初中语文备考-以“物眼看人”习作导引（学案）

初中语文备考-以“物眼看人”习作导引（学案）初中语文备考-以“物眼看人"习作导引

如果将外部世界拟人化，赋予动物、植物、无生命的物品和抽象概念以人的意识和情感，用它们的眼光来看社会、看人生，就有一种颠覆传统的新感觉。

“物眼看人法”是一种新颖的作文构思技法。这一技法的本质为在拟人化作文素材中选定某个具体事物，以该事物的“眼光"审视作文素材中的“人”，以该事物的口吻叙述故事，表情达意。

要想用“物眼看人"的构思技法写好作文，须注意以下几点：

用“物眼看人”构思写作技法主要涉及到从物的视角出发，通过物的观察和体验来折射或隐喻人的行为、情感或品质。这种写作技法强调物的主体性，通过物的视角来观察和叙述事件，从而展现人与物之间的互动，以及通过物的特性来隐喻人的性格或生活态度。

观察事物，抓住独特之处：首先，需要选择一个具有鲜明特点的物体作为写作的对象。这个物体的特点应该是独特且引人注目的，能够引起读者的兴趣。例如，选择一棵生长在恶劣环境中的白杨树，它的坚韧和不屈服于环境的特性可以作为隐喻，用来描述人的坚韧不拔的精神。

由物及人，分析相似之处：在选择了物体之后，需要分析这个物体的特性与人之间的相似性。比如，白杨树的不屈不挠的特性可以与人的坚韧精神相对应。通过这样的类比，可以将物的特性转移到人的品质上，从而深化主题。

仔细联想，把握连接之处：在写作过程中，可以通过详细的描述和生动的联想，将物的特性和人的品质紧密地连接起来。例如，描述白杨树在风沙中的坚韧形象，可以联想到人在困难面前的勇敢和坚持。

借物喻人，感悟契合之处：借助某一事物的特点，描写人物的一种品格，以表现、突出文章主旨。正确运用借物喻人的方法，可以使文章立意深远，增强文章的表现力和感染力。借物喻人，首先要认真观察所写事物，找出这种事物的外表、内在的独特之处。然后，把所写的事物和所写的人物联系起来，分析其从外表到内在的相似之处。再仔细联想，把握好事物与人物本质上的连接之处。最后，感悟到事物与所写人物的性格、品质等方面的契合之处。

通过物的描述来隐喻人的行为和情感，使读者能够通过物的形象深刻理解人的内心世界和所传达的信息。这种写作技法不仅能够增强文章的文学性，还能够让读者在欣赏文字的同时，思考人与物的关系以及它们之间的隐喻意义。通过上述步骤，可以从物的视角出发，通过物的特性来隐喻人的品质和行为，从而达到深化主题、增强文章表达效果的目的。这种写作技法不仅适用于文学作品，也适用于日常的写作表达，能够帮助作者更好地传达自己的思想和情感。

借物喻人是一种常用的修辞手法，它通过将一个物品和人的某种特质进行比较，从而更生动形象地表达出人的特点或者行为。以下是一些借物喻人的写作技巧：

1.选取具有象征意义的物品：选择具有象征意义的物品，可以更好地表达出人的特质。比如，使用水来喻人的柔情脉脉，使用火来喻人的热情奔放等等。

2.由物及人，注意喻体和被喻体的相似之处：在比喻时，选择与被喻体相似的物品可以更好地表现出被喻体的特点。比如，喻人的豁达大度可以使用大海来比喻，因为大海广阔无边，豁达大度；喻人的勇敢果敢可以使用猛兽来比喻，因为猛兽勇猛无畏。例：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。"爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。

3.观察事物，突出被喻体的独特之处：在比喻时，可以选择突出被喻体的独特之处，这样可以更好地表现出被喻体的特点。比如，喻人的聪明智慧可以使用猫头鹰来比喻，因为猫头鹰是夜晚的智者，寓意睿智。例：火车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限也并不那么清晰，都是浑黄一体。从哪儿看得出列车在前进呢？那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。

4.注意语言的美感：借物喻人不仅要表达出被喻体的特点，还要注意语言的美感。比如，使用生动形象的语言，使用富有节奏感的语言，可以使文章更加生动有趣。

5.不要过度使用：虽然借物喻人是一种有效的修辞手法，但是过度使用会让文章显得生硬和夸张，因此，在使用时要注意适度，不要过度使用。

6、仔细联想，把握连接之处。例：他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。现在呢，孩子们多了一点知识。在通向新疆的路上，有许许多多白杨树。这儿需要它们，它们就在这儿生根了。

