各具特色的民居说课稿

各具特色的民居说课稿各具特色的民居说课稿1

【说教材】

《各具特色的民居》是人教版义务教育课程标准试验教材六班级下册其次组继《北京的春节》《藏戏》之后又一篇展现绚丽多彩的民俗风情的说明性散文。里面介绍了客家民居和傣族的竹楼。文章分两部分，有各自的标题，独立成文，用词精确     ，语言美丽，生动形象地向人们描述了独具特色的民居。

【说目标】

1．学习并积累“奇葩、安稳无恙、和谐”等词语。

2．有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。

3．学习抓住事物特点进行叙述的说明方法.

(附：了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法为教学重难点。）

【说方法】

在教学时，可以采纳比较学习、表格学习的方法，老师准时点拨引导。设计合理的表格，让同学在阅读中完成表格。

【说过程】

（一）、民居展现，导入新课

我们的祖国地域宽阔，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。看图片，猜猜这是哪个地方的民居？（播放课件：如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领会一番。（板书课题，齐读课题）

（二）、初读课文，读通读准

1．客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。

2．出示词语认读.

（三）、了解民居特点

1．默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。2完成填空后小组沟通，共同完成表格填空。3．全班沟通，了解客家民居的特点。

(四）、深读探究，感知表达特点

1．自由读《客家民居》部分，思索是围绕哪段话来写的？（画出中心段落：第一自然段）

2．读其次自然段，客家民居“奇”在何处？指名说，相互补充。（用料奇怪；造型奇怪；特别结实。）

3．用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？（列数字－通过厚1米、高15米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六百年，这些详细的数字，使人精确     地了解客家民居的基本特点；打比方－房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型。）

（五）、客家民居中，体现了哪些中华传统文化？（勤俭持家、和谐相处、公平互助等）

（六）、自读《傣家竹楼》部分，依据前面课文的学习，自己完成表格后半部分。

创设情境，运用方法，介绍傣家竹楼。（傣家竹楼，以其独特的建筑形式，美丽的风景，成为人们旅游观光的景点。假如由你来当导游，该如何向游客介绍？请各小组推选选手，共同设计导游词，参与评比。）

（七）板书

各具特色的民居

客家民居傣家竹楼

世界民居奇葩

【说反思】

本课的'学习我以“客家民居和傣族民居的特点”为主线，其中把客家民居的学习作为老师引导、同学学习方法的过程，把傣家竹楼的学习作为同学运用方法，自主学习的过程。从学到用，循序渐进，可以充分激发同学的学习爱好，让教学在同学实践中解决问题，找到学习的方法，增长自己的力量。这一点比较胜利。但是在导入部分时间过多，在引导查找两种民居的特色时老师讲的过多，导致读的时间很少，而且在说明方法的查找时间太短，只好草草下课。

各具特色的民居说课稿2

一、教学内容分析

《各具特色的民居》是人教版义务教育课程标准试验教材六班级下册其次组继《北京的春节》《藏戏》之后又一篇展现绚丽多彩的民俗风情的说明性散文。里面介绍了客家民居和傣族的竹楼。文章分两部分，有各自的标题，独立成文，用词精确     ，语言美丽，生动形象地向人们描述了独具特色的民居。

中国民居具有古老而独特的魅力，是中华文明的珍贵遗产，体现了民族的才智和深厚的文化底蕴。这篇课文是本单元的略读课文，是写我国地方民居的说明文，介绍了特色鲜亮的客家民居和傣家竹楼。

二、学情分析

这是一篇展现绚丽多彩的民俗风情的说明性散文。里面介绍了客家民居和傣族的竹楼。文章分两部分，有各自的标题，独立成文，用词精确     ，语言美丽，生动形象地向人们描述了独具特色的民居。

六班级的同学已经不是第一次接触这种文章，因而要在同学已有的学问储备上恰当指导，引导同学自学，最终提高其语文力量。

三、教学目标分析

依据教学实际，我制定了以下的教学目标：

（一）学问目标

1.学习并积累“奇葩、安稳无恙、和谐”等词语

2.默读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特色

3.分析抓住事物特点进行叙述的`说明方法

（二）力量目标

学习并运用学到的说明方法介绍课外的民居。

（三）情感目标

感受民居中蕴含的文化内涵，激发同学收集其他民居的资料。

教学重点：

了解客家民居及傣家竹楼的特点。

教学难点：

学习列数字、打比方、举例子的说明方法。

我的整个教学环节就是以此为依据制定的。

四、教学环节分析：

（一）.指导预习

高班级的同学应养成一个良好的预习习惯，但是仍旧有些同学并不明白预习要做什么，因此老师还应进行指导。在布置预习作业时，我明确给同学留下这样的任务：熟读课文，做到精确     ，不加字、不减字；联系单元提示及课首提示，思索这篇课文我们应解决哪些问题，并试着回答；借助参考书及工具书解决文中的生词；收集关于民居的资料。

（二）.课堂教学过程

1.课前三分钟：介绍皖南民居、北京四合院。

这是我与同学共同收集整理的，目的是通过介绍这两种民居来激发同学学课文的爱好，同时也为最终的拓展训练做一个小引子。

2.学习《客家民居》

（1）出示图片，说明这就是客家民居，它位于闽西南和粤西北的崇山峻岭中，被誉为“世界民居奇葩”。让同学初步了解客家民居在世界民居中的地位。

（2）请同学自由读课文，思索，课文是从哪几方面介绍客家民居的特色的。

建筑特色，布局排列、文化特征。（出示在幻灯片上，增加同学印象）

（3）请同学们试着以完成表格的方式整理课文内容。事前我曾试验性的让别的班的同学填表格，发觉同学在知道课文从哪些方面来介绍客家民居的状况下

拿到表格仍有些困惑不解，因而此时要明确要求，避开同学迷茫。

（4）小结。此部分重点让同学再一次感受到客家民居的地位。

3.学习《傣家竹楼》

（1）让同学回顾学习《客家民居》的步骤，同时明确表格的做法，从而让同学能更快地学习《傣家竹楼》。

（2）同学开头活动制作表格，自学《傣家竹楼》。

4.运用拓展

预习中留下了收集资料的作业，但是个别同学因种种缘由并未收集到资料，因而我以幻灯片的形式，把一些零散的资料展现在同学面前，让