部编版三年级语文下册《27漏》省市级课大赛获奖教学设计、导学案、说课稿、教学反思、课堂实录

27《漏》导学案

课题漏课型新授课

1.会认“婆、脊”等,7个生字，会写“漏、喂”等13个生字，读准多音字

“哩、旋”，能正确读写“里屋、莫非”等词语。

教学目标2.默读课文，了解故事内容，并能选择自己喜欢的部分分角色朗读。

3.在朗读与交流中体会贼和虎的做贼心虚，了解“漏”的具体含义，并复述

课文。

教学重点会读会写本课生字，了解故事内容，知道“漏”究竟是什么。体会贼和虎的

做贼心虚。

1.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。（教师）

课前准备2.预习课文。（学生）

课时安排2课时

教学过程

第一课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

1.谈话导入:你有过害怕的1.针对问题，结合“害怕”引导学生联系生

时候吗？最害怕什么？你谈话。活实际，从生活、

害怕的时候是什么样子2.观看贼和老虎害怕时的做动作等已有经

一、创设情境，的？谁来做一做？图片，并交流理解。验出发，来体会

质疑引趣（用2.出示贼和老虎害怕的图3.齐读课题，质疑：什么是“害怕”的感觉。

时：4分钟）片，引出课文。“漏”？老虎和贼为什么要

3.板书课题“漏”，引导学怕“漏？课文讲了一个什么

生针对题目，提出有价值的故事

问题。

1.引导学生自由朗读课文，1.自由朗读课文，遇到读不1.认读生字是教

一边朗读一边圈画生字，巩准的生字圈出来，借助识字学重点，教师要引

固课前预习成果。表读准字音。导学生细心观察，

2.组织学生展开合作学习，2.小组合作，轮读课文。注运用多种方法反

集中识记本课生字,检查自意“脊”读三声；“贼、纵”复读。

二、初读课文，学效果。是平舌音。2.教师要尊重学

识记字词(用(1)指名认读生字。3.展开小组互学生字活动：生课堂主人公的

时:16分钟)(2)针对难读的字展开集体(1)认读生字，交流识字方地位，尊重孩子已

认读活动，共同巩固字音。法。有的知识基础，让

(3)引导学生展开识字方法(2)学生交流：利用形声字学生自己交流识

的交流活动。的特点识记“抱”“喂”“胖”字方法。

3.检查词语、句子的朗读，“胶”，运用对比识字的方3.教师要注重培

巩固字音及基础。法比较“驴”和“狼”，运养学生认真倾听

用字理识字的方法识记的能力，让学生

“漏、在倾听中巩固字

4.开火车读词语，读通每一音。

个句子。

1.组织学生朗读课文，思考1.小组合作轮读课文。引导学生抓住故

问题：课文主要讲了老虎和2.(1)默读课文，交流：事主人、时间、地

贼的什么事？到底什么是课文讲的是贼和老虎都想点、干什么这些要

“漏”？偷老公公老婆婆家的驴，却素概括文章主要

三、朗读课文，2.引导学生围绕“课文讲的听老婆婆说最怕“漏”，一的内容。

整体感知(用是谁和谁的什么事”展开交人一虎都以为“漏”是厉害

时：8分钟)流，并尝试着概括全文。角色，错把对方当成“漏”，

被对方吓昏了的故事。

(2)交流明确：“漏”就是漏

雨

1.指导学生观察写字表中1逐一观察生字，找出容易1.学生书写的时

生字，找出容易写错的笔写错的字，注意关键笔画。候，要注意“贼”