要认真分析作文素材，并在其中找到一个能很好“看人”的事物。

能物眼看人的事物有很多，比如每天陪伴你的台灯、闹钟、书桌、门窗，人们每天必经的楼梯口、三岔路口，以及流浪的蒲公英、被践踏的一片草地等自然物象。

下面的例子，是一位同学以《倒计时牌上的日历》为题，写了一篇关于“日历"的话题作文，其中有一段是这样写的：

“我”是教室前方墙壁上的倒计时牌。在距离中考一百天时，班里举行了隆重的“挂牌仪式”，“我”诞生了。班主任回顾了近三年来同学们的初中生活，鼓励大家在剩下的时间里奋力拼搏，争取考上理想的学校。“我"的使命就是提醒同学们珍惜时间，把握好复习进度。在这一百天里，“我”目睹了老师们怎样争着来给班里同学辅导，同学们怎样克服疲倦拼命地做题和背诵。在同学们充满自信地走向考场的前一天，“我"也走到了生命的尽头。但“我”感觉此生没有白过，因为“我"懂得了什么叫奋斗。

这篇文章巧借倒计时牌上的日历的眼睛观察校园生活，比一般从正面写校园生活的文章要新鲜有趣得多。

要将“看人”的事物拟人化，并对原有素材进行大胆重构。

只有先将具体的“物"拟人化，“物”才能有“看人"之“眼”，也只有对原有素材进行大胆重构，才更有利于“物眼看人"。

比如，一篇中考满分作文《成功不容易》，先将越王勾践的花园里的一棵梅花树拟人化，在此基础上张开想象的翅膀，对“卧薪尝胆”这个素材进行了大胆重构。所以在文中出现了类似于勾践某天夜里来到梅花树跟前，望了望梅花树，又看了看星光灿烂的夜空，大喊一声“我一定要复国”，这些是原素材中所没有的情节。当然，在对原素材进行重构时，虽然允许出现一些原素材中没有的情节，但故事的大致内容一定得跟原素材保持一致。

作文要采用“看人”之“物"的第一人称来叙述的方式。

这是用“物眼看人法”构思作文时普遍要遵循的一条准则，不然，我们的作文也就无法体现出真正的“物眼看人"了。

如作文《带着微笑出发》的行文思路是：我是一朵蜡梅，带着微笑从春天就开始出发（扣住主题）——春、夏、秋、冬四季，轻松、辛苦、无助、飞扬的情感变化，每一变化都因“我”带着微笑而能坚持——带着微笑出发使人生旅程更加轻松与愉快（升华主题）。

选择他人或物品的角度来叙述时，由于跟一般的叙述角度不一样，所以最好在文章的开头就交代清楚“我"是谁，并且自始至终保持这个叙述角度。

有的同学开始是以他人或物品的角度来叙述，但写着写着就忘了“我”是谁，自己跳出来说话，这样就会造成角度混乱，导致读者理解困难。

要突出“物"的本性。

突出“物”的本性是让“物眼"得以“看人”的关键。也就是说，虽然“物眼看人"的构思技法要求我们展开丰富的想象，但在想象中却不能改变“物”的本性。

比如，有一篇《我眼中的世界》的满分作文，文中的“我"是某局长家防盗门上的猫眼，这只猫眼一次次看到行贿的人给局长送钱物，也最终看到了局长被双规等事情，但“我”只能“静静地睁大眼睛昭示人们：苍天有眼，伸手必被捉"。看，猫眼的“静静地睁大眼睛”就突出了猫眼的本性。相反，如果不让猫眼这样“静静地睁大眼睛"而开口说话或动手做事，那么肯定会因其行为怪诞而让读者不可思议，从而削弱这篇作文的魅力。

另外，在用“物眼看人”构思技法写作创新时，我们也不能忘记作文要切合题意、主旨鲜明、感情真挚等。这样，我们的作文才会是构思新颖的佳作。

此技法属于创新作文构思的范畴，适合于从另类角度写人记事和委婉揭示主旨的作文。有一定作文功底并试图创新的同学可以试着用此法作文。

以物的口吻直陈生活事件，简称“物‘口’直陈法"

生活中人与物共处、“交往”的事儿举不胜举，以人的口吻叙述这些事情，难以写出对生活的独到见解。

如果换个角度思考，着力写出在这些交往过程中“物"的所作所为和“心理感受”，这样的视角必然带来独特的人生感悟。

比如，写小孩儿火烧蚂蚁，从人的视角叙述，大多会落脚到要爱护动物、尊重生命的主题上。

而佳作《当我面对“征服"的时候》是这么写的：

我是一只蚂蚁，一个可恶的小男孩把我放在一张白纸上来回折腾，我东突西冲，力图跑出去。他拿小坦克威胁我，拿痱子粉呛我，我都跑出去了。他气急败坏地拿出打火机，按动开关。火星溅到我身上，但我不停步。趁他不注意，我咬破了他的手指头。

