4-1《望海潮》教学设计2023-2024学年高中语文选择性必修下册

《望海潮》教案设计【教学课题】人教版高中语文必修四第二单元第四课《望海潮》【教学目标】1、知人论世，了解作者写作风格及写作背景，掌握诗词的诵读技巧；2、反复诵读，会找诗词的重点意象，把握诗词表达的情感，体会诗词中的壮阔繁华的意境；3、分析诗词艺术手法，学习词人铺叙、点染的写作技巧。【教学重点】指导朗读，品味语言，把握作者情感，分析艺术手法。【教学难点】诗词多种艺术手法，铺叙、点染的写作技巧；【课型】综合课【课时安排】一课时【教学策略】反复朗读，体会情感；小组讨论，点评指导。【教学过程】一、导入俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。杭州美景众多。在大家的印象中，有哪些著名的美景呢？（学生抢答）同学们说的非常好，看来大家也是对杭州有所了解的。杭州有著名的西湖十景，各个风景独特，令人神往。（展示图片）这是我们现代人眼中的杭州，风景秀美。那在古时候，杭州是否也是如此令人向往的呢？北宋著名的词人柳永就写过一首关于杭州的词，那么柳永眼中的杭州是什么样子的？让我们一起走进《望海潮》。二、背景介绍（课件展示）介绍：词，词牌名，豪放派与婉约派两种词的风格。引出婉约派的代表人物之一柳永。知人论世：介绍柳永以及词的创作背景。三、指导诵读，体会感情检查预习生字词，学生朗读一遍原文。划分节奏，学生再次有感情的朗读原文。提问词的总体感情是什么。（赞美，惊叹。）体会作者情感，带着赞美的情感再次朗读原文。把握诗词总体内容：提问：找出最能体现词人写作意图的一个字，答：“夸”字。并结合全词，说说词人在夸什么？答：杭州的繁华和富庶。表达了什么情感？答：对杭州的赞美，惊叹之情。四、小组讨论，品读诗词小组讨论：分析该词的结构，词的上下阕分别写了什么？结合意象来分析。（引导学生抓住重点意象分析诗词）寻找意象，逐句分析，分组回答问题。（一）上阙1、“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。”是全诗的总起句，奠定钱塘“繁华”的基调。该句介绍杭州自古为形胜之地，三句分别对应地理位置优越，历史悠久，经济富庶繁荣。下面几句就对这三句展开铺叙。2、“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。”是对“三吴都会”的展开描写，具体描写钱塘繁华富庶的景象。先用八个字概括此地自然景物的特点。远望去，垂柳含烟，薄雾如纱，虹桥似画，真是画中才有的好景致。微风过处，千门万户帘幕轻摆，丝丝缕缕的柳枝似一块块幕布。尽显其旖旎的风光和百姓生活的富足，杭州城处处是美景，令人赏心悦目，驻足留恋。后写此地人文景物，这里建筑众多，依地势而立，高低错落，聚集的人家非常多。这一处人烟阜盛，各式建筑，各抱地势，鳞次栉比，檐牙错落，真是一派“都会”景象。“参差”形容楼阁高下不齐，“十万”指人口众多，未必是确数。3、“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。”是对“东南形胜”的展开描写，描写西湖美景、钱塘江潮和地理优势。西湖之畔，烟雾缭绕，沙堤上杨柳披拂。钱塘江涨潮时，怒涛冲激，波浪翻卷，白如霜雪。钱塘江水面宽阔，如同天堑。“绕”字尽显古树成行，长堤迤通之态；“霜雪”比喻浪花，“卷”字又状狂涛汹涌，波浪滔滔之势。4、“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。”是对“钱塘自古繁华”的展开描写。这里描写了两个方面：一是商业贸易情况，市面上陈列的尽是宝贵的商品，代表了商业的丰富、商业的繁荣；二是衣着情况，家家户户都放满绫罗绸缎，生活富裕。“竞豪奢”，又总括杭州的种种繁华景象。简单几笔便把市场的繁荣、市民的殷富反映出来。小结：词的上阙写钱塘的盛世景象，赞美其富庶繁华。上阙的描写极其精炼而富有表现力，通过简笔的勾勒刻画出了杭州城的整体特点，给人以极为鲜明的印象。（二）下阙1、“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”“重湖”，是指西湖中的白堤将湖面分割成的里湖和外湖；“叠”，写湖岸山峰重叠，是指灵隐山、南屏山、慧日峰等重重叠叠的山岭。西湖水碧山青，秀美异常，所以说“清嘉”。“三秋桂子，十里荷花”以对举的形式，形象地表现出西湖桂树飘香，荷花十里的美景，意味不尽，令人回味。2、“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”描写杭州人游历西湖的盛况。这几句极富生活情趣，晴天丽日，晴空中飘荡着羌笛的乐曲，夜晚，湖面上传来采菱的歌声，老叟怡然垂钓，幼童嘻嘻采莲，乐在其中。