2022-2023学年上学期初中化学人教九年级同步分层作业4

（基础篇）2022-2023学年上学期初中化学人教新版九年级同步

分层作业4.3水的组成

一.选择题（共9小题）

1.（2022•雁塔区校级模拟）物质分类观是学习化学的必备学科素养，下列常见物质以单质、

氧化物、混合物顺序排列的是（）

A.铁粉、自来水、氯酸钾B.冰、二氧化锦、食醋

C.臭氧、干冰、赤铁矿D.钢、氧化铁、浓硫酸

2.（2022春•电白区期中）下列关于水的说法正确的是（）

A.活性炭在净水中起着吸附和消毒作用

B.生活中可通过煮沸或过滤来降低水的硬度

C.水由氧原子和氢分子组成

D.电解水的实验中，正、负极产生的气体体积之比约为1：2

3.（2022•密云区二模）电解水实验如图，下列说法不正确的是（）

A.试管1中得到H2

B.水由H2、02构成

C.连接正、负极的集气管内收集的气体体积比为1：2

D.水由氢、氧元素组成

4.（2022•皇姑区一模）下列图示微粒中属于化合物的是（）

A

A.AB.BC.CD.D

5.（2021秋•平顶山期末）水是一切生命体生存所必需的物质。下列说法正确的是（）

A.将硬水过滤可得到软水

B.冰和水的共存物属于混合物

C.水是由氢和氧两种元素组成的

D.实验室制取水只能通过化合反应实现

6.（2022•凤阳县一模）超临界水是指当气压和温度达到一定值时，因高温而膨胀的水的密

度和因高压而被压缩的水蒸气的密度正好相同时的水。简单地说超临界水就是一种介于

液体和气体之间的水。下列有关超临界水的说法正确的是（）

A.超临界水是一种混合物

B.超临界水中分子间没有间隙

C.超临界水与普通水的化学性质有较大差异

D.超临界水也是由氢、氧两种元素组成的

7.（2020秋•横县期中）关于氢气在空气中燃烧实验的下列说法正确的是（）

A.从现象上判断：水由碳、氢、氧元素组成的

B.从变化上分类：该变化属于物理变化

C.从宏观上分析：水是氢气和氧气组成的

D.从微观上分析：分子在化学变化中可分

8.（2018秋•亭湖区校级期中）下列关于氢气在空气中燃烧的说法，错误的是（）

A.发出淡蓝色火焰

B.放出大量的热

C.产生浓烈的刺激性气味

D.燃烧前一定要检验其纯度

9.（2022•云南）下列物质中属于氧化物的是（）

A.02B.SiO2C.H2SiO3D.Na2SiO3

二.填空题（共3小题）

10.（2022•南关区校级模拟）请回答下列与水有关的问题。

（1）宏观上，水由组成；

（2）利用活性炭的性除去水中的颜色和异味；

（3）生活中常用肥皂水区分硬水和软水，其中鉴别出是硬水的现象是；

（4）从分子的角度解释水蒸发是物理变化：。

11.(2022•梅州模拟)我国纪念2022年“世界水日”“中国水周”活动主题为“推进地下水

超采综合治理复苏河湖生态环境:请回答下列与水有关的问题。

图1图2

(1)生活中可用检验硬水和软水，可用的方法降低水的硬度。

(2)自来水厂常利用活性炭的性，除去水中的色素和异味。

(3)图1为电解水的实验装置图。电解时，水中需加入少量的NaOH,电解后溶液的pH

(选填“增大”或“变小你认为生活中可采收节约用水的措施是(写一种)。

(4)在实验室可用如图2装置制取蒸储水。冷水从(填“A”成“B”)进入c

仪器，在b中加入少许碎瓷片的作用是»

12.(2021秋•和硕县校级期末)下列物质①二氧化碳②食盐水③氯酸钾④氧气⑤蒸播

水⑥空气⑦铁粉，请在以下空格中填写有关物质的序号:

(1)属于纯净物的是:

(2)属于混合物的是:

(3)属于单质的是；

(4)属于化合物的是:

(5)属于氧化物的是

三.实验探究题(共1小题)

13.(2020秋•新抚区月考)请根据如图实验回答问题。

A.氯气燃烧B.量取水的体积C.硫在氧气中燃烧D.过滤

(1)图A中氢气燃烧产生______色火焰，点燃氢气前一定要

(2)图B中有一处明显的错误，请你改正。

(3)图C中水的作用是。

(4)操作D中得到的滤液仍浑浊，其原因可能是(答一点即可)。

（基础篇）2022-2023学年上学期初中化学人教新版九年级同步

分层作业4.3水的组成

参考答案与试题解析

一.选择题（共9小题）

1.（2022•雁塔区校级模拟）物质分类观是学习化学的必备学科素养，下列常见物质以单质、

氧化物、混合物顺序排列的是（）

A.铁粉、自来水、氯酸钾B.冰、二氧化镒、食醋

C.臭氧、干冰、赤铁矿D.钢、氧化铁、浓硫酸

【考点】从组成上识别氧化物；纯净物和混合物的判别；单质和化合物的判别.

【专题】物质的分类.

【分析】纯净物由一种物质组成，混合物由两种或两种以上的物质组成；

单质是由一种元素组成的纯净物，化合物是由不同种元素组成的纯净物；

氧化物是由氧元素和另外一种元素组成的化合物。

【解答】解：A、铁粉是由铁元素组成的纯净物，属于单质；自来水中含有水和一些矿物

质等，属于混合物；氯酸钾属于纯净物；故错误；

B、冰是水的固体，是由氢元素和氧元素组成的纯净物，属于化合物；二氧化铳是由镒元

素和氧元素组成的化合物，属于氧化物；食醋中含有水和醋酸，属于混合物；故错误；

C、臭氧是由氧元素组成的纯净物，属于单质；干冰是二氧化碳的固体，属于氧化物；赤

铁矿含有氧化铁和杂质等，属于混合物；故正确：

D、钢是铁和碳的合金，属于混合物；氧化铁是由铁元素和氧元素组成的化合物，属于氧

化物；浓硫酸是硫酸的浓溶液，属于混合物；故错误。

故选：Co

【点评】判断纯净物和混合物时，就是判断物质的物质组成；判断是否是单质、化合物、

氧化物时，既要判断元素组成，又要判断物质组成。

2.（2022春•电白区期中）下列关于水的说法正确的是（）

A.活性炭在净水中起着吸附和消毒作用

B.生活中可通过煮沸或过滤来降低水的硬度

C.水由氧原子和氢分子组成

D.电解水的实验中，正、负极产生的气体体积之比约为1：2

【考点】电解水实验；水的组成；水的净化；硬水与软水.

