冀教版六年级科学上册教案1

第一单元丰富多彩的生命世界本单元从学生生活中最熟悉的生命世界入手，引导学生综合运用观察、比较、分类、归纳概括、分析综合等思生殖等方面特征的基础上，认识更多种类的植物和动物利用学到的方法去认识更多的植物类别及其主要特征。其重点是指导学生通过观察和比较植物的特征，学习简单的分类方法。一、科学探究目标3．能够归纳出草本植物和木本植物的共同特征。4．能根据植物的不同点，采用一定的标准，对植物进行分类。二、情感态度与价值观目标能与其他同学交流，找出比较合理的分类方法。三、科学知识目标2．能举例说出草本植物和木本植物的特点。四、科学、技术、社会、环境目标能设法在不损坏植物的前提下研究植物。指导学生通过观察和比较植物的特征，学习简单的分类方法。教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。课时谈话：在地球上生长着各种各样的植物，有些植物覆盖在陆地表面，有些生活在海洋、湖泊、河流和池塘中。迄今为止，人们已经知道的植物大约有30万种。千姿百态的植物使自然界多姿多彩，生机勃勃。大家想不想认识千姿百态的植物呀？让我们一起来观察吧！（二）新课教学◆活动1：比较小草和大树（外出观察）1．谈话：对于生活在我们周围的植物，我们早已不再陌生。今天，我们一起到校园里去看看，寻找一些小草和大树进行观察，比较它们有哪些相（1）以小组为单位，听从小组长的安排；（2）注意安全，不能攀爬大树和随意的采摘小草和树枝；名称轮廓图根、茎、叶等器官的主要特点名称轮廓图根、茎、叶等器名称轮廓图根、茎、叶等器官的主要特点（3）归纳：你发现小草的茎和大树的茎有什么不同吗？像蟋蟀草一样具有比较疏松、柔软、支持力弱的茎的植物，称为草本植物；像杨树那样具有比较紧密、坚硬、支持力比较强的茎的植物，称为木本6．辨别：我们常见的植物中哪些是木本植物？哪些是草本植物？◆活动2：给植物分类1．谈话：为了更好的认识和研究各种各样的植物，需要根据植物的特征，对植物进行分类，你会从哪些方面来对它们进行分类呢？2．观察书中提供的图片，初步提出自己的想法和分类的标准；认识一些不开花的植物：第一课小草和大树名称轮廓图根、茎、叶等器名称轮廓图根、茎、叶等器官的主要特点名称轮廓图根、茎、叶等器名称轮廓图根、茎、叶等器官的主要特点（3）归纳：你发现小草的茎和大树的茎有什么不同吗？像蟋蟀草一样具有比较疏松、柔软、支持力弱的茎的植物，称为草本植物；像杨树那样具有比较紧密、坚硬、支持力比较强的茎的植物，称为木本草本植物：蟋蟀草……木本植物：玉兰树……其他分类的标准：根、叶、花、种子……改进意见：这节课首先让学生能明确区分草本植物和木本植物，书上的植物学生能明确认识，通过启发学生能够把书上的植物按其他标准进行分本课通过“植物博览会”的参观与筹办，调动学生探究家乡植物资源问题的兴趣。同时激励学生关注最新植物栽培技术，感受科学、技术、社会、环境的密切联系，进一步完善对植物世界的整体认识。一、科学探究目标1．根据植物的某种特点对已有的植物资料进行分类。2．能按照不同植物的特点设计出展台的各部分的主题。3．能设计各种植物资料的展出形式，并按一定的步骤进行布展。二、情感态度与价值观目标1．能总结在展览实施过程中的成功经验和失败教训。2．能为低年级的同学更好地办好植物博览会提出自己的建议，表现出三、科学知识目标能认识更多的植物种类。四、科学、技术、社会、环境目标能举例说明最新植物栽培技术或植物新品种。指导学生通过植物博览会的筹办过程增强对家乡植物资源的关注，进一步完善对植物世界的整体认识。教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。各种各样的植物图片第一课时（二）新课教学◆活动1：参观植物博览会1．谈话：在平常的生活和学习活动中，大家一定收集和准备了一些有关植物的资料，认识到植物世界是丰富多彩的。今天，我们就来一起感受一3．分析教材中提供的资料，说说它们适合安排到展台的哪部分，进一步培养和锻炼学生给植物分类的能力。（3）如果让你来做，你认为还可以从哪些方面来进一步的补充？（1）观赏植物：郁金香、枸骨、马尾松、含羞草、猪笼草。（4）植物栽培技术：转基因番茄、蔬菜温室大棚。第二课植物博览会（1）观赏植物：郁金香、枸骨、马尾松、含羞草、猪笼草。（4）植物栽培技术：转基因番茄、蔬菜温室大棚。改进意见：通过书上的图示让学生认识植物的种类，每类植物都包括哪种植物，然后和书上后面的植物进行连线，大部分学生都能够做对，非常不第二课时谈话：我们上节课已经了解了植物博览会展览的个植物博览会？下面，让我们就办一个植物博览会，展览一下我们搜集的植（二）新课教学◆活动2：筹办植物博览会（2）如何制定方案，如何分工，布置展区。（1）根据当地的实际情况，规划展览的内容。（2）根据展览的内容，进行小组分工，相互协作。（3）在室外搜集资料时，要注意安全。（4）布置各部分展区时，要有条理，尽可能做到设计新颖、美观，主5．归纳整理：在筹办植物博览会的活动中，你有哪些收获和体会？第二课植物博览会（1）根据当地的实际情况，规划展览的内容。（2）根据展览的内容，进行小组分工，相互协作。（3）在室外搜集资料时，要注意安全。（4）布置各部分展区时，要有条理，尽可能做到设计新颖、美观，主2．归纳整理：在筹办植物博览会的活动中，你有哪些收获和体会？改进意见：学生设计比较新颖，符合要求。如有机会让学生参观植物园效果会更好。本课在学生已有认识的基础上，引导学生通过进一步的观察，归纳出鸟类的共同特征，通过对鸟喙与取食关系的趣味性研究，帮助学生初步了解鸟类喙的形态与其生活方式是如何相互适应的，从而进一步感悟到鸟类动物的一、科学探究目标1．能从外在形态结构和行为等方面设计不同的观察项目。2．能根据各种资料（实物、标本、模型、图片等）客观地描述各种鸟4．能科学地辨别某种动物是否属于鸟类。5．能根据鸟喙的外形判定其与生活中的哪种工具的形状和功能相近。二、情感态度与价值观目标能把自己的推测与其他同学交流。三、科学知识目标2．能说出各种不同形状的喙对鸟类生活有什么好处。3．能用自己的话说出科学家对鸟类起源的看法。四、科学、技术、社会、环境目标能举例说出生活中哪些常见工具是模仿鸟类哪种特征制作的。指导学生通过观察分析，归纳概括出鸟类动物的共同特征。教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。有关鸟类的图片个人都知道许多有趣的故事。那大家都知不知道鸟类有哪些特征呢？今天让我们一起来学习吧！（二）新课教学◆活动1：寻找鸟类的共同特征1．提问：鸟是我们所喜欢的一种动物，在平常的生活中你认识那些鸟提问：寻找那些只有鸟具备，其他动物不具备的特征？提问：判断哪些动物是鸟，哪些动物不是鸟？鸟的共同特征是：体表有羽毛，取食靠喙，靠产卵繁殖后代。◆活动2：鸟喙与取食1．提问：你见过鸟是怎样取食的吗？它们的嘴有3．在教材P13用直线将不同的鸟喙与其形状和功能相似这对于具有哪种类型喙的鸟的生活产生影响？（2）一种鸟的喙比较的短，能够磕开一些比较坚硬的种子的外壳，这第三课鸟类动物的特征体表有羽毛，取食靠喙，靠产卵繁殖后代。