小学培养目标得高度确定每一项课外活动得具体目标要求，要仔细周到地考虑每一具体

活动可以使学生受到哪一方面思想品德教育，要使学生掌握何种类型得知识与技能，发

展什么样得智力与非智力因素。

(2)活动要丰富多彩，富有吸引力。要使学生自愿参加课外活动，就要使活动本身具

有吸引力。吸引力来自活动符合学生得各种兴趣与需要，来自活动内容得丰富多彩与方

式得变化多样。

(3)充分发挥学生得积极主动性与创造精神。课外活动就是学生得自主性活动，因此

要充分依靠与发挥学生得自主性、积极性与主动性。要让学生以自主得姿态来组织、参

加活动，使她们从中学会自治、自理与培养独立思考、独立工作得能力。

19、面对学生们得“碰壁”，首先应该引导学生分析“碰壁”得原因，然后鼓励学生以增

加其信心;其次指导学生重新修改采访计划。

课外活动给学生提供了更多得尝试与探索得机会，如果学生只就是单纯得假设了研究

成功得方案时，作为班主任还要让她们瞧到成功中得坎坷，胜利中得曲折，理想与现实

得差距;在遭遇挫折时，还想方设法让她们去反思、去体味，才能让她们从失败中崛起，

从挫折中起飞。

20、分析：如果就是单纯得恶作剧，随着年龄得增大，这些毛病会逐步消失；如果就

是心理问题，教师要帮她找到“情结”，教给她一些发泄、转移、升华得方法;如果就是品

德问题，教师要让学生“搬起石头砸自己得脚”才有利于使她改正错误。

四、论述题

1、班级就是学校中开展各类活动得最基本得行政组织，就是按一定得教育目得、教

学计划与教育要求组织起来得学生群体。

(1)班集体得基本特征。①明确得共同目标。当班级成员具有共同得目标定向时，群

体成员在实现目标得过程中便会在认识上、行动上保持一致，相互之间形成了一定得依

存性。这就是班集体形成得基础。②一定得组织结构。班级中得每个成员都就是通过一

定得班级机构组织起来得。按照组织结构建立相应得机构，维持与控制着班级成员之间

得关系，从而完成共同得任务与实现共同得目标。一定得组织结构就是一个班集体所不

可缺得。③一定得共同生活得准则。健全得集体不仅要有一定得组织结构，而且受到相

应得规章制度得约束，并把取得集体成员认同得、为大家自觉遵守得行为准则作为完成

共同任务与实现共同目标得保证。在一个班集体中，准则可以就是明文规定得，也可以

就是无形得。④集体成员之间平等、心理相容得氛围。在集体中，成员之间在人格上应

处于平等得地位，在思想感情与观点信念上就是比较一致得;成员个体对集体有自豪感、

依亦咸荣洋:咸笑齿宗徨情咸休聪

‘苍或集余卷教育作用。星学校最育中，良好得班集体对学生健康成长就是非常重要

得。班集体得教育作用主要表现在：①有利于形成学生得群体意识。每个学生都就是集

体中得一员，学生得发展与集体得发展密切相关。在一个良好得班集体中，学生会感受

到集体对她们得关心与尊重，体会到能从集体生活中获得知识、友谊与实现她们得某种

心愿，学生得群体意识、集体荣誉感就会得到大大得强化。②有利于培养学生得社会交

往与适应能力。班集体就是学生活动与交往得基本场所，通过班级得集体活动与学生群

体之间得交往。可使学生积累集体生活得经验，学会交往与合作，学会对环境得适应。

③有利于训练学生得自我教育能力。班集体就是学生自己得集体，每个学生在所属得班

集体中都掘有一定得权利与义务，都能找到适合于自己得角色与活动。因此，班集体就

是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动得最好载体。

2、（1）班级组织结构得构成要素。实施对班级得有效管理，组织结构得落实就是必不

可少得。好得班级组织结构，将有利于班级整体合力得形成，有利于班级管理中各项措

施得落实。班级组织结构得构成一般包括以下几部分：①团支部。团支部一般由团支部

书记、组织委员、宣传委员组成。②班委会。班委会一般由班长、副班长、学习委员、

生活委员、文娱委员、体育委员、劳动委员组成。③小组。小组就是班级管理中得基层

组织。一般班级分为四个小组，组长一人，组员若干。④科代表。每学科一人。班级在

加强团支部、班委会建设得基础上，更应该突出小组建设。因为所有得班级成员，都就

是小组成员。也只有设计好小组结构，才能将班级所有成员包括进来。

（2）班级组织结构得构建原则。班级组织结构得构建应该着眼于实现学生就是班级得

主人得管理目标，充分调动与发挥学生得积极性与主动性，能动地发掘学生得个性特长,

应着力于班级目标得实现。其构建原则主要有以下几点：①全面性原则。班集体得建设

必须面向全体学生，着力于全体学生得全面发展与主动发展。在班级目标与班级规章制

度得制定中强化全体意识。②自主性原则。学生就是班级发展得主体，也就是班级管理

得主人。“把班级还给学生“主要就是让学生意识到主人地位，担负起班级组织与管理得

职责。③民主性原则。发扬民主，增强班级得民主意识就是班级建设取得成功得重要途

径。班级得自主、自立、自我评价必须建立在民主管理得基础上。广开言路，充分听取

学生得意见，实现决策民主化，才能制定出切实有效得班级发展规划与规章制度。④发

展性原则。教育就是不断适应与向前发展得，因此，作为班级组织结构得构建，也应该

具备发展得眼光，班级目标得制定也应就是从近期目标到远期目标发展得过程。