【专题】空气与水.

【分析】A、活性炭具有吸附性，能吸附异味和色素；

B、生活中可通过煮沸来降低水的硬度；

C、水由氧元素和氢元素组成；

D、电解水时，正极产生的是氧气，负极产生的是氢气，氧气和氢气的体积比约为1：2。

【解答】解：A、活性炭具有吸附性，能吸附异味和色素，活性炭在净水中起着吸附作用,

不能起到消毒的作用，该选项不正确；

B、生活中可通过煮沸来降低水的硬度，过滤只能除去不溶性杂质，不能降低水的硬度，

该选项不正确；

C、水由氧元素和氢元素组成，该选项不正确；

D、电解水的实验中，正、负极产生的气体体积之比约为1：2,该选项正确。

故选：D。

【点评】电解水生成氢气和氧气，说明水是由氢元素和氧元素组成的，同时说明在化学

变化中分子可分，原子不可分。

3.（2022•密云区二模）电解水实验如图，下列说法不正确的是（）

A.试管1中得到H2

B.水由H2、02构成

C.连接正、负极的集气管内收集的气体体积比为1：2

D.水由氢、氧元素组成

【考点】电解水实验.

【专题】空气与水.

【分析】电解水时，正极产生的是氧气，负极产生的是氢气，氧气和氢气的体积比约为1：

2。

【解答】解：A、由“正氧负氢、氢二氧一”可知，试管1中得到H2,故A正确；

B、电解水生成氢气和氧气，氢气是由氢元素组成的，氧气是由氧元素组成的，该实验能

证明水是由氢、氧元素组成，故B错误；

C、连接正、负极的集气管内收集的气体体积比为1：2,故C正确：

D、电解水生成氢气和氧气，说明了水由氢、氧元素组成，故D正确。

故选：B。

【点评】电解水生成氢气和氧气，说明水是由氢元素和氧元素组成的，同时说明在化学

变化中分子可分，原子不可分。

4.（2022•皇姑区一模）下列图示微粒中属于化合物的是（）

ABCD

A.AB.BC.CD.D

【考点】单质和化合物的判别.

【专题】物质的分类.

【分析】化合物是指含有两种以上元素的纯净物，根据图中微粒构成解答。

【解答】解：A.表示3个氧气分子，氧气属于单质，故错误；

B.表示3个氨气分子，氨气属于化合物，故正确；

C.表示2个氧气分子和2个水分子，属于混合物，故错误；

D.表示3个氮气分子、1个氧气分子和1个氮气分子，属于混合物，故错误;

故选：B,

【点评】本考点考查了物质的分类，要加强记忆混合物、纯净物、单质、化合物、氧化

物等基本概念，并能够区分应用。本考点的基础性比较强，主要出现在选择题和填空题

中。

5.（2021秋•平顶山期末）水是一切生命体生存所必需的物质。下列说法正确的是（）

A.将硬水过滤可得到软水

B.冰和水的共存物属于混合物

C.水是由氯和氧两种元素组成的

D.实验室制取水只能通过化合反应实现

【考点】水的组成：硬水与软水：纯净物和混合物的判别.

【专题】空气与水.

【分析】A、根据过滤是把不溶于的固体物质与液体分离的一种方法进行分析；

B、根据冰和水的共存物是由水一种物质组成的进行分析；

C、根据水的化学式为H20进行分析；

D、根据可以通过过氧化氢分解生成水和氧气的方式制取水进行分析；

【解答】解：A、硬水中含有较多的钙、镁离子，过滤是把不溶于的固体物质与液体分离

的一种方法，但不能除掉水中的钙、镁可溶性物质，不能降低水的硬度，故A错误；

B、冰和水的共存物是由水一种物质组成的，属于纯净物，不属于混合物，故B错误；

C、水的化学式为H20,水是由氢和氧两种元素组成的，故C正确；

D、实验室制取水能通过化合反应实现，也可以通过过氧化氢分解生成水和氧气的方式,

该反应属于分解反应，故D错误。

故选：Co

【点评】本题主要考查水的组成，硬水的软化方法，混合物与纯净物的辨别等，注意理

解生活中用煮沸的方法将硬水软化。

6.（2022•凤阳县一模）超临界水是指当气压和温度达到一定值时，因高温而膨胀的水的密

度和因高压而被压缩的水蒸气的密度正好相同时的水。简单地说超临界水就是一种介于

液体和气体之间的水。下列有关超临界水的说法正确的是（）

A.超临界水是一种混合物

B.超临界水中分子间没有间隙

C.超临界水与普通水的化学性质有较大差异

D.超临界水也是由氢、氧两种元素组成的

【考点】水的性质和应用；纯净物和混合物的判别；分子的定义与分子的特性；水的组

成.

【专题】空气与水.

【分析】根据超临界水的形成、组成分析判断有关的说法。

【解答】解：A、超临界水是由一种物质组成，属于纯净物，故A说法错误；

B、超临界水的分子间有一定的间隔，故B说法错误；

C、超临界水是水的一种状态，不是新物质，它的化学性质与水相同，故C说法错误；

D、超临界水也是由氢、氧两种元素组成的，故D说法正确。

故选：D»

【点评】本题考查的是水的有关知识，完成此题，可以依据己有的知识结合题干提供的

信息进行.

7.（2020秋•横县期中）关于氢气在空气中燃烧实验的下列说法正确的是（）

A.从现象上判断：水由碳、氢、氧元素组成的

B.从变化上分类：该变化属于物理变化

C.从宏观上分析：水是氢气和氧气组成的

D.从微观上分析：分子在化学变化中可分

【考点】水的合成与氢气的燃烧；化学变化和物理变化的判别.

【专题】空气与水.