画。2.书写注意“贼”的右半部的书写，最后一个

2.组织学生针对容易写错分，''厉"的里面是“万”，“撇”不能忘记，

四、观察指导，的笔画进行书空练写，并针不是“力”；“喂”的右下竖贝字旁可以结合

练写生字(用对书写难点进行交流。提上没有撇。字义来书写。

时：10分钟)3.利用课件逐一展示生字3.仔细观察每个生字在田2.学生在书写

的书写，引导学生观察。字格中的位置，书空。“漏”时，可以结

4.组织学生练写生字，教师4.练写生字。合字义来记忆字

巡视予以个别指导。5.互评，看一看哪些笔画写形，雨点从屋顶上

5.利用投影仪展示学生的得好，哪些写得不够好，针落下来就是“漏”。

书写成果，集体评议。对老师的建议进行修改。

1.总结课堂学习情况，鼓1.针对老师的意见想一想教师要善于鼓励

励学生努力学习。怎样改进。学生多动口，多动

五、课堂小结，2.布置作业：2.运用网络等资源完成作脑，巩固读文基

布置作业（用将课文正确、流利、有感情业，遇到困难时可以请家长础。利用课外资源

时：2分钟）地读给家人听。帮忙。丰富知识。

3.推荐阅读《时代广场的蟋3.自主阅读。

蟀》（美•乔治塞尔登）。

第二课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

1.指导学生浏览课文，回忆1.交流课文主要讲了什么引导学生通过回

一、复习课文，课文主要内容。事。忆上节课学习的

导入新课（用2.点明本课学习重点一一2.了解本课学习的重点内内容，开门见山点

时：3分钟）复述。容。明本课的重点内

容。

1.指导学生默读课文，思考1.默读课文第1〜9自然1.学生在朗读中

故事的起因，并出示故事的段，讨论总结起因。要注意良好习惯

起因（课后第3题第1条）。2.讲讲故事的起因，并完成的培养，注意默

2.出示填空训练，指导学生填空。读、浏览等习惯的

复述故事起因。3.（1）自读课文第10-18的养成。

3.指导学生读故事的经过，自然段，思考虎和贼之间发2.引导学生复述

结合课后习题中的图片，帮生的事情。课文时要抓住关

助学生梳理故事的经过。板（2）分角色朗读课文，读出键点，讲清楚故事

书：讲清楚情节。害怕的情感。的情节。

4.组织学生自己说说故事（3）结合课后习题中的图3.交流讨论故事

的经过，尝试复述。片，梳理故事经过，讲清楚的经过是本环节

(1)组织学生浏览课文，尝情节。的重点，在学生交

试复述。4.(1)小组合作交流故事的流讨论时，教师要

(2)组织学生互评，说说同经过，对照课后第3题总结善于引导，并且要

学讲得如何。的提纲，尝试复述，把故事合理使用课后的

5.结合学生的回答，总结复讲清楚。图片和提纲，帮助

述要点：把故事讲生动。⑵自评互评。学生理清楚故事

(1)组织学生交流填写的学5.练习把故事讲生动。经过的一波三折。

生活动卡内容，寻找相关句(1)小组合作，抓住重点描4.学生互评的时

子进行交流。写老虎和贼语言和心理活候老师要给出标

(2)引导学生有感情地朗读动的句子交流：老虎(贼)准，由扶到放。

相关的句子。怎么说，怎么想？体会主人5.在讲清楚情节

二、精读课文，(3)引导学生小组合作，把公的心情。的基础上，指导学

学习复述(用故事有条理生动地讲一讲。(2)朗读句子，读出惊慌失生讲生动故事，抓

时:25分钟)6.指名读第19,20自然段，措、害怕的感情。住对老虎和贼的

引导学生交流故事的结局：(3)小组合作，试着把故事语言描写和心理

(1)“漏”到底是什么？有条理又生动地讲一讲。活动描写。通过讨

(2)引导学生互讲互评故事6.指名朗读，学生汇报自己论，结合实际，引

结局。找到的故事结局。导学生入情入境，

⑴思考，明确“漏”的“真体会情感。

实身份”：其实就是漏雨。6.通过阅读，不难

(2)交流故事结局。围绕结找出“漏”的“真

局互评互讲。实身份”，关键是

掌握复述故事的

方法，并且在指导

中注意层层递进。

1.指导学生思考：1.思考老虎和贼害怕的原1.在了解“漏”的

漏雨不可怕，为什么虎和贼因。真实含义以后，点

会吓成那个样子？2.通过想象，结合讨论，理出主旨，“不能做

2.引导总结,虎和贼因为做解做贼心虚，并且说一说自坏事，不然容易做

贼心虚，相机对学生进行思己的观点。贼心虚”，对学生

