部编版五年级语文上册第二单元搭石教案

塘沟中心小学2019—2020学年度第一学期教案

年级五学科语文单元二

课题5搭石课时课型新授课

1.认识“汛、谴”等7个生字，读准多音字“间”，会写“汛、挽”等10

个字，会写“汛期、山洪”等17个词语。

2.正确、.流利、有感情地朗读课，文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的

学习目标

精神，并从中受到感染、熏陶。

3.学习提高阅读速度的方法。

4结.合具体事例写出人物的特点。

让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会乡亲们默默无闻、

学习重点

无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

学习难点结合具体事例写出人物的特点。

学习过程

主备栏复备栏

一、导入新课

1.刘章爷爷是当代诗人，出生在河北的一个山村，对搭石的

印象非常深刻。三十年前，刘章爷爷来到大城市工作，当他看到

人们抢着挤公共汽车的时候.，看到人们无序地忽然横穿马路的时

候，心里便幽幽地想到家乡潺潺的小溪，想到山里人走搭石的情

景，他突然觉得搭石上有情，有爱，有美，于是1980年，他写

出了散文《搭石》，把他心中长留的那份景、那份情传达给我们。

今天，老师带大家一起去刘章的家乡，去看看.给作家刘章留

下深刻印象的《搭石》。

板书课题，齐读课题。

2.质疑：面对课题大家有什么疑问？(什么是搭石？搭石

有什么用......)

二、自主探究

L自由读课文：

(1)注意读准字音，读通课文；

(2)标出自然段序号，画出生字新词和难读的词语；

(3)思考同学们刚提出的问题，找到关键句子用横线画出来。

2.检查反馈，指导“惰、衡”的写法。

三、精讲点拨

1.默读课文，简要地说一说每一自然段讲的是什么内容？

（“摆放”搭石的画面、“调整”搭石的画面、一行人走搭

石、两个人面对面走搭石。）

2.学生选择自己喜欢的内容读给老师、同学听。

四、有效训练

L指名读第一自然段。

孩子们，如果你是刘章的乡亲，你能不能用书中的话语告诉

大家什么是搭石？

进入秋天，天气转凉，家乡的人们……这就是搭石。

抓住“方正、二尺左右”体会人们精心选择搭石，细心摆放

搭石。

2.如果没有搭石，人们日常生活会怎样？

扣住“脱鞋挽裤”反复朗读去感受。

3.指导有感情地朗读第一自然段。

五、布置作业

练习有感情地读文。抄写生词3遍。

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年级五学科语文单元二

课题5搭石课时二课型新授课

1.通过理解重点句子，感受家乡的景色美以及乡亲们默默无闻，无私奉献

学习目标的心灵美，并受到熏陶。

2.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

快速阅读课文，不回读。从具体事件中，感受乡亲们默默无闻，无私奉献

学习重点

的精神，并受到熏陶。

学习难点学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

学习过程

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一、复习

同学们，上节课，我们随作家刘章一起认识了搭石。谁来为

大家说一说什么是搭石。

二、自主探究

1.这篇课文的题目是搭石，文章第二自然段有一句话写出了

搭石很美，谁能找出来？

（搭石，构成了家乡的一道风景。）

细读课文，边读边想，搭石构成了怎样的风景呢？你看到了

怎样的风景？边想边画出相应的句子，如果有感受及时写出来。

2.学生读出找到的句子。

每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有

序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的

音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

在你们的理解中，“协调有序”是什么意思，怎样的动作才

是协调有序？.

文中的“协调有序”又是一幅怎样的画.面呢？我们自由地再

读一读这两句话。

引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么

协调有序！前面的---抬起脚来；后面的紧跟上去；

（速度渐快）前面的一一抬起脚来；后面的一一紧跟上去；

（速度再渐快）前面的一一抬起脚来；后面的一一紧跟上去;

