冀教版科学六年级下册教案

风格各异的建筑本册继续围绕“结构与系统”这组概念，整合课程标准中科学探究、生命世界、物质世界、地球与宇宙世界以及科学态度、情感、价值观等方面本单元是在学生认识了各种材料的性质与功能以及力的作用之后，进一步指导学生认识建筑物的结构、形式与功能。该单元从学生熟悉的房屋入手，组织学生通过查阅资料，认识房屋的产生，房屋以及其他奖状外的发展经理了从简单到复杂、从单一到综合的过程。帮助学生认识到技术是建筑物发展的重要因素，体会到科学与技术、社会之间的联系。建筑技术的进步促进了建筑材料的发展，建筑材料的发展和先进技术的运用又改进了建筑物的结构和功能，进而推动人类社会的进步。通过探究建筑物的形状、结构与力的关系以及分析建筑物的结构层次关系，培养学生的分类能力和独立选择问题、制定方案、实验、交流的科学探究能力及空间想象能力，初步感受“结构与系统”的关系。通过引导学生欣赏建筑美，实现科一、科学探究目标1．能设法收集不同历史时期关于房屋的资料。2．能分析出一座砖结构房屋的结构、层次与构成。3．能设定标准对建筑物进行分类。二、情感态度与价值观目标1．能大胆进行推测，敢于发表自己的观点。2．能与其他同学一起分析研究各种问题。三、科学知识目标1．能有根据地说明从古到今人类房屋发展变化的原因。2．能具体说出某一个建筑物所用的建筑材料有哪些特点和功能。四、科学、技术、社会、环境目标1．能分析出建筑材料和技术的发展进步对房屋变化的作用。2．能通过推理解释不同地区民居具有不同风格的原因。教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体设备，各种建筑物的图片。第一课时谈话：房屋是人类居住、生存的地方。有了房屋，人类才结束了露宿旷野的历史；有了房屋，人类才有了稳定的生活。房屋对于大家来说并不陌生，那大家知不知道古代的房屋是什么样子的？今天我们就来学习房屋的变化。（二）新课教学1．教师出示不同时期的房屋组图。教师：你们能给这几幅图片中的房屋按照出现年代的早晚给它们排序吗？小组讨论，排序，说说排序的理由。来他们终于找到了能够当房子的山洞。从山洞到现在的高楼大厦，人类的房屋发生了很大变化。提问：引起房屋发展变化的主要原因是什么？（人类为了生存，为了更好的适应自然环境，抗2．房屋的发展过程。洞穴、草棚——木屋——砖瓦房——钢筋混凝建筑。（2）列举不同历史时期有代表性的房屋，分析并记录它们的外形、材料、功能、采用的工具和人类房屋的发展经历了由天然洞穴到人造住所，结构由简单到复杂，功能由单一到综合的过程。建筑材料和建筑工具、建筑机械的进步促进了人类房屋的发展。第一课常见的建筑生存、适应环境、抗御自然灾害。2．房屋的发展过程。天然洞穴——人造住所结构简单——结构复杂第二课时谈话：上节课，我们学习了房屋的变化，知道人类房屋的发展经历了由天然洞穴到人造住所，结构由简单到复杂，功能由单一到综合的过程。这节课我们从另一个角度来学习房屋。（二）新课教学◆活动2：不同风格的房屋教师：课件出示不同风格的房屋图片。这些房屋在外形、材料和功能等方面有什么不同？学生：观察比较，分析，交流。教师：介绍各个不同地区的环境与建筑间的关系。学生：交流资料，进一步领悟房屋的建造要与当地环境相适应。2．分析房屋的构成。讲述：不同地区、不同民族的房屋在很多方面有差别，但它们在构成方面有一定的层次，你知教师出示楼房构成层次图，学生诉说楼房是按照什么层次构成的。一栋楼房（相当于一个系统）——单元房——房间——墙——砖3．分析自己熟悉的房屋是如何构成的，用简图表示出来。★拓展活动：不同功能的建筑1．提问：除了我们居住的房屋外，在我们周围还有哪些建筑物呢？2．出示各种各样建筑物的图片。教师：请学生根据不同功能对这些建筑物进行分类。学生：小组讨论，分类。课后调查：我们周围的建筑是用什么材料建造的，他们有哪些特点和功能？教学资料建筑的分类（1）宫廷府第建筑，如皇宫、衙署、殿堂、宅第等。（2）防御守卫建筑，如城墙、城楼、堞楼、村堡、关隘、长城、烽火台等。（3）纪念性和点缀性建筑，如市楼、钟楼、鼓楼、过街楼、牌坊、影壁等。（4）陵墓建筑，如石阙、石坊、崖墓、祭台，以及帝王陵寝宫殿等。（5）园圃建筑，如御园、宫囿、花园、别墅等。（7）桥梁及水利建筑，如石桥、木桥、堤坝、港口、码头等。（8）民居建筑，如窑洞、茅屋、草庵、民宅、庭堂、院落等。（9）宗教建筑，如佛教的寺、庵、堂、院，道教的祠、宫、庙、观，回教的清真寺，基督教的（10）娱乐性建筑，如乐楼、舞楼、戏台、露台、看台等。蒙古包，是草原上一种呈圆形尖顶的天穹式住屋，由木栅撑杆、包门、顶圈、衬毡、套毡及皮绳，鬃绳等部件构成。木栅蒙语称“哈纳”，是用长约2米的细木杆相互交叉编扎而成的网片，可以伸缩，几张网片和包门连接起来形成一个圆形的墙架，大约60根被称作“乌尼”的撑杆和顶圈插结则构成了蒙古包顶部的伞形骨架。牧民们用皮绳、鬓绳把各部分牢牢地扎在一起，然后内外铺挂上用羊毛编织成的毡子加以封闭，一个精美观的蒙古包就建造完成了，可以说是用最简洁的手法和最省料的工艺完成的一种极富表现力的创造。蒙古族牧民必须随着水源牧草不断迁移，蒙古包的结构特点充分适应了这种游牧生活，各部分之间的连接精巧方便，建造拆卸运输很容易，且美观实用，风雪来临时，包顶不积雪，大雨冲刷包顶不存水，圆形的结构还可以抵御风暴袭击。毡的厚度可随季节增减。底部的围毡，天热时可以卷起通风。白色的表面，还装饰着由红蓝黄等颜色布料做成的如意花纹，充分体现了功能要求和审美要求的统一。一个中等规模的蒙古包需用方块木栅组成，从外形上看其体积并不大，但包内的使用面积却不小。生活在蒙古包里的牧民，习惯将蒙古包内部平面划分为九个方位。正对顶圈的中位为火位，置有供煮食取暖的火炉；火位前面的正前方为包门，包门左侧，是置放马鞍奶桶的地方，右侧则放置案桌橱柜等。火位周围的五个方位，沿着木栅整齐地摆放着绘有民族特色花纹的木柜木箱。傣族竹楼与我们的祖先住的那种“干阑式”房子相似。几十万年前，我们的祖先没有固定的住处，特别是南方，山丛中有毒的植物、害人的蛇蝎，常常威胁着人们的生命安全。于是，我们的祖先每到一处就先用支柱架起一个高台，在高台上搭起个棚子，这样既防潮又防蛇蝎毒害。这就是最早的傣族竹楼。竹楼架在离地面1米多高的空中，下边圈起来，有的饲养牲口，有的加工米面，有的作贮藏室。从地面蹬木梯可达到房子的前廊，宽敞明亮的前廊是接待宾客的地方。穿过前廊是一个宽大的晒架，这是晒粮食、堆干柴的地方。里面是住房，住房分内外两室，外室有一个大火塘，四周是长凳，平时一家人就围在火塘边吃饭；内室是主教师指导学生分析房屋的构成。其教学过程是教师首先讲解：不同地区、不同民族的房屋在很多方面有差别，但它们在构成方面都有一定的层次。你知道房屋是按照什么层次构成的吗？然后教师出示楼房构成层次图，让学生说说楼房是按照什么层次构成的，然后师生共同概括出楼房的构成。之后指导学生独立分析一种自己熟悉的房屋是如何构成的，并用简图表示出来，引导学生从感性上认识结构与系统的关系。最后组织学生在小组交流自己的分析结果。2．巧妙的结构一、科学探究目标1．能设计出多种分类标准，对建筑物进行分类。2．能用实验的方法探究自己对研究建筑物结构与力的关系方面感兴趣的问题。3．能从选材或结构的角度分析出增加建筑物承受力的道理。4．能从周围环境中找到各种巧妙自然的结构。二、情感态度与价值观目标能从多个角度分析同类事物的不同特点。三、科学知识目标1．能举例说明建筑结构有哪些基本类型。2．能举例说明建筑物结构与功能相适应。四、科学、技术、社会、环境目标1．能分析出各种建筑结构与哪些自然结构有相似之处。2．能对仿生建筑感兴趣并大胆设计。教学重点和难点：培养学生通过实验定性或定量地探究力与结构之间关系的能力。教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体设备，各种建筑的图片。第一课时1．