文章结尾写道：

那个小家伙，他总以为能征服我这个渺小的蚂蚁，他却不知道，对自由的渴望和对生命的追求是无法用暴力熄灭的火焰。

【简评】

人玩弄蚂蚁时，蚂蚁自寻出路是一种本能，但上文由于将蚂蚁拟人化，其不屈从于暴力的心理活动和行为就脱颖而出。

文章变换了叙事主体，使得这个普通故事实现了“花样翻新”，达到了“主题再造"。由此看来，将“物”作为叙事主体，从“物"的角度观照人与物交往的生活事件，可以带来构思全新、立意创新。

生活中你每天都在和动植物或非生物相处，如果按照上述方法，我们可以变化出怎样的叙述角度呢？

从物的角度延伸另类结局，简称“延伸结局法”

生活事件的起因、经过和结局都发生在我们眼皮底下，司空见惯，写起来平淡无奇。如果能从相关的“物"对人的反应出发，设想这事儿进一步发展下去的结果，故事就会别开生面。

比如，写人与书的交往，其结局要么是写人爱惜书，读书成才；要么是写人冷落书，损毁书。这类结局都会处在众人的预料之中，了无新意。

你是否可以这么想象：人善待书，如果书变得会说话、会做事，他会怎样报答人类？人冷落书，如果书变得会说话、会做事，他又会怎样报复人类？沿着这样的思路想下去，你就会获得匠心独具的构思。佳作《书国罢工记》就按照这样的思路，编出了精彩的故事：

（故事梗概）人类不爱惜书，导致书国全体员工大罢工。人类社会一下子陷入瘫痪状态，顿时倍感书的可贵，于是派出人类大使和书国外交大臣谈判。书国外交大臣在谈判中历数人类糟蹋书、冷落书的“罪行”，令人类大使汗颜。后来谈判成功，书国臣民全都归位，人们兴奋不已。

【简评】

这篇文章可真“酷"！图书受冷落、被损坏，是人与书交往生活中的常见结局，书籍奋起罢工直至人类妥协是“文章”的结局。

生活中到此为止，故事里才又开始。这样延伸开来，使得文章别有情趣。这种写法，从一个全新的角度解读了生活，警醒了人类。

写作要点：

第一，“物我交往物为主"必用拟人手法，适用于童话、寓言、小小说和奇幻题材等叙事类作文。

第二，一般的童话、寓言等通常只是“动植物大合唱”，没人什么事儿；而“物我交往物为主"必须是“人”和“物"进行“对唱”，缺一不可。

第三，“物我交往物为主"特别强调换位思考和创新思维，其中，“物‘口’直陈法”是常见生活事件的换位视角，“延伸结局法"是常见生活事件的新奇拓展。

第四，无论怎么变化视角、变化叙述主体，都得服务于文章主题。写作，一定要努力表达新颖、深刻的主题。

典题演练

阅读下面的文字，根据要求作文。

生活中，有些事情看起来不容易做，但只要你用心去做了，不容易做的事也变得容易做了。有些事情看起来很容易做，但真正做起来却不容易。相信你也有这样的体验。

请以“不容易”或“容易"为题写一篇作文。（空格处可填入“帮助他人”“战胜自我"拒绝诱惑”……）

要求：

①将题目补写完整。

②文体不限。

③字数在500字以上，诗歌不少于20行。

范文

成功不容易

我是一棵蜡梅树，生长在一个名叫勾践的人的园子里，今年我就要开花了。听别人说，我的主人是一位国君，可我怎么看都觉得不像。哪有国君睡在柴草堆上的？而且每天他还要尝苦胆的滋味。喏，你看他，又在尝苦胆了。

一天夜里，主人来到我身旁，望了望我，又看了看星光灿烂的夜空，大喊一声：“我一定要复国！"这时我才确定，站在我旁边的这位原来真的是国君。

日子一天天地过去，主人依旧每天睡柴草、尝苦胆。那胆多苦啊，每天看着我都毛骨悚然，更别说尝了。

看着身边的迎春花开了、桃花开了。而我呢？连芽都没长出来。我没气馁，夏日里承受着烈日的曝晒，冬天里顶着呼啸的北风，我从不低头。寒冷的冬天过去了，我枝头上的一朵小花终于开了，我万分高兴！

最近园子里进进出出的人越来越多。

又过了几天，我枝头上开满了花。只见我的主人穿着盔甲带领大军出门了。他们身上的盔甲发出的摩擦声越来越远，园子里只留下淡淡的梅香。

过了不久，我的主人回来了。他满脸笑容，与旁边的人有说有笑。我知道他们一定打了胜仗，复国成功了。虽然我枝头上的花已经完全凋落，但我依然很开心，因为我经历了长久的磨难，也绽放了芬芳。