一句话就给我们展开了一幅太平盛世下的百姓安乐图。3、“千骑拥高牙。乘醉听箫鼓、吟赏烟霞”写杭州的长官出行时场面和饮宴的盛况。这里分两方面写，一是“乘醉听萧鼓”宴酣之乐，二是“吟赏烟霞”山水之乐。只见官员出行时牙旗招展，随从前呼后拥，气势不凡。官佐们乘着酒兴欣赏箫歌乐曲，观看烟光霞蔚的美景，兴味盎然，乐而忘返。4、“异日图将好景，归去凤池夸”是此类赠人词作的惯用语句，是对赠与对象的歌颂之词或祥瑞征兆。表层意思是指钱塘的美好景观，实际代指其政绩成就。至此，才彰显了写作目的是拜谒孙何。“好景”，“异日”“归去凤池”是对孙何宦途前景的美好祝愿，意为他相信不久杭州的长官就会官运亨通，重新回到京城，他将把西湖的美景盛况绘成图画，向朝禁中的皇帝和百官展示杭州太平繁荣的景象。小结：下阙在大面积描写的基础上，将视界集中在杭州西湖，突出描写西湖美景和百姓生活的热闹景象。再次引导学生回顾，概括全词的内容。（课件随之展示概括总结示意图）五、问题探究（一）结合具体词句，分析词中所用的艺术手法。1、“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。”（动静结合、远近结合、比拟手法）“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家”是为静态，“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”是为动态。由近身的柳、桥远眺到“十万”人家，由岸边的树、堤到一望无际的“天堑”，远近结合。树“绕”、涛“怒”、涛“卷”都是拟人化的写法。2、“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”（夸张手法）“三秋”“十里”夸大了时间和空间，运用了夸张的手法。3、“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。”（虚实结合、互文手法）“羌管弄晴，菱歌泛夜”为互文，意谓笛声歌声昼夜不停，在晴空中飘扬，在月夜下荡漾。“千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。”是作者想象中的场景，未必真的看见了，是为虚写。（二）学习诗词铺叙、点染的写作手法。1、铺叙又叫“铺排”，多见于古体诗中，是运用叠句的手法，使句式反复、对称而又富于变化，在诗歌中主要起渲染烘托气氛的作用。《望海潮》运用铺叙的手法，以点带面，明暗交叉，酣畅淋漓地描绘了杭州和西湖的美景。如：上阙重点描写杭州的自然风光和都市的繁华，下阙重点写西湖的美丽景象。上阙开头三句即以鸟瞰式镜头摄下杭州全貌，点出杭州位置重要、历史悠久。下阙写湖山之美，词人先用“清嘉”二字概括，接下去写山上的桂子、湖中的荷花。把西湖以至整个杭州最美的特征概括出来。此外由数字组成的词组，如“三吴都会”“十万人家”“三秋桂子”“十里荷花”“千骑拥高牙”等词语的运用，或为实写，或为虚指，均带有夸张的语气，彰显了铺叙的特点。2、点染“点”：抽象的评点（总写）；“染”：具体的描述（分述），二者紧密相连，表现鲜明的情志。点染间不能有其它相隔，必须是一气而下。上阙前三句“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”，点出钱塘优越的地理条件、自然条件和社会条件，以及“自古繁华”的地位，接着就从这三方面分别详细描绘。“三吴都会”是“点”，“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家”是“染”；“东南形胜”是“点”，“云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯”是“染”；“钱塘自古繁华”是“点”，“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”是“染”。下阙“重湖叠清嘉”是“点”，“有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”是“染”。其中的“染”，从山色之美、湖荷之胜和人文风貌之佳三方面来铺绘，展现一幅国泰民安的游乐图卷。《望海潮》的成功，很大程度在于点染手法的娴熟运用，无论是上阙还是下阙，都用到了。词人着力于“染”，目的在于“点”，最终达到了投赠的目的：着力铺绘渲染钱塘的繁华，展现物阜民康、和谐安定的社会风貌，其根本用意在于歌颂在此地任地方官的好友孙何治郡有方，政绩卓著。六、作业布置熟读并背诵课文；学习词中铺设、点染手法，并尝试运用到创作中。【板书设计】望海潮[北宋]柳永东南形胜（自然优越）树、