地球的圈层结构教案

地球的圈层结构教案【课程名称】高中地理人教版必修一第一章第四节地球的圈层结构【课程类型】综合课、新课教学【课程时间】一课时（约20分钟）【课标要求】说出地球的圈层结构，概括个圈层的主要特点。活动建议：绘制示意图，或利用教具、学具，说明地球的圈层结构。【课标解读】该课标关注的对整个地球，分析课标有以下几个方面的具体要求：1、宏观了解地球的结构和特点——内部圈层；2、了解地球自然环境的组成，这是最根本要求；3、说出地球各圈层结构以及各圈层的特点；4、由活动建议可看出，对地球圈层结构的分布、划分依据到各层特点是学生理解、分析、判断和应用的重点。【教材分析】从教材的内容上讲，教材结构明确，分为两个部分，一是地球的内部圈层，主要内容包括地震波发生、类型及性质，内部圈层的划分及边界，地壳、地幔以及地核的组成和状态等；2.从教材的地位上讲，本节教材是继学习了地球的宇宙环境、地球的运动后讨论地球的自身特点，既是前面学习地球性质的概括，也是为后面章节地理环境的发生、发展和变化的学习打下了结构，具有承上启下的作用。【学情分析】从认知心理来讲，本课程针对的教学对象是高一学生，他们的年龄只有16、17岁，具有勤于思考、勇于创新的天性。其认知水平正由以形象思维为主逐渐转入以抽象思维为主的发展阶段。因此，教学中应结合具体事例及直观的表象信息，来呈现学习的内容。此年龄段学生还具有好奇心强、具有一定的团结协作能力、注意力集中的时间不长等特点，因此，利用生动的语言和学生感兴趣的话题引起学生的注意，并不时地改变学习活动也是一种有效的学习方法。2、从知识技能来讲，教材中关于内部圈层的知识点，同学们平时接触不多，感性认识不深，在讲授过程中应借助适当的辅助教学的过程,指导学生参与动手演示的过程，调动学生学习的积极性，帮助学生建立直观、立体、动态的概念，这对加强学生对所学知识的理解、识记非常有效。3、从价值取向来看，此阶段学生已形成了一定的态度观和价值观，但是他们的思想还不是很成熟。难免在学习过程中会形成较偏激的思维，所以在教学的中教师应把握好学生的思维特征，适当的灌输正确的情感、态度和价值观，使其真正成为对社会有用的人或人才。【设计理念】本教学设计充分的体现了新课标下基本要求，培养现在公民必备的地理素养，学习生活中有用的地理，重视对地理问题的探讨，培养学生的基本学习技能和方法，开拓学生的知识视野，形成正确的价值观。【教学目标】〖知识与技能〗了解并能说出地震波的波速及传播特点，能区分横波与纵波；能结合地震波波速随深度变化示意图划分地球内部圈层结构，并绘制出示意图；掌握地球内部各圈层特点，能用图表对其进行归纳总结；〖过程与方法〗通过分析地震波与深度变化示意图，总结归纳地球内部圈层结构及特点，培养学生读图能力和分析问题能力；〖情感、态度和价值观〗了解研究地球内部结构的方法，从而认识人类对未知事物所进行的探索实践，激发同学们学科学、爱科学的兴趣及责任感。【教学重点】横波与纵波的区别；2、地球内部各圈层的划分依据及具体特征；【教学难点】通过地震波波速与深度变化关系划分气球内部圈层结构并分析圈层结构的性质。【教学方法】讲授法（地震波）、动画演示法（横波与纵波）、问题探究法（地壳、地幔与地核）、【教学用具】多媒体课件、课本等。【教学过程】教学程序教学内容师生活动及意图备注估计用时导入设计师:在上课之前我们来看一下一组图片。首先大家来看第一幅，图片上的是谁啊？对土行孙。大家知道他一个特殊的技能：遁地术。另外一幅是1864年儒勒·凡尔纳的科幻小说《地心旅行》，后来还改编成电影《Thecord》。接下来让我们来看一个简短的视频，感受一下走进地底世界。多媒体展示图片老师黑板中央板书地球的圈层结构约2min课前概要师：看完电影后想必大家也想去地下世界一探究竟，今天我们就来学习一下地球的内部圈层。那大家来思考一下地底世界是什么样的呢？老师板书地球的内部圈层同学积极讨论，发挥想象，为后面教学做铺垫。过渡看来大家对地底世界都有不同的想象，那我们这节课来体验一下土行孙的遁地技术，来到地底世界感受一下。首先我来提几个问题同学们来思考一下出示PPT,显示问题板书地震波如果同学们迅速回答出地震波，当给以鼓励说明同学们提前预习的很好。约1min地震波师：当地震发生时，地下岩石受到强烈冲击，产生弹性震动，并以波的形式向四周传播。这种弹性波就叫做地震波。地震波有横波（P波）和纵波（S波）和面波（L波）之分（不作要求）。