部编版《语文》六年级上册：《草原》导学案

部编版《语文》六年级上册

1《草原》导学案

课题草原课型新授课

1.正确读写“毯、陈”等9个字，会写“草原、线条”等22个词语。

2.有感情地朗读课文，抓住重点词句，体会如诗如画的草原风光，感受草原

人民的热情好客。

教学目标

3.读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团

结的教育，培养学生爱美的情趣。

4.品味、积累课文中优美的语言，背诵第1自然段。

教学重难点抓住重点词句，体会如诗如画的草原风光，感受草原人民的热情好客。

L搜集有关草原的文字资料与图片，制作课件。（教师）

课前准备

2.自学生字词，熟读课文，能说出每个自然段的大意。（学生）

课时安排2课时

教学过程

第一课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

1.揭题，板书课题。1.生齐读课题。1.在学生介绍老舍及其

一、谈话激趣，2.欣赏草原图片，引导学2.欣赏图片后畅谈感作品后，教师相机补充。

揭示课题（用生谈感受。受。2.对课前搜集信息多且

时：2分钟）3.介绍作者老舍。3.交流课前收集的有关能将搜集到的信息变成

老舍及其作品的相关信自己的内容的学生给

,国、O予表扬。

1.出示初读要求:将课文1.用自己喜欢的方式朗1.要提醒学生注意生字

读正确、读流利，遇到生读课文。对照拼音读对的读音：“蒙古包”中的

字新词多读几遍。生字，努力将课文读流“蒙”读旎ng；“衣裳”

2.检查学生对新字词的利。中的''裳"读轻声；“羞

二、初读课文，掌握情况,重点指导多音2.相互提醒该注意的生涩”的“涩”是平舌音。

整体感知（用字的读音,形近字及难写字词。2.要提醒学生注意生字

时：10分钟）字的字形。3.听同学朗读课文，纠的书写：“陈”右侧是

3.分段指名朗读课文。组正读错之处。概括课文“东”不是“”；“腐”

织交流:草原给你留下什从两个方面介绍了草是半包围结构，不要写

么印象？课文是从哪些原。（风光美、人情美）成上下结构。

方面来介绍草原的？

1.引导学生默读课文第1.默读课文，找出文中L要重点引导学生品读

1自然段，画出草原的自直接描写作者感受的两句子：”那些小丘的

然风光给作者留下了怎句话。线条是那么柔美，就像

样的感慨。①使我总想高歌一曲，只用绿色渲染，不用墨

2.逐层推进:是怎样的景表示我满心的愉快。②线勾勒的中国画那样，

象让作者产生了“高歌”这种境界，既使人惊叹，到处翠色欲流，轻轻流

与“低吟”的感慨的？引又叫人舒服，既愿久立入云际。”课件出示：

三、分层朗读，导学生细读课文,感受草四望，又想坐下低吟一这个句子中作者把

品景悟情（用原的天与地与众不同的首奇丽的小诗。（）比作

时：15分钟）美。2.用心默读描写“天”（）,这样写的

3.引导探究写法:为了表“地”的句子，圈画重好处是（）。

现草原的风光之美，作者点词句，并简要写下自2.指导学生仿写：此时

灵活运用了哪些匠心独己的感受。此刻，假如你也置身于

运的描写方法？从比3.师生互动交流，感受如此美丽迷人的草原，

喻句、拟人句的表达作用草原天的可爱，草地的你最想做什么呢？用上

去引导学生感受。一碧千里、生机勃勃。“既……又……”写写

4.布置练笔仿写:用上文小组探讨：运用比喻句你的感受。

中的句式仿写置身草原的好处，体会作者对草

的感受。原美景的喜爱与赞美之

情。以描写小丘的句子

为例谈一谈。

4.用上“既……又……”

写话，然后交流。

1.出示要求书写的生字：1.认读生字。教师要重视书写评价，

毯、裳、蹄、腐、涩、微。2.观察生字的特点，在引导学生充分交流书写

2.播放生字动漫，引导学田字格中的位置。要点，互相评议，然后

四、指导书写，生观察生字的笔顺、间架3.随着教师示范练习书再书写。

规范美观（用结构等。写。

时：10分钟）3.示范书写。4.交流生字间架结构要

4.组织学生评议,再次练点，修改自己书写的生

写。字。

1.总结本课的收获。1.回顾本课学习所得，求学生把课文背给家长

五、总结回顾，2.布置背诵作业。可从课文内容、表达情听。

布置作业（用感、表达方法等各个方

时：3分钟）面谈。

2.背诵课文第1自然段。

第二课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

1.引导学生回顾课文主1..回忆作者从两个方在个别背诵的基础上，

要是从哪两个方面来描面来描写草原之美。全班背诵。

一、复习巩固，写草原之美的。2.个别背诵第1自然段，

导入新课（用2.引导背诵第1自然段。师生评价。

时：5分钟）3.提出本课学习目标:细3.明确学习目标。

读课文，感受草原人情之

美，风俗之美，积累优美

语句。

1.引导学生快速浏览课1.用线画出文章的中心1.引导学生结合画面，

文第2〜5自然段，找出句：“蒙汉情深何忍别，展开丰富的想象理解词

直接表达作者情感的句天涯碧草话斜阳！”大致语“襟飘带舞”的意思。

子,并思考从中读懂了什交流句意，说说感受。2.在想象告别画面时可

么。2.同桌合作互助，概括以指导学生进行融情

2.讨论:作者是抓住哪几五个场面：迎客、相见、想象。假如我是汉族游

个场面的描写来表现蒙款待、联欢、话别。客，我会说：

汉情深的？3.思考：从哪些场面描

3.结合学生交流，出示课写中感受到两族人民

件，理解“襟飘带舞”等的深情厚谊？自读、圈

词语。欣赏草原的民族风画、批注，准备小组交—

情,激发学生对草原的热流各自的学习体会，并

爱之情。相互补充完善，修正提

二、品读文本，4.指导回读中心句，小结升。

感悟情深（用在文中的作用。4.汇报学习收获：抓住

时:20分钟）各个场景中草原人民的

表现来谈自己的体会。

5.再读中心句，想象告

别的画面，体会表达的

情感。

6.欣赏优美句子的表达

方法，如，”马上的男女

老少穿着各色的衣裳，

群马疾驰，襟飘带舞，

像一条彩虹向我们飞过

来。”探究本体与喻体的

联系，体会其表达之妙。

1.总结文本内容与作者1.回忆课文的主要内容