托班童话王国课程设计

托班童话王国课程设计一、课程目标

知识目标：

1.学生能够认识并掌握童话故事的基本结构，如开头、发展、高潮、结尾。

2.学生能够理解并运用童话故事中的常用词汇和句型，提高语言表达能力。

3.学生能够了解并描述童话故事中的人物形象、场景和情节。

技能目标：

1.学生能够通过观察、想象和创造，编写一个简单的童话故事。

2.学生能够在小组合作中，与他人共同完成一个童话剧的表演。

3.学生能够运用绘画、手工等艺术形式，表现童话故事中的角色和场景。

情感态度价值观目标：

1.学生对童话故事产生浓厚的兴趣，培养阅读和欣赏童话的良好习惯。

2.学生在童话故事中学会关爱他人、尊重他人，培养友善、互助的品质。

3.学生通过童话故事，认识真善美，树立正确的价值观。

课程性质：本课程以童话故事为主题，结合语言、艺术等领域，旨在培养学生的语言表达能力、合作能力和审美能力。

学生特点：托班学生年龄较小，对童话故事充满好奇，喜欢模仿和创造，语言表达能力逐步提升。

教学要求：教师需关注学生的个体差异，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。同时，注重培养学生的合作能力和情感态度，使他们在童话王国中快乐成长。通过具体的学习成果评估，确保课程目标的实现。

二、教学内容

本课程以《童话王国》教材为基础，选取以下教学内容：

1.童话故事的基本结构：包括故事的开头、发展、高潮和结尾，让学生了解童话故事的框架。

-教材章节：第一章《童话的奥秘》

-内容列举：童话故事的起承转合，角色设置。

2.童话故事中的常用词汇和句型：通过学习，使学生掌握并运用童话中的丰富词汇和句型。

-教材章节：第二章《语言的魅力》

-内容列举：形容词、动词、副词的使用，简单句型构造。

3.童话故事人物和情节分析：指导学生理解童话故事中的人物性格、关系和情节发展。

-教材章节：第三章《奇妙的角色》

-内容列举：经典童话人物形象，情节波折与解决。

4.创作童话故事：培养学生发挥想象力和创造力，编写自己的童话故事。

-教材章节：第四章《我是小作家》

-内容列举：故事开头、发展、高潮、结尾，角色创造。

5.童话剧表演：组织学生进行小组合作，完成童话剧的表演。

-教材章节：第五章《童话剧大舞台》

-内容列举：表演技巧，团队合作。

6.童话故事艺术创作：通过绘画、手工等形式，表现童话故事中的角色和场景。

-教材章节：第六章《艺术童话》

-内容列举：绘画、手工制作，创意展示。

教学进度安排：共计10课时，每课时40分钟。第一至第三章各安排2课时，第四章安排3课时，第五章和第六章各安排1课时。教师需根据学生实际情况，适当调整教学内容和进度，确保课程的科学性和系统性。

三、教学方法

本课程根据教学内容和课程目标，选择以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：

1.讲授法：教师通过生动的语言和形象的表达，为学生讲解童话故事的基本结构、词汇句型和人物情节。此方法适用于教材的理论知识传授，如第一章《童话的奥秘》和第二章《语言的魅力》。

-教学实践：教师利用多媒体课件，结合故事实例，为学生讲解童话故事的起承转合，引导学生关注故事情节的安排。

2.讨论法：组织学生就童话故事中的人物形象、情节发展等进行小组讨论，培养学生的思辨能力和合作精神。此方法适用于第三章《奇妙的角色》和第五章《童话剧大舞台》。

-教学实践：教师提出问题，引导学生展开讨论，如分析童话故事中的人物性格特点，讨论童话剧表演中的人物分配和表演技巧。

3.案例分析法：挑选经典童话故事案例，让学生分析故事结构、人物关系和情节发展，提高学生的分析能力。此方法适用于第四章《我是小作家》。

-教学实践：教师呈现经典童话案例，引导学生从故事结构、人物设定等方面进行分析，为学生编写童话故事提供借鉴。

4.实验法：通过绘画、手工等艺术形式，让学生动手实践，创作童话故事中的角色和场景。此方法适用于第六章《艺术童话》。

-教学实践：教师提供绘画、手工材料，引导学生创作童话故事中的角色形象，展示学生的创意成果。

5.角色扮演法：组织学生分组，扮演童话故事中的角色，进行童话剧表演。此方法适用于第五章《童话剧大舞台》。

-教学实践：学生自主选择角色，进行分组表演，教师给予指导和评价，提高学生的表现力和团队合作能力。

6.创作分享法：鼓励学生编写童话故事，并在课堂上分享自己的作品，提高学生的创作能力和表达能力。此方法适用于第四章《我是小作家》。

-教学实践：学生编写童话故事，教师组织分享活动，学生互评、教师点评，共同提高。

四、教学评估

为确保教学目标的实现，全面反映学生的学习成果，本课程设计以下合理、客观的评估方式：

1.平时表现评估：

-课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、互动等方面的表现，评估学生的积极性和参与度。

-小组合作：评估学生在小组讨论、童话剧表演等活动中的合作能力、沟通能力和团队精神。

-日常作业：针对课堂所学内容，布置相关作业，如童话故事词汇填空、句型练习等，评估学生对知识的掌握程度。

2.作业评估：

-童话故事编写：评估学生根据教材第四章《我是小作家》所学，编写的童话故事，关注故事结构、创意和语言表达。

-艺术创作：评估学生在第六章《艺术童话》中的绘画、手工创作，关注创意、技巧和表现力。

3.考试评估：

-期中考试：采用闭卷形式，内容包括童话故事基本结构、词汇句型、人物情节等，全面检测学生对课程知识的掌握。

-期末考试：采用开卷形式，侧重评估学生的应用能力和综合素质。考试内容包括童话故事分析、创作和表演等方面。

4.过程性评估：

-角色扮演：评估学生在第五章《童话剧大舞台》中的表演，关注学生的表现力、情感投入和团队协作。

-创作分享：评估学生在课堂上的创作分享，包括故事内容、表达方式和互动交流。

5.自我评估与同伴评估：

-学生自评：鼓励学生反思学习过程，评估自己在课程中的表现和收获。

-同伴评估：组织学生相互评价，从不同角度发现彼此的优点和不足，促进共同成长。

教学评估结果将作为学生课程成绩的重要依据，教师需关注评估过程和结果的公正性，及时给予学生反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。同时，教师应结合评估结果，调整教学策略，以更好地实现课程目标。

五、教学安排

为确保教学任务的顺利完成，本课程制定以下合理、紧凑的教学安排：

1.教学进度：

-课程共计10课时，每课时40分钟。

-第一至第三章：童话故事基本结构、词汇句型和人物情节，各安排2课时，共计6课时。

-第四章：创作童话故事，安排3课时。

-第五、六章：童话剧表演和艺术创作，各安排1课时。

2.教学时间：

-根据学生的作息时间，课程安排在每周一、三、五上午进行，避免与学生的其他课程和活动冲突。

-每课时之间设置10分钟的休息时间，保证学生精力充沛地参与课堂活动。

3.教学地点：

-理论知识教学：安排在教室进行，配备多媒体设备，方便教师展示课件和实例。

-实践活动：安排在专门的童话剧表演场地或艺术创作室，为学生提供充分的空间和材料。

4.教学考虑：

-兴趣爱好：结合学生的兴趣，挑选相应主题的童话故事进行教学，提高学生的学习积极性。

-个体差异：关注学生的个体差异，设置不同难度的任务