踏踏的声音，像一一。

没有人踩脚，没有人跌入水中，也没有人指挥，一行人走得

既轻快又整齐，那么默契，那么有序，那么的和谐，这样的动作

就叫做----

三、精讲点拨

1.你还可以从什么词中感受到走搭石的美？

（1）绰字在字典中有这样几种解释：

A.宽裕，缓B.舒缓柔美C.外号

在“人影绰绰”中，“绰”是什么意思呢？还有一个词语叫

“绰绰有余”，“绰”又是什么意思？

（2）读一读这两个词，想象画面：你仿佛看到了怎样的溪水,

溪水中怎样的人影？

（水清得可以看见水底的石头，一阵风吹来，水面漾起了波

纹，人影倒映在水面上，美丽极了。）

2.闭上眼睛听老师读，同时想象：你还看到什么？还听到了

什么？

（学生说说自己脑海中出现的画面。蓝天、白云、晚霞、绿

树、青草、红叶、夕阳……人们的欢笑的声音，谈话的声音，孩

子歌唱的声音...）

四、布置作业

1.摘抄.文中你喜欢的句子。

2.结合具体事例写一写身边令你感动的事。

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年级五学科语文单元二

课题6将相和课时课型新授课

1.认识“璧、臣”等13个生字，读准多音字”相、强、划”，会写“召、

臣”等12个字，会写“召集、大臣”等37个词语。

学习目标2.有感情地朗读课文，了解课文内容，理清文章的思路。

3.感受人物形象，体会人物各自的美好品质。

4.结合课文内容.培养学生的写作能力、想象能力以.及口头表达的能力。

学习重点抓住人物的语言、动作、神态、心理描写，感受人物形象。

1.了解“将”和“相”从“和”到“不和”的发展过程和内在的原因。

学习难点

2.结合课文学习，培养学生的写作能力和想象能力以及口头表达能力。

学习过程

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一、导入新课

同学们，这节课我们一起来学习一个历史故事。这个故事就

是由“和氏璧”引起的。（板书课题：将相和）齐读课题一一。故

事发生在2000多年前的战国时期。之后100多年，西汉司马迁

在他的著作《史记》中记载了这个故事，（板书：《史记》）我们

要学习的这篇课文就是根据它改编而来的。板书课题，学生齐读。

（看到课题，我想知道“将”、“相”分别指谁？“将”、“相”之

间是怎样由和到不和又到和好的.。）

二、自主探究

出示生字、词语：读准字音，指导字音、字形。随机展示图

片“鼓瑟"‘'击缶"。指导书写“荆”，注意“荆”左右结构，左

边的部分写短一些，收一些，右边的“可以向下伸展一些。

三、精讲点拨

1.同学们都读过了课文，知道了课题中的“将”是指一一（廉

颇），“相”是指一一（蔺相如），题目是“将相和”，那么之前两

人之间因为什么原因不和呢？我们先来关注两个词语，这是战国

时期两个官职的名称，谁来读一读：上大夫、上卿，（指名读，

正音、齐读）你们读了课文，知道这两个官职谁更高吗？（上卿

比上大夫级别更高，相当于宰相。）

2.课文围绕着“将相和”讲了三个小故事，下面我们快速浏

览课文，找出每个小故事中小结性的句子，用横线画出来，并试

着找出关键词概括小标题。（学生交流）

（1）这就是“完璧归赵”的故事。蔺相如立了功，赵王封他

做上大夫。

用小标题概括一一完璧归赵，看老师把这个词语写到黑板

上，（板书：完璧归赵）“璧”其实就是一种玉器，所以是一一玉

字底。在这个故事里的这块璧可不是一块普通的璧，它是无价之

宝——和氏璧。

（2）蔺相如在海池会上又立了功。赵王封蔺相如为上卿，职

位比廉颇高。

湘池是一个地名。在这段课文中还有这几个词语比较难读，

谁来试试一一鼓瑟，侮辱拒绝击缶；（指名读，正音、齐读）

第二个故事用小标题概括一一海池之会（板书：海池之会或港池

立功）

（3）蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。从此

以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。

用小标题概括一一负荆请罪。理解“负”（背着）.（板书：

负荆请罪）

⑷这三个小故事合起来就是“将相和”。请大家把这3个小

标题端端正正地写在相应的故事旁边，写词语的时候注意字与字

之间的相互关照，写整齐，写美观。

3.这三个小故事之间有什么联系呢？学生交流，师小结。

（起因一一发展一一结果）

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年级五学科语文单元二

课题6将相和课时二课型新授课

了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系；感受人物形象，体会人物

学习目标

的爱国思想和他们各自的美好品质。

学习重点让学生通过自己的阅读，从多角度去发现、领略蔺相如的形象与品质。

把握“完璧归赵"''海池之会”“负荆请罪”3个小故事之间复杂的因果

学习难点

关系。

学习过程

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一、复习

1.“将”指的是谁？“相”指的是谁？

2.《将相和》一课由哪三个小故事构成？

二、自主探究

过渡：廉颇和蔺相如之间有和，那在这之前就有不和，快速

浏览课文，找到课文中直接描写两人不和的那段话。

1.廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克，战无不

胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬

到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”