讲述：各种建筑物都有一定的结构，有的简单，有的复杂，这些不同的结构与建筑物的功能2．板书课题：巧妙的结构。（二）新课教学1．讲述：上节课布置了查找关于建筑物结构的资料的作业，现在全班分组讨论，观察我们周围的建筑物有哪些形状和结构。4．全班一起讨论第八页的几幅图，各属于何种结构。5．讲述：书上的第九页总结了三种不同的建筑结构，大家还能找出更多与之对应的建筑吗？6．分组讨论并填图。8．讲述：想一想你还能制定哪些分类标准，举手回答。9．汇报结果并将第九页的建筑物结构分类卡填好。第二课巧妙的结构赵州桥：拱形结构。美国佛罗里达的安普卡特中心：球形结构。英吉利海峡地下隧道：柱型结构。埃菲尔铁塔：框架结构。第二课时讲述：结构各异的建筑物为什么那么稳固呢？与力有着怎样的关系呢？今天这节课我们就来研（二）新课教学◆活动2：探究建筑物结构与力的关系1．出示赵州桥、埃菲尔铁塔等有特色的建筑的图片。2．设计研究方案并自由选择其中一个问题研究讨论。5．讲述：在第10页的几个实验项目中同学们可任意选择一个实验进行研究（一个小组合作一（1）根据实验方案选择实验材料；（2）将实验材料组装成实验模型；（3）改变实验条件，观察、记录实验现象，尝试进行定量、定性实验研究。6．分组展示研究结果。7．让学生根据实验结果分析某种建筑物的选材和结构有什么科学道理。★拓展活动：各具特色的形状和结构1．讲述：我们周围还有许多物体的结构非常巧妙，大家看看书上第11页的几幅图片，看看这2．学生描述图中及自己发现的各种结构有哪些特点？这样的结构有什么功能？3．阅读科学在线第二课巧妙的结构说说下列建筑物结构与力的关系：最古的石桥是河北省赵州城南2.5千米处的安济桥（即赵州桥，俗称大石桥，与赵州永通桥并称为姊妹桥）。无论从结构技术方面或建筑艺术方面来说，它在世界桥梁史上都占有崇高地位。这是一座敞肩式单孔石拱桥，长64.4米。此桥初建于隋开皇十一至十九年（公元591年～公元599年至造型更是独特：桥的主拱为拱脚距离较大的弧形坦拱，两个拱肩上又分别建有两个小拱。这种敞肩式（空腹式）拱的采用，在全中国以至全世界都是首次，特点是能增加桥梁的稳固性，同时又扩大了桥的流水面积，减少了洪水对桥梁的冲击。在桥面两侧栏板和望柱上，则雕有竹节、花卉和龙兽图案。全桥造型优美，构筑科学，埃菲尔铁塔是现代巴黎的标志,是一座于1889年建成位于法国巴黎战神广场上的镂空结构铁塔，高320米。埃菲尔铁塔得名于它的设计师桥梁工程师居斯塔夫·埃菲尔。铁塔设计离奇独特，是世界建筑史上的技术杰作，因而成为法国和巴黎的一个重要景点和突出标志。埃菲尔铁塔位于巴黎市中心的西区，临塞纳河的左岸。铁塔建成于1889年，是为了庆祝法国大分别在离地面57米、115米和276米处建有平台。据说，该塔共用去钢铁7000吨，12000个金属部件，250万只铆钉而相连起来。国旗升上铁塔的300米高空，由此，人们为了纪念他对法国和巴黎的这一贡献，特别还在塔下为他塑造了一座半身铜像。为申奥所做出的准备情况，而埃菲尔铁塔更成为了法国申奥的“天然广告”。建筑的形状与结构弧形花朵在整株植物中特别突出，虽然花瓣比纸还薄，却可以抵挡住较大的风力，就是因为它弯曲的弧形。弯曲的弧形物体可以做得很轻，却非常强韧，某些建筑物的屋顶就是弧形的。拱形拱形是一种弧形。在它所支持的物体的下面是中空的，天然的拱形岩或洞穴可以承受数千吨的岩石，很多桥梁就是拱形的。柱体树木的树干就是圆柱体的。圆柱体可以支承巨大的重量，建筑物中的柱子就是根据这一管状管状物体质量轻而强韧。几乎所有的隧道都是管状的，因为它可以同时承受来自下方及上方的压力。楼塔是世界上最高的建筑物之一，它们全部都是中空的管状。球体不论从哪个面看，球体都是向外弯曲的，这种结构使它比任何物体都坚固。壳形壳是一层薄薄的外层，是圆弧形状的，它必须相当坚固。蛋壳是我们熟悉的一种壳；陆地上的蜗牛背着一个螺旋形的壳；很多海底动物都有壳，以此来抵挡海水巨大的压力。活动2的教学过程可以设计为提出问题（建筑物的结构特点及探究价值）——制定实验方案——实验观察（包括选材，制作模型，改变实验条件、观察、记录现象）——分析现象（根据实验现象，归纳结论）——实践运用（根据实验结果，分析在实际生活中某种建筑在选材和结构设计上具活动。通过让学生观察，先从建筑物自身的造型、图案、色彩、装饰、功能等方面欣赏建筑物的美，再从建筑物与周围的环境及功能的协调性上来进一步欣赏建筑物的美，培养学生的观察能力和鉴赏建筑物的美的能力。通过调查建筑装饰材料，观察其图案、造型、色彩、用途和对周围环境的影响，使学生认识到建筑材料对装饰、美化建筑物的作用，体现了科学与生活、技术之间的联系。学生观察，先从建筑物自身的造型、图案、色彩、装饰、功能等方面欣赏建筑物的美，再从建筑物与周围的环境及功能的协调性上来进一步欣赏建筑物的美，培养学生的观察能力和鉴赏建筑物的美一、科学探究目标能从多个方面研究同一件装饰材料的特点。二、情感态度与价值观目标能体会出一些有关建筑的诗歌、散文中美的意境。三、科学知识目标1．能用文学的语言描述某一建筑的特色。2．能举实例说明可以从哪些方面欣赏建筑的美丽。四、科学、技术、社会、环境目标能对现有的装饰材料（如是否环保等）作出自己的评价，并说明理由。教学重点和难点：指导学生欣赏建筑物的美。教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。谈话：你注意过建筑物的造型和装饰吗？留意过公园长廊的雕刻和绘画吗？让我们一起来感受（二）新课教学◆活动：欣赏建筑美1．课件出示一组美丽建筑的图片。提问：刚才你们看到的这组图片美吗？美在哪些方面？举例说明自己的观点。学生交谈；用词语、诗歌或散文来表示建筑物的美。2．教师归纳归纳赞美建筑物美的方面：造型、色彩、装饰……3．课件出示一些赞美建筑物的诗，请学生分析这段文字是从哪个方面赞美建筑物的。（1）讨论：人们是怎样利用周围的环境或创设某种环境来体现建筑物的美？（2）看了这些图片你有什么感想？能不能为你所喜欢的建筑物写一首赞美的诗？4．教师归纳建筑物的美一方面表现在它的自身造型和色彩上，另一方面表现在与周围环境及功能的协调一★拓展活动：调查建筑装饰材料1．出示各种各样建筑物装饰材料。2．结合课前调查得到的一些资料，小组讨论：人们是怎么利用某种装饰材料来美化建筑物的？课后调查：我们学校是利用哪些装饰材料来美化建筑物的？怎样改进效果更好？第三课欣赏建筑的美（1）表现在自身造型和色彩上。（2）表现在与周围环境及功能的协调一致上。悉尼歌剧院的外观为三组巨大的壳片，耸立在钢筋混凝土结构的基座上。第一组壳片在地段西侧，四对壳片成串排列，三对朝北，一对朝南，内部是大音乐厅；第二组在地段东侧，与第一组大致平行，形式相同而规模略小，内部是歌剧厅；第三组在它们的西南方，规模最小，由两对壳片组悉尼歌剧院设备完善，使用效果优良，是一座成功的音乐、戏剧演出建筑。那些濒临水面的巨大的白色壳片群，像是海上的船帆，又如一簇簇盛开的花朵，在蓝天、碧海、绿树的衬映下，婀娜多姿，轻盈皎洁。这座建筑已被视为悉尼市的标志。中国古代建筑具有很高的艺术成就和独特的美感。首先，就单体建筑而言，古代中国建筑在造型上讲究比例协调与尺度适宜。建筑一般按台基、屋身与屋顶三段式划分。柱子与梁额形成恰当的比例，一般柱高不超过明间开间的宽度，使建筑呈现一种低平舒展的感觉。屋顶与内部梁架及檐口与檐柱之间，常按2：1的比例，形成方圆相涵的和谐比例。中国建筑的艺术精粹，尤其体现在院落与组群的布局上。有别于西方建筑强调单体的体量与造型，中国建筑的单体变化较小，体量也较适中；但通过这些似乎相近的单体，中国人创造了丰富多变的庭院空间。在一个大的组群中，往往由许多庭院组成，庭院又分主次；主要的庭院规模较大，居于中心位置，次要的庭院规模较小，围绕主庭院布置。有了主次的区别，也就有了整体的内在和谐，从而造出“庭院深深深几许”的诗画空间和艺术效果。中国建筑还十分讲究色彩与装饰。