部编版三年级语文下册 2 古诗两首导学案

2.古诗两首

课题古诗两首课型新授课

设学习本课古诗的目的在于让学生了解大自然的美丽和生气勃勃，从中感悟春天生命力的美好，同时

计

说增强热爱大自然的思想感情。教学中要先了解诗句的意思，其次在朗读中感悟春天的生机勃勃，最后积

明

累优美的语言。

学前准备1.制作多媒体课件。（教师）2.搜集相关图片和与贺知章、朱熹有关的资料。（学生）

课时安排2课时

教学过程

第一课时

1.会认2个生字，会写5个生字，能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀”等词语。

学习目标

2.学习《咏柳》，理解诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情。

学习重点把握诗歌内容，体会诗句中所表达的思想感情。

学前准备制作多媒体课件。（教师）

教学环节导案学案达标检测

1.师:春天是一幅多姿多

彩的图画，许多诗人通过诗歌

来赞美它，谁来背背有关春天1.将有关春天的诗句补充完整。

一、背诵古诗，的诗歌？（1）______________________,

1.学生背诵诗句。

导入新课（用今天我们还要随着古代处处闻啼鸟。

2.齐读课题。

时：5分钟）诗人贺知章和朱熹一起走进（2）______________________,

迷人曲春天，看看他们分别赞一枝红杏出墙来。

美了春天的什么？

2.板书课题：咏柳。

1.把古诗读正确、流利，1.用自己喜欢的方式自由读

认记生字“咏、绦”。古诗，画出带有生字的词语，把2.看拼音写词语。

二'初读感知2.老师指导书写“咏、碧、古诗读通顺。yongliubiyu

（用时：15分妆、裁、剪”5个生字。2.描写观察重点笔画，再集体()()

钟）3.根据注释了解诗歌的交流：liisitaocaiJian

-1-Jizc.

■后、O“裁”是半包围结构，里面()()