改进意见：学生举出很多鸟，有的学生也举错，老师及时纠正，然后让学生说出为什么是鸟，观鸟喙和取食学生能够正确连线。4．种类繁多的动物教学设计本课通过几个活动，引导学生利用找某类动物共同特征以及根据一定的标准进行分类的方法，观察、分析更多的动物，将认识范围进一步扩展，帮助学生切实感受到动物世界的纷繁复杂。一、科学探究目标1．能分别总结出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫2．能根据动物的特征对所见到的动物进行辨别。二、情感态度与价值观目标能与其他同学交流自己的分类方式。三、科学知识目标1．能分别举出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的2．能举例说明无脊椎动物和脊椎动物的概念。四、科学、技术、社会、环境目标能体会到动物世界的纷繁复杂。爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的最主要特征，培养学生科学探究的基本教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。课时类的动物？每类动物有哪些共同特征？让我们一起来研究吧！（二）新课教学◆活动1：给常见的动物分类提问：你能自己制定标准，给这些动物进行分类吗？提问：哪种分类更合理？理由是什么？还能继续分下去吗？科学家是怎6．根据科学家的分类标准再次将P15图片中的动物进行分类。◆活动2：猜一猜两人一组，其中的一人任意的选择一张动物的卡片，不让对方看到；并主要特征，通过提问进行猜测，尽可能的利用较少的问题，在比较短的时间内准确的猜出动物的名称。4．以小组的形式进行游戏，并请学生进行及时的记录和比较。5．学生对自己的表现进行评价和提出建议。◆活动3：区分更多的动物要求：学生根据自己的理解，尽可能多的在各种不同动物的种类的圈中4．简单的概括动物分类的一般标准。5．阅读《科学在线》理解和认识新的知识和了解新的动态。第四课种类繁多的动物特征：体表有羽毛，取食靠喙，靠产卵繁殖后代。举例：鸡、鸭、鹅、老鹰、大雁、蜂鸟特征：小时候在水里生活，用鳃呼吸；长大后在陆地生活，用肺呼吸。举例：蟾蜍、蝾螈、娃娃鱼。特征：终身生活在水里，用鳃呼吸，用鳍游泳。举例：鲤鱼、黄花鱼。特征：身体表面有鳞或甲，肚皮贴近地爬。举例：壁虎、蛇、鳄鱼、龟、蜥蜴、甲鱼。举例：羊、兔、猪、鲸、海豹、海豚。（1）昆虫：蝗虫、蝴蝶、蜻蜓（2）节肢动物：虾、蟹、蜘蛛改进意见：学生学习接受非常容易，因为他们见过很多动物，不过对动物的分类不很熟悉，应强调分类中通过对本课的学习，学生不但可以知道在自然界中除了显而易见的动物、植物以外，还有一些极其微小的、像细菌、病毒这样的微生物，从而进一步感受生命世界的丰富多彩，还可以通过一系列探究活动了解细菌的主要特点和对人类正反两方面的作用，意识到科学技术的发展有助于消毒、杀菌一、科学探究目标3．能根据模拟法计算繁殖一定数目的细菌所需要的时间。二、情感态度与价值观目标1．能从正反两个方面看待细菌和病毒与人类的关系。三、科学知识目标：3．能用自己的话说出细菌和病毒的不同点。四、科学、技术、社会、环境目标1．能正确判断哪些行为对我们的身体健康2．能举例说明有利于我们身体健康的行为有哪些。3．能举例说明或体验人类是如何利用一些技术、设备杀菌、消毒的。指导学生通过观察、实验等方法探究细菌的特点以及对人正反两方面的教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。多媒体设备，各种细菌和病毒的图片。第一课时谈话：在丰富多彩的生命世界里，除了我们可以用肉眼直接看到的各种花草、树木等植物和各种虫、鱼、鸟、兽等动物以外，还有一些极其微小、结构简单的生物，需要用显微镜或电子显微镜才能看清楚，如细菌和病毒。你知道它们的特点吗？今天我们就来学习细菌和病毒。（二）新课教学◆活动1：寻找细菌的特点2．学生根据自己的认识和结合自己的理解回答。3．观察细菌，制作有关细菌的问题卡。说说通过观察，你对细菌是怎样认识的呢？提问：与常见的动物和植物相比，细菌有哪些特点呢？成簇生长，繁殖迅速。◆活动2：细菌、病毒的害与利（1）调查自己患过的疾病和主要原因。2．自由的判断：自己害过的疾病中哪些是由细菌或者是病毒引起的？麻疹：病毒感染引起的。流行性感冒：由于感染了流行性感冒病毒引起的。百日咳：由百日咳杆菌引起的。细菌性痢疾：痢疾杆菌引起的。4．搜集资料，找出细菌和病毒对人类有益的方面。（1）利用细菌或病毒制成的疫苗可以预防疾病。第五课细菌和病毒麻疹：病毒感染引起的。流行性感冒：由于感染了流行性感冒病毒引起的。百日咳：由百日咳杆菌引起的。细菌性痢疾：痢疾杆菌引起的。（1）利用细菌或病毒制成的疫苗可以预防疾病。第二课时谈话：上节课我们已经讲述了细菌和病毒对人类有益的方面和有害的方（二）新课教学◆活动3：让我们更健康判断这些图中的做法是否有利于我们的健康，说说自己的理由？4．交流：与同学谈谈自己的想法，并找出有利于自己的身体健康的生★拓展活动1：做酸奶2．学习课文中提到的做酸奶的方法和技术。①鲜牛奶是怎样变成味道甜美的酸奶的？③什么样的环境条件更适于酸奶的生成？怎样设计实验证明自己的观4．布置任务：在两天后检查各自做的酸奶。★拓展活动2：细菌的繁殖（1）用豆子代表细菌，计算细菌繁殖的数量。（2）用连续对折报纸的方法模拟细菌的繁殖。第五课细菌和病毒（4）不喝生水，生吃蔬菜瓜果要洗净。包括器具的消毒、牛奶的高温灭菌、加入酸奶的新鲜程度、适宜的环境改进意见：本课比前几节内容都不好学，学生没有真实的体验，接受起来很不容易，因此需要老师多举例本课力图引导学生通过探究真菌与人类生活的密切关系认识和了解真实验结论、表达交流等过程，让学生们再次体验探究中的乐趣。一、科学探究目标2．能通过多种渠道调查发现可食用真菌对人类健康的好处。4．能够设计实验证实食物容易在什么环境条件下发霉的假设。二、情感态度与价值观目标能与其他同学交流实验设计和结果。三、科学知识目标1．能够知道真菌是既不属于植物也不属于动物的一类生物。2．能够有根据地说明食用真菌是宝贵的生物资源。四、科学、技术、社会、环境目标1．能提出防止食物或衣物发霉的措施，并说明理由。指导学生通过观察、实验、调查等探究活动，感悟真菌特别是食用真菌的种类多样以及与人们生活的密切联系。教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。多媒体设备，有关真菌的图片。谈话：漫步在雨后茂密的森林中，我们在树干的底部或朽木上会发现一这些都是真菌。今天就让我们来认识这些真菌吧！（二）新课教学◆活动1：可以食用的真菌提问：你们认识它们吗？它们分别是什么形状和颜色的呢？2．学生观察图片并结合自己的认识理解。我们在生活中食用过那些真菌？它们又分别具有那些营养呢？◆活动2：食物发霉1．谈话：除了蘑菇、木耳等大型真菌以外霉菌也属于真菌，让我们来观察它们有哪些特点？2．观察发霉的馒头，将观察现象记录下来。思考：在什么样的条件下食物容易发霉？食物发霉的条件是在潮湿阴暗、不通风、温暖的条件下易发霉。