2022人教部编版语文二年级下册《寓言二则》教学设计

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语文二年级下册《寓言二则》精美教学设计

课题寓言二则课型新授课

1.认识“寓、则”等15个生字，会写‘'亡、牢"等8个字，会写“亡羊补牢、

劝告”等5个词语。

教学目标

2.朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢”“携苗助长”两个成语的意思。

3.比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。

1.认识15个生字，会写8个字，会写5个词语。

教学重难

2.能用自己的话说出“亡羊补牢”“携苗助长”两个成语的意思。

点

3.比较句子的不同，体会“赶紧、焦急”在句子中的作用。

1.制作多媒体课件。（教师）

课前准备2.预习字词，朗读课文。（学生）

3.搜集寓言故事。（学生）

课时安排2课时

教学过程

第一课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

-%质疑1.齐读课题。

课题，导1.出示课题，指导读题。2学.生提出疑问。“亡”

理解字义后，让学生

入新课2.引导质疑。“牢”是什么意思？

说说题目的意思。

（用时：23.教师释题。3学.生交流理解题目的

分钟）意思。

1.组织学生读文。1.用自己喜欢的方式读1.在学习“则、亡、牢”

二、读文文，把课文读正确、读时，可以结合字理图，帮

识字，了流利，并助学生理解字义。同时，

解内容2.组织学生小组合作学把带有生字的词语多读鼓励学生采用多种方法

（用时：13习生字。几遍。识记生字。

分钟）寓则亡牢圈2.小组内互相交流自己

钻叼坊悔此学会了哪些生字，有哪

3.集体交流，教师点拨些识字的好方法，说说2.在检测词语的认读情

关键字。哪些字比较难记。况时，要注意相机纠正字

(1)字理识记：则、亡、3.在全班内交流自己识音。强调“圈”是多音

牢。字的好方法。字，“街坊”的“坊”在

⑴了解“则、亡、牢”本词中读轻声。

(2)引导学生找出生字的字理，记住字形，从

中的形声字，利用形声而初步理解题目的意

字的构字规律识记生思。3.在学习“羊圈”时，可

字。(2)把形声字归类，利用以引导学生看课文插图

形声字的特点识记生来理解词语的意思。

字。左形右声:钻、叼、

坊、悔。“叼”，口字

4.出示词卡，检测生字旁表示叼东西要用4.让学生通过多种方式

掌握情况。“口”，声旁“刁”提的朗读，加深对生字的记

寓言二则亡羊补牢示读音。外形内声：圈。忆。

羊圈钻进叼走街"圈"，国字框像四周

坊后悔从此围起来的样子，声旁

5.检测课文朗读情况。“卷”提示读音。上形

下声：“寓”o“寓”

的…表义,“禺”

表声。

4.自由读，开火车读，

齐读。

5.分自然段读课文，要

求读准字音，读通句子。

其他同学要做到：认真

倾听，检查读得是否正

确。

三、精读1.出示自学提示，引导1.结合提示自学第1〜41.在学生汇报自己所填

课文，理学生结合活动卡进行自自然段，画出相关的词的提示语时，教师要适时

解内容学。语和句子，选择恰当的引导学生从哪个词语体

(用时：12自学提示：词语填写到活动卡上。会到人物说话时的语气。

分钟)(1)默读课文第1〜4自如街坊说话时是很着急

然段，思考：第一次丢的样子，可以引导学生结

羊后，养羊的人是怎么合“赶快”一词体会街

想的？怎么做的？坊很为他着急，感到可

(2)边读边画出体现养惜。同时，引导学生读出

羊的人想法和做法的词所填提示语的语气。

语或句子，同时把自己

的观点和评价写在表格2.结合活动卡中自己完

的空白处。成的内容进行汇报，其

2.指名汇报。他同学可以补充、辩论。2.学生在读书做批注时，

3.进行提示语补白，体3.想象两个人说话时的可以鼓励学生运用多种

会养羊的人的心理活动作、神态、语气，补读书符号，如波浪线、横

动。充恰当的提示语。如街线、双横线等，以养成良

街坊__________地劝他坊说话时会是“着急、好的读书习惯。

说：“赶紧把羊圈修一惋惜”的样子，养羊的

修，堵上那个窟窿吧！”人说话时会是“不以为

他________地说“羊己然、毫不在乎、漫不经

经丢了，还修羊圈干什心”的样子。

么？”