2.廉颇说蔺相如就靠一张嘴，反而爬到他头上了，说说廉颇

是什么样的人？蔺相如又是什么样的人？

3.指导朗读，读出廉颇的不服气。

那蔺相如是不是只靠一张嘴就会耍嘴皮子呢？我们学习第

一个故事：完璧归赵。我们应该怎么学呢，谁能告诉大家用什么

方法学？，（画出描写蔺相如言行的句子，根据人物的言行，分析

蔺相如的性格特点。）

三、精讲点拨

1.讨论、交流、整理：

（1）语言：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十

五座城来换，我就把璧交给他；如果……就没有动兵的理由。”（机

智）

行动：当满朝文武为难时，蔺相如挺身而出。（表现出蔺相

如的勇敢）

（2）语言：“这块璧有点小毛病，让我指给您看。"（机

智）

行动：当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前一步，

故意指点璧上有毛病，把和氏璧要回手中。（机智）

（3）语言：“我看你并不想交付十五座城。现在璧在我手里，

您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！”（不畏强

暴、机智勇敢）

行动：捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，举起和氏璧

就要向柱子上撞。（不畏强暴、机智勇敢）

四、有效训练

让学生仔细观察课本插图，发挥想象，说说蔺相如智斗秦王、

完璧归赵的故事。训练学生的口头表达能力、复述故事能力。进

一步了解蔺相如是个不畏强暴、机智勇敢的人。

五、布置作业

1.小练笔：请用上“无价之宝，为难，理屈，完璧归赵”等

词语，把蔺相如完璧归赵这件事简写成100字左右的小故事。

2.搜集历史故事进行阅读。

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年级五学科语文单元二

课题7什么比猎豹的速度更快课时课型新授课

1.认识4个生字，读准多音字“冠”，会写11个生字。正确读写“猎豹、

冠军、俯冲、浩瀚”等词语。

学习目标

2.正确、流利、有感情地朗读课文，知道什么比猎豹的速度更快。

3.了解课文表达上的特点，学习提高阅读速度的方法。

学习重点正确、流利、有感情地朗读课文，知道什么比猎豹的速度更快。

学习难点了解课文表达上的特点，学习提高阅读速度的方法。

学习过程

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一、导入新课

1.师出示奔跑中的猎豹的照片，先让学生猜是什么动物，它

每小时的速度是多少？（生纷纷举手回答，师：猎豹奔跑的瞬时

速度可达到一百一十千米每小时，学生哗然。）

2.师板书课题，生齐读课题。

同学们看了这个题目，有什么问题想问吗？

（什么比猎豹的速度更快？快多少？）

二、自主探究

1.自由读课文：

（1）注意读准字音，读通课文；（2）标出自然段序号，画出生

字新词和难读的词语；（3）思考同学们刚提出的问题，找到关键

句子用横线画出来。

2检..查反馈，指名生读。重点指导多音字：冠、喷；整体认

读音节：赤、置；“枚”字右边的写法。

三、精讲点拨

1.默读课文，简要地说一说每一自然段讲的是什么内容？

2.生选择自己喜欢的内容读给老师、同学听。

3.生讨论交流，指.导分段，概括每一部分的意思、。

第一部分（第1-4自然段）：作者按运动.速度从慢到快对比

列举了人、鸵鸟、猎豹、游隼。

第二部分（第5-9自然段）：作者按运动速度从慢到快对比

列举了喷气式飞机、火箭、流星体、光，结尾指出宇宙中速度最

快的东西是光。

四、有效训练

熟读课文，思考课后的题目。

五、布置作业

练习有感情地读文。抄写生词3遍。

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年级五学科语文单元二

课题7什么比猎豹的速度更快课时二课型新授课

1.认识4个生字，读准多音字“冠”，会写11个生字。正确读写“猎豹、

冠军、俯冲、浩瀚”等词语。

学习目标

2.正确、流利、有感情地朗读课文，知道什么比猎豹的速度更快。

3.了解课文表达上的特点，学习提高阅读速度的方法。

学习重点正确、流利、有感情地朗读课文，知道什么比猎豹的速度更快。

