【新课标核心素养目标】4.3.1化学式教案（表格式）初中化学人教版（2024）九年级上册

课题3物质组成的表示第1课时化学式教材分析一、课标分析“物质组成的表示”是人教版化学九年级上册第四单元课题3的学习内容。本课题包括化学式、化合价和相对分子质量计算等内容,是学习化学的重要工具。初中化学的基础知识和基本技能是构成学生科学素养的基本要求,是学生终身学习和将来适应社会生活所必需的。本课时主要学习用化学式表示常见物质的方法。二、内容和地位分析化学式、化合价是初中化学的基础知识,运用化合价推求化学式,是学生必须掌握的技能。因此,本课时的学习非常重要,它既是学生今后学习的理论基础,又是必不可少的学习工具。学情分析学生已接触过一些常见物质的名称、化学式、元素符号及物质的分类,这都为本节课“化学式”内容的学习奠定了基础,提供了有利条件。教学目标1.知识与技能:了解化学式的意义。2.过程与方法:通过化学式意义的学习,学生学会用化学语言表述物质的组成。3.情感态度与价值观:感受化学语言的独特魅力,增进对化学学科的喜爱。核心素养1.发展认识物质的组成与结构的科学思维。2.“元素、分子、原子与物质”作为“物质的组成与结构”学习主题的核心知识,承载着从宏观认识物质的组成,从微观视角认识物质的构成,从符号视角认识物质组成的表征的多重功能,有利于发展学生以宏观、微观、符号相结合的方式认识和表征化学变化。重点难点重点:明白化学式的意义。难点:化学式的书写。教学过程教学环节教学内容学生活动教学意图环节一:导入新课【导入】每个学科都有自己特有的“语言”。(展示数学、物理、音乐学科的符号。)化学学科的语言就是化学符号。学生思考并回答。创设情境,激发学生求知兴趣,引出新课的学习。

续表教学环节教学内容学生活动教学意图环节二:合作探究——化学式的意义【教师展示】H2、H+、Na+、H2O、H、O、Fe、O2……这些符号中哪些可以表示一种物质?表示什么物质?像这些能表示物质组成的符号叫作化学式,见到化学式你就能够知道它表示哪种物质,而H+、Na+、H等不叫化学式。化学式就是用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子。【教师设问】(1)任何物质都有化学式吗?(2)同种物质可以有不同的化学式吗?【讨论】H2O能表示哪种物质?除了表示水这种物质之外,还能表示什么其他的意义?①表示水这种物质;②表示水由氢元素和氧元素组成;③表示一个水分子;④表示一个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成。【当堂练习】说出P2O5、CO2、H2O2的意义。【拓展】Fe的意义、NaCl的意义。由原子直接构成的物质,其微观意义是表示一个某原子。由离子直接构成的物质,比如NaCl中右下角标是1∶1,意思是其中Na+和Cl-的离子个数比是1∶1。【讨论】讨论符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义?【思考】怎样表示2个水分子?其化学式中数字2的含义是什么?【总结】(1)化学式前面的数字表示分子个数。(2)化学式中右下角的数字表示每个分子中的原子个数。学生回顾过往知识并回答问题,总结出能表示物质的符号。学生回答:(1)只有纯净物才有化学式,因为纯净物的组成是固定的。(2)一种物质只能有一种化学式,不能有多种化学式。学生根据刚刚学到的化学式的意义的相关知识,在老师引领下作答。学生思考,总结。学生分组讨论、交流。通过联系已学知识,锻炼学生的推理、归纳能力。使学生认识到化学式将物质组成以宏观、微观相结合,定性、定量相结合的方式简单明了的表示出来。巩固所学知识,使学生学会灵活运用。更深层次地了解化学式的意义。将所学知识进行应用,从而达到巩固的效果。

续表教学环节教学内容学生活动教学意图环节三:合作探究——化学式的读法及写法化学式的书写及读法。(1)单质:①由原子直接构成,直接用元素符号表示化学式,非气态读元素符号的名称,气态读作“某气”。②由分子直接构成,用元素符号和数字表示化学式,读作“某气”。(2)化合物:①氧化物的化学式:写法:其他元素在前,氧元素在后。读法:氧化某或几氧化几某(几代表数字)。②由金属元素和非金属元素组成的化合物:写法:金属元素在前,非金属元素在后。读法:某化某或几某化几某。化学式的读写原则:顺写反读。学生回顾物质的分类,并按照分类标准将化学式分类。学生尝试总结归纳化学式的读法与写法上的规律。引导学生从物质分类角度,学习化学式读写的一般规律,并总结。板书设计课题3物质组成的表示第1课时化学式一、化学式的意义宏观:表示一种物质;表示该物质的组成元素。微观:表示该物质的一个分子,表示该物质一个分子中的原子构成。二、化学式的读法及书写课堂练习相关练习课堂小结本节课你学到了什么?有哪些收获呢?作业布置1.第四单元课题3第1课时。2.练习与应用第1、3、4题。教学反思