4.小组交流；互相释疑，“衣”字的最后一笔是点，不是

讨论难点。捺；

5.交流自读情况。3.画出自己不理解的词语，同

(1)抽读生字词卡片，桌合作解疑。

可采用齐读、开火车读、比赛4.汇报交流学习情况。

读等多种方式使学生读熟生这首古诗主要写了初春二月

字词。的柳树的勃勃生机。

(2)说说这首古诗主要

描写了什么？

1.指名读诗句，说说自己

对诗意的理解。

全班交流，相机点拨：

1.学生读诗句，并简单说自己

(1)“碧玉妆成一树高”这

理解的诗意。

句里把什么比作什么？

(1)这里把柳树叶子比作碧3.表示“绿”的词语还有很多，

(2)“绿丝绦”指什么？为

玉。你还能写出几个吗？

什么说柳枝是“绿丝绦”？

(2)绿丝绦指柳条。因为柳

(3)说说自己对“不知细叶

条细长、柔美。

谁裁出”的理解和体会。

三'朗读古诗，(3)诗人用自问自答的形

(4)“二月春风似剪刀”又

理解诗意(用式，增加了诗的情趣。“不知”是

把什么比作什么？为什么这

时：15分钟)发问，旨在引起人们的注意。“二4.《咏柳》前两句用

么比喻？

月春风似剪刀”由无形到有形，的修辞手法，描写了静态中

2.出示插图，结合理解，

写出了春风神奇灵巧地剪出一丝的_________，却使人感到柳树内在

练习有感情地朗读。

丝柳叶，装点锦绣大地的景象。的生命力。后两句用____________的

(1)自己练习读，边读边想

2.欣赏课文插图，通过个别形式，赋予巧妙的想象。

象。

读、男女生比赛读等多种形式体

(2)指名读，师生评议。

会春天来临时生机勃勃的景象。

(3)以读代讲，师生合作：

老师朗读散文，学生用恰当的

诗句来对答。

1.在学生交流的基础上，

1.注意把握节奏、注意停顿，

指导朗读古诗，引导学生在朗5.课文精彩内容我知道。

读出诗的韵律。

读中想象春天美丽的画面。《咏柳》，“咏”的意思是______。

四'诵读古诗，碧玉/妆成/一树/高，万条/垂

2.指导学生边读边体会在本课中指______________。作者描

感悟诗情（用下/绿/丝绦。不知/细叶/谁/裁出，

前两句写柳，后两句由写柳过写_____________，歌颂__________，

时：7分钟）二月/春风/似/剪刀。

渡到写春，从整首诗的描写赞美__________________呈现出的勃

2.学生读出诗人对柳的赞

中，你体会到诗人对柳、对春勃生机。

美，对春的歌颂之情。

抱着一种什么样的感情？

6.默写古诗《咏柳》。

1.组织学生交流：学了本

五、总结全文1.学生自由讨论，谈感受。

诗，你有何感受？

（用时：3分2.根据提示，学生尝试朗诵

2.有感情地朗诵古诗。

钟）全文。

3.背诵古诗。

语文教学要符合儿童的年龄特征，这是新课标中明确规定的。

所以在《咏柳》这一课的教学中，我在教学过程中根据诗歌的特

教学反思

点，出示直观的插图，再现诗歌意境，激发学生的学习兴趣，让

学生有感情地朗读，在读中感悟春天的美。

第二课时

1.会认2个生字，会写2个生字。

学习目标

2.学习《春日》这首诗，理解诗句的意思，体会诗中蕴含的思想感情。

学习重点理解诗意，感悟诗人通过诗歌所表达的思想感情。

学前准备制作多媒体课件。（教师）

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1.背诵《咏柳》。7.读了诗题“春日”，你想到了

一、复习引入1.学生背诵《咏柳》。

2.板书诗题：春日。引导解一幅怎样的画面。

(用时：5分2.学生读课题，简介作者朱

题。

钟)熹。注意“熹”的读音和写法。

3.简介作者。

1.将诗歌读正确、流利，认

记生字“泗、滨”。

1.用自己喜欢的方式自由

2.老师指导书写“滨、紫”。8.快乐二选一，请用“给

读古诗，画出带有生字的词语，

3.根据注释了解诗歌的大下列加点字选择正确的读音。

二、自读古诗，把古诗读通顺。熟记“滨”“紫”

绿丝绦(tootiao)

届、O

初步释疑(用的写法及笔顺。

4.小组交流互相释疑，讨论似剪刀(sishi)

时：10分钟)2.画出自己不理解的词语，

难点。万紫千红(zhizi)

同桌合作解疑。

5.抽读生字词卡片，可采用泗水滨(bingbln)

3.汇报交流学习情况。

齐读、开火车读、比赛读等多种

方式使学生读熟生字词。

1.出示全诗，引导学生交流1.学生掌握这几个词的意

自学过程中碰到的困难，帮助学思。

生解决疑难，重点点拨几个重要2.(1)学生想象诗人来到

i司语。泗水边会看到什么春景？(花草9.写出下列诗句的意思。“等闲

(1)“胜日”，即晴日，天树木等)识得东风面，万紫千红总是春”两句

气晴朗的好日子。前两句的意思是：在风和日诗的意思是：_____________________

三'交流点拨，

⑵“寻芳”,游览、赏玩丽的一天，诗人到孔子曾经呆过

明意悟情(用

美好的风景。的地方泗水流域去观赏风景。那10.本诗的作者是_________,

时：15分钟)

(3)“景”，风光景色。里风光无限，一时之间许多新鲜_______________代O这首诗主要描写

(4)“一时”，一个时辰，奇丽的景色映入眼帘。了_________________________,抒发

这里形容时间很短，一时之间。(2)万紫千红说明春天百花了_____________________________。

(5)“等闲”，平常、随便。争艳。春风就是使春天万紫千红

(6)“东风面”,春风的面的源头。

貌，因我国春夏季多为东南风，后两句的意思是：人们寻常

故称春风为东风。中都知道有春风，但是要真正认

（7）“万紫千红”,形容百识它，只有在见到万紫千红的景

花争奇斗艳的景色。象以后。也就是说，春风徐来，

2.按自学要求引导学生逐各种景象焕然一新，有了春风，

句理解。才有这无边的美景。

（1）作者到泗水边寻找春天，

他看到了什么？你能想象都有

什么“焕然一新”吗？（引导学

生利用自己的生活积累具体感

知“无边光景一时新”）说说这

两句诗的意思。

（2）“万紫千红”是说春天

的什么？万紫千红的源头是什

么？（借助图画形象感知花儿的

缤纷色彩，春天的美丽景象）说

说这两句诗的意思。

1.讨论两首诗放在同一篇

课文内的原因。（都是赞美春天11.你还知道哪些描写春天的古

四、总结升华，1.出示完整的两首诗，引导的诗。）诗？选择自己喜欢的一首写下来。

拓展延伸（用比较共同之处。2.学生讨论，各抒己见。

时：10分钟）2.引导学生歌颂“春天”。思考：万紫千红的春天是谁

送来的？如果你是春光中的一—

份子，有什么话对春风说？

描多式比喻）想象（自词自答）一^—、

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书碧玉妆万戈万条绿丝细叶谁裁春风夕3刀

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真正走

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讲，品

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讨

讨论

流，

流交

里交

小组

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不懂

方读

些地

方，哪