高中英语 Unit 5 Music Grammar教案 新人教版必修2

高中英语Unit5MusicGrammar教案新人教版必修2科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）高中英语Unit5MusicGrammar教案新人教版必修2课程基本信息1.课程名称：高中英语Unit5MusicGrammar教案新人教版必修2

2.教学年级和班级：高中一年级②班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写与音乐相关的英语词汇和句子，提高学生的英语语言表达能力。

2.文化意识：通过学习西方音乐家的故事和音乐作品，使学生了解西方音乐文化，增强学生对不同文化的认知和理解。

3.思维品质：通过分析、比较不同音乐家的音乐风格，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的学习效率。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法知识，能够理解和运用一些常见的英语时态和语态。此外，学生对一些西方音乐家的名字和作品可能有所了解，如贝多芬、莫扎特等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的观察和了解，大部分学生对音乐比较感兴趣，尤其是对西方音乐有一定的热爱。学生在语言表达方面有一定的能力，但部分学生在听说方面还存在一定的困难。学生的学习风格多样，有的喜欢自主学习，有的喜欢合作学习，有的喜欢探究学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能对一些音乐术语和专业词汇的理解存在困难，如conductor、symphony等。此外，学生可能在听说方面存在一定的障碍，对于一些地道的英语表达方式不够熟悉。同时，学生可能在批判性思维和逻辑分析方面有待提高，对于音乐家的风格和作品的比较分析可能不够深入。教学方法与手段1.教学方法：

1.1任务驱动法：通过设计各种音乐相关的任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。例如，让学生分组讨论喜欢的音乐家，并用英语介绍他们的音乐作品和风格。

1.2情境教学法：创设音乐相关的情境，让学生在真实情境中自然地学习和使用英语。例如，模拟音乐会现场，让学生练习购买门票、询问演出时间等实际场景中的英语对话。

1.3交互式教学法：鼓励学生积极参与课堂互动，提高他们的英语表达能力和思维能力。例如，组织学生进行角色扮演，模拟采访音乐家、评论音乐作品等情景。

2.教学手段：

2.1多媒体教学：利用多媒体设备展示音乐家的照片、音乐作品和音乐片段，让学生更直观地了解音乐家的生活和创作。同时，播放英语歌曲，培养学生的听说能力。

2.2网络教学：利用教学软件和网络资源，为学生提供丰富的音乐相关英语阅读材料和听力素材。引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习，提高他们的学习效果。

2.3实物教学：准备一些音乐相关的实物，如乐器、乐谱等，让学生在实际操作中学习英语。例如，让学生用乐器演奏一段旋律，并用英语描述自己的演奏感受。

2.4评价手段：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，对学生的学习过程和成果进行评价。例如，通过小组讨论、个人报告、课堂提问等方式及时反馈学生的学习情况，并在课程结束后进行全面的评价。

2.5激励机制：设立各种奖励措施，激发学生的学习兴趣和积极性。例如，对在课堂表现优秀、任务完成出色的学生给予表扬和奖励，鼓励他们不断提高自己的英语水平。教学流程1.导入新课（10分钟）

通过播放一首西方古典音乐作品，如贝多芬的《第九交响曲》，吸引学生的注意力。在播放音乐的同时，展示相关音乐家的图片和简介，引导学生思考并回答以下问题：

-Whoistheconductorofthesymphony?

-Whatisthenameofthesymphony?

-Canyoudescribethestyleofthemusic?

通过这些问题，激发学生对音乐和音乐家的兴趣，为新课的讲授做好铺垫。

2.新课讲授（20分钟）

2.1介绍音乐家的生活和工作：以贝多芬为例，介绍他的生平经历、音乐成就和创作风格。引导学生关注贝多芬的音乐作品和生活中的英语表达。

2.2学习音乐术语和词汇：讲解与音乐相关的英语词汇，如conductor、symphony、opus等。通过例句和练习，让学生掌握这些词汇的用法。

2.3分析音乐家的风格：以贝多芬和莫扎特为例，比较他们的音乐风格。引导学生从旋律、节奏、和声等方面分析两位音乐家的作品，提高他们的批判性思维能力。

3.实践活动（10分钟）

3.1角色扮演：学生分组，每组选择一位音乐家，模拟采访音乐家，并用英语介绍他们的音乐作品和风格。

3.2音乐欣赏：让学生欣赏其他西方音乐家的作品，如巴赫、莫扎特、贝多芬等，让学生用英语描述自己的听后感。

3.3音乐创作：学生尝试用英语创作一段简单的音乐评论，评价所欣赏的音乐作品。

4.学生小组讨论（10分钟）

4.1讨论问题一：WhatarethecharacteristicsofWesternclassicalmusic?

4.2讨论问题二：HowcanwedescribethemusicstyleofBeethovenandMozart?

4.3讨论问题三：Canyoufindotherexamplesofmusic-relatedEnglishexpressionsindailylife?

