（七年级下册）语文教案全集

（七年级下册）语文教案全集一教学教案

七年级下册语文教案

1石榴

教学目标：

1、累积文中出现的生字和新词。

2、揣摩重点词语和关键句子的深层含义、表达作用。

3、体会咏物记叙文的特点。

教学重难点：

1、通过课文中描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子来理解作者

的思想感情。

2、正确领悟文章的主题，理解作者执着坚决的信念和热切的追求。

教学过程：

第一课时

一、情景导入，指导初读

1、带着学生认识石榴，观察讲台上的一盆石榴。

2、引导学生描述自己观察到的石榴。

3、带着学生总结石榴的特点。

4、指导学生分析描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子，

二、抓住特征，分析课文

1、带着学生品味描写石榴的句子。

2、带着学生阅读全文，体会作者的思想感情。

3、带着学生重点商量作者为什么将石榴比喻成是“夏天的心脏〃。

三、深刻探究，体会感情

1、给学生发放文章的背景材料。

2、结合背景组织学生商量：在石榴众多的特点中，作者为什么偏偏选它在五

月开花这一特点来写

3、带着学生阅读全文，整体把握作者的思想感情。

四、本课小结

（石榴）一文托物言志，借石榴寄予情怀，通过对石榴的具体生动的描绘，

歌颂真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、发奋向上的精神品行：向时也含蓄地

抒发了自己执着坚决的信念和热切的追求。

第二课时

一、辐射阅读，体会寄情于景的写法

1、带着学生阅读（白杨礼赞）片段。

2、带着学生阅读（荔枝蜜）片段。

二、写作练习

指导学生观察大干世界里的事物，描写其特征，同时练习“托物言志〃或“借

物

抒情〃的写法。

三、本课小结

要写好物托言志或借物抒情的文章，首先要有情，学会观察，做生活的有情

人；学会思考，做生活的有心人。

2海燕

教学目标：

1、掌握文中出现的生字、新词。

2、了解写作时间以及作者的根本情况，体会作者的思想感情。

教学重难点：

课文在写法上的几个特点如：生动、细腻的描写；真挚、深沉的感情；情物

合一等

教学过程：

第一课时

一、初读课文，整体感知。

1、师：我们很多人都有过离开家的经历，都有过想家的时候，想家乡的亲人，

想家乡的一草一木。

请将自己曾经有过的这种经历讲述给同学们听听。

2、讲解文章的写作背景和作者当时的具体情景。

3、出示在本课中出现的生字、生词。

4、带着学生读课文，做到整体感知。

二、品味内容，体会感情

1、带着学生找出描写家乡燕子和海上燕子的段落，并认真品味。

2、引导学生感受作者对“春景图〃和“海天图〃有声有色、动静结合的描写。

3、带着学生找出海上的小燕子和故土的小燕子之间的不同之处。

三、本课小结

这篇优美的咏物寄情散文，通过对小燕子这一可爱形象的描绘，抒发了作者

浓浓的乡愁，表达了他对祖国的无限眷恋与热爱之情。

第二课时

一、重温课文。理清感情线索

援助学生整理文章的线索，弄清海上小燕子和故土的小燕子与“乡愁〃之间

的联系。

二、辐射阅读，探究主题

1、引导学生思考：海上的小燕子和故土的小燕子是不是同一只燕子那为什么

作者会认为是同一只燕子

2、老师发放课外补充材料（就是那一只蟋蟀）。

3、引导学生体会作者在写法上“咏物寄情，物情合一〃的特点。

三、短文写作

作者在海上看到小燕子，睹物生情，想到家乡的小燕子，产生了淡淡的乡愁。

你是否也有过因看到眼前景物而触发了某种感情的经历试写一篇短文，记下

当时的情景和你的感受。

四、本课小结