想品德教育。3.围绕“你想对虎和贼说些进行思想品德教

三、总结想像，3.引导学生展开想象，说说什么”进行说话。育，可结合生活中

拓展延伸（用想对虎或者贼的话。的实际例子。

时：10分钟）2.学生说话时，教

师要适当引导。

布置作业：1.回家后整合课上的分散教师引导学生复

1.把这个故事绘声绘色地的故事片段，通过学习的复述故事时，要注意

讲给家人听。述方法，尝试把整个故事有方法，要抓住重

四、布置作业，2.搜集有趣的故事，和同学条理地生动地讲给自己的点，把故事有条理

搜集分享（用分享。家人听。地说一说,更要抓

时：2分钟）2.从课内到课外，利用多种住语言等描写，将

手段，收集有趣的故事，与故事有血有肉、生

同学分享。动饱满地复述出

来。

27漏

［教学目标］

1.会认7个生字，会写13个生字。

2.默读课文，能说出自己觉得的最有意思的内容。

3.分角色朗读课文，体会故事的趣味。

4.借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。

［教学重难点］

体会故事的趣味性，能说出自己觉得的最有意思的内容；分角色朗读课文，借助提示复述

课文。

［教学课时］

2课时

第1课时

课时目标

1.会认7个生字，会写13个生字。（重点）

2.默读课文，能说出自己觉得的最有意思的内容。

3.分角色朗读课文，体会故事的趣味。

一、谈话课题，激发兴趣

1.课件播放《牛郎织女》这个民间故事，教师简介民间故事的含义。

2.导入课题：今天我们要学习的课文就是根据民间故事改写的。（板书课题，学生齐读）

二、初读课文，学习生字

1.明确初读要求。（课件出示）

（1）认真读课文，读准字音，读通语句，并给自然段标上序号。

（2）想一想：课文主要写了什么事？

2.检查识字情况。

（1）课件出示字词。（带注音）

（2）指名读，其他学生相机纠正读得不准确的字音。（领读、开火车读）

（3）课件出示去掉注音、打乱原来顺序的字词。（领读、男女生合作读）

三、再读课文，整体感知

1.默读课文，说说课文中哪些内容你觉得最有意思。从课文中找出来，然后和同学交流。

（小组交流，代表发言，教师总结）

（1）老公公老婆婆说“漏”，吓跑了老虎和贼。

（2）老虎驮着贼，贼骑着老虎。

（3）老虎甩掉贼，贼蹿上树。老虎和贼树下相遇，滚下山坡。

（4）贼和老虎以为对方就是“漏”，都吓昏了过去。

（5）老公公老婆婆再说“漏

2.小组交流，说说自己为什么喜欢这一部分，练习分角色朗读，体会故事的趣味性。

3.交流一：故事的时间、地点、人物。

（1）快速浏览课文，在课文中标注故事的时间、地点、人物。

（2）小组交流：课文主要写了一件什么事？（教师相机点拨）

4.交流二：老公公老婆婆说“漏”，吓跑了老虎和贼。

（1）课件出示：老虎趴在驴圈里想：“翻山越岭……莫非’漏’比我还厉害？”

贼蹲在屋顶上想：''走南闯北……莫非'漏’比我还厉害？”

（2）老虎和贼听了老公公和老婆婆的对话之后，有什么表现呢？（老虎浑身发抖，贼腿

脚发软）

（3）指导学生分角色朗读课文。（指导朗读，读出老虎和贼的疑惑和胆怯）

四、指导书写

1.课件出示会写字。指名读，其他学生相机纠正读得不准确的字音。

2.指名领读。

3.开火车读，一边读一边说写好这些生字的方法和技巧。（“喂”字不栗多写一撇；“贼”

字不要少写一撇；''狼"字要把反犬旁写好；注意“厉”和“历”的区别）

4.学生书写，教师巡视，个别指导。

第2课时

课时目标

1.分角色朗读课文，体会故事的趣味。

2.朗读课文，借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。（难点）

一\复习导入

1.板书课题。指名用简洁的语言说说课文写了一件什么事。

2.上节课，我们了解到老虎和贼被老公公和老婆婆口中的“漏”给吓跑了，接下来会发生

什么故事呢？

二、走进课文，深入探究

1.交流三：老虎驮着贼，贼骑着老虎。

师过渡：老虎跑哇，跑哇，累得筋都快断了，颠得贼骨头架都快散了。这时看到前边有棵

歪脖老树。老虎和贼会想些什么呢？

（1）课件出示：老虎想："‘漏’真厉害……得把它蹭下来，好逃命。”

贼也想：“'漏’真厉害……到树跟前，得想法蹿上去，好逃命。”