夜深人静的时候，我再一次看到主人尝苦胆。我真想不明白，他不是已经打胜仗了吗，为什么还这样委屈自己？第二天，主人来到我身边，自言自语地说了好多话。我这才恍然大悟，原来主人每天尝苦胆是为了……

是的，我知道成功不容易。不经历风吹雨打，不尝点苦头、经历磨炼是很难成功的，只有付出才有回报。

点评

文章构思巧妙，全文采用“物眼看人”的写作方法，以一棵蜡梅树为叙述主体，巧妙地将越王勾践卧薪尝胆最终复国的历史故事，与蜡梅花历经坎坷最终绽放的历程穿插比照，实与虚、时与空进行交接，凸显了主旨，揭示了成功的内涵，匠心别具，令人深思。

佳作欣赏

粉笔

夕阳的余晖，透过明亮的玻璃窗，洒遍教室的每一个角落。刚刚做完值日的我，望着一尘不染的教室，心情格外愉悦。

最后一项任务，就是倒垃圾。忽然，我在老师的讲台桌下方发现了一个塑料袋。仔细一看，里面装满了白色的粉笔头。出于一种好奇心，我把粉笔头倒在一张报纸上，想数一数有多少个。嗬！不数不知道，一数吓一跳。一个学期，刚刚过半，老师们用完的粉笔头，竟然达到1000多个。望着这堆粉笔头，我陷入了沉思……

那时，我刚上小学一年级，对小小的粉笔，产生了极大的兴趣。一根粉笔，长不过7厘米，粗不过一根手指头，可是，在不同老师的手中，却能发挥神奇的作用。数学老师用它画出三角形、正方形、长方形、圆形等各种图形，让我们分辨；语文老师用它写出漂亮的生字，教我们认读；音乐老师用它描出奇特的五线谱，领我们识唱……小小的粉笔，在美术老的手里更是无比神奇，一会儿绘出规整的图案，一会儿绘出美丽的风景。小小的粉笔，就像一把金钥匙，为我们打开知识的大门，带领我们走进知识的殿堂。那时，我会偷偷地捡几个粉笔头，装在铅笔盒里保存。

记得有一次，数学老师让我到黑板前做一道数学题，需要给一个三角形画一条辅助线。我拿着粉笔，思索了一会儿，不知道从哪儿下笔。老师拿起粉笔，轻轻地一连，笑着对我说：“你看，这样行不行？"我的眼前忽然一亮，一下子就有了解题的思路。老师在我做完的题上，用粉笔画了一个大大的对号。我抬头看看老师，她的手指上沾满了粉笔沫，衣服上落满了粉笔灰。再看她的头发上，也沾满了白色的小点点儿，分不清是银丝还是粉尘。我默默地回到座位上，一种酸酸的感觉涌上心头……

望望这堆粉笔头，想想我们的老师，哪一个粉笔头的后面，没有一次精彩的课堂教学？哪一个粉笔头的后面，没有一位老师的辛苦付出？小小的粉笔，用耗尽自己的身体，给我们留下了宝贵的知识；我们的老师，用耗尽自己的心血，领我们攀登着知识的高峰！我把这袋粉笔头，悄悄地放回了原处。走出教室，路过办公室，我看到老师们还在办公桌前埋头工作着……

后来才听说，那袋粉笔头是老师们留着准备废物利用，再做成粉笔团画操场白线的。我赞美粉笔“粉身碎骨浑不怕”的奉献精神，我更赞美老师“衣带渐宽终不悔"的高尚品德……

点评：

这是一篇生动、感人的“借物喻人”佳作。全文借助粉笔喻人，通过描写粉笔平凡易见的外表，揭示粉笔耗尽自己、带给我们知识的内在品格，从而自然、贴切地引申到教师忘我工作、无私奉献的高尚品德。小作者从看到粉笔头，到赞颂粉笔，从凝望粉笔头，到回忆往事，充分表达了对老师的热爱和赞扬之情。结尾点明中心，升华主题。行文语言质朴、情真意切，值得称赞。

【佳作欣赏】

和李白同在的日子

李白，这个闪耀着熠熠光彩的名字，哪个不知，谁人不晓？后来有人夸他：酒入豪肠，七分酿成月光，剩下的三分啸成剑气，绣口一吐就是半个盛唐。而我就是李白身边的那把宝剑，一把默默无闻的宝剑。虽然历经千年的风雨，我依然闪亮如初。我总喜欢怀念逝去的岁月，怀念和李白同在的日子。

我的思绪总是回到那个年代。主人正在收拾行李，明天，他就要去京城面见皇上了。他把我擦了又擦，踌躇满志，计划着到了京城该怎样大展宏图。就这样，一骑红尘