2024年学校校本研修培训工作计划例文（五篇）

第4页共4页2024年学校校本研修培训工作计划例文本学年，我校教师培训工作将紧密依托过往丰富的教学经验，积极汲取兄弟单位的先进理念与实践方法，并紧密结合各级教育工作部署，坚持立足本校实际、教师需求及课程特色，致力于构建一个有利于教师终身教育及可持续成长的良好环境，从而实现学校整体发展与教师个人成长的和谐并进。一、指导思想本学期，我校校本研修工作将秉持以学校与教师、学生双重发展为核心的原则，坚持从实际出发，强化理论与实践的深度融合，确保校本研修工作的扎实有效推进。我们旨在通过此平台，为教师的专业成长及学校的长远发展提供广阔的学习与实践空间，努力培育一支高素质的学习型教师队伍，全面推动素质教育深入实施，稳步加速新课程改革的步伐。二、组织架构为确保校本培训工作的顺利开展，特成立校本培训领导小组，具体成员名单如下：组长：（待补充）副组长：（待补充）组员：（待补充）同时，明确各教研组长名单，包括低段语文组、高段语文组、低段数学组、高段数学组、英语组及技能组等，以便更好地组织与实施各项培训活动。三、培训目标1.强化师德师风建设，提升教师职业道德水平，树立新时代教师良好形象。2.围绕学校办学目标与特色，开展针对性校本培训，注重提升教师的科技知识与技能水平，打造一支与学校办学需求高度契合的教师队伍。3.加大对新教师的培训力度，以课堂教学为实践基地，着力提升其课堂教学实践能力。4.发挥骨干教师的示范引领作用，促进青年教师教学科研能力的提升，推动反思型、研究型教师队伍的壮大与发展。四、培训内容依据学校发展及教育改革需求，我们将培训内容聚焦于师德修养、业务知识更新与业务能力提升三大方面，具体包括：1.师德培训：以《中小学教师职业道德规范》为指导，强化师德师风教育，激发教师职业责任感与使命感。2.教育教学技能培训：涵盖现代教学技能、教学设计、师生沟通、问题反思与解决等多个维度，全面提升教师业务能力。3.教育科研培训：培养教师的教研科研意识与能力，围绕新课程实施及课堂教学开展教育科研方法培训。4.新课程培训：重点学习《新课程标准》，明确培训目标，形成系统培训方案，促进教师对新课程理念的深入理解与实践。5.教师专项培训：通过开课、听课、师徒结对等形式，促进教师业务技能与水平的快速提升。6.现代信息技术知识培训：加强教师对现代教育技术的掌握与应用能力，构建自我学习环境。五、培训方式1.校级培训：包括专题报告、讲座、教学评比参与、校本培训考评、校级联谊合作教研、新教师公开课及骨干教师展示课等多种形式。2.教研组培训：依托专家讲座、教师论坛、经验交流、访问考察、组织培训、以研促训、以会代训及校际合作等方式开展专题行动研究及集体备课等活动。2024年学校校本研修培训工作计划例文（二）道德修养与心理素质的强化，旨在构建新型师生关系，提升教师自我修养，塑造正面的教师形象。一、现代教育理论培训，以新课程为核心我们深入研习现代教育理论，特别是新课程改革的指导思想、目标及政策导向。通过教研组为单位，围绕《基础教育课程改革纲要》、《学科课程标准》及《学科教材》等核心文献，结合县局推荐的教师读书清单，系统搜集并整理课改相关信息，组织学习研讨，确保理论与教学实践紧密结合。此举旨在促进教师将先进教育理念转化为实际教学行为，探索并掌握实施新课程的有效教学策略与方法。二、信息技术教育技能培训的强化鉴于办学条件的现代化及信息技术的应用普及，我们针对全体教师开展以信息技术为核心的现代教学技能培训。培训内容涵盖信息技术基础理论与设备操作，以及信息技术在教育教学中的实际应用。同时，普及电子办公基础知识与操作技能，培训计算机与网络管理，以及博客、网页制作与应用等技能。通过这一平台，鼓励教师积极交流思想观点，促进教育观念的转变。三、教育科研培训的深化，以教育教学课题研究为引领教育科研能力是校本培训的重要组成部分。我们积极引导教师树立教研科研意识，围绕新课程实施，结合课堂教学实际，开展教育科研基本方法的培训。注重提升教师的教学科研意识与能力，针对当前教育教学中的实际问题，特别是新课程实施中的难题，围绕中心校的教育科研课题，有效开展课题实验与研究。