部编三年级语文上册 第1单元第3课 不懂就要问

就要问

3助读资料X初读感知々学习字词

3品读释疑7匕结构主旨7：课堂拓展7匚当堂检测

你知道这

是谁吗？

孙

中

山

我们一起走进课文，去了

解孙中山先生小时候的一件事。

助读资料

孙中山是中国民主主义革

命先行者，被后人称为国父。

1911年辛亥革命后被十七省

代表推举为中国民国临时大

总统。

学习目标

1.会认本课10个生字，认识多音字“挨”，理解生字

组成的词语。（重点）

2,能正确、流利地朗读课文。（重点）

3.初步感知文意，了解课文内容。（难点）

物读感知

听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

3不懂就要问

学习字词

我会暗诵背诵

beisong

背书朗诵

藕家传户诵

同乡井

我^例07E

quan

子圆圈

画圈圈

券习

R练笔

落军事训练

练

我劄糊涂糊涂

hutu

迷糊涂料

德涂涂画画

糊里糊涂

我会认■■A

daiJie

发呆戒备

Q戒戒骄戒躁

厂三

目瞪I-|；I力、

声色俱厉

我会认清楚

chu

楚国

楚楚动人

I多音字的句子，看看你有什么发现？■■

■孙中破了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚

道理，就是挨打也值得。”汨

■

ai（挨着）、、上t>

挨汪意加41点字

rai（挨打）,的读音！

V/-

读一读：妹妹挨（引）打了，她很委屈，跑过来挨“力、,1,一

.aiL.（ai）着我坐下。

理解词语试着把词语和意思连起来!

【私塾】极短时间。

是我国古代社会一种开设于家庭、宗族或乡村内部

照

的民间幼儿教育机构。

【霎时】

认识模糊，不明事理，形容对事物一点儿也不明白。

【戒尺】连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常静。

【糊里糊涂】

形容自得其乐或自以为是的样子。

【摇头晃脑】旧时教师对学生体罚时所用的木板。

【鸦雀无声】依照惯例或常情。

检查自读情况

指名读课文，同学互评：字音是否正确,

句子是否通顺。

再读课文，想一想课文写了什么？

本文写了孙中山小时候在私塾里读

书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生

提出问题的故事。

品读茅举疑,

让我们走进课文，看看课文写了什么？你对孙中山

“不懂就问”这件事有什么看法？（核心问题）

课文写了孙中山小时候在

私塾里读书，为了弄懂书里的

意思而大胆向先生提出问题的

故事。

孙中山小时侯在私塾读书。那时侯上课，先

生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。

作者运用比喻的修辞手法，

把学生读书比作唱歌，形象地

<写_出_了_学_生_读书_的_状_态_。__)

仿写：作者运用比喻的修辞手法，你也来仿写

一个这样的句子。

我像小一发蜂从花丛中采蜜一样从读书中

获取知识。

一天，孙中山来到学校，照例

把书放到先生面前声I!箭插背将解

天所学的功课。、流利地背出昨

“照例”写出了“流

前一天学的功课”对于孙

中山来说不是偶然的。

壮着胆子说明当时的教学方法不

（允许学生提问，孙中山这一问可）

要冒着被戒尺打的风险呢！

于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚

才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”

这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆

了，课堂里霎时变得鸦雀无声。

）雀无声。

“摇头晃脑”写出了

同学们读书时的状态。

J

拓展：孙中山向老师提问，把同学们吓呆了，

课堂里霎时变得鸦雀无声，想一想，同学们此

时会想写什么？

山岂上想_：孙中山胆子真大，先生肯

工仝匿也也。

先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我

原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在

你们既然想听，我就讲讲吧！”

有

差

1气

K二

IB

二

二

^有

气

w二

BM^B

TI

翳

充

nll

o

o

选择:

你对孙中山不懂就问的看法是（AB）

A.孙中山不懂就问的态度和勇气，值得我学习。

B.我们遇到不懂的问题，也要敢于去问。

C.孙中山不尊重老师。

课又结杓

不

懂?

就X

要

问5

塾

读

私

一书从」来不

里

糊

糊涂背..法

敢

壮着胆子讲讲-----同学们

提

先生讲的认

不懂就

至箧课文记叙了孙中山小时候在私塾里读书，为了

星的意思而大胆向先生提出问题的故事。赞扬了

孙中山不懂就问的态度和勇气，启发我们遇到不懂的问

题要敢于去问。

-课堂小结

这篇课文按事情的发展顺序，记叙了孙中山小时候

在私塾学习时明知可能挨打，还是向老师提问的故事，

反映了他学习主动、喜欢刨根问底的好品质。我们要联

系自己的学习生活，学习孙先生“不懂就问”这一良好

的习惯。

主题延伸

读了本文，我们懂得了遇到不懂的问题就要敢于

去问。此时，课文中你还有哪些不懂的问题，写在下

面，然后向老师或同学请教。

课堂拓展

推荐阅读*诚实的孩子

列宁八岁的时候*;常一天，跟爸爸到姑妈家去做客。

表兄弟、表姐妹见到列宁都很高兴，拉着他一道去玩。他们在房

间里捉迷藏。列宁不小心碰了桌子，桌子上的一只花瓶掉下来，打碎

了。孩子们正玩得起劲，谁也没有注意，还是互相追赶着。姑妈听见

声音，跑进来一看，花瓶碎了，就问：“是谁打碎的？”表兄弟表姐

妹都说：“不是我！”列宁也低声说：“不是我。”姑妈笑着说：

“那一定是花瓶自己打碎的。”大家都笑起来，只有列宁没有笑。

回到家里，列宁躺在床上不说话。妈妈问他为什么不愉快,列宁

把打碎花瓶的事告诉了妈妈。妈妈叫他写信给姑妈，承认自己说了谎。

过了几天，邮递员送来姑妈的回信。姑妈在信上说：“你做错了

事能自己认错，是个诚实的孩子。”

思考：

1.读文中画横线的句子说明列宁当时心里是怎么想的？

2.姑妈在信上说：“你做错了事能自己认错，是个诚实的孩子。”

句中“做错了事”指什么事情?