北方宫式建筑，尤其是宫殿建筑，在汉白玉台基上，用红墙、红柱，上覆黄琉璃瓦顶，檐下用冷色调的青绿彩画，正好造成红墙与黄瓦之间的过渡，再衬以湛蓝的天空，使建筑物透出一种君临天下的华贵高洁与雍容大度的艺术氛围。而江南建筑用白粉墙、灰瓦顶、赭色的柱子，衬以小池、假山、漏窗、修竹，如小家碧玉一般，别有一番典雅精致的艺术效果。再如中国建筑的彩画、木雕、琉璃瓦饰、砖雕等，都是独具特色的建筑细部，这些细部处理手法，又因地区不同而有各种风格变化。中国建筑艺术是自然环境、建筑、诗、画、楹联、雕塑等多种艺术的综合。园林意境产生于园林境域的综合艺术效果，给予游赏者以情意方面的信息，唤起以往经历的记忆联想，产生物外情、景外意。不是所有园林都具备意境，更不是随时随地都具备意境，然而有意境更令人耐看寻味、引兴成趣和深刻怀念。所以意境是中国千余年来园林设计的名师巨匠所追求的核心，也是使中国园林具有世界影响的内在魅力。康住宅”的最低要求有以下几方面：（1）会引起过敏症状的化学物质的浓度很低，尽可能不使用容易散发出化学物质的胶合板、墙（2）应设有性能良好的换气设备，能将室内污染物质排至室外。特别是对高气密性、高隔热性住宅，在厨房灶具或吸烟处，要设局部排气设备；（3）起居室、卧室、厨房、厕所、走廊、浴室等房间内的温度，要力求常年保持在17℃~27℃之间；室内的湿度，要常年保持在4070％之间；（4）悬浮粉尘浓度要低于0.15毫克／立方米；（8）住宅具有足够的抗自然灾害能力，这些灾害涉及火灾、坠物、煤气中毒、跌倒、砸伤、触电、公害、污染（电脑、电视机、吸尘器的使用）等；（9）具有足够的人均建筑面积，并确保私密性；（10）住宅要便于护理老龄者和残疾人等等。20世纪80年代初，美国芝加哥建造了一座行政大厦，楼房内既没有砖墙也没有板墙，而是用理枝”。采用这两种方法，可以建造出许许多多构思巧妙、造型新颖的拱廊、曲桥、屏风、围墙、住宅、办公楼等。这种房屋可常年翠绿、百花争艳、佳果不断，还可以有效地防止噪声与空气污染。教师出示悉尼歌剧院、台湾日月潭慈恩塔、颐和园长廊等画面、挂图或课件，让学生观察思考：这些建筑物美在哪里？在学生交流回答的基础上导入新课。然后指导学生欣赏建筑物自身的美，组织学生围绕教科书中的两个问题进行小组讨论，举例说明自己对建筑物美的观点，抒发自己对建筑物的赞美之情。之后指导学生欣赏建筑与周围环境协调一致的美，出示流水别墅、水榭楼台挂图或课件，让学生观察思考：这些建筑物美在哪里？组织学生交流观察的结果，围绕教科书中的问题进行讨论，说说人们是怎样利用周围的环境或创设环境来体现建筑美的。组织学生进行全班交流，汇报各自的看法。在学生交流的基础上，教师进行小结。面对自己既熟悉有陌生的身体，每个学生都让学生们在结束小学阶段的科学课学习之前，生利用类比的方法探究人体的自称，认识从细胞到系统的活动，帮助学生学习消化、呼吸、循环等系统的组成生活习惯，体验运动协调、身心健康、生长发育的快乐始课，起着通令本单元学习内容的作用。本课将引领学生从整体上学习人体的构成，此“人体的组成”一课相呼应，帮助学生认识到人体作为一个复杂的整体，是在各个系统共同作用、相互协调，达到一个相应平衡、稳定的状态，促使孩子们艰苦成长，进入人展水平和认知特点，一些内容的设计采用卡通、三年级时学生已经学习了人体由头、颈、躯干、四肢组成，随着年龄的增长，身体在不断地生长发育，学生会对身体的一些主要器官有所了解，如心脏、肺等。本课在充分利用学生已有知识和经验的基础上，引导学生进一步学习构成人体的主要器官和系统，包括其名称和大致的解剖位置，运用类比的方法，理解由细胞、组织、器官到系统的结构层次关系，借助显微镜观察各种各样的细胞，激发学生探索生命世界的兴趣。教师利用学生已有知识和经验，进一步引导学生学习构成人体的主要器官和系统，包括其名称和大致的解剖位置，运用类比的方法，理解由细胞、组织、器官到系统的结构层次关系，借助显微镜观察各种各样的细胞，激发学生探索生命世界的兴趣。一、科学探究目标1．能用类比（建筑物的层次、结构）的方法举例说明人体的构成。2．能借助工具（显微镜或放大镜）观察微小的物体。二、情感态度与价值观目标能与其他同学一起分析各种细胞的外形有什么区别。三、科学知识目标1．能归纳出绝大多数生命体是由细胞构成的。2．能用自己的话说明人体的系统、器官、组织和细胞之间的关系。3．能用自己的话说出细胞是怎样为人体的生命活动不断提供物质和能量的。教学重点和难点：指导学生通过观察、类比等方法初步认识人体的组成。教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体设备，人体结构模型，显微镜，各种细胞装片。第一课时从外部形态上看，人体由头、颈、躯干、四肢组成。那么人体内部有哪些器官呢？这些器官又是如何构成我们人体的呢？今天，我们就来学习人体的组成。（二）新课教学提问：说说我们人体内部由哪些器官组成？把你所知道的人体内部器官画出来。2．参照P20图，将人体内部的主要器官在自己身体相应的位置上找出来。3．介绍人体的主要器官、系统的名称。器官：心脏、肺、胃、肝脏、大肠、小肠、肾脏、脑系统：消化系统、呼吸系统、循环系统、神经系统4．讲述：我们已经认识了建筑物的组成，说说它和人体的组成有哪些相似之处？（2）用类比的方法：人体的结构层次与建筑物的结构层次。器官（由不同的组织组成）相当于房间（由不同的墙面围成）；系统（由不同的器官组成）相当于单各种人体细胞——各种人体组织——各种人体器官——各种人体系统——人体请选择某种机器或植物与人体的结构进行类比。各种植物细胞——各种植物组织——各种植物器官——各种植物系统——植物铁分子——各种形状的铁块——各种零件——各种操作系统——机器6．提问：通过对人体结构的认识，说说构成人体的基本结构是什么？学生：细胞第四课人体的组成1．人体的内部器官心脏、肺、胃、肝脏、大肠、小肠、肾脏、脑2．人体的主要系统消化系统、呼吸系统、循环系统、神经系统3．人体的构成各种人体细胞——各种人体组织——各种人体器官——各种人体系统——人体第二课时讲述：上节课我们已经知道了组成生物体的基本结构就是细胞，那么细胞究竟是什么样子呢？让我们一起来观察吧！（二）新课教学2．显微镜的构造及使用。（1）出示显微镜、介绍显微镜的构造及使用方法。目镜、镜筒、物镜、镜臂、载物台、镜座（2）观察细胞①将细胞的装片放在显微镜的载物台上。②调节显微镜，直到能看清楚细胞为止。③观察细胞，并描述自己看到的细胞形状。学生分组观察各种细胞的装片，并把自己的观察结果画下来。教师：刚才我们借助显微镜观察了一些细胞，你观察了哪几种细胞，它们是什么样子的。教师：不同类型的细胞在外形上有什么区别？细胞是怎样构成人体的？4．教师小结：绝大多数生命体都是有细胞构成的。有的结构简单，只有一个细胞；有的结构复杂，由数亿个细胞构成。人体内的细胞不断地吸取氧气和养料，排出二氧化碳废物，为人体的生命活动源源不断地提供物质和能量。第四课人体的组成1．构成生物体的基本单位——细胞。目镜、镜筒、物镜、镜臂、载物台、镜座3．观察的细胞（1）动物表皮细胞（2）植物表皮细胞（3）人口腔上壁细胞（4）人血细胞（5）人的神经细胞人体结构概述细胞是人体形态结构和生理功能的基本单位。细胞之间存在一些不具细胞形态的物质称细胞间质，由许多形态和功能近似的细胞与细胞间质共同组成组织。构成人体的组织有四种：上皮组织、结缔组织、肌组织和神经组织。上述四种组织是构成人体器官和系统的基础，故又称基本组织。由几种不同的组织结合在一起，构成具有一定形态和功能的结构，称器官，如心脏、肺脏、肝脏、肾脏等。许多在结构和功能上密切联系的器官结合在一起，共同进行某种特定的生理活动，即构成系统。人体主要有八大系统，即运动系统、循环系统、消化系统、呼吸系统、泌尿系统、生殖系统、内分泌系统、神经系统和感觉器官。这些器官系统彼此相互联系和相互制约，通过神经和体液调节，在身体内执行不同生理功能。从外形上看，人体可分为头、颈、躯干和四肢。