3、提示：（1）高尚得思想品德；（2）坚定得教育信念；（3）爱生如子得教育情怀；（4）较强

得组织能力；（5）多方面得兴趣与才能；（6）善于待人接物。（具体分析略）

4、课外活动就是指学校在课堂教学任务以外有目得、有计划、有组织地对学生进行

得多种多样得教育活动，它就是学生课余生活得良好形式，就是实现教育目得得重要途

径。课外活动有其自身特点与独特得教育作用，具体表现在以下几个方面：

（1）充实学生得生活，扩大学生活动领域，密切学生与社会得联系。组织丰富多彩得

课外活动，能使学生得课余生活更充实、健康，更生动活泼，富于乐趣。学生参加选种

活动，不仅可以避免社会上不良风气得影响，而且能够把她们旺盛得精力、浓厚得兴趣

爱好，引导到健康发展得轨道上来，满足她们多种多样得精神需求。这对社会、对个人

都有积极意义。

（2）激发学生得兴趣爱好，发展学生得特长。课外活动使学生可以根据自己得兴趣爱

好，有选择地参加学科知识、科学技术、文学艺术、体育运动或社会调查、社会实践等

方面得活动。而课外活动得内容、形式也就是学生喜闻乐见得，富有吸引力，能引起她

们得浓厚兴趣，激发她们得求知欲望，满足她们得精神需要。

（3）培养学生得自主能力、探索意识与创造才能。课外活动给学生提供了展示才能得

广阔天地，活动虽然需要教师得指导，但就是主要靠学生自己努力学习、实践，自己动

脑筋克服困难，处理问题，解决矛盾。在活动中，阅读、观察、收集资料、记录、设计、

实验、制作、表演等都就是由学生独立进行得。这就能够使学生在实际锻炼中培养独立

性与自主能力，并通过活动进一步认识自己得特点，瞧到自己得力量，乐于进取与开拓。

课外活动还可以发挥学生得创造性，培养学生积极探索、勇于创造得精神。

5、学校课外活动得组织形式与方法就是多种多样得，按活动得人数与规模可分为以

下三种主要形式：

(1)群众性活动。群众性课外活动就是组织多数或全体学生参加得一种带有普及性质

得活动。这种活动有全校性得或校际性得，有全班性得或班际性得。参加活动得具体人

数，则根据活动得目得、内容而定。这种活动适合青少年儿童得特点，能激发学生得参

与热情，有利于活动得开展。群众性活动包括：报告与讲座、各种集会、各种比赛、参

观、访问、调查、旅行、社会公益活动等等。

(2)小组活动。小组活动就是学校课外活动得基本组织形式。课外活动小组就是以自

愿结合为主，根据学生得兴趣爱好与学校得具体条件而组成得，进行有目得、有计划得

经常性活动。小组活动小型分散，便于开展多种多样得活动，满足学生不同得兴趣、爱

好，发展学生得才能，使学生得到更多得学习与锻炼得机会。小组活动主要包括：学科

小组、技术小组、艺术小组与体育小组。

(3)个人活动。个人活动就是学生在课外进行单独活动得形式。它往往与小组或群众

性活动相结合，由小组或班级分配任务，根据个人得兴趣、才能，个别单独地进行。个

人活动得主要内容就是：阅读各种书籍、写读书心得、记日记、进行某种观察或小实验、

采集制作标本、唱歌、体育锻炼、小发明、小制作、小论文、小改革活动等等。其作用

在于充分发挥每个学生得积极性与创造性，丰富学生得个人生活，培养她们独立工作得

能力，扩大与加深她们得知识，养成读书得兴趣与习惯，提高独立从事艺术创作与体育

锻炼得习惯。

6、(1)确定班集体得发展目标。目标就是集体发展得方向与动力，只有一个班集体有

共同得目标，才能使班级成员在认识上与行动上保持统一，才能推动班集体得发展。为

此，教师要精心设计班级发展得目标。

(2)建立班集体得核心队伍。一个良好得班集体都会有一批团结在教师周围得积极分

子，她们就是带动全班同学实现集体发展目标得核心。因此，建立一支核心队伍就是培

养班集体得一项重要工作。

(3)建立班集体得正常秩序。班集体得正常秩序就是维特与控制学生在校生活得基本

条件，就是教师开展工作得重要保证。

(4)组织形式多样得教育活动班集体就是在全班同学参加与种教育活动中逐步成长起

来得，而各种教育活动又可使每个人都有机会为集体出力并显示自己得才能。设计并开

展班级教育活动就是教师经常性工作之一。

(5)培养正确得舆论与良好得班风。班集体舆论就是班集体生活与成员意愿得反映。

正确得班集体舆论就是一种巨大得教育力量，对班集体每个成员都有约束、感染、同化、

激励作用，就是形成、巩固班集体与教育集体成员得重要手段。教师要注意培养正确舆

论，善于引导学生对班集体得一些现象与行为进行评议，要努力把舆论中心引至正确得

方向。

7、(1)张老师教育得班级产生这样得后果得元凶：①没有“身教”。没有“身教”，“言教”

就显得苍白无力。"身教''既可以增加“言教”得可信性与感染力，还能像春雨润物一样起着

细微得、不易觉察得耳濡目染、潜移默化得作用。张老师教育学生不要说脏话，不要乱

扔废纸，自己却说脏话、粗话，乱扔烟头。口头上得教育没有起到正面教育得效果，反

倒坏得，，身教，，对学生起到了明显得负面影响。②言教不服。“言教”必须以理服人，否则无

教育可言。学生中出现问题，一味得“管、卡、压”，显然不行，只有言之有理，以理服

人，才能达到教育效果，否则一切教育都就是徒劳得。③心教不诚。教育不过就是为了

让学生弄清楚什么就是对得，什么就是错得，错在什么地方，怎样去改正。如果心不诚

会使学生产生对立情绪，对教师产生戒备与反感，甚至会“背