这是一篇优美的咏物寄情散文。作者在海上看到小燕子，睹物生情，想到家

乡的小燕子，产生了淡淡的乡愁，表达了他对祖国的无限眷恋与热爱之情。

（海燕）一课全文以“乡愁〃为线索，分为前后两局部。前局部运用倒叙的

手法对故土小燕子进行了描述。通过对春风、春雨、春柳、春花、春草等景物的

描写，把一个温暖、舒适而又充满生机与活力的故土的春天再现了出来。后局部

作者从联想回到现实，并带着对故土小燕子的深厚感情，对海上的小燕子进行了

细致的描写。从而抒发了作者浓浓的乡愁，表达了他对祖国的无限眷恋与热爱之

情。

3白鹅

教学目标：

1、了解写作背景，理解作者笔下的白鹅的鲜亮特点，体会作者对白鹅的喜欢

之情。

2、学习作者细致观察、精确描摹的方法。

3、品味观赏本文生动而幽默的言语，感受作者的生活情趣。

教学过程：

第一课时

一、导入：

回忆曾经读过的以“鹅〃为题材的诗文来导入新课。如骆宾王的（鹅）：“鹅，

鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。〃

商量：这首诗突出了鹅的什么特点？

二、作者及写作背景简介

（白鹅）写于1946年夏天。亢战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村

里。当时正值战时，生活条件艰难，而人们内心更是焦虑苦闷。丰子恺在读书、

作画之余，在院子里种豆、种菜、养鸽。养鹅，这成了作者排遣苦闷的一种寄予。

三、范读课文

四、商量课文1一4段内容

1、作者笔下的鹅有什么鲜亮特点？

傲慢（傲慢、最傲人、架子十足）。

注意对这些词语的意义加以比拟：

傲慢：轻视别人，对人没有礼貌。

傲慢：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。

傲人：骄傲自大，瞧不起人。

架子十足：非常自高自大的样子。

3、为了突出白鹅傲慢的特点，作者怎样称呼鹅？（〃鹅老爷〃）

“老爷〃一词原是旧时代对有身份、有地位的人的一种尊称。作者用以称

呼白鹅，可见白鹅在他家中拥有特别”地位〃。享受特别待遇。于是，白鹅也就

有理由表现得“架子十足〃。

4、“傲慢〃一词常被用以形容人轻视别人，对人没有礼貌，作者为什么用这

个词来形容白鹅作者对白鹅怀着一种怎样的感情？

五学生自由朗读课文1〜4段。要求绘声绘色，通过朗读来领会作者幽默幽默

的言语风格

第二课时

一、研究课文1〜4段的写法

1、学生自由朗读1〜4段。

2、为突出鹅的特点，作者将鹅和其他动物比拟着写，结合文中内容作具体分

析。

3、作者之所以能对白鹅作如此生动传神的描写，是因为他对白鹅观察得非常

认真。描写鹅吃饭的第4段文字，最具代表性，试作分析。

4、第4段中作者用哪些词语来形容鹅吃坂时所表现出的傲慢？

二、商量课文第5段的内容

1、作者用浅显质朴的文字，轻松幽默的笔调，勾勒了白鹅既可笑更可爱的形

象，表达了对白鹅的喜欢与思念。自由朗读第5节，然后说说作者及其家人喜欢

白鹅还有什么原因。

2、谈谈你对文章结尾的两句话的理解。

3、这节文字主要写白鹅的奉献，但其间仍不乏表现白鹅傲慢性格的文字，找

出来观赏一下。

三、按照“思考与练习四〃的要求进行口头作文

4鹤群

教学目标：

本文是一篇富于诗情画意的优美散文，文章运用生动简洁的言语描绘了鹤群

飞行于空中的优美姿态，记录了鹤鹰之战的剧烈场面，赞颂鹤的群体精神。如何

体会鹤的形象及把握理解鹤群精神，是本文教学的重点。对文中\"鹤鹰之战'”开

始时鹤群的惊慌的理解是本文

教学重难点：

文章描写细致传神，言语贴切富有表现力，可以借此训练学生的描写能力以

及言语领悟能力，在教学中宜注意加以引导。

教学过