学习难点了解课文表达上的特点，学习提高阅读速度的方法。

学习过程

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一、复习导入

课文列举了哪些事物的运动速度？

二、自主探究

1.生齐读第一自然段，指出猎豹和鸵鸟跑的速度比人快得

多。重点读出“一点儿赢的希望也没有了”的语气。

2.师出示问题：找出2—8自然段中所讲的事物，以及它们

的速度，用横线在课本里划出来，并进行比较。

3.四人一小组进行学习、讨论、交流，教师边巡视边指导。

4.汇,报交流。

师用课件分别出示人、鸵鸟、猎豹、游隼、喷气式飞机、火

箭、流星体、光的图片，指名生答出速度：人：二十四千米每小

时；鸵鸟：七十二千米每小时；猎豹：一百一十千米每小时；游

隼：三百二十千米每小时；声音：一千零五十千米每小时；喷气

式飞机：声速的数倍；火箭：四万千米每小时；流星体：二十五

万千米每小时；光：三十万千米每秒。

（师指出：为了把各种事物的速度说具体，课文中采用列数字

的说明方法。）

2-8每个自然段中是怎样讲出一种事物比另一种事物快的，

请找出有关的语句读一读。教师相机指导，错的及时纠正。

把以上几种事物按运动速度的快慢排序，标上数字。（1、

光；2、流星体；3、火箭；4、喷气式飞机；5、声音；6、游隼；

7、猎豹；8、鸵鸟；9、人）

5.生把自己喜欢的段落读一读。师指，出读时要把数字重读，

读得流利，读得明白。

6.全班齐读最后一自然段，抓住“难以置信”和“轻易”两

个词进行理解，突出光的速度快。

三、精讲点拨

1.师：本文主要采用什么说明方法？有什么好处？

（列数字、作比较。使用列数字的好处是：准确具体，有说

服力；使用作比较的好处是：鲜明、突出论点）

2.这篇科普文章让我们懂得在宇宙中，光的传播速度是最

快。

四、布置作业

1.摘抄文中使用列数字、作比.较的写法的句子。

2.课后找一找相关的科普书籍读一读…

五、板书设计：

7什么比猎豹的速度更快

速度按从快到慢排列：

光一流星体一火箭一喷气式飞机一声音一游隼一猎豹一

鸵鸟一人

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年级五学科语文单元二

课题习作《“漫画”老师》课时课型新授课

1.明确自己想要描写的是哪一位老师，了解这位老师有什么突出的特点；

学习目标2.挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；

3.学会通过细节凸显人物形象。

学习重点挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；

学习难点学会通过细节凸显人物形象。

学习过程

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一、导入新课

1.同学们都看过人物漫画吧？（看过）

里面的人物形象有趣吗？（有趣）

你觉得有趣在哪里？（学生各抒己见）

没错，漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张

的情节，让人觉得可爱又有趣。

2.如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？（出示班上几

位老师的图片）（学生自由发言）现在，让我们用文字把我们可

爱的老师“画”出来吧！（板书：“漫画”老师）

二、自主探究

1.各位小画家们，请说说你为什一么要选择这位老师为他“作

画”呢？（学生自由讨，论）

2.汇报讨论成果：

①引导学生先说.出要描写哪一位老一师；

②这位老师有什么突出特点，比如：外貌、衣着、性格、喜

好（此处可作细节描写）；

③归纳完这些细碎的信息之后，引导学生回忆，有没有什么

典型事例可以体现该老师的这些特点，有的话，选择一两件比较

有代表性的事件，写下来。（注意：事件必须要能够突出人物的

特点）

三、精讲点拨

（1）以语文老师自身为例，给学生讲解如何刻画形象：（学

生归纳）特点：

外貌：清秀的脸大大的眼睛戴着眼镜高高的鼻子

性格：很温柔，有时候也很严厉，但同学们都很所她的话

喜好：爱说笑，上课很有趣喜欢穿淡雅颜色的衣服

（2）（学生回忆）事例:

