广东省汕头市七年级生物上册 第一单元 第一章 第二节《调查周边环境中的生物》教学设计+教案+素材 （新版）新人教版

广东省汕头市七年级生物上册第一单元第一章第二节《调查周边环境中的生物》教学设计+教案+素材（新版）新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：初中生物《调查周边环境中的生物》

2.教学年级和班级：广东省汕头市七年级生物上册

3.授课时间：2课时（90分钟）

4.教学时数：2课时

教学设计：

第一课时：

一、导入（10分钟）

教师通过展示图片或视频，引导学生观察周边环境中的生物，引发学生对生物的兴趣。

二、新课内容展示（35分钟）

1.教师引导学生回顾上一节课的内容，复习生物的基本特征。

2.教师讲解生物的分类方法，引导学生了解生物的多样性。

3.教师讲解调查的方法和技巧，引导学生学会如何进行生物调查。

三、实践环节（20分钟）

学生分组进行生物调查，教师巡回指导，解答学生的疑问。

四、总结（5分钟）

教师引导学生总结本节课的内容，强调生物调查的重要性和方法。

第二课时：

一、复习导入（10分钟）

教师通过提问方式引导学生复习上节课的内容，激发学生的学习兴趣。

二、新课内容展示（35分钟）

1.教师讲解生物调查的结果和分析，引导学生了解周边环境中的生物种类和分布。

2.教师讲解生物与环境的关系，引导学生理解生物适应环境的重要性。

三、实践环节（20分钟）

学生展示自己的生物调查成果，教师点评并给予鼓励。

四、总结（5分钟）

教师引导学生总结本节课的内容，强调生物调查的意义和价值。

教学素材：

1.图片或视频素材：展示周边环境中的各种生物。

2.调查表格：用于学生进行生物调查。

3.生物知识卡片：介绍各种生物的基本特征和分类。

教学评价：核心素养目标本节课的核心素养目标为：

1.生命观念：通过调查周边环境中的生物，让学生建立生物与环境相互作用的意识，形成生物多样性的认识，培养珍视生命的态度。

2.科学思维：培养学生运用观察、分析、比较等方法进行科学探究的能力，学会运用分类思维对生物进行归类，发展科学思维习惯。

3.科学探究：培养学生进行生物调查的能力，学会制定调查方案、记录数据、分析结果，培养学生的实践操作能力和团队协作能力。

4.社会责任：培养学生关注生态环境，提高环保意识，知道人类活动对生物多样性的影响，形成保护环境的责任感。教学难点与重点1.教学重点：

（1）生物的基本特征：教师需要讲解生物的基本特征，如生命活动需要营养、呼吸、排泄、对外界刺激作出反应、生长和繁殖等，让学生理解并掌握生物的基本特征。

（2）生物的分类方法：教师需要讲解生物的分类方法，如形态分类、生态分类、遗传分类等，让学生了解并学会运用生物分类方法。

（3）生物调查的方法和技巧：教师需要讲解生物调查的方法和技巧，如选择调查区域、制定调查路线、记录生物信息、分析调查结果等，让学生掌握并运用生物调查方法。

（4）生物与环境的关系：教师需要讲解生物与环境的关系，如生物适应环境、生物影响环境、环境影响生物等，让学生理解并认识生物与环境相互作用的重要性。

2.教学难点：

（1）生物分类的依据和技巧：学生难以理解生物分类的依据和技巧，教师需要通过实例讲解，让学生学会根据生物的形态、生态习性等特征进行分类。

（2）生物调查的操作方法和注意事项：学生难以掌握生物调查的操作方法和注意事项，如如何选择调查区域、如何记录生物信息、如何分析调查结果等，教师需要进行示范和指导，让学生学会进行生物调查。

（3）生物与环境相互作用的内在机制：学生难以理解生物与环境相互作用的内在机制，教师需要通过实例讲解，让学生了解生物适应环境、生物影响环境、环境影响生物的具体表现。

（4）如何提出有价值的科学问题：学生难以提出有价值的科学问题，教师需要引导学生观察身边的生物，启发学生从形态、习性、环境等方面提出问题，培养学生的科学探究能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过展示图片、视频等素材，创建生动直观的教学情境，引导学生主动观察、思考和探究，激发学生的学习兴趣和好奇心。

2.问题驱动法：教师提出有价值的科学问题，引导学生进行思考和讨论，激发学生的问题意识和科学探究能力。

3.小组合作学习法：将学生分成小组，进行生物调查实践，鼓励学生相互交流、合作，培养学生的团队协作能力和实践操作能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示生物图片、视频等素材，丰富教学内容，增强学生的直观感受和理解。