四、组织管理能力的培训，聚焦教学组织与班级管理作为课堂教学的组织者与班级管理的负责人，教师的组织管理能力至关重要。我们为教师搭建交流平台，及时解决组织管理中遇到的问题，推广优秀经验，促进教师教学组织能力与班级管理水平的持续提升。五、多元培训模式与方法的实施每位教师均享有参与和开展校本培训活动的权利与义务。我们采取多元化培训方式，注重校本资源的开发与利用，同时积极吸纳校外资源。通过专题培训、观摩研讨、课题研究、远程教育等多种模式，结合教师个人特点与需求，灵活开展校本培训。我们鼓励教师利用网络资源自主学习，参与网络讨论，同时开展校园内的专题讲座、课例研讨、小组交流等活动，倡导灵活多样的学习方式，促进教师在实践中反思、研究、进步。六、保障措施与激励机制的完善为确保校本培训工作的有效实施，我们采取了一系列保障措施与激励机制。提高对校本培训的认识，将其与教师专业发展及学校特色建设紧密结合。加强组织领导与过程监控管理，做好培训记录与考核评价工作。同时，发挥骨干教师的引领作用，指派他们承担校本培训任务并设计方案组织实施。我们还将校本培训与课题研究相结合，通过师徒结对等方式促进年轻教师的快速成长。2024年学校校本研修培训工作计划例文（三）以教研组为依托，通过一系列规范化、示范性的活动，旨在全面提升我校教师队伍的整体素质与专业能力。二、研修核心议题确立“变革教学模式，构筑高效课堂”为学科研修的核心理念，依托校本研修、县域研修网络及“学习互动、校际协作、镇校联动、区域合作”的多维平台，深入聚焦课堂教学实践，强化学生主体地位，追求课堂教学效能的最大化。同时，强化教研组研修网络的管理与学科整合，以充分释放学校研修网络的潜能与价值。三、工作目标设定基于我校办学实际，特制定以下校本研修活动具体目标：1.优化并强化教学研究工作，推动校本研修向各学科教研组深度渗透，加强学校校本研修制度体系建设。2.在各教研组开展形式多样的校本研修探索，寻求适合我校特色的校本研修运行机制与操作模式。3.邀请县、市级教研专家及联谊学校名师、教学能手、骨干学科带头人等，进行专业引领与指导。4.提升教师的教育科研意识与能力，构建多元化教师发展平台，增强教师的职业成就感与归属感。5.积极开展“规范示范教研组”与“优秀教研组”创建活动，以促进我校教师队伍的专业成长与发展。四、校本研修工作组织架构及职责明确（一）组织机构构建1.设立领导小组，明确组长与成员构成。2.成立教科室，指定主任及成员名单。（二）责任分工细化（此处省略具体分工，以符合官方严谨风格）（三）教科室职责界定1.普及教科研的重要性，激发教师科研热情，培养科研意识，逐步构建兼职科研队伍。2.精准指导、协调科研课题的立项、研究过程及成果总结等工作。3.组织科研人员参与科研培训、专题研讨及对外学术交流活动。4.聘请教科研领域的专家学者来校传经送宝，提供专业指导。5.及时向科研人员传递最新科研资讯，订购相关科研资料。6.推荐优秀科研成果至县级以上刊物发表。7.定期向上级主管领导汇报教科研工作进展。8.每学年评选并表彰优秀论文，召开表彰大会。9.注重科研成果的推广应用，以及综合实践活动的开展。10.强调解决教学实际问题的校本教研的普及与深化。五、具体工作举措1.完善教师学习制度，培育学习型、研究型、专家型教师队伍。通过集体培训、专家讲座、网络学习、外出考察等多种形式，组织高效教学、创新教育等理论专题学习，引导教师转变教学观念，更新教学思想与方法，树立现代教育理念，努力成为适应现代教育需求的创造型、学者型、专家型教师。2.立足本校实际，面向全体教师，强化校本研修的普及与深度。确保研修时间充足，全员参与。本年度在全校范围内推行“六个一”达标系列活动：即每位教师需认真研读一本教育教学相关书籍；合作参与一项课题研究；编写一份优秀教案；主讲一堂公开课；撰写一篇教改论文；总结一份教学心得。3.坚持教学、师训、科研、教研四位一体的原则，提升各项工作的协同效率。遵循“发展为本、研训一体、走向校本、回归实践”的研究与工作思路。从教学实际出发，扎实推进我校承担的《学生多元化学习方式的研究》省级课题的研究与结题工作。4.