表现性格的典型事例：有一次，班上的一位同学在别人的课

本上乱涂乱画，导致那位同学的笔记都看不清了，老师十分生气

并严厉批评了这位同学，这位同学意识到自己的错误，不仅帮别

人补好了笔记，从此以后也学会了爱惜别人的东西。

表现喜好的典型事例：老师上课很有趣，因为她很喜欢跟我

们开玩笑，我们的课.堂既精彩又活跃。比如有一次一位学生在上

课时喷花露水，搞得整个教室都是奇怪的味道,，老师说了一句歇

后语：你这是在公共厕所里跳高一一引起公愤（粪）啊！逗得大

家哈哈大笑。（细节刻画：语言幽默）

四、有效训练

将你的作文与你的同桌交换，看看你们能不能画出对方作文

中所刻画的老师,形象，看看你用文字“画”出来的.老师，能不

能真的画出来。（看出是否刻画到位）

五、板书设计

外貌

r细节描写穿着

-性格形象突出

“漫画”老师喜好一目了然

典型事例凸显人物形象

塘沟中心小学2019—2020学年度第一学期教案

年级五学科语文单元二

课题语文园地二课时课型新授课

1.懂得提高阅读速度的方法，并在实际阅读中做到眼睛看得快，脑子想得

快。

学习目标

2.能根据语句写出主要意思，把成语的意思用具体情景表现出来。

3.积累珍惜时间的名言警句，养成珍惜时间的好习惯。

1.掌握提高阅读速度的方法，并在实际阅读中运用。

学习重点

2.能把成语的意思用具体情景表现.出来。

学习难点理解并背诵珍惜时间的名言警句，养成珍惜时间的好习惯。

学习过程

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一、导入新课

1.同学们，我们已经学习了本单元的4篇课文，今天，我们

将学习语文园地二的内容。（板书：语文园地二）

2.请同学们先回忆一下，本单元的4篇课文，每篇课文题目

下面都会有什么阅读提示？（用较快的速度默读课文，了解课文

的主要内容，记下所用的时间）

二、自主探究

1.现在我们来交流一下你阅读第二单元的课文分别用了多

长时间？

（学生自由交流，并推选出时间用得少、阅读速度快的同

学。）

2.老师表扬阅读速度快的同学，学生交流自己提高阅读速度

的心得。

3.刚才同学们提到的提高阅读速度的方法，课本里有四位同

学也有自己的发现，请女生、男生分别读出相应的心得。

小结：同学们在阅读时要集中注意力，尽量连词成句地.读，

遇到不懂的词语，在不影响理解课文内容的情况下可以先不管

它，继续一口气往下读，同时要一边读一边想，圈画出关键词句，

才能更好地了解文章的主要内容。只要同学们持之以恒地用这种

方法进行训练，大家的阅读速度一定能够提高。

三、精讲点拨

1.本单元四篇课文都是用具体事例写出人物的特点，课文中

有很多句子值得我们细细品味，现在我们就先来看看这个句子。

课件出示：我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他

蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。

生齐读后思考：这个句子的主要意思是什么？（廉颇对蔺相

如不服气。）

2.课本【词句段运用】还有两个句子，同桌先读一读，再互

相交流一下句子的主要意思。

3.检查反馈，全班交流。

（1）只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱，光

的速度是惊人的，大约是三十万千米每秒，比流星体的速度要快

几千倍！（光的速度快到令，人惊叹。）

（2）一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上,

人们弯曲着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着。（场面混乱，所有

人都很恐慌。）

4.在我们这单元的课文中，也有不少这样的语句，请找出来,

与周围的同学交流、细细品味，说说这些语句的主要意思、。

5.学生互相交流，教师巡视指导。

四、板书设计

语文园地二

提高阅读速度的方法:

1.集中注意力，尽量连词成句地读;

2.遇到不懂的词，圈画出关键词句;

3.一边读一边想，圈画出关键词句;

塘沟中心小学2019—2020学年度第一学期教案

年级五学科语文单元二

课题语文园地二课时二课型新授课

1.懂得提高阅读速度的方法，并在实际阅读中做到眼睛看得快，脑子想得

快。

学习目标

2.能根据语句写出主要意思，把成语的意思用具体情景表现出来。