头又可分为颅部和面部，躯干又可分为胸部、腹部和盆部，四肢又可分为上肢和下肢。上肢由上臂、前臂和手三部分组成，下肢由臀、大腿、小腿和足四部分组成。1．目镜盖：保护目镜，以免将灰尘、油污、尖锐物件粘贴在目镜表面或将目镜划伤，影响观察2．目镜：观察物体之用。如有油污、灰尘等，可用镜头纸沾上乙醇，做圆圈状清洗，千万不能用手去直接擦拭或触摸镜片。3．准焦螺旋：用准焦螺旋来调整镜筒的上下位置，以便观察到清晰的物体。4．反光镜：有两种光源：A．可用反光镜借助天然光源或灯光的折射，将光束从载物台中心的通光孔中通过，并通过角度的变化来获得自己满意的光强度，使观察物更清晰。B．将灯泡向上，调节光源至满意的效果。5．载物台：是用采置放所观察物体的。载物台上的两个金属压片是用来固定载玻片的。6．镜座：取下底垫就可以更换电池，注意电池的正、负极。通过变换物镜的倍数，可以获得不同的放大倍数，以便清晰地观察物体。使用显微镜时先用低倍物镜进行观察，然后逐步放大倍率。让学生将自己所画的内部器官与教材第20页图进行比较，然后对照图将人体内部的主要器官在自己的身体相应位置指出来。教师可根据背景资料的内容简要告诉他们这些主要系统的名称。教材第21页的插图直接引用了学生在上一单元观察过的建筑物结构图，教师要重点指导学生以人体的循环系统为例，将人体的结构层次逐一与建筑物的结构层次进行类比，注重培养学生的思维能力。5．消化与吸收在从整体上了解了人体构成的基础上，从本课起将引导学生学习人体主要系统的组成和功能，以及如何养成卫生、健康的生活习惯。本课则围绕消化系统帮助学生学习食物在被消化和吸收的过程中所经过的主要器官及食物变化（分解和吸收）过程，了解日常生活中一些不好的饮食和生活习惯给消化系统带来的危害和造成的疾病，通过设计制作模型进一步熟悉消化器官的位置和功能，同时激发学生关注医疗技术的发展和应用。教材一开始便以“小冬”同学为代表，描述了现在一些青少年同学中经常出现的不注意饮食卫生的现象，借此加强学生对饮食与身体健康关系的重视程度，调动学生探究食物在人体中被消化与说’”重在培养学生养成良好的饮食习惯。拓展活动l“调查消化系统疾病”与活动2的探究过程紧密联系，有助于增强学生探究活动的自主性，培养学生良好的饮食卫生习惯。拓展活动2“制作消化道模型”属趣味制作活动。指导学生根据教材提示制作消化道模型，有助于增强学生对组成消化道的各器官的形状、位置及相互关系的认识。针对消化道模型，有助于引发学生就消化系统提出更本课最后的“科学在线”意在让学生关注保障人体健康的医疗技术的不断发展以“小冬”同学为代表，描述了现在一些青少年同学中经常出现的不注意饮食卫生的现象，借此加强学生对饮食与身体健康关系的重视程度，调动学生探究食物在人体中被消化与吸收的积极性，通过一些活动的开展，让学生们真正意识到饮食的重要性，达到教学目标。一、科学探究目标1．能根据已知的知识设计并制作一个简易的人体消化道模型。2．能通过调查发现引起常见消化系统疾病的原因。3．能在学习过程中，进一步发现有关消化系统的问题。二、情感态度与价值观目标1．能与其他小组同学进行交流。2．能分工合作制作模型。三、科学知识目标1．能用自己的话说出食物消化和吸收的过程。2．能举例说出各个消化器官的位置和作用。3．能举实例说明暴饮暴食对各个消化器官的危害。四、科学、技术、社会、环境目标1．能探究治疗消化不良药物的作用。2．能根据各个消化器官的功能举例说明养成良好饮食和生活习惯的原因。3．能举实例说明技术的进步给诊断和治疗疾病带来的帮助。教学重点和难点：指导学生通过观察、调查、想像等多种方法在记住消化道名称的基础上，探究消化器官的作用，逐渐感悟到养成良好的饮食卫生习惯的重要性。教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体设备，人体消化系统模型第一课时生日聚餐会上，小冬胃口大开，一通狼吞虎咽后，忽然感觉到胃里不太舒服，四肢无力，同学们把他送到消化科。讲述：今天我们就来学习奇妙的旅行。（二）新课教学1．出示人体消化系统模型。提问：食物在消化过程中要经过哪些消化器官？这些器官在身体里的位置和作用是怎样的？2．介绍重要的消化腺。教师：医生给小冬开的药主要成分可能是什么？有什么作用？教师小结：在消化系统中，大块食物被切割、磨碎成小颗粒，然后被消化液分解成更小的微粒的过程叫消化；消化后的营养成分穿过小肠壁进入血液的过程叫吸收。第五课消化与吸收第二课时讲述：当我们随心所欲地“大吃大喝”时，是否想过我们身体中消化器官的感受？让我们一起来听听它们在节日里的诉说吧！（二）新课教学◆活动2：倾听它们的“诉说”教师：请同学们阅读教材P25资料，然后以小组为单位，戴上各自所扮演角色的标志进行“诉（2）我们应该养成哪些良好的饮食和卫生习惯，才能保证消化系统的正常工作，保持我们的健无论在什么时候，我们都要养成合理、健康的饮食、生活习惯。★拓展1：调查消化系统疾病调查消化系统疾病，要考虑以下几个方面：与消化系统有关的疾病有哪些？它们是怎样引起的？应该如何积极地预防和治疗？2．与同学交流本组的调查结果，设计图表，对全班同学的调查结果进行归纳总结。★拓展2：制作消化道模型。教师：食物在消化过程中所经过的各个消化器官相互连接，共同组成了人体的消化道，让我们学生参考P26提示，制作消化道模型。学生展示本组的模型，交流评价。第五课消化与吸收口腔：咀嚼，分泌唾液腺。胰腺：消化腺。进食时怎样保护脾胃食物摄入人体后主要依赖于脾胃的正常功能，才能很好地消化、吸收，摄取其中的营养物质，滋养全身。因此，进食时须很好地呵护脾胃。要达到这一要求，就要在平时注意饮食的三宜，即食宜软、食宜暖、食宜细嚼缓咽。坚硬食物，消化总比较困难，尤其是筋韧的肉食，不煮至软、烂，则常因不易消化而成肉积，影响脾胃的功能。年高胃弱者，尤其要注意饮食宜软。冷饮、冷食对胃壁有不良刺激，可引起血管收缩，甚至产生痉挛，中医学称之为寒凝气滞，损伤脾阳，常可发生胃痛、呕吐、腹泻等症。细嚼缓咽食物，对消化有很大帮助，因为在细嚼缓咽过程中，口中唾液腺大量分泌唾液，为胃的消化打下了基础。同时，细嚼使食物充分磨碎，能减轻胃蠕动的负担，有利于胃的消化；缓咽能避免吞噎、呛逆现象的发生。除此之外，进食时还须保持心情舒畅，尤其要力戒忧思郁怒。进食勿过量，切忌暴饮暴食等。饮食健胃十要素（1）吃饭时间要充分，细嚼慢咽，食物入胃前与唾液充分搅拌，有助于消化和健胃。（2）养成一日三餐定时定量的习惯，使胃的活动有规律。切勿暴饮暴食，同时，食物温度要适中，过冷或者过热都会伤害胃壁。（3）了解自己胃的特点。胃的个性各不相同，应该经常掌握胃的情况，什么吃多了会引起胃的不适，就应该少吃这类食物。（4）有的学者认为，每日适量饮用低度酒，可以解除胃的紧张感，促进胃液分泌。（5）维生素C对胃部有保护作用，平时的饮食要保证充分的维生素C摄入，要合理搭配蔬菜水（6）不要吃发霉变质的花生、玉米以及变质的肉类、鱼类、贝壳类；同时要少吃咸肉片、盐腌干鱼等，以避免食品中的自然致癌物。（7）注意口腔卫生，减少唾液中亚硝酸盐的含量。饭后应漱口，早晚要刷牙。（8）胡椒、辣椒等香料与盐等分开包装，以减少加工肉制品中亚硝基化合物的含量。（9）注意防寒，因为胃部受到寒冷的刺激后，会使机体活动减慢、萎缩。（10）人的情绪与胃的功能密切相关，要保持情绪稳定和心情愉快。消化系统疾病与饮食的关系饮食因素是胃肠道疾病主要的致病因素。包括饮食习惯、饮食方式、饮食物的质和量等许多内饮食无规律，饥一顿、饱一顿，可使胃肠运动功能紊乱、消化液分泌失常；暴饮暴食、进食过快，可引起胃肠负担过重，产生胃扩张、消化不良。长期或大量进食辛辣食物，或饮酒、浓茶、浓咖啡，会刺激食管和胃肠道粘膜，使之充血、水肿、糜烂甚至溃疡，易引起食管炎、胃炎、溃疡病、慢性肠炎和便秘等。进食时粗嚼整咽，可使食管、胃粘膜受损伤而引起炎症、溃疡，并产生消化不良；进食过热，会烫伤食管、胃粘膜，产生相应的炎症；进食过冷，使胃肠黏膜血管收缩、功能紊乱，产生恶心呕吐、腹痛、腹泻等急性胃肠炎的症状，还会加重原有胃肠病的病情。