（2）指导学生分角色朗读课文，读出老虎和贼想摆脱“漏”的迫切心情。

（3）老虎驮着贼，贼骑着老虎，他们都想尽快地摆脱“漏”，他们都摆脱“漏”了吗？

2.交流四：老虎甩掉贼，贼蹿上树。

（1）指导学生分角色朗读课文，抓住词语“终于”感受老虎和贼摆脱“漏”以后如释重

负的心情。

（2）老虎和贼树下相遇，滚下山坡：指导学生分角色朗读课文，抓住词语“连忙”“赶紧”,

感受老虎和贼又一次遇到“漏”以后惊慌的心情。

（3）指导学生分角色朗读课文。

3.交流五：贼和老虎以为对方就是“漏”，都吓昏了过去。

齐读课文第18自然段，抓住词语“惊恐”，感受老虎和贼当时的狼狈样子。

4.交流六：老公公老婆婆再说“漏”。

（1）教师范读课文最后两个自然段。

（2）互相交流，谈谈自己的感受。

（3）教师小结：这个故事告诉我们做贼心虚、干坏事是没有好下场的道理。

5.分角色朗读全文。

三、拓展交流，练习复述

1.拓展交流。

（1）你想对文中的老公公和老婆婆说点什么？（学生畅所欲言）

（2）你想对文中的老虎和贼说点什么？（学生畅所欲言）

2.练习复述。

（1）默读课文，借助课后示意图和文字提示，按照地点变化的顺序，复述这个故事。

（2）举手自荐复述课文，师生评议。

［教学板书］

27漏

漏一一漏雨老公公、老婆婆谈论

漏一一怪物老虎和贼误解

［教学反思］

《漏》是根据民间故事改写的，在教学中我主要引导学生通过反复地读把握课文内容，从

质疑引路、用心倾听、乐于表达、主动探察等四个方面感悟故事的趣味性。总之，通过教学，

让学生在课堂上真正的会质疑、会倾听、会表达、会探究。

27漏课堂实录

一、以封面导入故事

师：（播放幻灯片）我们一起走进故事《漏》，我们先来看封面，左边这幅图，上面这个字

就是“漏”字，这个“漏”，左边是三点水，右边上面是户口的户去掉一点，下面是雨。那么

这个《漏》的故事和雨有什么关系呢？我们学完这个故事就会明白了，那我们看左边这幅图，

图上都有什么呢？哪个同学可以说一说？

生：我看见了一个老公公和老婆婆，他们在床上望房顶，他们的房顶好像漏下来了。

师：你观察得真仔细，特别棒。

生：老公公和老婆婆在屋子里看到雨点滴进屋子里。

师：我们看画面上一位老公公和老婆婆。他们都抬着头看着屋顶上面，那里发生了什么事

呢？我们再来看第二幅图，孩子们，你们观察得特别仔细，说的特别棒！那在这幅图的右边，

上面有一个器皿，不知道哪个小朋友能说一说呢？我请你来说一说。

师：能说一说右边这个器皿是什么呀？

生：是一个破碗。

师：哦，你说是一个破碗，谢谢你。

生：是一个小碗，那里还有一个小洞，就像我们写毛笔在那里蘸，把毛笔蘸一下，然后在

那里刮一下。

生：好像是一个鸟巢。

生：是一个碗，上面漏的时候用碗接着了。

师：嗯，你们的想象特别丰富。我们来看一看这一个器皿，你们说它是个碗也可以，说它

是个瓦盆也可以。我们现在已经很少见到这个器皿了，这个是过去人们用一种粘土烧制而成的，

我们可以叫它瓦盆，大家记住了吗？

生：（齐声）记住了。

生：老师这个是不是又像盘子又像碗？

师：对，也可以说是盆子，也可以是碗。

二、以问题引领故事

师：（切换幻灯片）特别棒，我们继续来看这个故事，嗯，有的孩子，你们想象力真丰富，

那下面这个故事就开始了，从前有座驴背山，山腰间住着个老公公，老公公家养了一头小胖驴。

我们看这头小驴多胖呀，肚子圆滚滚的，那这头小胖驴招来了谁呢？

师：（切换幻灯片）山上的老虎看见了它心里会想什么呢？我请几个孩子说一说。

师：谁来说一说左边的老虎看到小胖驴有什么想法呢？

生：它想吃小胖驴。

师：哦，它想吃小胖驴，还有呢？

生：老虎一大口把驴吃了。

生：把驴抓回去给它的宝宝吃。

师：很有爱心的一个大老虎啊。

生：把它杀了煮着吃。

师：那大家都知道这个大老虎它是吃肉的，它看见这个小胖驴就想把它吃掉，是吗？孩子

们，你们的想象力特别丰富，那右边是山下的小偷，他看见了，他心里想什么呢？你来说。

生：小偷想把这个驴给偷了。

师：他既然是小偷，那他就想把这个小胖驴给偷回来，那他偷回来之后会怎么做呢？他想

干什么呢？

生：卖掉。

师：谁来把这句话完整的说一说。

生：山下的小偷想把这头驴偷来卖，换成钱。

师：嗯，你说得真好，特别棒，老师为你点赞。

师：（切换幻灯片）山上的老虎看见了就想把这头小胖驴给吃了，我们来看一看，看同学

们猜的和老虎想的一样吗？山上的老虎看见了，心里想，那小胖驴一定很好吃，这个小偷看见

了，心里想那小胖驴一定能卖个好价钱。（切换幻灯片）于是到了晚上“沙一沙一沙”大老虎

偷偷的来了。“嗒一嗒一嗒”小偷也偷偷的来了。（切换幻灯片）咱们来看在这幅画面上，小

偷在干什么？大老虎在干什么呢？请你说一说小偷在干什么呢？

生：他在屋顶上蹦来蹦去。

师：蹦来蹦去吗？

生：不是，他趴在房顶上用手塞进去摸驴的头。

师：他是想看什么？你看那个手，咱们知道房顶上有茅草，他在想扒开茅草，他一只手进