老师多媒体展示地震波图片讲地震波时可让同学们左脸紧贴桌面，右手敲打桌子，感受什么是弹性波。横波与纵波师：横波的传播速度较慢，只能通过固体传播；纵波的传播速度较快，可以通过固体、液体和气体三种状态的介质传播。但两者的传播速度都随着所通过介质的性质而改变：通过的物质的密度越大，速度就越大。所以我们可得知纵波在固体中传播速度最大，在气体中传播速度最小。师：从上面的动画中我们可以明显的看出，横波的振动方向是左、右摇摆，而纵波的震动方向是上、下振动。老师多媒体展示横波与纵波的动画示意图，使学生对地震波有直观了解。约1min归纳及思考师：我们可以将横波与纵波做一个归纳比较师：现在同学们结合表格，思考以下两个问题：1.地震发生时，人如果站在空旷的平地上（位于震中）会有何感觉?2.地震发生时，如果某人正乘船在海上会有何感觉?生：1.地面先上下跳动，然后左右摇晃；2.只会感觉上下跳动。师或生：……老师多媒体展示表格的归纳内容和思考题；根据具体情况由师或生解释这种情况。学生完成导学案思考并回答问题。若学生回答顺利则由学生解释原因；学生不是很清楚则由老师引导分析并得出答案。分析：1.纵波的传播速度比横波快；2.横波只能在固体中分析。约3min过渡师：地震波传播的速度与其通过的介质性质有关。地球上的大部分地震发生在地壳，假如地球物质完全是均一的，那么由震源发出的地震波将以直线和不变的速度前进。但实际分析的结果表明，地震波在向下传播时总是沿着弯曲的路径传播并且不同深度的波速不一致，这表明地球内部的物质是不均一的。板书划分依据约0.5min提问探究师：现在同学们和我一起来读图1.25，大家齐声的告诉我图中横纵坐标分别代表什么？生：横坐标代表速度，纵坐标代表深度；师：很好，结合刚刚讲到的地震波的性质同学们能否告诉我哪条曲线表示横波，哪条表示纵波？生：虚线表示横波，实线表示纵波；师：嗯，很好，因为纵波传播速度要大；师：同学们，再看图找出，横波和纵波有几次明显的变化？分别是在什么深度？生：两次明显的变化，分别在33KM处和2900KM处；师：大家回答得很好，我们把波速发生突然变化的面叫作不连续面，地球内部有两个明显的不连续面，我们分别称之为莫霍界面和古登堡界面，并且以莫霍界面和古登堡界面为界，将地球内部划分为地壳、地幔和地核三个圈层老师提问，由浅入深，循序渐进引导学生思考问题；一步一步解剖知识点。考查师生配合默契度。老师多媒体展示波速变化示意图；学生根据提示完成导学案。板书地壳、地幔、地核1、33km处的变化同学不一定能准确看出来，老师要注意提示；同学们也许会纠结于深度的确定，老师要注意灵活处理；两处界面的命名是为纪念发现此现象的两位科学家们。约4min地壳师：地壳位于莫霍界面以上，是地球表面一层薄薄的、由岩石组成的坚硬外壳。地壳厚薄不一，大陆部分比较厚（33km）大洋部分比较薄（约8-9km），其平均厚度为17km。我们前面提到的33km指的就是大陆部分的莫霍界面深度。教师讲述地壳边界、组成及厚度并要展示示意图。坚硬的岩石主要为硅酸盐类地壳为固态，因为横波和纵波都能通过。约5min地幔师：地幔位于莫霍界面和古登堡界面之间，厚度为2800多千米，根据波速的变化可将其分为上地幔和下地幔。在上地幔部分还存在一个软流层，一般认为这里是岩浆的主要发源地。师：这里我们要提到一个概念：岩石圈：地壳和上地幔顶部（软流层以上），由坚硬的岩石组成，合称为岩石圈。大家可以看课本图1.26板书上地幔、下地幔、软流层、岩石圈软流层软流层所在深度温度、压力极大，强大的压力下，岩面处于一种潜在融熔态，就像烧红的玻璃，既不是液态，又有可塑性，以岩浆形式喷出时，由于压力减小，这种可塑性岩石转化成液态。地核师：地核为古登堡界面以下的部分，厚度为3400多千米，从图1.25我们可以看到在大约5000m此为界将地核分为外核和内核。地核的温度很高，压力和密度都很大。外核为液态，因为横波在2900km处消失了；内核为固态，因为在5000km左右处，纵波速度较明显增大（介质密度变大）。小结与实战师：现在请同学们完成上面的表格显示PPT约3min教学是一个动态的学习过程，不仅考查学生的学习态度和方式，也对教师的应变能力有很大的挑战；更是对师生关系和谐程度的真实反映。因此，在教学前，特别是新老师应当把握好自己和学生的心态；在教学过程中老师应当注意学生的课堂反应，及时做临场调整，并记录下教学