【分析】A.根据氢气燃烧的现象来分析；

B.根据是否生成新物质来分析；

C.根据水的组成来分析：

D.根据化学反应的实质来分析。

【解答】解：A.在点燃的条件下，氢气和氧气反应生成水，氢气是由氢元素组成的，氧

气是由氧元素组成的，由质量守恒定律可知，水是由氢元素与氧元素组成的，不含碳元

素，选项说法错误；

B.该过程中，氢气和氧气两种物质反应生成了新物质--水，发生的属于化学变化，选

项说法错误；

C.在点燃的条件下，氢气和氧气反应生成水，氢气是由氢元素组成的，氧气是由氧元素

组成的，由质量守恒定律可知，水是由氢元素与氧元素组成的，而不是由氢气与氧气组

成的，选项说法错误；

D.由化学反应的实质可知，在该反应中氢分子分成氢原子，氧分子分成氧原子，然后每

两个氢原子和一个氧原子构成一个水分子，即分子在化学变化中再分，选项说法正确。

故选：D。

【点评】解答这类题目时，首先，要熟记氢气的可燃性，尤其是根据氢气燃烧时的反应

现象，来推断氢气及其产物、反应文字表达式或化学方程式的书写等方法和技巧；然后,

根据所给的实验、问题情景，以及实验图示等相关信息，结合所学的相关知识和技能，

联系起来细心地探究、推理后，按照题目要求进行选择或解答即可.

8.（2018秋•亭湖区校级期中）下列关于氢气在空气中燃烧的说法，错误的是（）

A.发出淡蓝色火焰

B,放出大量的热

C.产生浓烈的刺激性气味

D.燃烧前一定要检验其纯度

【考点】水的合成与氢气的燃烧.

【专题】氧气、氢气的性质与用途.

【分析】根据氢气在空气中燃烧的现象，可燃性气体与空气混合后点燃可能发生爆炸，

进行分析判断.

【解答】解：A、氢气在空气中燃烧，发出淡蓝色火焰，故选项说法正确。

B、氢气在空气中燃烧，放出大量的热，故选项说法正确。

C、氢气在空气中燃烧生成水，不会产生浓烈的刺激性气味，故选项说法错误。

D、可燃性气体与空气混合后点燃可能发生爆炸，氢气具有可燃性，为防止发生爆炸，燃

烧前一定要检验其纯度，故选项说法正确。

故选：C«

【点评】本题难度不大，掌握氢气的化学性质（具有可燃性）、防止爆炸的措施等是正确

解答本题的关键.

9.（2022•云南）下列物质中属于氧化物的是（）

A.02B.Si02C.H2SiO3D.Na2SiO3

【考点】从组成上识别氧化物.

【专题】物质的分类.

【分析】根据氧化物的概念可知，氧化物中只有元素且含有氧元素来分析解答。

【解答】解：氧化物是指由两种元素组成的化合物中，其中一种元素是氧元素的化合物,

所以ACD均错，只有B含有两种元素且其中一种是氧元素，符合氧化物的特征。

故选：Bo

【点评】本题考查氧化物的判断，学生应抓住氧化物概念的要点来判断，并要熟悉常见

的物质的类别及相关概念。

填空题（共3小题）

10.（2022•南关区校级模拟）请回答下列与水有关的问题。

(1)宏观上，水由氢、氧元素组成;

(2)利用活性炭的吸附性除去水中的颜色和异味;

(3)生活中常用肥皂水区分硬水和软水，其中鉴别出是硬水的现象是泡沫较少，浮

渣较多；

(4)从分子的角度解释水蒸发是物理变化：水蒸发前后分子本身没有改变。

【考点】水的组成；硬水与软水；化学变化和物理变化的判别.

【专题】空气与水.

【分析】(1)水的组成；

(2)活性炭有吸附作用，可以吸附一些染料、色素、异味等；

(3)区分硬水和软水的方法是：用肥皂水，加入肥皂水，泡沫多浮渣少的是软水，泡沫

少浮渣多的是硬水；

(4)从分子的角度解释水蒸发是物理变化：水蒸发前后分子本身没有改变。

【解答】解：(1)宏观上，物质由元素组成，水由氢氧元素组成；故答案为：氢、氧元

素；

(2)活性炭疏松多孔有吸附性，利用活性炭的吸附性除去水中的颜色和异味；故答案为：

吸附；

(3)硬水中可溶性钙镁化合物较多，加入肥皂水振荡，现象是泡沫较少，浮渣较多；故

答案为：泡沫较少，浮渣较多；

(4)微观上，物理变化时分子本身没有变。水蒸发前后分子本身没有改变，所以是物理

变化；故答案为：水蒸发前后分子本身没有改变。

【点评】本考点考查了结合课本知识的信息，还考查了硬水与软水的区分等，同学们要

加强记忆有关的知识点，在理解的基础上加以应用，本考点基础性比较强，主要出现在

选择题和填空题中。

11.(2022•梅州模拟)我国纪念2022年“世界水日”“中国水周”活动主题为“推进地下水

超采综合治理复苏河湖生态环境”。请回答下列与水有关的问题。

01图2

（1）生活中可用肥皂水检验硬水和软水,可用煮沸的方法降低水的硬度。

（2）自来水厂常利用活性炭的吸附性,除去水中的色素和异味。

（3）图1为电解水的实验装置图。电解时，水中需加入少量的NaOH,电解后溶液的pH

增大（选填“增大”或“变小你认为生活中可采收节约用水的措施是及时关闭

水龙头或一水多用（合理即可）（写一种）。

（4）在实验室可用如图2装置制取蒸镯水。冷水从B（填“A”成“B”）进入c仪

器，在b中加入少许碎瓷片的作用是防止暴沸。

【考点】电解水实验；硬水与软水；保护水资源和节约用水；蒸发与蒸储操作.

【专题】空气与水.