去了。他想挖一个洞，是不是？

生：他扒开茅草想挖一个洞。

师：嗯，好，你们的想象力非常丰富，那这只大老虎呢，你们想不想说一下它在干什么？

生：它想挖洞进去。

师：它在哪个地方玩呀？它在这个墙角挖开了一个洞，想从这个洞里爬进去吃那个大胖驴

是吗？

生：是。

师：你们说得太棒了，老师要夸夸你们特别好（竖起大拇指）。哪个孩子到前面来说一说

这个小偷，他在干什么呢？

生：小偷在看老虎能不能钻进去。

师：在看老虎吗？他爬到房顶上能看到老虎吗？你能勇敢的来说就很棒啦。

生：我觉得小偷他在房顶上想要掏一个洞下去。

师：嗯，你的想象力太丰富了，他想挖一个洞下去。哪一个孩子想说一说大老虎在干什么

呢？那么多孩子都举了手，真勇敢。

生：我觉得小偷他想趴在房顶上，他想挖一个洞就可以跳下去，就可以把这个胖驴给移到

市场上去卖。

师：你想呀他是个小偷呀，他就偷偷地去做呀，他如果在房顶上蹦的话，是不是就被别人

发现了？那这个大老虎呢？咱们可以看出来它在墙角怎么样？后面一个小男孩，你可以到前面

来说。

师：大胆点儿，把掌声送给他。

师：特别勇敢，看这个大老虎，它在墙脚怎么样？

生：它在墙角钻了个洞，它想进去。

师：你说的太棒了，为你点赞，孩子们我们把掌声送给他，说的太棒了。

三、以重点作为突破口

师：（切换幻灯片）嗯，我们看这幅图上面，这个小偷，他爬到了房屋上，“窸窸窣窣窸窸

窣窣在挖洞，大老虎在墙角，也挖了一个洞，想钻进去吃那头小胖驴。有同学说小偷在看主人

睡着了没有，在放哨。（切换幻灯片）我们再来看，“唉，什么声音？”老公公被惊醒了，他想

会是谁呢？“管他狼哩，管他虎虎哩，我什么都不怕，就怕漏。”老婆婆说。听到老婆婆说的

话，小偷就想：“走南闯北我什么都听说过，就是没听说过过漏，莫非漏比我还厉害？”那大

老虎呢？它听到老婆婆说的话，它就想：翻山越岭我什么都见过，就是没见过过漏，莫非漏比

我还厉害？我们看小偷他心里想的和大老虎心里想的，在他们心中，他们认为这个漏是一种非

常厉害的动物。那个小偷呀想到这儿的时候，就吓得脚下一滑，“扑通”一声摔了下去，咱们

看，这个小偷狼狈的样子，他从房顶上掉了下来。那，特别特别凑巧，他一下子掉到了老虎的

身上。小偷就大声地喊了一句话，老虎也大声地喊了一句话，小偷和老虎他们都认为谁是漏？

生：老虎是漏。

生：我想小偷是漏，因为小偷在房顶上，草不结实就会掉下来。

生：我也觉得是小偷。

师：你觉得小偷是漏。

生：我觉得是小偷露馅了，老虎也害怕了。

生：我觉得老虎是漏。

生：我也觉得老虎是漏。

生：我觉得是小偷是漏。

师：嗯，也就是说，小偷认为谁是漏？

生：小偷认为老虎是漏。

师：大老虎认为谁是漏？

生：大老虎认为小偷是漏。

师：啊，也就是说，大老虎认为小偷是漏，小偷认为大老虎是漏。

生：他们互相都是漏。

师：好，这是你的想法，孩子们，你们的想象力太丰富了，说的也特别棒，小偷和老虎他

们认为对方是漏。那我们看小偷和老虎他们都认为对方是漏，都被吓坏了。我们看老虎呢，驼

着小偷拔腿就跑，跑过了驴背山，拐过了驴背弯，跳过了驴背岗。这个老虎慌不择路一头撞在

了大树上，也把小偷从背上甩了出去，摔到了树杈上。

师：（切换幻灯片）我们看一下小偷在树上，他心里想什么呢？这个大老虎他又想什么呢？

请你们来说一说。

生：小偷被老虎摔下来很疼。

生：我还以为是漏来了呢。

生：好像是漏，把它摔到树上去，它就再也不能下不来了，坏人。

师：孩子你爱憎分明呀。

生：小偷甩到树上了。

师：刚刚说了，小偷认为大老虎是漏，大老虎觉得小偷是漏，他认为是谁把它甩到树上了

呢？你们说的特别棒。

师：（切换幻灯片）亲爱的孩子们，我们看刚才小偷以为大老虎是漏，他以为是漏把它摔

到树上了，他就想好险啊，差一点被漏给弄死了，大老虎呢，它也认为它背上的是漏，所以它

也觉得很惊险，我们来看一看，小偷想，这个漏好厉害呀，像旋风一样颠得我骨头都要散架了。

老虎想，这个漏好厉害呀，像石头一样，压得我心都要蹦出来了。（切换幻灯片）这个时候呢,

突然下起了雨“哗啦哗啦”。小偷被雨一淋，清醒了好多，想想呀好不甘心，还是要回去偷驴，

一定会卖个好价钱。大老虎想想特别不甘心，它还在想着那小胖驴一定很好吃，小偷和大老虎

都还想回去，抓那头小胖驴。（切换幻灯片）我来看一看这个时候，小偷一回头，看见了谁呢？

大老虎看到了谁呢？他们在心里面都认为他们看到了谁，好，我请同学来说一说。

师：这个小偷他一回头看见了谁呢？

生：是大老虎。

师：他认为是谁？

生：小偷。

师：小偷他看到了大老虎，他认为大老虎是谁？

生：是漏。

师：哦，对对对，那大老虎他一抬头，它看见了谁？

生：是漏。

师：哦对对，小偷看见大老虎，他认为大老虎是漏，大老虎看见小偷，它也认为小偷是漏。

所以呢，他们都就怎么样了呢？我们继续来看这个故事。这个小偷他看到老虎，他以为老虎是

漏，他想快逃快逃，大老虎也心里想着快逃快逃，结果呢小偷手一松，咕噜咕噜从山坡上滚下

