手工竹编课程设计

手工竹编课程设计一、课程目标

知识目标：

1.学生能理解并掌握竹编艺术的基本概念、起源与发展历程；

2.学生能认识并了解竹编材料的选择、处理及保存方法；

3.学生能掌握竹编的基本技巧和步骤，创作出具有美感和实用性的竹编作品。

技能目标：

1.学生能够运用竹编技巧，独立完成一件简单的竹编作品；

2.学生能够运用创意思维，设计并制作具有个性化的竹编作品；

3.学生能够通过观察、实践和反思，不断提高自己的竹编技能。

情感态度价值观目标：

1.学生培养对手工竹编艺术的兴趣和热爱，增强对传统文化的尊重和传承意识；

2.学生在合作学习的过程中，学会相互尊重、沟通和协作，培养团队精神；

3.学生通过竹编创作，培养审美观念，提高生活品质，树立环保意识。

本课程针对的学生特点为好奇心强、动手能力强、喜欢合作学习，因此课程设计注重实践性、趣味性和团队合作。在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，因材施教，确保每位学生都能在课程中取得进步。课程目标的设定旨在使学生在掌握竹编技能的同时，培养对传统文化的认识和尊重，提高审美情趣和环保意识。通过具体的学习成果分解，教师可进行有针对性的教学设计和评估，确保课程目标的实现。

二、教学内容

1.竹编艺术简介：包括竹编艺术的起源、发展历程、文化内涵及在现代生活中的应用；

教材章节：《传统手工艺——竹编》第一章。

2.竹编材料与工具：介绍竹编材料的选择、处理方法，认识竹编工具及其使用方法；

教材章节：《传统手工艺——竹编》第二章。

3.竹编基本技巧：学习竹编的基本编织方法，包括平编、斜编、立体编等；

教材章节：《传统手工艺——竹编》第三章。

4.竹编创作实践：以小组为单位，设计并完成一件具有实用性和美感的竹编作品；

教材章节：《传统手工艺——竹编》第四章。

5.竹编作品评价与展示：对完成的竹编作品进行评价，总结创作经验，展示优秀作品；

教材章节：《传统手工艺——竹编》第五章。

教学内容安排与进度：

第一课时：竹编艺术简介，了解竹编的起源、发展及文化内涵；

第二课时：竹编材料与工具，学习材料处理和工具使用方法；

第三课时：竹编基本技巧，学习基本编织方法；

第四课时：竹编创作实践（一），分组设计作品，进行初步编织；

第五课时：竹编创作实践（二），继续完成作品，进行收尾工作；

第六课时：竹编作品评价与展示，总结经验，展示优秀作品。

教学内容确保科学性和系统性，结合教材章节，使学生在学习过程中逐步掌握竹编技能，培养创新意识和团队协作能力。

三、教学方法

1.讲授法：教师通过生动的语言和形象的表达，向学生介绍竹编艺术的起源、发展、文化内涵以及材料选择、工具使用等理论知识。结合教材内容，让学生初步了解竹编艺术的整体面貌。

相关教材章节：《传统手工艺——竹编》第一章、第二章。

2.示范法：教师现场演示竹编的基本技巧，如平编、斜编、立体编等，让学生直观地学习编织方法。通过示范，使学生掌握竹编的基本操作要领。

相关教材章节：《传统手工艺——竹编》第三章。

3.讨论法：在创作实践过程中，组织学生针对设计思路、编织技巧等方面进行小组讨论，鼓励学生发表自己的看法和观点，培养学生的创新意识和团队协作精神。

相关教材章节：《传统手工艺——竹编》第四章。

4.实验法：学生动手进行竹编创作实践，通过实际操作，发现问题、解决问题，不断提高自己的竹编技能。教师巡回指导，针对学生的个体差异进行针对性指导。

相关教材章节：《传统手工艺——竹编》第四章。

5.案例分析法：展示优秀的竹编作品，让学生分析其设计理念、编织技巧等方面，从中学习优秀作品的优点，为自己的创作提供借鉴。

相关教材章节：《传统手工艺——竹编》第五章。

6.评价法：组织学生对完成的竹编作品进行自评、互评，教师进行总结性评价，指出作品的优点和不足，指导学生如何改进。

相关教材章节：《传统手工艺——竹编》第五章。

教学方法的选择注重多样化，激发学生的学习兴趣和主动性。结合教材内容和学生的实际情况，以实践为主，理论为辅，充分调动学生的积极性，提高学生的动手能力和创新能力。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课程中取得良好的学习效果。

四、教学评估

1.平时表现评估：教师对学生在课堂上的学习态度、参与程度、合作精神等进行观察和记录，以此作为平时表现的评估依据。此部分占总评的30%。

相关教材章节：《传统手工艺——竹编》全文。

2.作业评估：布置与课程内容相关的竹编作业，要求学生在规定时间内完成。作业包括设计草图、制作过程记录、作品完成照片等。根据作业的质量和完成度进行评估，此部分占总评的30%。

相关教材章节：《传统手工艺——竹编》第四章。

3.过程性评估：在竹编创作实践过程中，教师对学生的操作技能、创新意识、问题解决能力等方面进行观察和记录，以此作为过程性评估的依据。此部分占总评的20%。

相关教材章节：《传统手工艺——竹编》第四章。

4.作品评价：组织学生进行作品展示，由教师和学生共同参与评价。评价内容包括作品的设计理念、编织技巧、美观程度、实用性等方面。此部分占总评的20%。

相关教材章节：《传统手工艺——竹编》第五章。

5.考试评估：在课程结束时，进行一次综合性考试，包括理论知识测试和实际操作考核。考试内容涵盖整个课程所学知识，以此检验学生对竹编艺术的理解和掌握程度。此部分占总评的20%。

相关教材章节：《传统手工艺——竹编》全文。

教学评估方式力求客观、公正，全面反映学生的学习成果。通过多样化评估方式，关注学生在知识、技能、情感态度价值观等方面的表现，激发学生的学习积极性，提高教学质量。教师应及时反馈评估结果，指导学生改进学习方法，提高竹编技能。

五、教学安排

1.教学进度：本课程共计16课时，每课时45分钟。课程分为五个阶段，具体安排如下：

-第一阶段（第1-2课时）：竹编艺术简介，竹编材料与工具；

-第二阶段（第3-4课时）：竹编基本技巧学习；

-第三阶段（第5-6课时）：竹编创作实践（一）；

-第四阶段（第7-8课时）：竹编创作实践（二）；

-第五阶段（第9-16课时）：竹编作品评价与展示，考试评估。

2.教学时间：根据学生的作息时间和课程安排，将课程时间安排在每周二、四下午14:00-15:30进行，确保学生在课余时间充足的情况下参加学习。

3.教学地点：考虑到竹编课程需要实际操作，教学地点设在学校的工艺美术教室，以便学生进行实践操作和材料领取。

4.教学调整：根据学生的实际学习进度和需求，教师可适当调整教学安排，如增加实践课时、安排课后辅导等，以确保学生在有限的时间内掌握竹编技能。

5.课外活动：鼓励学生参加与竹编相关的课外活动，如参观竹编艺术展览、