【分析】（1）根据硬水与软水的检验方法以及降低水的硬度的方法来分析；

（2）根据活性炭的性质来分析；

（3）根据溶液的酸碱性与pH的关系以及节约用水的措施来分析；

（4）根据制备蒸储水的方法以及注意事项来分析。

【解答】解：（1）生活中可用肥皂水检验硬水和软水，硬水中加入肥皂水会出现大量浮

渣，软水中加入肥皂水会出现大量泡沫：生活中常用煮沸的方法降低水的硬度：

（2）自来水厂常利用活性炭的吸附性，除去水中的色素和异味；

（3）电解时，水中需加入少量的NaOH是为了增强水的导电性，氢氧化钠不参与反应，

随着反应的进行，水的量不断减少，溶液的碱性增强，电解后溶液的pH增大生活中可采

收节约用水的措施有：及时关闭水龙头或一水多用等；

（4）在实验室可用如图H装置制取蒸储水冷水从B进入c仪器（能使水蒸气充分冷却），

在b中加入少许碎瓷片的作用是防止液体暴沸。

故答案为：（1）肥皂水；煮沸；

（2）吸附;

（3）增大；及时关闭水龙头或一水多用（合理即可）；

(4)B；防止暴沸。

【点评】本题考查了水的相关知识，解题时根据净化水的方法与原理、硬水与软水的检

验方法、节约用水的措施等是解题的关键。

12.(2021秋•和硕县校级期末)下列物质①二氧化碳②食盐水③氯酸钾④氧气⑤蒸储

水⑥空气⑦铁粉，请在以下空格中填写有关物质的序号：

(1)属于纯净物的是①③④⑤⑦；

(2)属于混合物的是②⑥：

(3)属于单质的是④⑦；

(4)属于化合物的是①③⑤；

(5)属于氧化物的是①⑤。

【考点】从组成上识别氧化物；纯净物和混合物的判别；单质和化合物的判别.

【专题】物质的分类.

【分析】根据由两种或两种以上的物质混合而成的叫做混合物；只由一种物质组成，是

纯净物；化合物：由不同种元素组成的纯净物；单质：由同种元素组成的纯净物；由两

种元素组成的化合物中，其中一种元素是氧元素的叫做氧化物。进行分析。

【解答】解：①二氧化碳是由二氧化碳一种物质祖晨个，属于纯净物，是由碳、氧两种

元素组成，属于化合物，也属于氧化物；

②食盐水是氯化钠和水组成，属于混合物；

③氯酸钾是由氯酸钾一种物质组成，属于纯净物，是由氯、钾、氧3种元素组成的，属

于化合物；

④氧气是由一种物质组成的，属于纯净物，是由氧元素组成的，属于单质；

⑤蒸储水是由水一种物质的组成的，属于纯净物，是由氢、氧两种元素组成，属于化合

物，也属于氧化物；

⑥空气是由氮气、氧气等气体组成的，属于混合物；

⑦铁粉是由铁一种物质组成的，属于纯净物，是由铁一种元素组成的，属于单质；

(1)属于纯净物的是①③④⑤⑦，故答案为：①③④⑤⑦；

(2)属于混合物的是②⑥，故答案为：②⑥；

(3)属于单质的是④⑦，故答案为：④⑦；

(4)属于化合物的是①③⑤，故答案为：①③⑤；

(5)属于氧化物的是①⑤，故答案为：①⑤。

【点评】本题主要考查混合物、纯净物、氧化物、化合物、单质的辨识，注意理解由两

种元素组成的化合物中，其中一种元素是氧元素的叫做氧化物。

三.实验探究题（共1小题）

13.（2020秋•新抚区月考）请根据如图实验回答问题。

A.氢气燃烧玲量取水的体积C.硫在氧气中燃烧D.过滤

（1）图A中氢气燃烧产生淡蓝色火焰,点燃氢气前一定要检验氢气的纯度。

（2）图B中有一处明显的错误，请你改正视线应与量筒内凹液面的最低处保持水

平。

（3）图C中水的作用是吸收二氧化硫，防止造成空气污染。

（4）操作D中得到的滤液仍浑浊，其原因可能是滤纸破损（或漏斗内的液面高于滤

纸边缘或承接滤液的烧杯不干净）（答一点即可）。

【考点】水的合成与氢气的燃烧；测量容器-量筒：过滤的原理、方法及其应用；氧气

的化学性质.

【专题】空气与水；常见仪器及化学实验基本操作.

【分析】（1）根据氢气的性质以及氢气燃烧的现象来分析；

（2）根据量筒的读数方法来分析；

（3）根据硫燃烧的产物以及水的作用来分析；

（4）根据过滤操作的注意事项以及滤液浑浊的原因来分析。

【解答】解：（1）图A中氢气燃烧产生淡蓝色火焰，氢气具有可燃性，为防止氢气不纯，

点燃时发生爆炸，因此在点燃氢气前一定要检验氢气的纯度；故答案为：淡蓝；检验氢

气的纯度；

（2）量筒内液体体积读数时，视线应与量筒内凹液面的最低处保持水平；故答案为：视

线应与量筒内凹液面的最低处保持水平；

（3）二氧化硫在氧气中燃烧生成的二氧化硫是一种有毒气体，二氧化硫能溶于水，加入

的水可以吸收二氧化硫，防止造成空气污染；故答案为：吸收二氧化硫，防止造成空气

污染；

（4）操作D中得到的滤液仍浑浊，其原因可能是滤纸破损或漏斗内的液面高于滤纸边缘

或承接滤液的烧杯不干净；故答案为：滤纸破损（或漏斗内的液面高于滤纸边缘或承接

滤液的烧杯不干净）。

【点评】本题主要考查物质的性质和基本实验操作，解答时要根据物质的性质和实验操

作的正确方法，结合各方面条件进行分析、判断，从而得出正确的结论。

考点卡片

1.测量容器-量筒

【知识点的认识】量筒是用来量度液体体积的一种测量仪器，精确度为0.1ml.其使用注意

事项有：

1.不能加热和量取热的液体，不能作反应容器，不能在量筒里稀释溶液.

2.量液时，可将量筒倾斜，用倾倒的方法把所量液体倒入，边倒边看液面与刻度线，当液

面接近所需刻度线时，应将量筒放平，换用胶头滴管向里滴加，边滴边看，直到量筒内液体

的凹液面的最低处与所需刻度线保持水平为止.

3.读数时，量筒必须放平，视线要跟量筒内液体的凹液面的最低处保持水平，再读出液体

体积.

【命题方向】该考点的命题方向是通过设置实验情景，考查量筒的选取、读数、精确度和用

途等等.题型有选择题、填空题和实验探究题.中考重点是考查量筒的选取、读数及误差分

析.

