《华夏之祖》说课稿

编订编订:JinTaiCollege尊敬的评委老师：今天我说课的内容是人教版中学历史七年级板书：华夏之祖教法学法、教学过程和教学板书内容等几个方面展开我首先是教材分析，根据新课标要求的七年级中国古代历史，主题是以中华文明的起源和发展为主要内容弘扬华夏之祖做为第一单元的核心内容，全课围绕人文初祖黄说这一主题，向学习者展示了华夏始祖黄帝创造华夏文明容，本课在结构上起到了承上启下的作用，他上承人类的起源，下启人类迈向文明的漫长而曲折的过程反映了我国原始社本堂课我的教学对象是七年级学生，教师要做到首先，从认知能力上分析，七年级学生已经知能力，但他们对事物的认识是往往仅限于表面，缺乏深度的分故事，容易被新奇的事物所吸引，因此，教师应抓住这些因素，引导学生认识到历史课是科学，学好历史有助于其他学。最后，从生理特点上分析，青少年活泼好动、注意力分散，爱发表自己的见解并希望得到老师的表扬。因此应抓住这些心理特点，一方面运用生动直观的形趣使他们的注意力始终集中在课堂上，另一方面确立教学目标是教学实践的出发点。也是上好一课的前提，关于本科的教学目标，课程标准的要求是知道炎禹的传说，了解传说和历史的区别，紧密围绕新举新课改以学生发展为本的教学理念，本科的教学目标如下：首先，在知识与能力方面，通过本课的学习解远古传说时代，中华文名起源的基本概况，指导学生对的插图进行观察、想象以及从具体材料分析入手，推导结养学生进行历史想象，历史观察的形象思维能力，培养学生积极参与课堂教学，我在教学过程中会采取自发启导，设以及多媒体可见辅助教学等方式，通过轻松活跃的教学氛围，最后，在情感态度和价值观方面，培养学生发展观，使学生认识到我们的祖先在文化技术和生产技术方面对人类文明的演讲做出巨大贡献，中华文明是在漫长的历史长河中逐步融合而成的，黄帝是华夏族的人文初祖，激发学生的爱国之本课在旧教学大纲中是作为氏族公社一课的一个子目出现，而在新教材中它却独立为一课，成为第一单元的核心部和作用明显加强，体现出新课改对于教材的结构处理更 ,系统化。纵览本课，由炎黄战蚩尤，黄帝——人文初祖及尧舜禹的禅让三个子目组成，，其中，黄帝是华夏族的人文节课的主题，也是教学重点，全课正是围绕这一主题向华夏始祖创建华夏文明的历史场景，因此这部分内容应学习。在前面的学情分析中，我已经向大家分析过七年有的认知水平与能力，他们看问题往往处于初级层次，新的课程改革要求教师在讲解是要针对每课的教法，学法，以实现教学目标，圆满的完成教学任务，那么，本课依据以激发学生学习动机为主线，以自我训练为中心取的教法有，启发式教学和情景教学法，引导学生的学法学习法和合作学习法。充分体现了学生主体地位和教师主下面，我将具体说教学过程，首先是新课的的开端是成功的一半，本课我采取的方法是视频方导入框的内容，让学生思考2个问题:黄帝为什么会受到在讲述第一个子日炎黄战蚩尤时，我会采用多媒帝》图和《炎黄战蚩尤图》，使学生了解黄河流域的空间及炎帝、皇帝、蚩尤等部活动区域，使他们对炎帝、黄帝等部落和部落之间的征战有更直观的了解和认识，然后直和思考，对征战的过程，征战的结果作出解答，在此基础学生观察教材中的插图《传说中黄帝对中华通过插图集课文中文字的内容小组合作进行 ,被推举的部落联盟首领没有特权，是社会的公仆，然后提出问料，举出实例，