★拓展活动：食品保鲜1．以生活中的某一种食物的保鲜的方法，观察它从过去到现在发生了一系列的变化？这些方法有那些优点和缺点？第六课生活中的真菌银耳、灵芝、香菇、金针菇等。在潮湿阴暗、不通风、温暖的条件下易发霉。改进意见：学生学习不太容易，因为不常见，应用生活中的各种蘑菇进行引题，然后在进行其他反面的分第二单元无处不在的能量本单元以能量为核心，整合课程标准中生命世界、物质世界和地球宇宙世界中相关内容，引导学生了解什么是能量，认识多种形式能量，探究能量到动物、植物、真菌、细菌、病毒共同构成了丰富多彩的生命世界。指导学生通过分析、综合、设计等活动形式，逐渐使学生意识到宝贵的生物资源是人类赖以生存的物质基础，保护生物资源其实就是保护人类自己。一、科学探究目标2．能设计一种可以形象生动地表现人与其他生物关系的表示方法。二、情感态度与价值观目标能与其他同学交流自己设计的表示方法。三、科学知识目标能通过调查发现生物资源的宝贵。四、科学、技术、社会、环境目标能根据调查结果与小组其他同学共同写一份保护濒临灭绝生物的倡议指导学生通过分析、综合、设计等活动形式，逐渐使学生意识到宝贵的生物资源是人类赖以生存的物质基础，保护生物资源其实就是保护人类自教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。多媒体设备，各种关于生物利用的图片。讲述：动物、植物、细菌、真菌等共同构成了丰富多彩的生命世界。正是依赖这些宝贵的生物资源，人类才能够繁衍生息。今天，我们就来学习宝（二）新课教学◆活动1：生物的利用1．提出问题：人类的衣食住行与生物有着密切的关系，你能够将这些5．提供参考的表格（P31学生可以根据自己小组的特点模仿或重新提示：在设计表格时应该注意：6．小组设计记录的表格，并完成表格的填写。（1）展示并介绍自己的设计，全班评出最有创意的小组。◆活动2：生物资源的保护1．介绍：我国的幅员辽阔，气候多样，生物资源非常丰富。但是，由于人类的影响，有许多闻名世界的珍稀物种正濒临灭绝。2．布置任务：在我们生活的周围就有许多的破坏生物资源的现象，尤其是对有些珍稀动植物的破坏。让我们来做一个小的调查吧！第七课宝贵的生物资源改进意见：这节课是对这一单元的总结，通过学习复习知识，然后认识保护生物资源的重要性，学生理解和接受能力都很强，能够学以至用，讨论和分析问题的能力都很强，美中不足的是介绍的知识不够多，应增加本课围绕“什么是能量，哪里用到能量”设计了三个活动。课文引入部分通过观察、体验和描述，帮助学生将活动中要用到的能量升华为机械能这一概念，鼓励学生亲自体验机械能作为一种能量是怎样让玩具运动的。一、科学探究目标1．能从各种人造机器和行为判断所使用的能量形式。2．能通过观察发现自己周围存在哪种形式的能量。3．能将自己经常利用的能量形式记录下来。4．能发现食物中所含能量从根源上来自哪类生物。5．能通过计算结果说明与能量相关的问题。二、情感态度与价值观目标1．能与其他同学交流自己观察的结果，从中发现自己观察的不足。三、科学知识目标1．能举出实例说明人类的生活离不开各种形式的能量。2．能举出实例说明任何物体工作都需要能量，电、光、热、声、磁都是能量的不同表现形式。3．能举出3个以上实例说明食物中所含能量从根源上来自植物。四、科学、技术、社会、环境目标能举出2个以上的实例说明人是怎样利用各种能量的。重点：指导学生认识各种各样的能量。难点：找出身边各种各样的能量。教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。多媒体设备，橡皮筋动力飞机模型或图片。第一课时2．提问：关于能量，你已经知道了什么，还想知道哪些？3．讲述：从今天开始，我们将一起进入能量的世界。板书课题：生活中的能量（二）新课教学◆活动1：认识各种能量①出示橡皮筋动力飞机模型。②提问：你玩过橡皮筋动力飞机吗？说一说它是怎样飞上天的？③请一个学生上来演示，引导学生仔细观察橡皮筋动力飞机飞上天的过④讲述：当连接螺旋桨的橡皮筋被绕紧时，橡皮筋就有了一种能量，当它放松时，就将这种能量释放出来了，这种形式的能量就是一种机械能。①讲述：能量是看不见、摸不着的，但我们可以观察到它产生的效果。②出示利用各种形式能量的图片。③讨论：图片中各种现象利用了什么能量？⑤讨论：为各种能量的使用举出实力3．小结：声能、光能、电能、热能、磁能、机械能、化学能等都是能量，我们的生活中离不开能量。第八课生活中的能量（7）机械能：橡皮筋飞机第二课时复习导入（二）新课教学◆活动2：我们周围的能量2．讨论：你能从图中找到哪些能量形式，并清楚的解释能量能帮助我4．活动：找一找，教室里所利用的能量。◆活动3：食物中的能量②儿童和从事不同工作的人，每天消耗的能量是多少？③哪类食物中所含能量高，哪类食物所含能量低？④今天早餐摄取的食物大约含有多少能量？是如何计算？4．讨论：资料中的食物哪些来自植物？哪些来自动物？这些食物所含★拓展：计算自己每天所吃食物中含的能量1．交流：自己一日三餐所吃的食物种类和数量2．利用教材中的食物能量表，计算出一日三餐大约所含的能量3．交流：自己从食物中获取的能量比规定的是高还是低，并找出其中4．小结：过多或过少的获取能量，都不利于身体健康。只有保证身体中的能量平衡，才能保持我们的健康。第八课生活中的能量食物中的能量食物种类能量食物种类能量改进意见：利用生活中学生熟悉的飞机模型引出机械能，然后利用图片学习其他形式的能量，在通过表格通过学习我们知道了人类和其他动物靠食物获取生命活动所需的能量，而食物的最终来源是植物。本课通过探究植物体内能量来源，认识到植物体内的化学能是怎样通过光合作用由光能转化来的，然后分析绿色植物在地球上生存的意义，懂得保护绿色植物的重要性。一、科学探究目标1．能根据各种资料或事实大胆提出关于植物体内能量来源和能量在植物体内储藏形式的假设。2．能根据图描述光在植物体内转化的过程。3．能发现在植物的光合作用过程中，利用了自然界的哪些物质以及制二、情感态度与价值观目标能与其他同学交流自己的研究成果。三、科学知识目标2．能举例说明绿色植物在地球上生存的重要意义。四、科学、技术、社会、环境目标能提出保护绿色措施，并能说明提出这些措施的依据。重点是指导学生认识植物体内能量的来源。难点是描述光在植物体内转化成化学能的过程。教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。多媒体设备、有关绿色植物的图片、淀粉、酒精灯、火柴、燃烧匙，植物的光合作用视频。物的最终来源是植物。那么，植物体内的能量又是从哪里获得的呢？今天我们就来学习植物与能量。（二）新课教学◆活动1：探究植物体能量的来源植物中的能量来自并以另一种形式储存在()9．将本组的结论与同学交流，并说说自己的理由。◆活动2：光能与化学能1．介绍：太阳光的能量形式主要是光能，储存在淀粉中的能量形式是2．思考：光能是怎样通过绿色植物转化成为化学能的呢？第九课植物与能量植物中的能量来自并以另一种形式储存在()第二课时（二）新课教学◆活动2：光能与化学能2．讨论：在这样的过程中，能量是怎样转化的呢？