【解题方法点拨】要想解答好与其有关的题目，首先要知道量筒的选取原则、读数方式及其

误差和精确度等等.然后，根据“一次，就近”的原则选取量筒，即选取时要注意：一次量

完，所量液体体积与量程越近越好；根据“俯大，仰小，平正好”的规律，进行读数及误差

分析，即读数时俯视；根据精确度01ml,来判断读数是否正确.

2.过滤的原理、方法及其应用

【知识点的认识】如图所示，过滤是把不溶于液体的固体物质跟液体分离开来的一种混合物

分离的方法;它根据滤纸能够透过液体和溶于液体的物质的特殊功能,将混合物分离开来的;

常用来分离不溶于液体的固体物质跟液体等等.所需器材有铁架台、漏斗、滤纸、烧杯、玻

璃棒等.要想过滤，首先要制过滤器，具体如图所示：

将一张滤纸对折两次后，展成圆锥形，用水润湿倒贴在漏斗内壁水即可.过滤的具体操作要

领及注意事项有：

一贴，即滤纸紧贴漏斗内壁，中间不要留有气泡.

二低，即漏斗内滤纸边缘低于漏斗口边缘，漏斗内液面低于滤纸边缘.

三靠，即倾倒液体时，盛浑浊液的烧杯嘴紧靠玻璃棒；玻璃棒末端轻靠漏斗内三层滤纸处；

漏斗下端紧靠承接滤液的烧杯内壁.

【命题方向】该考点的命题方向主要是考查过滤的原理、实验操作、注意事项和滤液浑浊的

原因分析等等.题型有操作题、选择题、填空题和实验探究题.中考的重点是实验操作及注

意事项和滤液浑浊的原因分析等等.

【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要熟记过滤的方法、原理、所需器材、操作

及注意事项等等；然后，结合问题情景，细致地分析题意或者图示信息，并根据所学的相关

知识，设计好实验方案，或者是按照给出实验方案，进行细心探究即可.

3.蒸发与蒸储操作

【知识点的认识】蒸发如图所示：，它是为了得到溶于水中的可溶性固体而进行的基本使用

操作.所需仪器有铁架台、蒸发皿、酒精灯、烧杯、玻璃棒、石棉网等.蒸发的操作注意事

项有以下五条：

1.蒸发皿中液体的量不得超过其容积的2/3.

2.蒸发过程中必须用玻璃棒不断搅拌，以防止局部温度过高而使液体飞溅.

3.当加热至较多固体出现时，应停止加热利用余热蒸干.

4.不能把热的蒸发皿直接放在实验台上，应垫上石棉网.

5.夹持蒸发皿要用用烟钳.

蒸储如图所示：，它是根据物质的沸点不同，通过加热的方法，使低沸点物质先蒸发，再冷

凝而得以分离的一种操作.所需仪器有蒸僧瓶（蒸储烧瓶）、铁架台、酒精灯、冷凝管、温

度计、橡皮塞、锥形瓶、尾接管、石棉网等.其操作注意事项也有以下五条：

1.加热时要垫石棉网（也可以用其它热浴加热），使之均匀受热.

2.加热时，液体量不超过容积的2/3,不少于容积的1/3.

3.配置附件(如温度计等)时，应选用合适的橡胶塞，特别注意检查气密性是否良好.

4.蒸储时最好事先在瓶底加入少量沸石，以防暴沸.

5.蒸储完毕必须先关闭活塞后再停止加热，防止倒吸.

【命题方向】该考点的命题方向主要是考查蒸发和蒸播的操作注意事项，以及蒸发的实验操

作等.题型有操作题、选择题、填空题和实验探究题.中考的重点是实验操作及注意事项和

意外事故的原因分析等等.

【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要熟记蒸发和蒸储的操作方法、原理、所需

器材及操作注意事项等等；然后，结合问题情景，细致地分析题意或者图示信息，并根据所

学的相关知识，设计好实验方案，或者是按照给出实验方案，进行细心探究即可.

4.氧气的化学性质

氧气的化学性质

【知识点的认识】氧气的化学性质主要是指氧气具有助燃性和氧化性，还有能支持呼吸.即

它是一种化学性质比较活泼的气体，可以与非金属、金属、化合物等多种特物质发生氧化反

应，反应剧烈程度因条件不同而异，可表现为缓慢氧化、燃烧或爆炸等，但在反应中都放出

大量的热.具体情况如下：

1.氧气与非金属反应，例如：(1)木炭在氧气里剧烈燃烧，发出白光，生成无色、无气味

能使澄清石灰水变浑浊的气体（即二氧化碳）；（但是，当氧气不充足时，会生成一氧化碳）

（2）硫在氧气里剧烈燃烧，产生明亮的蓝紫色火焰（在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰）,

生成无色、有刺激性气味的气体（即二氧化硫）：（3）红磷在氧气里剧烈燃烧，生成大量的

白烟（即五氧化二磷），发出白光（在空气中燃烧产生黄色火焰），而白磷可以与空气中氧气

的发生缓慢氧化，达到着火点（40℃）时，引起自燃，（4）氢气在氧气中燃烧，产生淡蓝色

火焰，罩一干冷烧杯在火焰上会有水雾生成.

2.氧气与金属反应，例如：（1）镁在氧气中或在空气中剧烈燃烧，发出耀眼白光，生成白

色粉末状物质（即氧化镁）；（2）红热的铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体

物质（即四氧化三铁）；（3）铜在氧气中或在空气中加热，会逐渐变成黑色的固体（氧化铜）.

3.氧气与化合物反应，例如：（1）一氧化碳在氧气中燃烧产生蓝色火焰，生成能使澄清石

灰水变浑浊的气体（即二氧化碳）；（2）甲烷（沼气）在氧气中燃烧火焰明亮呈蓝色，生成

能使石灰水变浑浊的气体（即二氧化碳），罩一干冷烧杯在火焰上还会有水雾生成.（3）酒

精（乙醇）在氧气中或在空气中燃烧，产生淡蓝色的火焰，生成能使石灰水变浑浊的气体（即

二氧化碳），罩一干冷烧杯在火焰上还会有水雾生成.（4）蜡烛在氧气中燃烧发出白光，在

空气中燃烧发黄光，集气瓶的内壁有水珠出现，并能使澄清的石灰水变浑浊的气体（即二氧

化碳）.（5）葡萄糖在酶作用下经缓慢氧化转变成二氧化碳和水，同时放出能量，供机体活

动和维持恒定体温的需要.