4.指名合作朗读。4.分角色读对话，注意3.学生在发表自己对养

5.指导学习第4自然段。读出人物的语气。羊的人的评价时，引导学

(1)表达训练：此时你想5.学习第4自然段。生结合课文内容进行评

对养羊的人说点什么？(1)结合课文内容说出价，鼓励学生进行个性表

(2)引导学生关注两个想对养羊的人说的话。达。

“又”是否重复。(2)联系第1自然段的内

容，体会两个“又”字

(3)指导朗读。并不重复，强调了养羊

的人犯了同样的错误。4.在指导朗读时，引导学

6.指导学习第5自然段。(3)读出替养羊的人感生读好养羊的人的心理

(1)找出能体现养羊的到可惜的语气，也要表变化，重点词语要重读。

人心理变化的句子。现出对养羊的人不听劝

告的气愤。

(2)关注养羊的人的行6.在教师的引导下学习

为。第5自然段。

(1)默读第5自然段，一

边读一边勾画出相关的

句子。可以抓住“后

悔”“还不晚”来体会

养羊的人的后悔。

(2)抓住“赶紧”“结

结实实”来体会养羊的

人认识到错误后认真改

正的做法。

1.交流回答：经历了这L在小组内讨论交流，

四、联系件事，养羊的人会对街并扮演不同的角色进行

实际，明坊说些什么呢？如果你表演练习。教师在一组汇报表

确寓意是那个街坊，你会对知演后，组织学生进行全面

(用时：3错能改的养羊的人说些2.各抒己见，围绕本课的评价。

分钟)什么呢？内容，谈自己从中得出

2.总结寓意。的道理。

1.出示本节课要求会写1.认读生字，口头给生1.要培养学生“一看、二

的生字：亡、牢、钻、字组词。写、三对照”的书写习

五、巩固

劝、丢、告。惯，引导学生仔细观察，

生字，指

2.指导学生观察生字在2.观察每个生字在田字与范字进行对比。

导书写

田字格中的位置，交流格中的位置，说一说生

(用时：10

书写注意点。字所在的位置及书写时

分钟)

3.范写，并进行写字指需要注意的地方。

导。如“亡”是独体字，3.观察教师范写，掌握2.教师在示范时强调

要注意在田字格中的位书写要点。“丢”共六笔，“告”上

置。4.描红、练写。边不是“牛”。

4.巡视指导。5.同桌、全班进行交流，

5.指导交流、反馈。指出书写过程中的优点

和不足，并改正。

第二课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

1.齐读课题，读准

一、揭示“攫”字。

课题，导2.在老师的指导下理解指导学生理解题目

1.板书题目，指导读题。

入新课题目的意思：“携”是时，可出示图片，让学生

2.指导理解题目。

（用时：3“拔”的意思，“携苗通过看图理解题目。

分钟）助长”就是“拔苗助

长”。

1.认真倾听，注意生字

的读音。

1.范读课文。

2.分段朗读课文，注意1.引导学生正音读词时，

2.组织学生自由读文。

要做到：不丢字、不添教师可以让学生通过动

3.检测词语认读情况，

字、不重复，标出自然作、神态、表情等教给学

二、初读相机纠正字音。

段的序号。生理解词语的方法。

课文，了焦急筋疲力尽喘气

3.认读词语，读准

解大意一大截

“筋”“截”的字音。

（用时：104.出示重点句，引导学

2.开展朗读竞赛时，教师

分钟）生读准字音。

4.读准字音，读通句子。要充分调动学生朗读的

5.开展朗读竞赛，指名

积极性，要注重朗读评

分自然段读文，检测课

5.分自然段读文，注意价。

文朗读情况。

倾听，进行合理评价，

相机纠正字音。

三、精读1.引导学生默读第1自1.默读第1自然段，一1.在识记生字时可以采

课文，理然段，探究为什么“掴边读一边画出“搜苗”用多种识字方法，如字理

解感悟苗”？的原因。识记“焦”；形声字识记

(用时：122.理解“巴望”的意2.结合句子理解“巴“疲”，“广”表示身体

分钟)思。望”一词，可以采用找不舒服，“皮”提示读

近义词的方法。(希望、音。

3.找一找能体现种田的盼望)

人焦急的词句，指导识3.抓住“天天”“焦

记生字“焦”。急”“转来转去”“自2.在指导朗读第1自然

言自语”这些重点词语段时，可以引导学生演一

4.指导朗读第1自然段。来体会种田的人内心的演种田的人“焦急地转

焦急。交流识记“焦”来转去”的样子，加深对

5.指导学习第2、3自然的好方法。“焦急”一词的理解。

段，体会种田的人的心4.想象种田的人着急的

情。样子，有感情地朗读第1

(D引导学生抓住关键自然段，读出焦急的语3.在学习第3自然段时，

词语体会种田的人急切气。可引导学生做“一边喘

的心情，指导朗读。5.一边读一边画出相关气一边说”的动作，朗读

(2)指导学生学习第3自词句，体会种田的人的种田的人说的话时，可用

然段，体会种田的人高心情。得意的语气，读出种田的

兴、得意的心情。⑴抓住“急忙”“一人又累又高兴的样子来。

棵一棵往高里拔”体会

6.齐读第4自然段，想种田的人急于求成的心

象说话：面对满地枯死情。读出种田的人的小

的禾苗，面对自己曾经心翼翼。

寄予厚望的禾苗，种田(2)结合“总算没白费”

的人忍不住抱头痛哭，“长高了一大截”来体

此时你会对他说些什会种田的人的高兴、得

么？意。带着这样的体会进

行朗读。

6.结合课文内容，发表

自己的看法。

1.课件出示生字“筋、

疲”。1.齐读课件上的生字。

2.指导学生观察生字的2.仔细观察生字的结构

结构特点，交流书写时及在田字格中的位置，

需要注意的地方。