哪些物质参加了这个变化的过程，是不是有新的物质的生成呢？是什么？4．介绍：植物的光合作用绿色植物的叶和根能够摄取外界的二氧化碳和水，并通过吸收太阳光，在绿叶中合成淀粉。在这一过程中，叶片中绿色的物质将太阳光的能量转化为化学能，储存在淀粉等物质中，同时释放出氧气。5．讨论：假如自然界中没有绿色植物，我们的生活会是什么样的？◆活动3：保护绿色植物2．讨论：从能量转化的角度，分析绿色植物在地球上生存的意义。绿色植物是怎样被破坏的，提出保护绿色植物的建议。第九课植物与能量绿色植物的叶和根能够摄取外界的二氧化碳和水，并通过吸收太阳光，在绿叶中合成淀粉。在这一过程中，叶片中绿色的物质将太阳光的能量转化为化学能，储存在淀粉等物质中，同时释放出氧气。生懂得动物所需要的能量是通过食物获得的，动物在获得食物的过程中形成了比较复杂的食物联系，能量按照食物链的顺序逐级单项地进行传递或转一、科学探究目标2．能正确分析每条食物链中物质和能量是怎样流动的。二、情感态度与价值观目标能与其他同学合作做好结网游戏。三、科学知识目标1．能举例说明动物的所有生命活动都需要2．能用自己的话说出食物链和食物网的概念。四、科学、技术、社会、环境目标能分析出当外界因素影响到食物网中一种生物的生存时，会对食物网中其他的生物造成什么影响。寻找动物所需能量的来源。教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。多媒体设备，一些动物的图片，食物链（网）的图片或视频，各种动物第一课时2．学生观察，并分析其中消耗的能量，然后汇报。（二）新课教学◆活动1：寻找动物所需能量的来源2．判断：根据动物的食性，你能判断出图中的动物属于哪种类型吗？3．交流：它们的食物分别是什么？动物从各自的食物中获得了什么？4．找出它们之间“吃”与被“吃”的关系，依次填写在教材P46方框5．思考：动植物之间存在着有趣的食物的关系，你能够给这种关系取动植物之间按照“吃”与“被吃”的关系，可以把它们紧密地联系在一起，就像一条由很多链环组成的锁链一样，我们把动植物之间的这种食物关草（或小麦）能吸收阳光的能量自己制造食物，其他动物是直接或间接地利用植物制造的营养物质。当太阳的光能通过小麦的光合作用进入之后，第十课动物与能量动植物之间按照“吃”与“被吃”的关系，可以把它们紧密地联系在一起，就像一条由很多链环组成的锁链一样，我们把动植物之间的这种食物关第二课时讲述：上节课我们知道了什么是食物链，这节课我们来做结网游戏，体会能量在各种生物之间的传递和转化。（二）新课教学◆活动2：结网游戏（3）用绳子将所扮演的各种生物按照“吃”与被“吃”的关系连接起2．学生根据要求自由的组合小组，进行游戏。（3）当自然界里的某一种生物的数量减少时，在整个的食物网中会有7．讨论：如果食物链中的某种生物由于外界的因素影响而造成数量减少或增多，食物链中其他的生物的生存会受到什么影响？物质和能量在食物板书设计：第十课动物与能量（3）用绳子将所扮演的各种生物按照“吃”与被“吃”的关系连接起改进意见：教师出示人和动物各种活动的挂图，让学生说说图中的人和拓展活动，用来说明能量装置的作用，启发学生发现和提出有关能量转化的问题。其教学重点是指导学生探究不同形式能量的转化，一、科学探究目标1．能透过一些装置的工作过程分析出能量是怎样转化的。3．能分析出自己制作的装置存在的问题并提出改进方案。二、情感态度与价值观目标能对同学的设计、制作成果进行公正的评价，并帮助加以完善和改进。三、科学知识目标能用自己的话说出各种形式的能量可以通过不同的装置被转化成其他四、科学、技术、社会、环境目标能从图中分析、描述能量在不同物体之间转化的途径，在转化过程中利用了哪些技术和设备。重点：指导学生探究不同形式能量的转化。难点：制作风动小鼓。教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。多媒体设备，电灯、电吹风、摩托车、电视机、自行车、电热水器的图第一课时讲述：人们在生活中，为了更好的利用能量，需要通过一定的装置来实现能量的转化。电灯泡、摩托车都是一些常见的转化装置。你知道能量通过这些装置是怎样转化的吗？让我们一起来研究吧！（二）新课教学◆活动1：能量的转化1．出示电吹风，提问：打开开关，电吹风就会吹出热风，把湿头发吹干。你能够分析电吹风机工作时，输出和输入的是什么形式的能量？3．引导学生汇报，提示电吹风的能量转化可不只有一种！4．提问：在生活中你还见到过哪些能量转化的装置，它们是怎样工作5．学生寻找生活中的能量转化装置，并填写在书本中的空白处。电灯、电热水器、凤力发电机、摩托车、电视机、自行车6．讨论：我们在使用这些装置时，能量是怎样转化的？7．观察：在教材P50的图中，你能够分析其中能量在各种物体中是怎第十一课它们是怎样工作的电灯、电热水器、凤力发电机、摩托车、电视机、自行车第二课时讲述：这节课我们制作风动小装置，来体验能量的转化。（二）新课教学◆活动2：制作风动小装置1．布置任务：让我们利用风能，设计并制作一个小装置，使它在风的2．小组讨论：准备的材料和制作的过程、方法。5．学生在自己做的前提下，可以结合书本的提示来完成制作。★拓展：改造风车模型（1）找更多的风动装置、电动装置进行观察和分析，研究它们的工作过程和能量转化过程。（2）让学生找出改造风车的办法，使风能转化成电能，将大家的办法（3）通过讨论交流，选出最佳的方案。第十一课它们是怎样工作的风动小鼓的能量转化过程：导学生认识常见的能量转化装置。本课围绕着制作电磁铁、探究电磁铁的磁力、运用电磁铁设计了三个活动。其教学重点是指导学生探究电磁铁磁力的大小，难点是设计研究电磁铁的实验方案。重在培养学生的动手操作能力和帮助学生认识电磁铁是一种将电能转化成磁能的装置。一、科学探究目标2．能分析出电磁铁是怎样进行能量转化的。3．能分析出影响电磁铁磁力大小的各种因素，并能设计实验证实自己二、情感态度与价值观目标能通过讨论发现本组制作的电磁铁的磁力与其他组不同的原因。三、科学知识目标通过实验发现电能产生磁。四、科学、技术、社会、环境目标重点：指导学生探究电磁铁磁力的大小。难点：设计研究电磁铁的实验方案。教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。多媒体设备，制作电磁铁的材料，电铃图片。讲述：电铃内部有个缠绕着漆包线的装置，这个装置就是电磁铁。（二）新课教学◆活动1：制作电磁铁粗铁钉、漆包线、电池、电池盒、导线、开关、小铁钉或曲别针。（1）将漆包线顺着一个方向绕在钉子上。（2）用砂纸除去漆包线两头的漆皮，接通电源，用铁钉的一端接近小铁钉或曲别针，观察有什么现象？切断电源后又有什么现象？（1）制作电磁铁线圈要始终朝一个方向缠绕，不能来回缠绕。线，线圈两端用胶布固定，避免松散。实验中观察到的现象说明电磁铁有什么性质？电磁铁通电后，具有磁性；断电后，没有磁性。电磁铁是一种将电能转化为磁能的装置。◆活动2：研究电磁铁磁力的大小3．小组讨论设计实验，验证自己的假设是否准确。哪一个小组制作的电磁铁吸引的曲别针多，为什么呢？电磁铁磁力的大小与线圈的匝数和电流的大小有关。◆活动3：电磁铁的用途1．