4.呼吸作用是生物从自然界里吸入氧气，而呼出二氧化碳的过程.实际上它是一种缓慢氧

化.

【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置实验、问题情景，让学生阅读、思考后，根

据所学的氧气的化学性质，以及反应现象、文字表达式或化学方程式等，来分析、解答相关

的实际问题.并且，经常将其与“蜡烛燃烧实验”、“金属的化学性质”、“氢气、一氧化碳、

甲烷、酒精等可燃气体的化学性质”、“呼吸作用”、“燃烧与燃烧的条件”等联系起来考查.题

型有选择题、填空题、实验探究题.中考重点是考查学生对氧气的化学性质的掌握情况，以

及运用它来分析、解答相关的实际问题的能力等.特别是，考查氧气的助燃性（故意将其与

可燃性替换），有氧气参与的反应的现象、文字表达式或化学方程式等，以及燃烧和燃烧的

条件等等.

【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记氧气的化学性质，尤其是有氧气参与的反

应的现象、文字表达式或化学方程式等，以及燃烧和燃烧的条件等等；然后，根据所给的实

验、问题情景，以及实验装置图等相关信息，结合所学的相关知识和技能，联系起来细心地

探究、推理后，按照题目要求进行选择或解答即可.

5.电解水实验

电解水实验

【知识点的认识】电解水实验如图所示

1.实验用品有：水槽、试管、直流电、石墨电极（正极不能用铜等金属或与氧气反应的电

极）、12V的直流电源.

2.实验过程及现象：按照上面的实物图所示，连接好装置.为增强水的导电性，可在水中

加入少量稀硫酸或氢氧化钠溶液（一般不加氢氧化钠溶液，容易起泡沫）.闭合电路后，会

看到试管内的电极上出现气泡，过一段时间，与电源正（氧气），负极（氢气）相连的试管

产生的气体体积比约为1：2.（氧气的密度为1.429g/mL,氢气的为0.089g/mL；通过计算

可得氧气与氢气的质量比为8：I,氢，氧两种分子和原子个数比都是2：1）.可简单概括为：

“正氧负氢1：2,质量比为8：1”.

3.该实验结论或推论有：（1）水由氢、氧两种元素组成.（2）水（分子）中，氢、氧两种

元素的原子个数比为2：1,两气体的分子个数比为2：1、体积比为2：1.（3）水通电生成

氢气、氧气，正极产生的是氧气，负极产生的是氢气.该反应的化学方程式为2H20通电一

2H2t+02t.（4）化学反应前后，原子种类、个数不变，元素种类不变.（5）在化学变化

中，分子可分，而原子不可分.（6）化学反应的实质是在化学变化中分子分解成原子，原子

重新组合成新的分子（或聚集后直接构成物质）（7）分子是保持物质化学性质的最小粒子.（8）

原子是化学变化中的最小粒子.（9）氧气是由氧元素组成；氢气是由氢元素组成.⑩水是由

水分子构成的；一个水分子是由二个氢原子和一个氧原子构成；一个氢气分子是由二个氢原

子构成；一个氧气分子是由二个氧原子构成.QD水是纯净物中的化合物中的氧化物，氧气和

氧气是纯净物中的单质.⑫该实验中发生的化学反应属于分解反应.

4.电解水时的误差分析，即氧气、氢气的体积比小于1：2,其原因主要有如下三个：（1）

氧气、氢气在水中的溶解度不同造成的.由于氧气的溶解度比氢气的稍大些，导致氧气、氢

气的体积比小于1：2.（2）电极的氧化造成的.当使用金属电极进行实验时，由于氧气的

化学性质比较活泼，所以有可能有一部分氧气在电极处与电极发生了反应，使氧气损耗了一

部分；导致氧气、氢气的体积比小于1：2.（3）电极产生副反应等造成的.如用稀硫酸溶

+

液作电解液，可能会有下列副反应发生：H2SO4=H+HSO4',在阴极：2H++2e=H2；在阳

极：2HSO4-2e=H2s2。8（过二硫酸），H2s2O8+H2O=H2sO4+H2SO5（过一硫酸），

H2SO5+H2O=H2O2+H2SO4；生成的过氧化氢在酸性溶液中较稳定，不易放出氧气.从而使

生成的氢气增多了，导致氧气、氢气的体积比小于1：2.

克服的办法是，在电解液中加入碱比加入酸的误差会小些.或者事先将电解液用氧气饱和，

可以消除因溶解度不同而产生的误差，或者电极不能是金属或易与氧气、氢气反应的，等等.

【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置有关的实验、问题情景，有时还会以如图所

示的图示信息的形式呈现~,让学生阅读、观察、思考和分析后，来解

答该实验的用品、象、结论或推论、误差分析和改进完善措施等，或者是补全其中的部分空

白.题型有选择题、填空题、实验探究题.中考重点是凭借着电解水这一非常典型的实验情

景，来考查学生对具体物质的性质、组成、变化进行科学探究的能力，分析、推断和归纳的

能力，和对科学探究方法的掌握情况，以及运用它们来解决实际问题的能力等.特别是，对

电解水实验的有关操作、现象、结论或推论、误差分析、改进完善措施的考查，是近几年中

考的重中之重.【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记电解水实验的有关操作、

现象、结论或推论等；并且，还要充分理解所涉及到的物质的组成、构成、分类、性质等，

以及有关的理论知识（如分子和原子的定义、区别、联系，化学反应的实质、基本类型，等

等）.然后，根据所给的实验、问题情景信息，或者是图示信息，结合所学的相关知识和技

能，细心地探究后，按照题目要求进行选择或填写即可.

另外，对电解水实验的结论或推论的总结，如果从化学式的意义，物质的组成、构成、分类、

性质和变化，分子和原子的定义、区别、联系，化学反应的实质、基本类型，以及质量守恒

定律的方面来考虑、理解的话，就会事半功倍了.对于误差分析来说，一定联系着氧气和氢

气的溶解性、氧气的氧化性，以及增强导电性的物质的性质等；来分析探究之.对于改进完

善措施，可以从气体溶解性及其饱和溶液，将试管换成带刻度的仪器或专用的水电解器，电

极不能是金属或易与氧气、氢气反应的等方面来考虑改进.