进食浓汤、过甜、过咸，使胃酸、胃蛋白酶分泌增加、肠液分泌增多，易发生胃、十二指肠溃疡和腹泻；进食的食物中缺乏植物纤维素，可引起肠道蠕动不足，产生便秘、腹胀。引导学生认识组成消化系统的几个重要器官。为了增强活动的探究性和趣味性，本活动是采用学生喜闻乐见的卡通图形式来展现的，具体的消化器官名称及作用均未在卡通图中显示。在“微型机器人”的引领下，结合讨论题引领学生先后认识口腔、食管、胃、小肠、大肠等消化管道，以及唾液腺、肝、胰等消化腺的名称、位置和作用。此后，简要解释消化和吸收的含义，通过咀嚼馒头的活动体会唾液的消化作用，想像馒头在消化道内被消化的过程。6．呼吸与交换本课将引领学生学习人体中又一重要的系统——呼吸系统的基本组成和主要功能，学生通过体验呼吸、制作肺模型、测量肺活量、召开呼吸与保健信息发布会等活动，识别呼吸系统中主要器官的组成及其在呼吸过程中的主要作用，呼吸系统的主要功能以及呼吸与保健的具体措施，培养学生制作模型、搜集信息、定量测量等方面的能力本课主要讲呼吸系统，让学生通过体验呼吸、制作肺模型、测量肺活量、召开呼吸与保健信息发布会等活动，识别呼吸系统中主要器官的组成及其在呼吸过程中的主要作用，呼吸系统的主要功能以及呼吸与保健的具体措施。一、科学探究目标1．能正确观察出吸气与呼气时胸部发生的变化。2．能按照要求制作一个模拟肺进行呼吸的模型。3．能运用调查的方法，获得有关呼吸系统疾病的信息。4．能用正确的方法测量自己的肺活量。5．能解释每个人肺活量和心率不同的现象。二、情感态度与价值观目标能与其他同学交换自己的看法。三、科学知识目标1．能有根据地解释人体吸气和呼气的过程。2．能利用模型解释呼吸系统主要组成部分的作用。3．能举例说明影响呼吸系统健康的因素。四、科学、技术、社会、环境目标1．能分别提出几条减少呼吸系统疾病和保持呼吸系统健康的具体措施。2．能举例说明感冒时，应选择哪些药物治疗，并能对自己的选择说明理由。教学重点和难点：指导学生通过观察、实验、调查等方法探究呼吸的过程及呼吸系统疾病的产教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体设备，有关肺的图片或模型，测量肺活量的仪器。第一课时1．观看“肺”的图片提问：你知道这是人体的哪个器官吗？为什么会出现这么大的差别？2．讲述：肺是人体的呼吸器官，每天大家都会自然的呼气和吸气，今天我们就再次体验一下呼（二）新课教学教师：人每时每刻都在呼吸，呼吸的过程是通过吸气和呼气两个动作完成的。你仔细分析过自（1）互相观察小组同学深呼吸时的胸部变化，体验呼吸的过程。②吸气时，胸腔向外扩张。学生：吹气球，观察汇报。讨论：怎样利用这种变化解释呼吸时空气被吸入和废气被排出的过程？2．分析人体呼吸的过程。学生：观察、描述人体的呼吸过程。新鲜空气—鼻腔—喉—气管—支气管—肺废气—肺—支气管—气管—喉—鼻腔教师小结：通过呼吸，我们可以将氧气输送到体内，并将体内产生的二氧化碳排出体外。讲述：我们已经了解了人体的呼吸过程，让我们一起来制作一个肺的模型，模拟呼吸的过程。②吸气时，胸腔向外扩张。新鲜空气—鼻腔—喉—气管—支气管—肺废气—肺—支气管—气管—喉—鼻腔第二课时讲述：人时时刻刻要通过呼吸与外界进行气体的交换，几乎每个人都患过呼吸系统疾病。生活中的哪些因素会影响到呼吸系统的健康呢？让我们一起来研究吧！（二）新课教学选择生活中有关影响呼吸系统健康的因素进行调查，以“呼吸与保健”为题，召开一个信息发布会，将自己的调查结果用最喜欢的方式与同学交流，并共同提出保持呼吸系统健康的具体措施。3．阅读教材P30有关感冒的资料。教师：选择药品时，我们应该认真阅读药品说明书，从说明书中了解药品的有关信息。学生：阅读感冒药说明书。教师：仅仅靠感冒药能治好感冒吗？为什么？怎样才能减少呼吸系统的疾病？★拓展：测一测自己的肺活量。教师：指导学生测量自己的肺活量。学生：将自己的肺活量与小组其他同学进行比较，并分析肺活量不同的原因。讲述：适当的加快呼吸能帮助我们获得更多的氧气。教师要求学生测量自己在平静时每分钟的呼吸次数。呼吸系统是执行机体和外界进行气体交换的器官，由呼吸道和肺两部分组成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管和支气管，临床上将鼻腔、咽、喉和上呼吸道，气管和支气管叫下呼吸道，呼吸道的壁内有骨或软骨支持以保证气流的畅通。肺主要由支气管反复分支及其末端形成的肺泡共同构成，气体进入肺泡内，在此与肺泡周围的毛细血管内的血液进行气体交换。进入肺泡中的氧气，通过肺泡壁和毛细血管壁进入毛细血管，通过血液循环，输送到全身各个器官组织细胞中，供给各器官组织细胞新陈代谢过程的所需，各器官组织细胞产生的代谢废物，如二氧化碳，再经过血液循环运送到肺，然后经呼吸道呼出体外。呼吸道（气道）包括鼻、咽、喉（上呼吸道）和气管、随着呼吸道的不断分支，其结构和功能均发生一系列变化，气道数目增多，口径减小，总横断面积增大，管壁变薄，这些变化有重要的生理意义。（一）调节气道阻力通过调节气道阻力从而调节进出肺的气体的量、速度和呼吸功（详见肺通气原理）。（二）保护功能环境气温、湿度均不恒定，而且可含尘粒和有害气体，这些都交危害机体健康。但是，呼吸道具有对吸入气体进入加温、湿润、过滤、清洁作用和防御反射等保护功能。1．加温湿润作用主要在鼻和咽，而气管和支气管的作用较小。一般情况下，外界空气的温度和都较肺为低。由于鼻、咽粘膜有丰富的血流，并有粘液腺分泌粘液，所以吸入气在达气管时已被加温和被水蒸气所饱和，变为温暖而湿润的气体进入肺泡。如果外界气温高于体温，则通过呼吸道血流的作用，也可以使吸入气的温度下降到体温水平。呼吸道的这种空气调节功能对肺组织有重要的保护作用。经气管插管呼吸的病人，失去了呼吸道的空气调节功能，可使呼吸道上皮、纤毛及腺体等受到损伤，因此应给病人呼吸湿润的空气为宜。2．过滤清洁作用通常通过呼吸道的过滤和清洁作用，阻挡和清除了随空气进入呼吸道的颗粒、异物，使进入肺泡的气体几乎清洁无菌。呼吸道有各种不同的机制防止异物到达肺泡。其一在上呼吸道。鼻毛可以阻挡较大颗粒进入，而鼻甲的形状则使许多颗粒直接撞击在粘膜上或因重力而沉积在粘膜上。这样，直径大于10μm的颗粒几乎完全从鼻腔空气中被清除掉。其二在气管、支气管和细支气管。直径在2-10μm的颗粒可通过鼻腔而进入下呼吸道，但这里管壁粘膜有分泌粘液的杯状细胞和纤行上皮细胞。所分泌的沾液覆盖在纤毛上。许多纤毛有力地、协调地和有节奏地摆动，将粘液层和附着于其上的颗粒向喉咽方向移动。每次摆动可移动粘液层达16μm，若每秒钟纤毛摆动20次，则每分钟可使粘液层移动约19mm。纤毛推动粘液层及所附着的颗粒到达咽部后，或被吞咽或被咳出。吸入气干燥或含有刺激性物质，如二氧化硫等，可以损害纤毛的运动，影响呼吸道的防御功能。其三是巨噬细胞。直径小于2μm的小颗粒可以进入呼吸性细支气管、肺泡管和肺泡，巨噬细胞可以吞噬吸入的颗粒和细菌，然后带着它的吞噬物向上游走到细支气管壁上的粘液层，随粘液排出。肺泡巨噬细胞生活在氧分压较市制肺泡中，当通气量减少或氧分压降低时，其功能将减退。此外，呼吸道的分泌物中还含有免疫球蛋白和其它物质，有助于防止感染和维持粘膜的完整性。首先让我们解释一下什么叫做上呼吸道。呼吸器由肺呼吸道两大部分组成。呼吸道包括鼻、咽、喉、气管和支气管等，鼻、咽、喉称为上呼吸道，气管、支气管及其在肺内的分支叫做下呼吸道。急性上呼吸道感染是鼻腔。咽或喉部急性炎症的概称．其中包括普通感冒,病毒性咽炎，喉炎，疮疹性咽峡炎，咽结膜炎，细菌性咽--扁桃体炎等、也就是说，普通感冒是属于急性上呼吸道感染中上呼吸道感染是人类最常见的一种传染病，大多由病毒引起，少数则由细菌所致。普通感冒多由一种叫做鼻病毒的引起，也可以由另外一些病毒引起，如冠状病毒，副流感病毒，呼吸道合胞病毒，埃可病毒以及柯萨奇病毒等。