深入课堂一线，开展系列教学改革活动，加强高效课堂教学研究与实践，以提升教学效率与教学质量为目标。5.持续推动以网络平台为支撑的校本研修模式创新。建立完善的网络研修平台体系，加强教师间的交流互动，拓宽与延伸研修时间与空间。鼓励教师在校教学论坛上积极发言交流，即时提出论题并获取同行反馈在思维的碰撞中深化认识与理解从而提升研修活动的质量与效果。六、研修模式多样化1.名师与骨干教师示范课展示；各教研组围绕特定主题开展的系列化研修活动。2.举办专题讲座；3.组织调查研讨与座谈会；4.开展课题研究；5.鼓励教师撰写论文、随笔、心得与教育叙事等文字性成果。七、组织保障与激励机制1.严格按照已成立的校本研修领导小组职责分工认真组织落实相关工作确保校本研修工作的顺利推进与实施。2.完善相关制度建设加强监督检查力度。包括明确学习制度（每周四下午为全校统一学习活动时间平时鼓励教师自学）、考勤制度（将校本研修纳入继续教育范畴严格考勤记录作为核定继续教育学时学分的依据）以及检查登记制度（要求每位教师建立学习培训专用笔记本记录学习笔记每期不少于5000字每月至少上一节研究课并提出一个教育教学相关问题对以上工作实施定期检查与记录）。3.实施严格的考核与奖惩机制将校本研修工作完成情况2024年学校校本研修培训工作计划例文（四）一、研究主题本次研修活动聚焦于《农村小学数学学困生的转化》这一主题，旨在全面推行素质教育，确保所有学生，特别是学困生，能够得到应有的关注和教育。二、研究目标目标在于充分激发每个学生的潜能，避免任何学生落后。特别是要激发学困生的学习积极性，使他们能够从学习的边缘回归课堂中心。转化后，学困生应能掌握基本的学习策略，形成正确的学习态度，对掌握基本技能产生积极影响。同时，引导学生树立主动学习、刻苦学习的观念，彻底改变自我，实现自我价值的提升，争取实现学困生转化率的显著提高。三、学习资源主要参考文献包括《新课程标准》小学数学篇，以及《教师转化学困生的有效策略》和《小生学困生的转化，新课程教师》等专业书籍。四、研修流程1.了解并分析学困生的个体差异，探究其形成原因，为每位学困生制定个性化的辅导计划，并建立个人转化成长记录。2.在课后为学困生提供额外辅导。3.利用优秀学生的影响力，让他们帮助学困生，激发学困生的学习兴趣。4.强化学困生的学习指导，通过反复练习，提升他们的能力，特别是改善学习态度和提高学习积极性。5.积极发现并表扬学困生的优点，给予他们尊重和关怀，增强他们的学习信心。在生活和思想层面给予必要的关心。6.与家长进行沟通，建立共同的教育转化目标。五、预期成果期望通过本次校本研修，提升自身的教学能力，能够撰写出高质量的“小学数学学困生转化”教育叙事和“小学数学空间与图形教学生活化”的教学设计，从而实现教学效果的显著提升。2024年学校校本研修培训工作计划例文（五）为有效提升校本研修工作的质量，进一步优化本年度校本研修活动的组织与实施，增强校本研修的效益并促进教师业务素质的全面提升，依据济源市教育局发布的《____年度校本研修活动指导意见》之精神，我校特制定此校本研修活动实施方案。一、参与范围明确界定为全校范围内所有持有专业技术职称的在编教师。二、时间跨度活动自____年____月____日启动，至____年____月____日圆满结束。三、学时要求严格设定研修学时为____学时，其中达到72学时视为合格标准。四、研修内容规划本年度校本研修活动紧密围绕继续教育学时要求，精心规划为阅读、主题研修及教育电影赏析三大核心板块：1.阅读：共计____学时。阅读内容得到全面拓展，细分为“专业类阅读”与“人文类阅读”两大领域。前者专注于教育教学理论专著，如《学校无分数教育三部曲》，共____学时，由学校统一组织学习；后者则聚焦于提升教师综合素养，如本年度重点推荐的莫言作品系列，共____学时，鼓励教师分阶段深入阅读，并做好批注与专题研讨。2.主题研修：共设____学时。各教研组需于学期初聚焦教育教学实际问题，策划并执行系列主题研修活动，形式涵盖小组观课议课、校内研修交流及个人课题研究等，强调活动的纪实性与成效性，确保成为教师交流成长的重要平台。3.教育电