6.水的组成

水的组成

【知识点的认识】水的组成是水由氢、氧两种元素组成；两元素的质量比为1：8.

【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置相应的电解水实验、问题情景，让学生通过

分析实验现象，总结出水的组成；有时还会直接询问让学生回答，或直接表达出来让学生判

断正误.并且，经常与电解水实验、物质的组成和类别、水的化学式的书写等联系起来考查.题

型有选择题、填空题、实验探究题和计算题.中考重点是考查学生对水的组成及其相关问题

的分析、探究和解答能力.

【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要结合电解水实验、问题情景，对实验的全过程,

进行全面的诊断分析，从根本上理解和掌握水的组成及其相关知识.然后，根据所给的实验、

问题情景或图示信息等，结合所学的相关知识和技能，联系起来细心地探究、推理后，按照

题目要求进行选择或解答即可.

7.水的性质和应用

水的性质和应用

【知识点的认识】水的性质包括物理性质和化学性质两部分.

1.物理性质是：纯净的水是无色、无味、无形的透明液体.在lOlkPa时，水的凝固点是0℃,

沸点是100℃,4℃时相对密度最大lg/cm3.水结冰时体积膨胀，所以冰的密度小于水的密

度，能浮在水面上.还有，水能够溶解很多种物质，是最常用的溶剂.

2.化学性质有：（1）在通电的条件下，能够分解成氢气和氧气；（2）水能够与二氧化碳等

非金属氧化物反应，生成碳酸等相应的酸；（3）水能够与氧化钙等金属氧化物反应，生成氢

氧化钙等相应的碱；（4）水能够与氧气、铁等金属发生反应，使金属锈蚀；（5）水与二氧化

碳被绿色植物利用，能够进行光合作用，合成有机物（主要是淀粉）.该反应的化学方程式

光能、

为：6co2+6H2O叶绿体＞C6Hl206+602.(6)水能够跟较活泼金属或碳反应(即氧化性),

使氢被还原成氢气；例如，2Na+2H2O=2NaOH+H2t，Mg+2H2O=Mg(OH)2+H2t,C+H2O

高温-CO+H2,等等.

至于水的应用可以是非常的广泛，它是人及一切生物生存所必需的.可以说，没有水就没有

生命.水在日常生活中的应用，都比较熟悉，就不多说了.农业上用水在浇灌农作物，使之

进行光合作用等；工业上用水作原料、制冷或洗涤等；化学实验中常用水作反应物、制冷、

溶解物质、稀释浓溶液、洗涤仪器、灭火或用排水法收集气体；等等.

【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置实验、问题情景，让学生阅读、思考后，根

据所学的水的物理性质、化学性质和应用，以及有关反应现象、化学方程式等，来分析、解

答相关的实际问题.并且，经常将其与“电解水实验、灭火的原理、光合作用、生石灰的性

质、二氧化碳的性质、单质碳的化学性质或水煤气、金属的锈蚀、活泼金属的化学性质、溶

液、生命活动与六大营养素”等联系起来考查.题型有选择题、填空题、实验探究题.中考

重点是考查学生对水的物理性质、化学性质和应用的理解和掌握情况，以及运用它来分析、

解答相关的实际问题的能力等.特别是，根据水的密度、常温下的状态和溶解性，来分析、

推断二氧化碳的收集方法，或者是选择收集装置；并且，还经常考查其固态形式--干冰的

制冷作用，二氧化碳的前三个化学性质，以及有关的化学方程式等.

【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记二氧化碳的物理性质和化学性质，尤其是

根据二氧化碳的溶解性和密度来推断其收集的方法，或者是选择收集装置的方法，以及干冰

的制冷作用等；还有二氧化碳参与的反应的现象、化学方程式等，碳酸或紫色的石蕊试液的

性质等；然后，根据所给的实验、问题情景，以及实验装置图等相关信息，结合所学的相关

知识和技能，联系起来细心地探究、推理后，按照题目要求进行选择或解答即可.

8.水的合成与氢气的燃烧

水的合成与氢气的燃烧

【知识点的认识】水的合成与氢气的燃烧，就是指氢气在空气和氧气中燃烧，生成水的过

程.该反应的现象是产生淡蓝色的火焰，放出热量，罩一干冷烧杯在火焰上还会有水雾生

成.该反应的化学方程式是2H2+02点燃-2H2O.但是，需要注意的是点燃氢气前，一定要检

验氢气的纯度；否则，会可能发生爆炸.具体的验纯方法如图所示

l.fflMWfl《晴

氧气的"加加点火，用排气法收集一试管氢气，用拇指堵住管口，移近火焰,

松开拇指点火.如果听到尖锐的爆鸣声，表明氢气不纯，需要再收集，再检验，直到响声很

小，才表明氢气纯净.如果用向下排空气法收集氢气，经检验不纯而需要再检验时，应该用

拇指堵住试管口一会儿，使试管内可能尚未熄灭的火焰因缺氧而熄灭（以防尚未熄灭的氢气

火焰点燃氢气发生器里尚混有空气的氢气，使氢气发生器发生爆炸），然后才能再收集氢气

（或另取一试管收集）.收集好后，再用拇指堵住试管口移近火焰再移开，看是否有“噗”

声，直到试验表明氢气纯净为止.

另外，由于氢气燃烧时放热多，产物是水，不会污染环境；并且，来源是水，比较广；所以

氢气被誉为未来最理想的最清洁的高能燃料.

【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置实验、问题情景，让学生阅读、思考后，根

据所学的氢气的可燃性，以及反应现象、文字表达式或化学方程式等，来分析、解答相关的

实际问题.并且，经常将其与电解水实验、氢气的用途、氢能源、氢气的验纯等联系起来考

查.题型有选择题、填空题、实验探究题.中考重点是考查学生对氢气的可燃性的掌握情况,

以及运用它来分析、解答相关的实际问题的能力等.特别是，根据氢气燃烧时的现象，来分

析、推断氢气或其燃烧产物等；并且，还经常关联着考查氢气的验纯、清洁高能燃料等，以

及有关的反应现象、文字表达式或化学方程式；等等.