深红色灰雀的自述

P。大家好，我是一只胸脯深红的灰雀。我

的家在一棵高大的白桦树

上，我喜欢唱歌、在树枝间蹦来跳去，所以非常惹人喜爱。

一天，有个男孩他先用食物吸引我，再把我抓过去关到一个漂亮

的笼子里，每天给我喂各种好吃的，逗我唱歌，我感觉他很喜欢我。

可是我不喜欢待在笼子里，我知道我的同伴——两只胸脯粉红色的灰

雀一定担心我，每天看我、给我带来谷粒的人肯定也会担心我，好几

次我都想逃出这个困住我的坏笼子。后来，不知道为什么，那个男孩

把我放了。我现在很开心!每天和我的同伴一块在白桦树上跳动、唱歌。

所以我又常常看到大家喂我面包渣和谷粒了。

思考：

请认真听读，思考问题。

1.听读课文，然后依据课文完成连线题;

牛顿看见苹果从树上掉下来问：“壶盖为什么要跳舞？”

想：苹果为什么落到地上，而不是

张衡看到水开了壶盖上下跳动飞向天空呢？

瓦特望着夜空数星星问：“天上到底有多少颗星星？”

2.文章写了什么？你从中体会到了什么？

当堂检测

读课文时，我发现了许多有新鲜感的词语和句子，我

把它们写在下面：

私塾咿咿呀呀照例糊里糊涂摇头晃脑

词语：___________________________________________

鸦雀无声戒尺一字不漏……

孙中山小时侯在私塾读书。那时侯上课，先生念,

句子：___________________________________________

学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。

小时候在私塾里读书，为了弄

这篇课文写了孙中山_______________________________

懂书里的意思而大胆向先生提出问题

___________________________________________的故事，读

我以后遇到不懂的问题要敢于

了本文，你的想法是__________________________________

去向老师、同学、家人请教。

3.不懂就要问

、用给下面加点的字选择正确的读音。

背诵(s6ngshong)彳胡里糊涂(hCihuhu)

•V•V

芝麻糊(hCihuhu)圈画(ju台nquan)

二、选字填空。

1.详祥

详祥详

（）细吉（）端（

2.历厉

历厉厉

日（）（）声严（

三、用句中加点的词语写句子。

1.一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出

••

昨天所学的功课。

来到学校，我照例把作业交给老师检查。

2.课堂里霎时变得鸦雀无声。

••••同学们在专心

地默写，教室里鸦雀无声。

3.为了弄清楚道理，就是挨打也值得。

••••为了踢好足

球，他觉得就是受点伤也算不了什么。

一、先生的教法叁题舞窦

1.请用两个词语概括私塾先生是怎么让学生学习的。

教读背诵

(1)(2)

2.先生为什么不讲呢？请从文中摘录相关的句子。

我原想：_g业的道理」他初长大工国然会也道的2

二、孙中山的学法

1.孙中山的感受

⑴解释词语。

糊里糊涂：—逅迎橙魁，—卫见裳星，—应匿艺出想

库

H棱即E濠o________________________

⑵在文中“糊里糊涂”是指什么？补充句子加以说明。

书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。

可是,

2.孙中山为什么要“壮着胆子”向先生提问？作选择。（

B

）

A.孙中山不知道怎么问，糊里糊涂的。

B.以前没有学生这么做，孙中山也害怕被先生打板子。

C.学生是不可以向先生提问题的。

3.孙中山为什么要求先生讲讲？判断正误。

⑴孙中山觉得，不应该读书、背书，应该指望先生讲。

X

（

V

⑵只是读书、背书，不明白道理是没有用的。（）

V

⑶不懂就要问，先生讲了，才能明白书中的道理。（

三、学与问的关系

积累名言。

问中学1.只有在学中

问，在,才能求得真知。

耻于发问

2.好问的人，只做了五分钟的愚人；的

人，终身做愚人。

不问不知

3.不学不成,

不耻下问

4.敏而好学,

《不懂就要问》教学设计

教学目标

1.理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学习他的勤学

好问的精神。

2.能正确、流利地朗读课文。

教学重点

理解孙中山回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神。

教学难点

结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，

也要提出自己不懂的问题。

教学过程

一、自主学习，整体感知。

1.（板书课题）看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？

2.带着问题借助拼音自读课文，不明白的字、词意可查字典，

字典解决不了的问题可划划、圈圈。读完课文还可跟同桌的同学小声

议论议论。

3.在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。

4.教师简介孙中山，让学生对孙中山有初步的印象。

二、深入学习，质疑解疑。

细读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内

容的理解。

1、齐读第一自然段，