流行性感冒（简称流感）则由流感病毒引起，一般起病比普通感冒急，全身症状较重，而且常有较大或大范围的流行。教学引入采取让学生比较健康的肺和因吸烟被损伤的肺两张图片，以激发学生对呼吸系统学习的兴趣，意识到肺在呼吸过程中的重要作用，以及呼吸系统在人体中的重要功能。在学习了消化系统、呼吸系统的基本组成和主要功能的基础上，本课将引导学生进入血液循环系统的学习。以问题的形式引入，激发学生探究氧气和养料的运输问题，通过观察教科书中的插图（利用泵灌溉图、人体循环系统示意图、食物传送示意图——孩子们从传送带上取食物并将垃圾放回到传送带上）引导学生用类比的方法进行分析，是什么力量“推动”血液在我们体内的血管中不本课将引导学生进入血液循环系统的学习。以问题的形式引入，激发学生探究氧气和养料的运输问题，通过观察教科书中的插图（利用泵灌溉图、人体循环系统示意图、食物传送示意图——孩动”血液在我们体内的血管中不停地循环往复流动。一、科学探究目标1．能用类比或联想的方法对所要探究的问题进行假设。2．能想出2种以上测量和计算心率或脉搏的方法。3．能通过挤压网球推测并描述心脏是怎样工作的。4．能初步制定比较完整的探究计划。5．能运用一种调查的方法寻找治疗心脏疾病的新技术。二、情感态度与价值观目标能将自己的方法或观点与其他同学进行交流。三、科学知识目标1．能正确说出心率的定义。2．能举例说明哪些因素能影响心率的变化。四、科学、技术、社会、环境目标能举实例说明新技术如何帮助人们解除疾病。教学重点和难点：指导学生通过综合运用以往学过的方法探究与“心脏和血管的作用及保健”相关的问题教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体设备，人体循环系统图，医用听诊器，计时工具。第一课时教师：一个工厂要不断地运来它所需要的原材料，并要运走它生产出来的合格产品和废物，可学生：飞机、火车、汽车、轮船……教师：汽车、火车、飞机、轮船我们可以用运输系统来概括。也就是说，一个工厂需要一个运输系统。我们的人体好比一个工厂，也需要一个运输系统，需要把肺吸进的氧气和小肠吸收的养料运到全身各处，也要把细胞产生的二氧化碳等废物运到肺和其他器官，排出体外。那么，人体的运输系统是什么呢？今天我们就来一起学习。（二）新课教学教师：是什么力量“推动”血液在我们体内的血管中不停地循环往复流动呢？学生：观察水泵及食品传送图，从中寻找答案。1．介绍心率及测量心率的方法。（1）分组制作简易听诊器。测一测自己和同学的心率，将测量结果填入记录表并用曲线图表示（2）计算自己在一天中心跳的次数。心率×24小时×60分2．心脏的工作原理。（1）情景创设用一只手握柱一个网球（或较硬的小皮球在一分钟内用力挤压它，挤压的次数与一分钟内自（2）教师指导学生用手反复握拳，体验心脏的工作。讲述：心脏的大小与自己握紧的拳头相似。心脏就像一台强有力的泵，将血液压入血管，推动血液流经全身各部位，从而将养料和氧气输送到全身，满足人体生长发育的需要。教师：我们用简易听诊器听到了自己的心脏跳动，我们还可以用摸脉搏的方法了解心脏跳动的学生：观察后汇报摸脉搏的情况。教师：心跳和脉搏的频率一致吗？第七课循环与运输1．介绍心率及测量心率的方法。心率：心脏每分钟跳动的次数。2．心脏的工作原理。心脏收缩——血液进入血管——将养料和氧气输送到全身。第二课时讲述：在一天中我们的心跳快慢会发生一些变化，有些时候会感到心跳加快，全身发热，甚至流出汗来。那么，心跳的快慢究竟与哪些因素有关呢？让我们一起来研究吧！（二）新课教学◆活动2：探究影响心跳快慢的因素教师小结：影响心跳快慢的因素是多方面的，心跳加快时，输送到全身的血液增多，以满足人◆活动3：调查新技术在医疗中的作用。教师：新技术在医疗中的发展和应用能够帮助人们摆脱病痛，甚至重新获得生命；你知道哪些学生：交流自己组搜集到的有关医疗方面的新技术。与人体左心室相连接的是主动脉，主动脉的末端像树枝一样不断地分支形成各级动脉，最小的动脉再进一步分支分成直径约有0.001cm的毛细血管；毛细血管汇集成小静脉，进而形成各级静脉，各级静脉又汇集成上腔静脉和下腔静脉，上、下腔静脉与右心房相连。血液流出心脏后，进入主动脉，从主动脉进入全身各处的动脉中，然后流进全身各处的毛细血管中。在毛细血管处，血液所带的氧气和营养物质可以经毛细血管的管壁扩散到人体的组织细胞中。同时，细胞组织中的二氧化碳和其他废物可以扩散到毛细血管中。毛细血管中的血液会像小溪一样汇流到各级静脉中，接着从各级静脉最后汇集到两条大河——上腔静脉和下腔静脉中，最终流回右心房。这个网络是相对密闭的，所以血液只能在血管内（除毛细血管处）流动，而不会流向血管外。人体的血液循环可分成三部分：肺循环、体循环和微循环。心率（heartrate）指心脏每分钟搏动的次数。正常心率决定于窦房结的节律性，成人静息时约60~100次/分钟，平均约75次/分钟。心率可因年龄、性别及其他因素而变化。初生儿心率约130次/分钟，随年龄增长而逐渐减慢，至青春期乃接近成人的心率。女性心率比男性稍快；运动员心率较慢。成人安静心率超过100次/分钟者，为心动过速；低于60次/分钟者为心动过缓。心率受植物性神经和体液因素调节。安静或睡眠时，心迷走中枢紧张性增高，心交感中枢紧张性降低，心率减慢。运动、情绪激动、精神紧张时，心迷走中枢紧张性降低，心交感中枢紧张性升高，心率加快。肾上腺素、去甲肾上腺素、甲状腺素等体液因素增快心率。此外，体温每升高1℃,心率加快12～20次正常脉搏及其生理性变化心脏是一个跳动的泵，它有规律地把血射入动脉，动脉管壁随着心室的舒张、收缩而出现节律性的搏动，这种搏动可沿着管壁传播，触诊时能感觉到有节律的冲击或轻叩称为脉搏。（一）脉搏的产生脉搏的产生主要是由于心脏的舒缩及动脉管壁的弹性这两个因素。（二）正常脉搏及生理变化1.脉率每分钟脉搏的次数，正常情况下与心率一致，与呼吸的比例约为4：1~5：1。正常成人在安静状态下脉率为60～100次/min。脉搏受许多因素的影响而发生一定范围的波动。（1）年龄：一般新生儿、幼儿的脉率较快，到成人逐渐减慢，老年时稍微加快。（2）性别：女性比男性脉率稍快，每分钟约5次。（4）活动：一般人运动、进食后脉率会加快；休息、禁食则相反。（5）药物：许多药物会导致脉率发生变化。兴奋剂可使脉率加快；镇静剂、洋地黄类药物可使2.脉律即脉搏的节律性。正常时脉搏均匀一致，间歇时间相等。3.脉搏的强弱取决于动脉充盈度和脉压大小。4.脉搏的紧张度正常的动脉壁光滑柔软，有一定弹性。“探究影响心跳快慢的因素”是本课的重点，力争让学生经历一次比较完整的探究活动。首先，联系学生生活的经验，提出“心跳的快慢与哪些因素有关？”的问题；第二，通过插图及文字资料，启发学生大胆作出比较开放的假设；第三，引领学生制订比较完整的研究方案；最后，在实施方案的基础上将本组的研究过程与同学交流，共同归纳出相关结论，从而培养学生设计研究方案并开展8．心理与适应在学习了消化、呼吸、血液循环等系统的功能基础上，本课将在引导学生学习感觉、思维、情绪等功能的过程中，渗透神经系统在维持人体正常生活中发挥的重要作用。由于学生将会在中学生本课设计了一系列颇具趣味性的体验活动，激发学生探索心理活动的兴趣。指导学生通过实践活动逐步了解感觉器官的作用，知道人体的各种感觉是对外界的反应，了解一些适应现象及对错觉的体本课将在引导学生学习感觉、思维、情绪等功能的过程中，渗透神经系统在维持人体正常生活中发挥的重要作用。通过一系列颇具趣味性的体验活动，激发学生探索心理活动的兴趣。指导学生通过实践活动逐步了解感觉器官的作用，知道人体的各种感觉是对外界的反应，了解一些适应现象一、科学探究目标1．能对游戏中出现的反应现象的原因提出自己的假设。2．能辨别出每一个刺激——反应中的刺激、接受刺激的感官、反应行为和参与反应的结构。3．能用比较法从实验结果中分析出“适应现象”。二、情感态度与价值观目标能与其他同学交流自己的想法。