2.网络资源：运用教学软件和网络资源，进行在线调查、数据分析等，提高学生的实践操作能力和数据分析能力。

3.虚拟仿真实验：利用虚拟仿真实验软件，进行生物实验操作模拟，增强学生的实验体验，培养学生的实验操作能力和科学思维。

4.互动式教学平台：利用互动式教学平台，进行在线提问、讨论交流等，促进学生与教师之间的互动，提高学生的参与度和思考能力。

5.生物模型制作：引导学生制作生物模型，增强学生对生物结构的理解和记忆，提高学生的动手能力和创新思维。教学实施过程1.课前自主探索：

教师活动：教师设计生物调查主题，准备相关素材和调查工具，发布调查任务书。

学生活动：学生根据任务书，分组讨论并制定调查方案，选择调查区域，准备调查所需的工具和材料。

教学方法：引导发现法

教学手段：调查任务书、生物素材、网络资源

作用和目的：培养学生的问题发现和自主学习的能力，让学生对生物调查有一个初步的了解。

2.课中强化技能：

教师活动：教师讲解生物调查的方法和技巧，引导学生观察周边环境中的生物，解答学生的疑问。

学生活动：学生分组进行生物调查，记录调查数据，观察和分析生物的形态特征和生态环境。

教学方法：情境教学法、问题驱动法

教学手段：多媒体设备、网络资源、虚拟仿真实验

作用和目的：通过实践操作，让学生掌握生物调查的方法和技巧，培养学生的观察能力、分析和解决问题的能力。

3.课后拓展应用：

教师活动：教师提出拓展问题，引导学生进行思考和讨论，提供相关资料和案例供学生参考。

学生活动：学生分组进行讨论和分析，撰写调查报告，展示调查成果。

教学方法：问题驱动法、小组合作学习法

教学手段：互动式教学平台、生物模型制作

作用和目的：通过拓展应用，加深学生对生物调查的理解和应用能力，培养学生的科学探究能力和团队合作能力。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.生物的基本特征：生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、都有遗传和变异的特性、除病毒以外，都是由细胞构成的。

2.生物的分类方法：生物的分类方法有形态分类、生态分类、遗传分类等，其中形态分类是根据生物的形态特征进行分类，生态分类是根据生物的生活习性和生态环境进行分类，遗传分类是根据生物的遗传特性进行分类。

3.生物调查的方法和技巧：生物调查的方法有观察法、实验法、调查法等，其中观察法是直接观察生物的形态、行为等特征，实验法是通过实验操作来探究生物的性质和规律，调查法是全面或比较全面地收集研究对象的某一方面情况的各种材料，并作出分析、综合，得到结论的研究方法。

4.生物与环境的关系：生物与环境的关系包括生物适应环境、生物影响环境、环境影响生物等方面，生物适应环境是指生物为了生存和繁殖而适应环境的过程，生物影响环境是指生物对环境产生的影响和改变，环境影响生物是指环境对生物的生活和分布产生的影响。

5.科学探究的方法和技巧：科学探究的方法有观察、实验、调查、分类等，其中观察是科学探究的基础，实验是验证科学假设的重要手段，调查是了解生物分布和环境状况的有效方法，分类是研究生物多样性的基本方法。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）请学生根据本节课所学内容，选择一种生物进行调查，并撰写调查报告。要求学生明确调查目的、方法、过程和结论，培养学生的实践操作能力和科学探究能力。

（2）请学生结合自己的生活经验，举例说明生物如何适应环境，并分析其适应策略。要求学生运用所学知识，思考生物与环境的关系，提高学生的生命观念。

（3）请学生设计一个实验，探究某种生物的某一特征（如呼吸、生长等），并记录实验过程和结果。要求学生掌握实验设计的方法，培养学生的实验操作能力和科学思维。

2.作业反馈：

（1）教师应及时批改学生的调查报告，关注学生的调查过程和结论，对存在的问题给予指出，并给出改进建议。例如，对于调查范围过窄、调查方法不当、数据处理错误等问题，教师应给予具体的修改意见，引导学生正确进行生物调查。

（2）教师应对学生的生物适应环境举例进行评价，关注学生对生物适应策略的理解和运用。对于不符合实际、表述不清晰、分析不深入的作业，教师应给予批评纠正，并指导学生如何结合实例进行分析。

（3）教师应对学生的实验设计进行评价，关注学生的实验思路、方法、过程和结果。对于实验设计不合理、操作不规范、结果不明显等问题，教师应给予具体的改进建议，引导学生掌握实验方法并进行反思。

教师在批改作业过程中，应注重发现学生的亮点和进步，给予表扬和鼓励，增强学生的自信心。同时，教师应关注学生的个性化需求，针对不同学生的特点进行有针对性的指导，提高学生的学习效果。

作业反馈应注重时效性，教师应及时批改作业，并在下一节课或课后与学生进行交流，解答学生的疑问，确保学生能够及时吸收和巩固所学知识。板书设计1.课前准备：

-生物的基本特征

-生物的分类方法

-生物调查的方法和技巧

-生物与环境的关系

-科学探究的方法和技巧

2.课中展示：

-生物的特征：营养、呼吸、排泄、反应、生长、繁殖、遗传、细胞

-生物分类：形态分类、生态分类、遗传分类

-生物调查：观察法、实验法、调查法

-生物与环境：适应、影响、相互作用

-科学探究：观察、实验、调查、分类

3.课后总结：

-生物特征：生命活动、遗传变异、细胞结构

-分类方法：形态、生态、遗传

-调查方法：观察、实验、调查

-环境关系：适应、影响、相互作用

-探究方法：观察、实验、调查、分类

4.艺术性展示：

-使用图表、图片、流程图等展示生物特征和分类方法

-使用实例、案例、故事等展示生物调查的方法和技巧

-使用动画、视频、模拟等展示生物与环境的关系

-使用提问、讨论、思考等展示科学探究的方法和技巧教学反思与总结在教学方法上，我采用了情境教学法和问题驱动法，通过创建生动的教学情境和提出有价值的问题，激发了学生的学习兴趣和主动性。在教学过程中，我还鼓励学生进行小组合作学习，培养他们的团队协作能力和实践操作能力。这些方法在一定程度上提高了学生的参与度和学习效果。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，在讲解生物分类的方法时，我发现有些学生对分类的依据和技巧理解不够深入。为了改善这一问题，我计划在下一节课中通过更多的实例和实践活动，帮助学生更好地理解和掌握生物分类的方法。

在教学管理上，我尽量保持课堂秩序，确保每个学生都能积极参与到教学活动中。然而，在课堂讨论环节，我发现有些学生过于活跃，影响了其他学生的参与。为了解决这一问题，我计划在未来的教学中，提