思考：电磁铁可以用在哪些地方为人们提供一些帮助呢？3．学生阅读“科学在线”。第十二课电铃响丁当3．电磁铁磁力的大小与线圈的匝数和电流的大小有关。4．电磁铁可以用在生活和生产中为人类的活动提供方便。改进意见：通过演示实验让学生知道电磁铁是如何制作，有什么作用，然后让学生自己制作电磁铁并完成实验得出结论。本课围绕能量的控制，设计两个活动和一个拓展活动，其教学重点是指导学生探究常见的能量控制装置是怎样工作的，难点是能量控制装置的工作原理。通过指导学生选择研究问题、进行推测、开展实验等，认识常见的能量控制装置是怎样工作的。培养学生收集、整理资料，实验操作，演绎推理等科学探究能力。一、科学探究目标1．能分析出各种生活中常见简单能量控制装置的作用和操作方法。2．能独立提出研究有关能量控制的工作原理的问题。3．能对自己提出的问题进行完整的试验或调查研究。4．能推测生活中常见的简单控制装置的工作原理。5．能根据生活实际需要独立设计一个控制能量装置的方案。二、情感态度与价值观目标2．能以简明易懂的方式向其他同学介绍自己调查的资料。三、科学知识目标认识能量控制装置的工作原理。四、科学、技术、社会、环境目标1．能举例说明一些控制能量装置和技术给人们生产生活带来的好处。重点：指导学生探究常见的能量控制装置是怎样工作的。难点：能量控制装置的工作原理。教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。多媒体设备、有关能量控制装置的图片。第一课时需要利用某种装置或材料对使用能量的时间长短和大小进行控制，那究竟生活中有哪些能量控制装置呢？今天我们一起来寻找吧！（二）新课教学◆活动1：寻找能量控制的装置1．出示生活中有关能量控制的装置图片，问题：在下面的图中，有哪分析各种能量控制装置的作用和操作方法，并将记录的结果填写在书◆活动2：探究常见能量控制装置是怎样工作的3．小组内选择一个或几个问题进行研究和实验，制定研究方案，寻找第十三课能量的控制生活中常见的能量控制装置作用控制的能量操作方法装置名称作用控制的能量操作方法第二课时（二）新课教学◆活动2：探究常见能量控制装置是怎样工作的（1）猜想：台灯开关和失火报警器的内部构造可能是什么样的呢？是（5）交流：生活中还有哪些装置用了实验中的原理呢？◆活动3：设计自控装置1．观察周围的物体，哪些需要安装自控装置，选择你认为最有用的一2．提示：你可以从声控、光控、热控、时控等方面来进行设计。第十三课能量的控制声控、光控、热控、时控……改进意见：让学生找出生活中的能量控制装置，并能够说出控制什么能报警器的工作原理，并让学生根据所学知识自己设计能量转化装置。第三单元宝贵的能源本单元以能源为线索，通过分析能量的来源体现“结构与系统”这一组统一概念，旨在指导学生查阅资料获取有关能源的种类、开发和利用等方面的信息，并通过分类、填表、讨论等来整理信查阅资料获取有关能源和我国的能源问题，培养学生从整体分析研究问题的能力。其教学重点是指导学生认识能源的种类，难点是煤的开采和利用给生一、科学探究目标3．能根据各种形式能源的本质特征进行分类。二、情感态度与价值观目标三、科学知识目标2．能举例说出可再生能源和不可再生能源。3．能用自己的话说明人类使用能源物质的发展趋势。四、科学、技术、社会、环境目标2．能意识到人类要节约不必要使用的能源。重点：指导学生认识能源的种类。难点：煤的开采和利用给生活带来的影响。教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。多媒体设备、有关常用能源的图片。第一课时讲述：我们的生活和生产离不开能量，这些能量是从哪里来的？让我们（二）新课教学◆活动1：分析能量的来源（1）以太阳为分界点看上面的图片；（2）以太阳为分界点看下面的图片；通过看图你能说说生活中的能量主要从哪里来的吗？自然界中能够产生、提供某种能量的物质或资源叫做能源。能源可以分为可再生能源和不可再生能源。6．给自己认识的生活中常见的能源进行分类。第十四课常见能源2．能源：自然界中能够产生、提供某种能量的物质或资源叫做能源。第二课时（二）新课教学◆活动2：能源的开发和利用1．从自己的生活中寻找一种能源，通过各种不同的方法和途径，分析这种能源的开发和利用给生活和环境带来的影响。2．阅读资料说说：使用煤这种能源会给我们的生活带来那些方面的影3．和同学一起畅想一下人类使用能源的发展趋势是怎样的。★拓展活动：想像没有能源的生活（1）当太阳下山后，在漆黑阴冷的房间内有什么感受？（3）从衣食住行与能源的关系，分析没有了生活用品，我们会怎样？（4）从生物与能源的关系，分析没有了周围的生物，我们会怎样？3．以“没有能源的生活会是怎样”的为题，写一篇科学幻想短文。第十四课常用能源2．以“没有能源的生活会是怎样”的为题，写一篇科学幻想短文。改进意见：教师出示课件，提问：分析手表和火车运行的能量是从哪里来的？组织学生交流分析结果，归纳总结得出结论。本课围绕着能源问题，从分析问题和现象到为什么节约能源和怎样节约能源设计了四个活动。其教学重点是指导学生认是设计节能方案，旨在培养学生针对各种浪费能源的现象提出相应节能措施一、科学探究目标1．能通过资料分析，找出我国能源存在的主要问题。5．能提出调查家庭用电量的相关具体问题。6．能利用图表记录、表示自己家中用电情况。7．能从调查结果中分析出自家用电过多的原因。二、情感态度与价值观目标能坚持对家中用电量进行观测和记录。三、科学知识目标知道节约能源的方法。四、科学、技术、社会、环境目标能针对各种浪费能源的现象提出相应的节能措施。重点：指导学生认识节约能源的重要性。难点：设计节能方案。教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。多媒体设备、有关能源浪费的资料或图片。第一课时讲述：人们现在可以利用的能源主要是煤、石油、天然气等，但这些都是有限的能源，是不可再生的能源。为了解决遇到的能源问题，我们应该怎（二）新课教学◆活动1：我国的能源问题1．提出问题：我国是一个能源大国，有着丰富的能源资源，煤炭量占世界的66.8％，石油居世界第5位。但我国仍面临众多的能源问题，你想从以上的分析中，你认为我国的能源问题是什么？4．学生根据自己的认识汇报，提出自己的想法。◆活动2：生活中的能源浪费3．出示图片认识生活中人们不经意间的能源浪费现象：图片二：堵车图片三：生活用品并提出自己的节能措施。第十五课节约能源的能源，是不可再生的能源。我国的能源问题（1）我国的能源的储存量（3）我国能源分布的现状第二课时回忆上节课内容，说说我国的能源问题。（二）新课教学（1）阅读第70页“海报”内容，明确活动的内容（2）阅读第7l页“资料”内容，从工业、农业、交通、建筑、购物、家务、出行等方面，确定自己的参赛项目；2．设计制作过程：先通过观察、阅读资料，收集整理与项目有关的信型、图、文字）表示出来，最后通过设计、制作完成作品，根据作品制作一份介绍作品的说明书。3．和小组同学一起讨论交流，合作完成设计稿。