三、科学知识目标1．能用自己的话说出产生“反应时”现象的原因。2．能举实例说明什么是“错觉”。四、科学、技术、社会、环境目标1．能举出3个以上生活中经常遇到的适应现象的实例。2．能设法找出自己身边利用错觉现象的实例。教学重点和难点：指导学生通过真实的体验活动感悟人的心理感觉、思维等功能。教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体设备，木棒，小旗子，有关错觉现象的图片。讲述：人类不仅具备消化、呼吸、血液循环、身体运动等重要的生理功能，而且具有感觉、思维、情绪等重要的心理功能。这些心理功能主要是由人体内的神经系统实现的。神经系统是由哪些（二）新课教学◆活动1：刺激—反应游戏教师：介绍游戏方法。学生：分组开展游戏。教师：为什么从刺激出现到做出反应，会间隔一段时间？在同一游戏中，不同的做出反应的快教师：在各种刺激—反应游戏中，是什么刺激引起了反应？这些刺激是通过哪种感觉器官感受学生：分组讨论，完成记录表。◆活动2：认识各种适应现象教师：在不断变化的环境中，我们需要随时调整自己的行为，以适应变化的环境。学生：观察看图片，认识各种适应现象。教师：除感觉器官方面的适应外，还存在另一类适应现象。学生：体验另一类适应现象。教师：从以上各种不同的适应现象中，能够发现什么共同的特点？★拓展：体验错觉教师：在大多数条件下，我们对刺激的感觉与真实的情况是一致的。然而在某些特殊条件下，我们对刺激的感觉与真实情况并不相同，这就是错觉。学生：体验错觉教师：在日常生活中你发现过其他错觉现象吗？人们是怎样应用错觉现象的？为什么说神经系统是人体一切活动的司令部神经系统是由中枢神经系统和周围神经系统两部分组成的。中枢神经系统由脑和脊髓组成，位于颅腔和椎管内；周围神经系统由脑神经、脊神经和植物神经组成，分布于躯体和内脏。神经系统是机体内感受刺激、产生兴奋、传导兴奋、控制和调节人体各种活动的结构，功能非常多，如对冷、热的感觉和调节机能，对呼吸系统的调节机能，对心血管系统的调节机能，对各种运动的感觉和调节机能等等。总之，神经系统能使人体各种器官、系统之间相互协作成为一个统一的整体，并能使人体内部各系统与外界环境保持平衡。在神经系统中，脑是一个主要器官，由大脑、小脑、间脑、中脑、桥脑和延髓组成。大脑是中枢神经系统的最高级部分，是人们进行思维活动的器官，也是调节全身各部分生理活动的“司令部”。人体各部分的运动和感觉等功能，都分别由大脑皮层的一定部位进行“管理”，称为各种中枢，如运动中枢、语言中枢、感觉中枢等。大脑有左、右两个半球，中间由神经纤维构成胼胝体在裂底相连。大脑表皮一层称为大脑皮质，大约有140亿个神经细胞，正是这些神经细胞具有协调和控制各种器官、系统发挥作用的功能。所以说神经系统是人体一切活动神经系统是人体内由神经组织构成的全部装置。主要由神经元组成。神经系统由中枢神经系统是神经组织最集中、构造最复杂的部位。存在有控制各种生理机能的中枢。周围神经系统包括各种神经和神经节。其中同脑相连的称为脑神经，与脊髓相连的为脊神经，支配内脏器官的称植物性神经。各类神经通过其末梢与其他器官系统相联系。神经系统具有重要的功能，是人体内起主导作用的系统。一方面它控制与调节各器官、系统的活动，使人体成为一个统一的整体。另一方面通过神经系统的分析与综合，使机体对环境变化的刺激做出相应的反应，达到机体与环境的统一。神经系统对生理机能调节的基本活动形式是反射。人的大脑的高度发展，使大脑皮质成为控制整个机体功能的最高级部位，并具有思维、意识等生理机能。神经系统发生于胚胎发育的早期，由外胚层发育不同感觉器官的适应现象触压觉的适应相当明显，我们安静坐着时，几乎觉察不到衣物的接触和压力；一些人手表戴久了连什么时候丢的都不知道。实验证明，只要经过3秒钟，触压觉的感受性会下降到原始值25％左右。温度觉的适应也很明显，从感受到水冷水热到没有感觉，只需要二三分钟，当然刺激过强也是视觉的适应可分为暗适应和明适应。从明亮处进入暗室，开始会什么也看不清，但是过一段时间以后，我们渐渐能够分辨出室内物体的轮廓，这种现象就叫做暗适应。暗适应是环境刺激由强向弱过渡时，由于弱光的持续作用而导致的对弱光感受性的不断提高。实验表明，在最初的5分钟～7分钟内，感受性提高很慢，经过一个小时左右，相对感受性可提高20万倍。相反，由暗处走到阳光下时，最初感到非常耀眼，什么都看不清楚，经过几秒钟后才能恢复正常，这种现象叫光适应。由于视觉适应（特别是其中的暗适应）需要较长的时间，在一些明暗交替的情况下工作人员会感到工作困难，采用红光照明可以收到较好的效果。与视觉的适应相比，听觉和痛觉的适应不很明显，但我们还是能够感受得出来。如果用较强的噪声持续作用于人，会引起听觉感受性降低的明显适应现象，甚至出现感受性的部分丧失。嗅觉的适应速度以刺激物的性质为转移。一般的气味只要经过1分钟～2分钟就可以适应，比较强烈的气味则需要10多分钟，而特别强烈的气味是很难适应的。对某种气味适应并不影响对其他研究表明，嗅觉和听觉的适应带有选择性。如果以一定频率的声音作用于听觉器官，只能降低对该频率以及同它相邻频率声音的感受性。某些感觉的适应还受注意力是否集中的影响，比如痛觉，注意力的转移会加速和加强其适应。人的遗传为感觉提供了生理基础，先天遗传和后天生活实践是决定感觉发展的重要因素。对于各种感觉器官都正常的人，由于生活环境和职业训练的不同，在某些感觉的感受性上，特别是差别感受性上，会表现出很大的不同。研究表明，磨工的视觉感受性异常发达，他们能看到0.0005毫米的空隙，而普通人只能看到0.1毫米的空隙。染色专家可以区分出40种～60种灰色，而没有受过训练的一般人根本辨别不出这许多等级。有经验的飞行员能觉察出发动机每分钟1300转和1340转之间的差别，一般人只能分辨出1300转／分—1400转／分间的差异。同样，音乐家的听觉高度精确、调味师的嗅觉味觉灵敏也对于某种感觉器官有缺陷的人，由于生活的需要和特殊的训练，他们的其他感觉会得到异常的发展，从而起到补偿的作用。众所周知，盲人的听觉和触觉比一般人发达，他们凭借这些高度发达的感觉，可以判断刺激物的位置、分辨物体的质地特性等。在一定条件下，各种感觉之间都可能发生相互影响、相互作用。例如咬紧嘴唇或握紧拳头，会感到身体某一部分的疼痛似乎减轻了些，有实验发现，在绿光照明下会提高人的听力，红光使人听力降低。在牙科手术中，音乐和噪声的适当结合有镇痛作用。一般来说，对一个感受器的微弱刺激，能提高其他感受器的感受性，而强烈的刺激作用相反。“刺激——反应”游戏是本课的重点活动，教学过程大致可分为以下几个层次：首先，通过几组“刺激——反应”游戏，将每人每天都要经历的“刺激——反应”过程进一步强化，增强学生对这一问题的感性体验。第二，对游戏中出现的问题展开讨论，结合“科学在线”提供的资料，尝试解释其中一个游戏的心理加工过程。第三，将游戏过程用记录表的方式进行整理，强化对“刺激——反应”过程的认识。9．健康成长一、科学探究目标1．能从曲线图中分析出人在生长过程中各时期变化的特点。2．能利用问卷进行调查、统计。3．能通过调查统计结果发现女（男）生欣赏具有什么样特点的男（女）生。二、情感态度与价值观目标1．能意识到青春期是人生中最重要的时期。2．能把自己获得的有关青春期健康的信息告诉其他同学。3．能举例说明与家长、老师交流自己心中苦恼的问题。三、科学知识目标1．能正确地认识到自己身体已经发生了哪些变化。2．能举实例说明“青春期”自己应注意的生理问题。3．能用自己的话说出与异性同学交往时应注意的问题。指导学生结合自身体验，通过数据、资料的分析和交流，逐渐科学地认识青春期带来的身体和心理上的各种变化，用健康的心态去面对现在和未来的生活。教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。