来。大老虎腿一软，也从山坡上咕噜咕噜滚了下来，看小偷和大老虎都一起滚下了山坡。看，

他们两个浑身都是泥水，都是泥土，看他们的样子，是不是特别可怕呀？他们还认为自己看到

了可怕的漏，咱们看小偷的表情，再来看大老虎的表情，他们两个都被对方给吓昏了。

四、以谜底升华故事

师：（切换幻灯片）这个时候呢，天快亮了，雨越下越大。滴答，滴答。雨水顺着房顶上

的窟窿一滴一滴的滴了下来。“哎！怕漏雨，偏又漏雨了。”咱们看，老婆婆和老公公他们抬头

都看着屋顶。雨水呢？一滴一滴，滴到了瓦盆里。小胖驴呢，悠闲自在地待在屋里。亲爱的孩

子们，故事讲到这儿，你们知道什么是漏了吗？

生：漏是房顶上漏了一个洞，害怕把屋子给漏湿了，所以他们害怕漏。

师：那大老虎和小偷他们认为漏是什么？

生：他们认为漏是很可怕的，能把他们给杀了的东西。

师：对他不是动物，而是因为屋顶上有个洞漏雨了是吧？你说的太棒啦，老师为你点赞，

特别好，说得特别流畅。老公公和老婆婆，最怕屋顶漏雨了，这个漏，其实啊它不是一种可怕

的动物，而是屋顶因为有一个洞，雨水就顺着这个洞漏了下来。其实呀，我们谁也不想让自己

家里漏雨是不是呀？

五、布置任务

师：（切换幻灯片）下面，老师给大家几个小挑战，我们呢，可以续编故事，当小偷和老

虎，他们刚刚不是吓昏了吗？他们苏醒过来后又会发生什么样的故事呢？试着说一说，写一写,

或者能画一画就更好了。可以把这个故事续编下去。第二个呢，你可以回到家里，把这个好玩

的故事讲给爸爸妈妈听，可以让爸爸妈妈帮你录下来，这样老师也可以看到。还有呀，你们还

可以和小朋友们一起来表演这个故事啊，当然啦，这三个内容，你们做一个就可以了，老师期

待你们的作品呢。

师（切换幻灯片）嗯，孩子们太棒啦！其实呀这个《漏》还有另外一个版本呢，我们可以

看看在这个封面上面有一个很可怕很可怕的动物，那这个版本怎么样？下去之后，亲爱的孩子

们可以找一找这个版本，拿来读一读。孩子们迫不及待地演出来，好，好，特别棒！

师（切换幻灯片）好，今天的课就上到这里，下课！

27《漏》说课稿

一、说教材

《漏》是统编小学语文三年级下册第八单元的一篇精读课文。这是一篇中国民间故事。故

事讲的是一个月黑风高的夜晚，心怀鬼胎的小偷和老虎都来王老汉家，可是，他们不约而同地

遇上了撞上“漏”。画面充满童趣角色而又细腻传神，为我们呈现出一个幽默十足的民间喜剧。

本课语言口语化，幽默诙谐。故事情节引人入胜，要让学生充分体会到故事的趣味性。

二、说教学目标

1.会认“婆、脊”等7个生字，会写“漏、喂”等13个生字，读准多音字“哩、旋”，能

正确读写“里屋、莫非”等词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会故事的趣味性。

3.了解故事的特点，体会民间故事的魅力，并用自己的话复述课文。

三、说教学重难点

1.理解课文内容，找出故事中具有吸引力的情节。（重点）

2.了解故事的特点，能用自己的语言把故事复述出来。（难点）

四、说教法学法

1.自主学习法

要求学生课前要做好预习，了解课文内容，对不认识的生字学会自己查字典，对不熟悉的

词语自己标记出来，在课堂上提出来集体讨论。对课后习题在预习中要有自己的思考。

2.朗读法

这篇课文语言幽默诙谐。要让学生通过充分的朗读了解故事的主要内容，体会故事的主旨，

并在弄通故事大意的基础上能用自己的话复述故事。

五、说教学过程

（一）谈话导入，揭示课题

1.同学们喜欢读故事吗？为什么喜欢？

【设计意图】学生都喜欢读故事，引导他们回忆曾经读过的故事，发现故事的特点，比如

故事里的动物会说话，故事里的人物很可爱，故事的情节很有趣等等，唤起学生读故事的兴趣。

2.出示课题。（漏），老师要跟大家一起学一篇有趣的故事一一《漏》，这个故事的题目很

特别，只有一个字，但是这篇故事却很长，需要我们慢慢读，请看预习提示：

（1）借助注音读课文，给每个自然段标上序号。

（2）认读思考：老爷爷和老婆婆说的漏，是指一一；老虎和贼认为“漏”是一一

（二）初读课文，学习生字

1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.小组合作认读词语。

出示词语：脊背胸脯窟窿翻山越岭走南闯北旋风

预设点：

（1）“脊背”的“脊”应读三声。

（2）“窟窿”第二个字读轻声。

（3）“颠”这个字的读音要注意，应读didn,不要读错。

3.默读课文，并思考课文写了件什么事？

【设计意图】学生在读通课文的基础上，对文章有一个大概的印象，能用自己的话概括文

章的主要内容，训练学生概括文章的技巧。

（三）复习生字，指导写字

1.课件出示生字，自由练读。

2.生字组词，巩固识字。

3.指导书写“喂”。提示□字旁占左上半格，不宜写大，右下部分不是“衣”，注意

不要多加笔画。

提示“漏、喂、贼、狼、抱、胶、偏”都是左右结构的字，左窄右宽，“胖、驴、粘”