★拓展活动：调查自己家中的用电量（1）坚持一周内每天在固定的时间（早晨、中午或晚上）查看家里的第十五课节约能源（2）查找资料，确定参赛内容改进意见：通过资料分析，找出我国能源存在的主要问题，并提出解决我国能源问题的方案。怎样开发新能源设计了3个活动。其教学重点是指导学生认识新能源的种类和特点，难点是设计开发新能源的计划。一、科学探究目标2．能通过试验验证谁制作的太阳炉效果最好。4．能正确地评价自己和别人开发新能源的计划书。二、情感态度与价值观目标2．能通过比较说明新能源的开发和利用的优点和不足。三、科学知识目标四、科学、技术、社会、环境目标能详细地写出自己开发新能源的计划书。重点：指导学生认识新能源的种类和特点。难点：设计开发新能源的计划。教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。多媒体设备、有关新能源的图片和资料、制作太阳炉的材料。第一课时 的速度增长，按此计算，地球上的煤还可以维持200多年，石油就只有50多年的用量了。人类必须设法开发新能源。今天我们就来学习开发新能源。（二）新课教学◆活动1：能源比较1．介绍：新能源是近几十年来人类采用新技术开发的可再生能源，新能源的开发和利用将从根本上解决遇到的能源问题。生物质能源：绿色植物的生产；生物质能的汽化、液化和固化。天然气水合物：俗称燃料冰，具有极强的燃烧力。核能：清洁、高效、低耗的能源。4．记录：将你知道的新的能源的名称记录下来。5．比较：从常规的能源和新的能源中选择几种，比较它们之间的优缺7．讨论：新能源的饿开发和利用将给我们带来那些好处？第十六课开发新能源生物质能源：绿色植物的生产；生物质能的汽化、液化和固化。天然气水合物：俗称燃料冰，具有极强的燃烧力。核能：清洁、高效、低耗的能源。第二课时◆活动2：制作太阳炉1．布置任务：做一个装置，感受新能源的好处吧！（2）将铝箔亮面朝外，平铺在纸板上并抹平；（3）将纸板的三边折起来，用胶带粘好，做成纸盒。◆活动3：畅想新能源的开发你认为未来可以使用和开发哪些新的能源呢？第十六课开发新能源（2）将铝箔亮面朝外，平铺在纸板上并抹平；（3）将纸板的三边折起来，用胶带粘好，做成纸盒。改进意见：教师讲解开发新能源的原因，激发学习兴趣，并出示新能源本单元体现课程标准中有关太阳系的内容，围绕太阳系的组成、常见星座、月球及月相变化等问题，引导学生通过讨论、建立科学模型、应用概念图等学习宇宙系统的构成及其关系，激发学生探索太阳系的兴趣，关注太阳系的开发，培养学生建模能力、识图能力、空间想象能力以及抽象思维和大胆想象的能力。一、科学探究目标1．能设法计算从各个行星乘坐不同的交通工具到太阳的时间。2．能按照要求制作一个组成太阳系各个主要星球位置关系的模型。3．能设法找到相关资料证实本组制作模型的正确性。二、情感态度与价值观目标1．能与其他同学交流自己的计算结果和学习感受。三、科学知识目标1．能用自己的话正确描述太阳系的组成及九大行星的排列顺序。2．初步了解行星、恒星、彗星等不同星体的特点。四、科学、技术、社会、环境目标举例说明人类利用技术和设备探索宇宙。熟悉太阳系的主要成员以及通过数据分析和计算来认识太阳系的庞大。教学方法：教师讲授和学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体设备、有关太阳系的图片、建立太阳系模型的材料。第一课时还没有多少人相信他。意大利科学家布鲁诺由于传播哥白尼的学说，被教会判处死刑。在随后漫长艰苦的科学探索过程中，开普勒、伽利略、牛顿等科学家进一步证实了“日心说”的正确性，从而揭开了太阳系的神秘面纱。（二）新课教学太阳系是由太阳和围绕它转的一群天体组成。如果把太阳系比作一个大家庭的话，太阳就是一家之主。太阳是太阳系中唯一的一颗发光、发热的恒星，吸引着其他的成员按照一定的轨道，环绕自己运动。5．交流：你还知道哪些关于这九大行星的知识呢？（其中冥王星为矮这是太阳系中各大行星的直径和到太阳距离的数据，根据表中的数据能（1）根据行星的体积大小，对九大行星进行排序。（3）如果分别使用这三种交通工具，从火星或冥王星到太阳，又各需第十七课太阳系的奥秘1．太阳系是由太阳和围绕它旋转的一群天体组成。2．太阳系是由水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王第二课时回忆上节课内容，提问：太阳系由哪些行星组成？（二）新课教学活动2：建立太阳系模型4．考虑：我们是按照各大行星到太阳的距离来做，还是按照各大行星★拓展：阅读科学在线2．提示：如果条件允许的话，大家可以到天文馆去看看，学习一下，了解更多的关于太阳系的知识。第十七课太阳系的奥秘制作太阳系模型材料：白纸、铅笔、绳子、尺子、橡皮泥。教学建议：通过形象的说明及严密的数字，学生能一、科学探究目标2．能调查本地动植物受四季变化的影响情况，并进行记录。二、情感态度与价值观目标2．愿意与同学合作共同完成地球自转和公转的模拟试验。三、科学知识目标3．能举实例说明四季对自然界中动植物的形态和生活习性的影响。四、科学、技术、社会、环境目标1．能初步建立起地球公转与四季变化关系的概念。2．能用文字或图的形式把四季的显著特点生动地表现出来。教学重点和难点：通过实验证明地球公转是引起一年四季变化的根本原教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体设备、有关地球公转和四季变化的图片。第一课时讲述：人们一直梦想能在太空中旅行，欣赏宇宙的奇观。其实，我们都是太空旅行者，我们的“宇宙飞船”就是地球。地球以大约每秒30千米的速度，携带我们围绕着太阳高速飞驰。（二）新课教学活动1：模拟地球的公转与四季的变化1．提出问题：在大部分地方，我们将一年分为四个季节，你知道这和地球的自转和公转有些怎样的特点？5．和小组同学交流、讨论：地球的四季变化与什么有关？做一个模拟实验来证实自己的假设。8．学生设计模拟实验，并要求及时的将自己的发现记录和交流。地球公转时，假如地轴不倾斜，太阳直射地球的位置有没有变化？在这种情况下，地球上还会有四季的变化吗？为什么？第十八课地球绕着太阳转地球绕着自己的地轴旋转。地球沿着椭圆轨道绕着太阳旋转。3．地球公转与四季变化第二课时回忆上节课内容，提问：地球的自转？公转？地球的四季变化与什么有（二）新课教学活动2：季节对动植物的影响2．问题：你是否观察过身边的动植物在不同的季节里各有哪些变化？分析几种动植物受季节变化的影响。（3）记录：将自己的想法写或者画下来P89上。7．将自己知道的地球上的不同地方的季节变化的情况与同学交流。第十八课地球绕着太阳转季节对动植物的影响：（1）春季里白天逐渐变长，气温日渐升高。（2）春雨绵绵，桃树发芽，桃花开放；（3）夏季到来，天气炎热，桃树生长茂盛，逐渐结果成长；（4）秋季天气变凉，树叶逐渐变黄，桃子成熟；（5）冬季白天变短，天气寒冷，树叶飘落，光秃秃的桃树枝傲立风中。（6）一些动物皮毛（羽毛）在秋冬季增厚增多，在春夏季脱落渐薄。教学建议：教师在讲解的时候注意让地轴始终朝着一、科学探究目标2．能设法制作一个将观察到的某一星座情况保留下来的模型。二、情感态度与价值观目标1．能向其他同学介绍自己知道的了解星座方法的知识。3．