【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记氢气的可燃性，尤其是根据氢气燃烧时的

反应现象，来推断氢气及其产物、反应文字表达式或化学方程式的书写等方法和技巧；然后,

根据所给的实验、问题情景，以及实验图示等相关信息，结合所学的相关知识和技能，联系

起来细心地探究、推理后，按照题目要求进行选择或解答即可.

9.水的净化

水的净化

【知识点的认识】水的净化是指将自然界中含有许多可溶性和不溶性杂质，常呈浑浊状态的

水，可通过各种途径净化处理的过程.具体如下表所示：

净化方法"原理。作用。

沉淀2静置，使不溶性杂质沉降并与水分层，除去不溶性杂质。

过虑2把液体与不溶于液体的固体分离.，除去不溶性杂质Q

利用木炭或活性炭的吸附作用，或者利用明研溶于

除去不溶性杂质、一些

吸附。水后生成的胶状物，把天然水中的一些不溶性杂质

可溶性杂质和异味等。

和一些可溶性杂质吸附在其表面，沉降下去.。

除去可溶性杂质和不

蒸僵。通过加热的方法使水变成水蒸气后,然后冷凝成水"

溶性杂质。

【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置实验情景或问题情景，让学生思考、分析后,

选择、填写与混合物的分离、水的净化等相关的问题的正确答案.并且，经常与混合物的分

离、过滤、蒸储、木炭或活性炭的吸附作用、明矶的性质等联系起来考查.题型有选择题、

填空题、操作题和实验探究题.中考重点是根据实验、问题情景，来考查学生对混合物的分

离方法、水的净化方法，以及相关实验操作的掌握情况，或者分析探究并解决相关的实际问

题的能力.

【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要熟记水的净化方法、原理和相关操作等.然

后结合实验情景和问题情景，细致地分析题意和实验信息，并根据所学的相关知识，选择好

净化的方法，进行净化实验操作，或者是通过细心地思考、探究，来解答相关的实际问题等.

10.硬水与软水

硬水与软水

【知识点的认识】所谓硬水是指含有较多可溶性钙、镁化合物的水；而软水是指不含或少含

可溶性钙、镁化合物的水.

硬水与软水的区分方法如图所示：

肥

皂

遇

到

硬

水

易

起

浮

渣

就是把等量的肥皂水分别滴

加到盛有等量的软水、硬水的烧杯中，搅拌，观察烧杯中产生泡沫的情况（泡沫多的是软水,

泡沫少、浮渣多的是硬水）.在日常生活中，鉴别水质软硬，还可以在洗净的容器中把水煮

沸，然后倒出水，观察有水垢是硬水，无水垢是软水.

硬水的危害：使用硬水会给生活和生产带来许多麻烦，如用硬水洗涤衣物，既浪费肥皂也洗

不净衣物，时间长了还会使衣物变硬；锅炉用水硬度高了十分危险，因为锅炉内结垢后不仅

浪费燃料，而且会使锅炉内管道局部过热，易引起管道变形或损坏，严重时还可能引起爆炸.

硬水软化的方法：将硬水软化，实际上就是设法除去硬水中的钙、镁化合物，使之软化成软

水.工业上和科学实验中软化硬水的方法很多，如图所示：

制取蒸储水（净化程度较高的水）；而生活中通过煮沸水也可以降低水的硬度.

【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置实验情景或问题情景，让学生思考、分析后,

选择、解答与硬水、软水等相关的实际问题（如硬水和软水的区别、硬水和软水的区分方法、

硬水的危害、硬水软化的方法等）.并且，经常将其与混合物和纯净物的区分、混合物的分

离方法等联系起来考查.题型有选择题、填空题和实验探究题.中考重点是根据实验、问题

情景，来考查学生对硬水和软水的区别、硬水和软水的区分方法、硬水的危害、混合物和纯

净物的区分、混合物的分离、硬水软化的方法，以及相关实验操作的掌握情况，或者分析探

究并解决相关的实际问题的能力.

【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要熟记硬水和软水的区别、区分方法，以及

硬水的危害、硬水软化的方法、混合物的分离方法、混合物与纯净物的区分方法、有关实验

操作等.然后结合实验情景和问题情景，细致地分析题意和实验信息，并根据所学的相关知

识，通过细心地思考、探究，来解答与硬水、软水相关的实际问题等.特别注意的是，在区

分硬水、软水时，如果能联系到控制变量法，将会是事半功倍.

11.从组成上识别氧化物

从组成上识别氧化物

【知识点的认识】从组成上识别氧化物就是指氧化物的具体辨析，也就是从氧化物的组成特

点上，来分析判断一下某物质是不是氧化物.所谓氧化物是指由两种元素组成的化合物中，

其中一种元素是氧元素的物质.根据氧化物的概念，不能看出氧化物的组成特点是含有两种

元素，并且其中一种必须是氧元素（如二氧化硫、五氧化二磷和氧化铜等）.

【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对

氧化物的概念及从组成上识别氧化物的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知

识的迁移能力.并且，经常将其与物质的微粒性、物质的组成和构成、物质的分类、元素的

名称（或分类、元素符号）等相关知识联系起来，进行综合考查.当然，有时也单独考查之.题

型有选择题、填空题.中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对氧

化物的概念及从组成上识别氧化物等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解

答相关的实际问题的能力等.当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判

断正误等.特别是，对物质的分类、有关概念和氧化物的辨析（或判断）等相关问题的考查,

以及对知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重

中之重.

【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记物质的简单分类、有关概念和

从组成上识别氧化物，以及与之相关的知识.然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结

合所学的相关知识和技能，以及自己的生产或生活经验所得，细致地分析题意（或图表信息）

等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可.值得

一提的是：

在从组成上识别氧化物时，切不可将其和物质的简单分类孤立开来；要注意氧化物的概念是

建立在化合物的基础上的.也就是，要判断某物质是不是氧化物，要先看看它是不是纯净物,

是不是化合物，然后，再从组成上识别它是不是氧化物.而不能只根据物质的元素组成，不

管它是否为纯净物中的化合物，就盲目地来妄加判断；否则将会事倍功半.

12.纯净物和混合物的判别

纯净物和