也是左右结构的字，但这几个字左右相当，“莫、架”是上下结构，下面的横要写得长一

些，能够托住上面的部分。

“厉”是半包围结构，写得时候要注意里面是“万”而不是“力”。

（四）回顾内容，再读故事

1.老爷爷和老婆婆说的漏，是怕（漏雨）

2.老虎和贼认为“漏”是一种特殊的东西，怪物、可怕的动物等，所以用引号引起来。

3.师提问：同是漏，因为理解不同，所以有了这个有趣的故事，那回忆一下，这个故事

里除了有老爷爷、老婆婆、老虎、贼、还有谁？（小胖驴）谁能看着黑板，给大家讲讲这个有

趣的故事。

老爷爷、老婆婆养了一头,老虎、贼啊都惦记。老虎和贼正在,却

听老婆婆说怕。它们听见赶紧,一直到了。贼下树，虎回

走，它俩树下,吓得大喊啊！

驴圈里，在吃草，老婆婆的屋顶啦！

【设计意图】引导学生理清人物关系，尝试回忆文章，将主要内容补全，为后面的复述

故事做准备。

（五）理清层次，梳理文意

同学们小小年纪却这么厉害，老师给大家省掉了那么多的内容，大家都能把主要内容补

全，真是太会读书啦！

1.学习第1〜2自然段，感受小胖驴的诱人

老师对小胖驴很感兴趣，特别想知道小胖驴长什么样，谁能给老师讲讲？（生讲）

生：从前，有一户人家：一个老爷爷，一个老婆婆，还喂着一头黑脊背、白胸脯的小胖驴。

师：除了这黑黑的脊背，白白的胸脯，这小毛驴的哪个部位最诱人？（肚子圆圆的）

师：看看这胖胖的小毛驴，这么诱人，老虎想肉很好吃……；贼想卖个好价钱……

【设计意图】欣赏图片，直观感受小胖驴的诱人，想象老虎和贼的垂涎欲滴。

2.学习第3〜5自然段，“偷”。

所以他们都要去偷，终于有一天，他们要行动了，谁接着讲？（2生讲）

它们好厉害，一会儿就挖了个窟窿，小毛驴危险了，很快就要成为老虎的盘中餐，成为

贼的摇钱树了，关键时刻，谁接着讲？（两生讲）

就这样，几句对话就让小胖驴转危为安。

老爷爷说：“好像有什么声音在响？”老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都

不怕，就怕漏！”（师范读）

贼蹲在屋顶上想：走南闯北我什么都听过。就是没听过‘漏'，莫非‘漏'比我还厉害？

（师范读）

老虎趴在驴圈里想：翻山越岭我什么都见过。就是没见过‘漏'，莫非‘漏'比我还厉害？

（师范读）

我们来分角色读读，谁来当老爷爷？谁来当老婆婆？老虎呢？贼呢？老师来当旁白。

你看看，贼和老虎本事好大，贼走南闯北什么都听过，老虎翻山越岭，什么都见过，他们

却不知道漏是什么，你觉得在老虎和贼眼里这厉害的“漏”是什么样的？有什么样的眼睛、什

么样的牙齿……

【设计意图】感受老婆婆这句话的重要及老虎和贼的反应，想象老虎和贼眼中“漏”的

可怕，带学生更深层次的走入情景。】

3.学习第6〜12自然段，“逃”

他们越想越害怕，就想赶紧逃，可别让“漏”捉到，谁来讲讲他们是怎么逃的？（两生

讲）

老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快断了，颠得贼骨头架都快散了。

它们为什么这么远拼命的跑？（它们觉得漏可怕的漏就在后面追着呢）而且，贼觉得这

个漏跑得真快，跟旋风一样，一刻也不停；老虎觉得这个漏抓的真紧，就像粘胶一样，怎么甩

都甩不掉，越想越怕，越怕越跑，它们跑过……跳过……穿过……

它们就这样一直跑到了歪脖树，谁来讲讲这幅图（“砰”一声，老虎撞到树上；“嗨”一

声，贼跳上树，还掉了一只鞋子。）这一幅呢？（好险呐）

老虎一边往前跑一边想：“终于甩掉‘漏'了！"贼一边往上爬一边想：“终于甩掉‘漏'

了！”

【设计意图】图片欣赏，想象老虎和贼奔跑时的惊慌失措，解脱时的如释重负，用恰当

的语言描述图片，锻炼口语表达。

4.学习第13〜18自然段，“遇”