能把自己的制作展示给大家，并能根据大家的意见进行修改。三、科学知识目标2．能说出两种以上四季典型的星座或恒星的名称。四、科学、技术、社会、环境目标能体会到利用天文馆或一些仪器和设备能获得更多有关星空的信息。重点：指导学生查阅资料，获得星座方面的知识。难点：用自己制作的星空观察器把星座复制到自家的屋顶上。教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体设备、各种星座的图片。第一课时介绍星座和在国际的命名。（二）新课教学活动1：寻找四季的典型星座1．了解：你认识哪些星座？你知道哪些有关星座的你是通过一些怎样的方法来认识和了解星座的呢？（2）直接在夜晚观测星空，但要在大人的帮助下；（4）将观测到的星座记录下来，制作自己的星座图。介绍：从星座卡片上，我们可以认识到在不同的季节和不同的时期星座在天空中位置和大致的形状。第十九课美丽的星空第二课时回忆上节课内容，提问：天空中都有哪些星座？（二）新课教学科学在线2．交流：你在科学在线里，了解到了哪些有关星座的知识？★拓展活动：留住群星的美丽1．材料：圆柱形的空纸筒、黑色板、胶水或橡皮筋、手电筒、剪刀（2）用黑纸另做一个圆筒盖，用胶水或橡皮筋将它固定在圆筒上。（3）到野外观察星空，把观察到的星星或星座用针“记录”在黑纸盖上，用针来回旋转使洞扩大。（4）回到房间，将一支手电筒放进纸筒中，朝向天花板，关掉室内电灯，打开手电，于是野外观察到的星座就呈现在天花板上了。（5）多做几个盖子，“记录”更多的星星和星座。与同学一起将各自的“记录”展现在天花板上，共同欣赏美丽的夜空。第十九课美丽的星空留住群星的美丽圆柱形的空纸筒、黑色板、胶水或橡皮筋、手电筒、剪刀教学建议：关于星座，学生早已不陌生，从学生感兴趣一、科学探究目标2．能通过查阅资料解答自己提出的问题，并能从各种媒体上了解更多有关月球的知识。二、情感态度与价值观目标1．能与其他同学交流自己知道的关于月球的知识。三、科学知识目标能说出月球是地球的卫星以及月球每天、每月的运动模式。四、科学、技术、社会、环境目标能大胆设想自己应如何到月球上探险。重点：观察月球的运动模式。难点：了解月相的形成原因。教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体设备、有关月球的图片。第一课时尔·阿姆斯特朗成为有史以来第一位踏上月球的人。从此，迈开了人类探索月球的第一步。（二）新课教学活动1：查阅月球的资料1．提出问题：月球是离我们最近的一个天体。关于月球，你想知道什活动2：观察月球的运动模式月球的形状经常的发生改变，有时像一块圆饼，有时又像一把镰刀。我们看到的月球的不同的形状就是月相。（1）可以在大人的陪同下选择晴朗的夜晚坚持长期的观察月球；（2）采用和借助一定的工具来进行观察；5．交流：月球在一个月里的运动规律是怎样的？月相的变化是怎样形第二十课地球的近邻——月球月球的形状经常的发生改变，有时像一块圆饼，有时又像一把镰刀。我们看到的月球的不同的形状就是月相。2．月球在一个月的运动规律第二课时（二）新课教学★拓展活动1：模拟月相的变化4．讨论：如果在月球的公转的轨道外，还能看到月相的变化吗？★拓展活动2：做一个小小的宇航员假如自己是一位宇航员，要到月球上去考察，需要带什么样的物品？在月球上会看到什么现象？把自己的想象写成一篇小短文。第二十课地球的近邻——月球模拟月相变化第五单元海洋资源本单元为本册的综合单元，再次从系统的角度帮助学生了解海洋资源的丰富，引导学生保护和利一、科学探究目标1．能将搜集到的资料设计成生动、易懂的方式进行展示。2．能通过对所搜集到的资料进行分析，发现海洋中蕴藏着的资源。二、情感态度与价值观目标1．能在小组内进行分工合作，以保证较全面地搜集资料。三、科学、技术、社会、环境目标能在阅读资料中意识到有些海洋资源正在遭到破坏。重点：培养学生以合作的方式搜集资料、分析资料的能力。难点：对丰富多样的海洋资源进行合理的分类。教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体设备、有关海洋的图片。海洋里有哪些重要的资源呢？让我们一起来揭开蓝色海洋的面纱，探索海洋（二）新课教学活动1：认识美丽的海洋向同学描绘海洋的美丽与富饶，并将小组的合作与大家展示。活动2：丰富的海洋资源1．交流：在你找到的资料里，你发现海洋中海水中含有大量的矿物质；在海洋里生活中大量的海洋生物，其中海洋动物17万余种，海洋植物我们小组找到的海洋资源有：我找到的海洋资源是：我分类的结果是1）能量资源（2）矿物资源第二十一课蔚蓝色的宝库植物约有2.5万余种。改进意见：让学生搜集各种与海洋相关的资料，并将资料转换成生动、易懂的形式进行展示。一、科学探究目标2．能将自己提出的利用海洋资源的想法设计成具体实施方案。二、情感态度与价值观目标2．能客观地分析自己的设想的优点和缺点。三、科学知识目标能分别举出3个以上实例说明过去和现在人类利用海洋资源的方法和四、科学、技术、社会、环境目标1．能以多种形式设计保护海洋资源的宣传2．能举例说明先进技术和设备的利用有利于开发海洋资源。重点：引导学生综合运用本学期所学知识和技能，发挥自己的想像力和创造力，对海洋资源的开发和利用提出自己的思路和方案。难点：学习和理解利用海洋资源的各种新技术。教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体设备、有关海洋资源利用的图片。讲述：海洋资源的种类丰富、数量巨大，对于人类的生产和生活有重要的作用。如何有效地利用和保护宝贵的海洋资源，是当前人类面临的一个重（二）新课教学1．观察：P109。从这些图片中你能了解到哪些人类利将你自己知道的人类利用海洋资源的技术和同学进行交流。提出自己对海洋资源的开发和利用的奇思妙想。7．汇报：我想到的开发和利用海洋资源的方法。我们的这些方法有哪些优点和缺点呢？1．布置任务：根据对海洋资源的了解，展开自己的奇思妙想，设计一个利用海洋资源的方案。★拓展活动：保护海洋资源设计一份保护海洋资源的宣传材料。第二十二课海洋资源的利用和保护2．开发和利用海洋资源的技术和方法：改进意见：在上一课学习海洋资源娄类的基础下，请学生课前分组调查各类资源的开发和利用情况。教师也应根据实际情况，尽可能多收集一些相教学设计、教案和课件的区别教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的4、教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具所谓符合科学性，就是教师要认真贯彻课标精神，按教材内在规律，结合学生实际来确定教学目标、重点、难点。设计教学过程，避免出现知识性错误。那种远离课标，脱离教材完整性、系统性，随心所欲另搞一套的写教材是死的，不能随意更改。但教法是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才干．尽管备课时要去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，听取名家的指点，吸取同行经验，但课总还要自己亲自去上，这就决定了教案要自己来写。