第一课时讲述：在成长过程中，我们的身体和心理逐渐发生着一系列奇妙的变化，有的阶段变化非常明（二）新课教学学生：观察身高、体重和肺活量的统计图表，分析身体在不同时期发生的变化。教师：指导学生正确识读曲线图。学生：将分析出的结果填写在表中。学生讨论：我们在身高、体重、肺活量等方面的明显增长发上在人体发育的哪个时期？教师：祝贺你们已经进入青春期了。这是人生长河中最关键、最宝贵、最美好的时期，就像早晨八、九点钟的太阳，朝气蓬勃，精力充沛。我们可要珍惜哦！学生：交流心理上的变化。第九课健康成长（1）身高变化（2）体重变化（3）肺活量（4）身体的变化第二课时讲述：青春期是人体生长发育的第二个高峰期，是从儿童走向成年的重要阶段，健康、顺利地度过青春期是非常重要的。要顺利地度过青春期，我们需要怎样做呢？（二）新课教学◆活动2：学会健康生活教师：身体形态的改变，身体功能的完善，心理活动的成熟主要是在这一阶段完成的。那么，教师：喜欢与同龄人交往是件好事，当你和异性同学交往时，需要学会掌握分寸。学生：阅读男女生交往要注意的问题。★拓展：我所欣赏的品质与气质教师：知道学生完成调查问卷。学生：统计本组的调查问卷。第九课健康成长（1）注意营养（2）勤锻炼（3）注意卫生。生中有两次最突出，医学上叫做生长高峰。第一次生长高峰，在胎儿期至出生后l岁，短短的1年零9个月，却是身高与体重飞速成长的第二次的生长高峰，就在青春期。青春期不仅身高、体重增长迅猛，而且身体的内部器官也有质的改变——成熟。这是一个从量变到质变的飞跃过程，也是从童年向成年的过渡阶段。那么，青春后期，或叫青年期，广义来讲，青春期和青春后期都可以叫做青春期。由于遗传、体力活动、营养和疾病等因素的影响，有早熟和晚发育等例外情况。青春期和青春后期的区别，只是发育成熟程度上的不同。如果说，青春期已具有发育的雏形，那么青春后期就使这种发育更加完善，接近完全成熟。青春期，正是身体成长的转折关头，是身体健康的定型阶段，应十分重视，认真搞好青春期卫生，使身体更加健康地发育成长。青春期变化与保健女孩子一般较早开始青春期，约在8-12岁开始，男孩子则在10-14岁开始，到20岁左右才会结束。青春期最明显、最突出的标志是身体的发育，身体上体现成人的特征，生理上趋于成熟，具备生育的能力，往往青少年在突如其来的种种生理变化面前，心理上不适应，引起忧虑甚至恐慌。作为父母应在子女即将进入青春期之前，学习和掌握影响发育的因素、男女生殖系统、第二性征等青春期知识，了解生理转变所带来困扰的处理方法，以便向子女正确交谈和解答。青春期变化一是生理变化。先说女孩子的表现：10岁左右身体增高，每年突长5-声音变细；12岁时乳房发育开始，出现阴毛；13岁时乳房男孩子哩，10-11岁身高加快，睾丸、阴茎开始增长；12岁时出现喉结；13岁时出现阴毛；14二是心理变化。青春期的孩子充满自信，富于幻想，憧憬未来。勇于探索和创新，求知欲强，冒险精神剧增。要求独立，不再愿意和父母一起活动，觉得自己已长大，希望自己做出决定，并得渴望完美，希望得到别人的尊重，想尝试成年人的所作所为。情绪不稳定，感到困惑，容易冲动。性意识强烈，开始对异性有好感，也希望自己对异性有吸引力，对面孔及身材的好看开始格外重视。开始具备抽象思维能力，能够将自己的行为与可能导致的后果联系起来。三是情感变化和性变化。表现在对身体变化的一些担心，如我正常吗？身体发生了什么变化？为什么有这样的变化？与其他孩子相比怎样？对有些行为担心，如手淫、梦遗、遗精等。另外，比较在乎异性父母、异性兄弟姐妹、异性伙伴、同性伙伴对自己的感觉。家长要告诉孩子青春期发生以上变化是自然而正常的，每个人都要经历这些变化。由于个体的差异，有的人变化来得早些，有人变化晚些。对于身体既不必害怕或不安，也没必要感到害羞或尴尬，重要的是了解这些变化，做好青春期保健，增强自信，保持健康。一是月经期保健。子宫内膜周期性增厚、充血脱落，并汇同血液从阴道流出，称为月经。经期要每天用温水清洗外阴，不洗盆浴，以免细菌进入阴道引起炎症；卫生巾要干净、柔软并经常更换；要注意保暖，防止受凉，不用冷水洗澡、洗头；要少吃、不吃生冷和辛辣食物或冷饮，多喝开水；要掌握月经周期及行经天数，便于安排工作和学习；要保持愉快，以免加重经期的不适。痛经时要适当运动，保持大便通畅，多喝生姜糖茶，用热水袋敷小腹等保健，均可缓解。二是青春期营养卫生保健。各种营养成份要满足身体需要，最多吃米、面，多吃水果、蔬菜，适当吃鱼、蛋、鸡、牛奶，少吃烟酒，并养成良好的饮食习惯，保证正常发育。三是“青春痘”的防治。“青春痘”是常见的生理现象，不用忧虑，应常用温水洗脸，保持皮肤清洁；多吃蔬菜、水果；不要挤、捏，防止细菌感染；不吃刺激性食物。“体验成长的快乐”是本课的重点活动，教学过程大致分为以下几个层次：首先，用一小段话概述人在成长过程中，身体和心理都要发生一系列奇妙的变化，这种变化是有阶段性的；第二，要求学生对男女生身高、体重、肺活量在不同时期变化的曲线图进行分析，并将从图表中获得的信息作为分析结果记录在教材提供的表格中，以培养学生准确识读图表的能力；第三，引导学生在数据分析的基础上，对照教材提供的资料进行讨论，看看自己身体发生的主要变化，并利用这些信息判断自己的人体发育处在哪个时期，小鼠标热情的话语更平添了孩子们进入青春期的自豪感；最后，引领学生讨论在青春期阶段，除身体的变化外，在心理上还发生了哪些变化。通过以上几个层次的活动，希望学生能平和地对待青春期发生的一系列变化。从三年级开始学习科学课时教材中就设计了要求学生勾画身体轮廓图的活动，四年级学习生长变化时再次设计了类似的活动，因此学生有可能保留了每一年的身体轮廓图，可以让学生充分利用自己的成长记录，比较分析身体的变化。第三单元有序的生态系统通过对前面两个单元的学习，学生对“系统”元将在此基础上，继续学习用类比的方法，引领学生学习由生物和非生物组成的生态系统。虽然学生每天生活在相对稳定的环境中，但是，很少从系统和结构的角度来研究和小见大、由局部到整体的教学原则进行设计，因为这种设计思路符合大部分小学生认识本单元包括三课，通过指导学生观察、查阅生态系统的构成；学习研究生态系统的方法，探究制作生态瓶，并探究如何保持其平衡；分析我们日响。由此可见，三课之间形成了“认识生态系统”态系统”的递进关系。专题研究旨在引导学生学习事物进行估算的方法，并鼓励学生将这些方法应用一职业的工作内容、过程和方法。通过本单元的一维、设计与制作等方面的能力和一些简单的生态学一、科学探究目标1．能通过观察找出一个生态系统中的各种动植物。2．能通过类比说出生态系统的构成。3．能正确分析出一个生态系统中各组成成员之间的关系。4．能以合理形式正确记录观察结果。5．能用恰当的形式描述生态系统中各组成成员之间的关系。6．能有根据地对研究问题提出自己的假设。二、情感态度与价值观目标1．能做到保护研究区域内的动物和植物。2．能与其他同学积极、和谐地研究问题。三、科学知识目标1．能说出科学研究生态系统的大体过程以及每个过程的作用。2．能说出生态系统的构成。指导学生通过观察认识生态系统的构成，学会简单的生态学的研究方法。教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。多媒体设备，池塘生态系统的图片。第一课时讲述：“池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天……”让我们在歌声的陪伴下，开始对池塘的（二）新课教学（1）提出任务：仔细认真观察池塘，找出其中生长着哪些动物、植物和微生物，分析这些生物池塘观察记录表：（（3）将自己的观察结果与同学交流。如果池塘中缺少了某种生物，池塘中的其他生物会受到怎样的影响？如果外界条件发生了改变，像池塘这样，由水草、鱼、虾、水蚤和各种细菌等生物及水、空气、阳光、温度、土壤等非生物共同构成的一个相互作用的整体，被成为生态系统。第十课小池塘大世界1．池塘里有鱼、虾、河蚌、螃蟹、水草、荷花、鸭子、浮游生物。2．生产者：荷花、水草、浮游生物消费者