通过小组讨论，让学生分享自己的观点和经验，提高他们的合作交流能力。

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课所学内容，强调音乐家的生活和工作、音乐术语和词汇、音乐家的风格分析等重难点。提醒学生课后继续欣赏和了解西方音乐，提高他们的音乐素养。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

1.1音乐作品：除了巴赫、莫扎特、贝多芬等著名音乐家的作品，还可以介绍其他西方音乐家的作品，如海顿、舒伯特、肖邦等。通过欣赏更多音乐家的作品，让学生更全面地了解西方音乐。

1.2音乐家传记：阅读有关音乐家的传记，了解他们的生平经历、音乐成就和创作风格。这可以帮助学生更深入地了解音乐家，并激发他们对音乐的热爱。

1.3音乐术语词汇表：提供一份西方音乐术语的词汇表，让学生可以随时查阅和学习这些专业词汇。这有助于学生在欣赏音乐时更好地理解歌词和音乐表达。

1.4音乐欣赏指南：提供一些音乐欣赏的指南或教程，教授学生如何欣赏和分析音乐作品，包括旋律、节奏、和声等方面的知识。

2.拓展建议：

2.1自主学习：鼓励学生在课后自主欣赏和了解其他西方音乐家的作品，可以选取一些经典的专辑或单曲进行深入分析。

2.2小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己喜欢的音乐家和作品，讨论他们的音乐风格和创作特点，互相学习和交流。

2.3创作练习：鼓励学生尝试自己创作一段音乐作品，可以用乐器演奏或用电脑软件制作。通过创作练习，培养学生的音乐创造力和表达能力。

2.4参加音乐活动：如果可能的话，鼓励学生参加学校的音乐会或音乐比赛，亲身体验音乐的魅力，并与其他音乐爱好者交流和学习。

2.5深入研究：对于对音乐有特别兴趣的学生，可以鼓励他们深入研究某一音乐家或音乐流派，阅读专业的音乐书籍或论文，提高他们的音乐素养和研究能力。课后拓展1.拓展内容：

1.1阅读材料：推荐学生阅读与音乐家生活和工作相关的英文文章或书籍，例如《Beethoven'sLetters》或《Mozart:ACulturalBiography》。这些材料可以帮助学生更深入地了解音乐家的思想和情感。

1.2视频资源：建议学生观看关于音乐家的纪录片或音乐演奏会，如BBC的《TheLivesoftheGreatComposers》或维也纳爱乐乐团的音乐会实况。通过视频资源，学生可以更直观地感受音乐家的创作和表演。

1.3音乐作品分析：布置学生分析一首自己喜欢的西方音乐作品，从旋律、节奏、和声等方面进行深入研究，并撰写一份详细的分析报告。

1.4音乐论坛参与：鼓励学生加入音乐论坛或社交媒体群组，与其他音乐爱好者交流和分享自己的音乐心得，可以讨论音乐家的作品、音乐风格等话题。

1.5音乐创作分享：鼓励学生将自己的音乐创作分享到音乐平台或社交媒体上，获取他人的反馈和建议，提升自己的音乐创作能力。

2.拓展要求：

2.1自主学习：学生应利用课后时间自主选择拓展内容进行学习，可以通过阅读、观看视频、分析音乐作品等方式，深入探索音乐家的生活和创作。

2.2问题解答：学生在拓展学习过程中遇到的问题，可以随时向教师提问，教师应及时给予解答和指导，帮助学生克服学习障碍。

2.3交流分享：鼓励学生在课堂上或小组讨论中分享自己的拓展学习成果，与同学交流自己的音乐见解和体验，促进彼此的相互学习和启发。

2.4作业提交：学生应按照教师的要求提交拓展学习的作业，如阅读报告、音乐作品分析等，教师将对作业进行评价和反馈，鼓励学生不断提升自己的学习水平。

2.5持续关注：鼓励学生持续关注西方音乐的发展和动态，可以订阅音乐杂志、关注音乐博客或社交媒体账号，保持对音乐的最新了解和认知。教学反思今天的课总的来说是成功的，学生们对西方音乐家的生活和创作表现出了浓厚的兴趣。在导入新课时，我通过播放音乐和展示图片，成功吸引了学生的注意力，使他们迅速进入学习状态。在新课讲授环节，我尽量用简单的语言解释音乐术语和词汇，让学生能够轻松理解和掌握。实践活动环节，学生们分组进行角色扮演和音乐欣赏，他们积极参与，表现出很高的热情。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在讨论音乐家的风格时，我发现部分学生对于分析音乐作品的能力还不够强，下次课我需要更加引导他们从多个角度去欣赏和分析音乐。其次，在小组讨论环节，我发现一些学生比较内向，不愿意主动发言，我需要鼓励他们更多地上台表达自己的观点。此外，我还需要关注那些在课堂中容易分心的学生，想办法提高他们的学习兴趣。