部编版五年级下册语文导学案设计-19《牧场之国》人教(公开课)

教学设计思维导图流程

MJ4教学设计思维导图模版

呆板视觉效果

左:腼为1:

线性思维

思维方式创新思维

缺乏创新思维方式

平曲理组/7^野

卢普记忆黑像记忆

文字嬴、

7shi忆

知利以竺/

一效力低£矍数增强

让你孩子学习

被动学2自」学习

思维导图的5大理由

次喊2

19牧场之国

课题牧场之国课型新授课

教学1.认识“毡、犊”等10个生字，会写“仪、眺”等15个字，

目标会读“仪态、端庄”等16个词语。

2.有感情地朗读课文，感受“牧场之国”的动、静态之美。

3.品读“这就是真正的荷兰”，体会作者的写法及生动的语

言所展示的人与自然的和谐意境。

教学体会宁静悠闲的牧场风光，理解为何反复出现“这就是真正

重'占的荷兰”。

课前1.制作多媒体课件。（教师）2.收集有关荷兰的资料。（学生）

准备

课时2课时

安排

教学过程

第一课时

教学教师指导学生活动教学提示

环节

一、图1.出示图片，共同1.欣赏图片。课前组织学生

片导欣赏。2.互相交流搜集到收集相关资料，课

入，激2.引导学生结合的资上交流图片资料，

发兴观看的图片和收3.齐读课题。激发学生对牧场

趣（用集的资料对荷兰之国——荷兰的

时：5进行介绍。兴趣。

分钟）3.引出课题“牧

场之国”。

二、初1.提出自读要求。1.(1)读课文，运用1.让学生在充分

读课(1)自由朗读课字典、词典，查阅不自读课文、整体感

文，梳文，遇到不认识的认识的字词，读准每知的基础上，借助

理内字词圈画出来，并个字的字音，理解字工具进行生字词

容(用借助字典、词典理义。的自学，教师适时

时：20解字词。点拨，注重引导与

分钟)(2)标注自然段序(2)给每个自然段标考查。

号，画出你认为重上正确的序号，画出

要的句子。自己认为重要的句2.注重朗读课文，

2.检查预习情况。2.积极参与课件中以读代讲，以读促

(1)课件出示本课的读生字、理解字悟，让学生通过读

生字，随机提问读义、组来理解、积累、内

音、字义、组词，3.参与有感情地朗化课文语言，进而

考查生词。读课4.根据老师指把握课文主要内

(2)通过指名读、导练容。

抢读等方式考查

学生的预习情况。

3.指名分段朗读

课文。

4.指导朗读。

(1)指导学生读准

字音，不丢字、落

字。

(2)提示学生要读

出感情，必要时给

学生做示范。

三、细1.引导学生思考1.默读课文，思考荷1.让学生通过读

读课荷兰为什么被称兰为什么被称为文思考，进一步体

文，赏为“牧场之国”。“牧场之国”。会作者眼中真正

读风2.引导学生在文2.画出在文章中四的荷兰是怎样的。

情(用中找一找“这就次出现的“这就是

时：12是真正的荷兰”真正的荷兰”这句2.通过读文和交

分钟)这句话，这句话在3.读课文，与同学交流，让学生进一步

文中出现了几流自己对“牧场之理解课文内容，教

次？国”的印象。师要注意指导学

3.组织学生朗读生的语言表达。

课文，交流“牧场

之国”给你留下

了什么印

导学案设计

象？提示：引导学

生采用文中的语

言来发表个人见

解。

四、巩1.课件出示生字，1.听老师讲解生字教学中应当注

固知强调生字的写法。的写法，记录要点。重让学生自主发

识，练2.引导学生用所2.运用所学的生字现书写规律，通过

习书学的生字组词、造组词、造3.根据老师互相交流评价，总

写（用句。的指导，认真书写本结出如何才能写

时：33.指导学生书写，课生字。得更好，教师应适

分钟）巡视检查。4.和同学之间进行当点拨，让学生自

4.组织学生互评书写作品评价交流。己感悟。

书写作品。

第二课时

教学教师指导学生活动教学提示

环节

一、朗播放音乐，让学伴随音乐，有感情通过朗读课文

读课生齐读课文。注意地朗读课文。的方式对文章内

文，复指导学生朗读的容进行回顾。

习导情感。

入（用

时：3

分钟）

二、导1.学习第2自然1.读第2自然段，边1.让学生充当导

游介段，引导学生做小读边找到相关的句游，根据书中内容

绍，走导游，把“真正的子记录下来，争做小介绍“牧场之

进荷荷兰”介绍给大导游为大家介绍国”。加深学生对

兰（用家。“牧场之国”的牛文章的理解，增强

时：27点拨：牛群吃草群吃草的画面。介绍文章学习的趣味

分钟）——悠闲。时注意语气和情2.性。

2.学习第3自然读第3自然段，边读

段，请一名小导游边找到相关的句子

来介绍这一段的记录下来，并作为小

景物。导游为大家介绍2.学生在介绍时

点拨：骏马飞驰“牧场之国”里骏要注意引导学生

自由。马飞驰的画面。想象画面，在书中

3.学习第4自然3.读第4自然段，记文字基础上进行

段，鼓励同学们都录相关句子，同桌之拓展延伸，朗读时

做小导游，同桌之间互要注意提示学生

间互相介绍。4.认真听老师介绍读出悠然闲适的

点拨：绵羊、猪群、夜晚的“牧场之感觉。

小鸡、长毛山羊国”。

——悠然自得。5.想象画面，并有感

4.拟做导游，介绍情地朗读课6.与老

夜晚的“牧场之师交流作者的写作

国”。方法。拟人、比喻的

5.引导学生再读修辞方法；总分结

课文，边读边想象构；时间顺序。

“牧场之国”的

画面。

6.引导学生说说

从文中学到了什

么写作方法。

三、课1.播放荷兰宣传1.观看视频，总结：通过资料视频

外延片，请学生介绍荷荷兰，是水之国，花分享，让学生仿照

伸，拓兰的其他景色。之国，风车之2.根据书中的表达方式

展表2.学习作者的写老师的提示，用口头进行口头表达，既

达（用作手法，说一说荷表达的方式，介绍荷拓展了学生的视

时：8兰的其他景色。兰的其他风光。野，