他们就这样放弃了吗？没有，谁接着讲？

说的真好，老虎还想吃小胖驴，就往回走，贼还想偷小胖驴去卖钱，就要下树，结果他

们又在树下相遇了，（图片，小偷一回头，老虎一抬头，都吓得大喊“哎呀，漏又来啦！”小偷

手一松，老虎腿一软，咕噜咕噜滚下山）

你瞧瞧，这一晚上，他们冒着雨，跑啊跑，跑过山，跑过河，还撞过树，贼成什么样了？

老虎呢？（描述图片）

你们把自己当成老虎和贼……大喊一声“漏啊！”然后都吓昏了过去。

【设计意图】经过一晚上的折腾，老虎和贼都疲惫不堪，贼衣衫破烂，老虎也没了往日

的威风，如此这般都是因为“漏”。

5.学习第19〜自然20段，小胖驴

天快亮了，小胖驴在驴圈里安安稳稳地吃着干草。（师范读）

老爷爷和老婆婆从炕头上坐了起来。滴答，滴答一他们抬头看看屋顶一唉，说怕漏，偏

又漏雨了！

总结：同学们，看看黑板，老爷爷和老婆婆说漏，是怕屋顶漏雨，结果却吓跑了老虎和

贼，这叫做“歪打正着”；老虎和贼听到‘漏'，吓得到处跑，这叫“作贼心虚”，整整一个晚

上，小毛驴都在驴圈里安安稳稳地待着，这样“安然无恙”。

【设计意图】老虎和贼的狼狈与小胖驴的悠闲形成对比，可怕的“漏”与屋顶漏雨形成

对比，感受老虎和贼的可笑。

（六）整理思路，复述文章

1.复述：读完这篇故事，你印象最深的是哪个场景，谁能根据老师的提示，试着讲讲这个

故事，可以加上自己的语言、动作、表情的等等（部分或全篇）

2.续写：你想对老爷爷和老婆婆、老虎和贼、小胖驴说些什么？

【设计意图】锻炼学生复述故事的能力，从有趣的故事中获取一定的知识，发挥故事的

教育作用。

六、说板书

27漏

老爷爷老婆婆漏歪打正着

小胖驴安然无恙

老虎贼“漏”作贼心虚

金瓜儿银豆儿

从前，铁柜山下，住着老两口。他们俩开了一块荒地，栽种一点蔬菜瓜豆，过着苦日子。

这一年，天气大旱。天上不下雨，河里水晒干；种子不发芽，菜苗不出土。春天过去了，

老两口的菜园还是一片白地！他们好忧愁啊，眼望着荒凉的菜园，不住地唉声叹气！有一天，

他们忽然发现菜园里有两棵茁壮的嫩芽芽，顶破干硬的地皮，冒出头来了。一棵芽芽粉红，一

棵芽芽翠绿。老两口好欢喜啊！

早松土，晚锄草，十里路担来清泉水，一勺一勺舀着浇。这两棵稀罕的芽芽呵，一天比一

天长得高。

红芽芽长了八尺八，蔓蔓爬上葫芦架。生绿叶，开黄花，黄花落了，结了一个大金瓜。

绿芽芽长了三尺三，长长的藤儿南墙上牵。开的什么花？粉红花。结的什么果？银豆角。

豆角有多少？只有一个，像弯弯的月牙儿。

三月出芽，四月生叶，五月开花，六月结果，七月八月，瓜儿熟了，豆角饱了；老两口儿

选了一个风和日暖的好日子，去到菜园里，一个去摘金瓜，一个去采豆角。

老头儿走到瓜架下，还没有动手摘哩，金瓜自己落地了；老婆儿走到南墙下，还没有动手

采哩，银豆角自己离藤了。

瓜儿落下地，一分两半，瓜壳里睡着一个憨敦敦的胖娃娃。

豆角离了藤，裂开口儿，豆角里躺着一个嫩生生的俊女儿。老两口大吃一惊，回头就跑，

只听后面连声叫：

“爹爹，爹爹，您别害怕，我是您的亲娃娃！”

“妈妈，妈妈，您别惊疑，我是您的亲女儿！”

“妈妈”“爹爹”“爹爹”“妈妈”，一声、两声、三声；叫得那么亲热，叫得那么甜蜜，叫

得老两口站住了脚，叫得老两口回了头，直叫得老两口眉开眼笑走上前。老头儿抱起金瓜壳里

的小儿子，老婆儿抱起银豆角里的小女儿。老两口儿好欢喜啊！

老两口给自己的儿女取下了名儿：哥哥叫“金瓜儿”，妹妹叫“银豆儿”。只愁生不下，只

愁长不大；转眼几年，金瓜儿银豆儿都长大成人了。

金瓜儿帮爹爹种菜。他人虽小，本领不少：种苹果、栽葡萄，侍弄得蔬菜一片绿，破破烂

烂的小菜园，变成整整齐齐的花果园。看风景，美得很；论出产，富得很。春种秋收，不用爹

爹再操心。

银豆儿帮妈妈管家。她手脚儿勤，心眼儿灵：论针线，比裁缝；论茶饭，胜厨师；论气力，

赛男儿。南山打柴，西河担水；碾下的米，珍珠黄；磨下的面，雪花白。她又养鸡鸭又养鹅……

家中事不论大小，安排得有理有条，不用妈妈再操劳。

有了这一对能干的儿女，老两口欢欢乐乐，过着好光景。这一年，金瓜儿的菜园里，结了

个出奇的大冬瓜，长得像碌磕那么大，像碧玉那么光滑。金瓜儿在冬瓜上面刻了四个字：“冬

瓜王子”。

银豆儿的鸡群里，出了只罕有的大公鸡，羽毛像美丽的彩霞，脚爪像一双铁钩，头顶的鸡

冠像一朵大红花。一声长鸣，能唤出东海的太阳，展翅高飞能直上九天云外。银豆儿给公鸡脖

子上挂一面小牌牌，上面写了四个字：“雄鸡将军”。

南庄有个李员外，有一天，他骑马路过铁柜山。猛看见这山下美丽的花果树木，一心想霸

占。他说：“这是我的地界，谁在这里种菜？”左右跟班一打听，领来白发苍苍两老人。李员

外对老头儿说：“这山是李家山，这地叫李家园。你们在我土地上种菜栽树，为什么不纳粮交

租？”

老头儿一听生了气，说：“这山，原是个荒草山；这地，原是个石头滩。我辛