教师备课也应该经历一个相似的过程。从课本内容变成胸中有案，再落到纸上，形成书面教案，继考资料，向有经验的老师请教．而不要照搬照消化，吸收，独立思考，然后结合个人教学体会，巧妙而教学工作又是一项创造性的工作。因此写教案也就不所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。教以，开头，经过，结尾，要层层递进，扣人心弦，达到立体教学效果。教师的说，谈，问，讲等课堂语言要字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不能生，又由于每个人的思维能力不同，对问题的理解程度不同，常常会提出不同的问题和看法，教师又不可能事先都估计到。在这种情况下，教学进程常常有可能离开教案所预想的情况，因此教师不能死扣教案，把学生的思维的积极性压下去。要根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极引导。为达到此目的，教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，确定好重点，难点，疑点，和关键。学生能在什么地方出现问题，大都会出现什么问题，怎样引导，要考虑几种教学方案。出现打乱教案现象，也不要紧张。要因势利导，耐心细致地培养离教学目标或教学计划的现象也不要紧张，这可以在整学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容包括一门完整的课程内容，可运行几十课时；小的只运所谓多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的教学设计，并以多种媒体的表现方式和超文现在应用最广泛的多媒体课件形式是PPT（用office作简单易学，而且能够很方便地找到资源，并且根据自教师和学生控制，尽量避免复杂的键盘操作，交互操作误。否则用课件还不如做实验，但课件永远不可以取代突出重点，同一画面对象不宜太多，避免对学生注意力产生干扰。注意动与静的对比，前景与背景对比，线条避免多余动作、减少每屏文字显示数量，尽量用配音替⑥信息量多媒体课的信息量自然比一般教学形式的信息量要大，但不能太大，要适当地留有时间、空间给学生思考、消化。避免因信息量太大产生灌效应”。体的有机结合，优势互补，才能收到事半功倍的教学效果。例如：数学的方程求解、物理的公式推导等，用多媒体课件教学就不一定比教师与学生一起边推导边板书效果好；化学实验教学用多媒体课件有时就不如实际演在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下如何撰写一份出色的教案教案是备课内容简要而有序的记录,是支持教师规教学中的应有的作用首先，要打破传统教案的固定、僵化模式，允许教案因人、因课程、因教学内容而异，倡导书写个性化、创新性教案。同时要改变教案检查的传统理念和标准，重新界定教案的功能和地位。书写教案的终极目的不是为了迎合检查而是为了促进教师实现个性化的教学；不是苛求环节的完备与否而是充分张扬教师的个性；不是约束教学活动的范式而是促进教学生成的载体。唯其如教案的开放性和灵活性。具体来说就是教案的书写在内容上不要过于详尽，形式上不要过于琐碎，结构上不要过于封闭和程式化，而是要体现出内容上的概要性、形式上的模糊性和结构上的不确定性，以便能够适应新情境、容纳新内容、确立新策略，为教学中师生间的互动共振、互生新知、互建新情留有余地。这样的教案能够教师在教学中保持一种宽阔的思路和开放的观念，更容一是每次教学的基本计划，明确本次教学的目标及教育二是教学活动的依据，教学活动必须按教学准备有序有三是教学研究的成果，教案是对教材、学生、教学方法提示教学内容、重点、难点、目标、思路，帮助教师有一、项目填写要齐全、教学环节要完备。教案项范，如有变动必须马上注明。教学重点、教学难点、教学目标是在对学生教材与培养目标科学分析的基础上形成的，概括必须准确、科学，教学环节是教学全过程的二、重点、难点要突出。重点、难点和教学目标不能仅停留在表格中，必须在教学实施过程中予以体现，教学内容的组织必须紧紧围绕这一课的重点、难点和目标展开，对重点给与重视，对难点分析明白，这一切都在于服务实现这一课的具体教学目标，而这一具体目标是一门课程总目标的一个子目标，因而要做到每一课教案和全部课程目标体系上的有机统一。三、教学材料处理要灵活。教案不能写成教材的缩不能写成教材的提纲，也不能完全脱离教材自搞一套。因为教材是死的，教学是鲜活的；教材只是提供了教学参考材料，不能代替全部教学，更不能代替教师备课和教学中的创造性劳动。所以教案中对教学材料的处理要发展使世界变小了，市场变大了，技术更新快了。教材高职教育是培养实用技能人才的教育，教育内容很大程度上决定着人才培养质量，如何解决这一问题呢？靠教师的创造性劳动，即在备课过程中树立最新的实践性教育理念，用最新鲜的材料去充实教学内容，用最新、最所以高职教育教学管理中，科学规定教师一课时的备课课时左右。这是提高教学质量和实现技能人才培养目标五、板书设计要力求创新。教师的教学活动是极富个性特点的创造性劳动，其个性特征最突出地体现在每次课的板书设计中。所以教师备课时要在充分研读教材的基二是概括性，高度凝练概括本课的教学主要内容；三是符合审美要求，板书设计要符合审美规律，给人以明确即使在讲同一内容时由于文化背景、思维方式、表达方即个性化。因此板书设计可以借鉴、参考，但决不能照六、要不断充实完善。教案撰写不是一次性劳动，初稿失彼之处；二是教材研究与教学实施常有灵感产生，出现新的闪光点及时补充进去；三是需要用新材料与新信的备课也不是一次有效，过期作废，需要从局部与整体的联系角度补充不足；五是集中备课或教研组活动中从课程之间的衔接上或交叉中获得提示、补充。充实完善不是推翻重来，可以利用备注栏，也可以形成一页纸粘七、教案以手写为主，条理清晰，字迹工整。教案撰写是创造性劳动，是对教师研究能力、写作能力、概括分材料组织等综合素质的反映，所以教案是教师创造性劳动的结晶，也是检验教师质量的一个重要依据。手写教案对教师要求更高，更能真实检查教师备课质量、更具有可比性，因此客观上要求教师要写一手好字。出色的八、关于电子课件。电子课件是计算机辅助教学手段的应用，是信息化时代教育教学手段不断改进的成果，对传统教学手段是一种改进和有益补充，但高职教育实践证明，电子课件是使用计算机辅助教学时的一个工具条件，它直观、容量大，许多用讲授法难于实现的教学目标可以通过计算机辅助手段的展示、演示、模拟得以实现，还可以节约教学过程中教师的一些板书时间，可以大大提高教学效率。但是教育教学是一种特殊的实践活所谓符合科学性，是指教师要认真贯彻大纲精神，按教难点、设计教学过程，避免出现知识性错误，那种远离大纲、脱离教材完整性系统性随心所欲另搞一套的编写教材是死的，不能随意更改，课怎么上全凭教师的智慧和才干，教师要在钻研教材的基础上，广泛涉猎多种教学参考资料，向有经验的老教师请教，同时不能照搬照吸收，结合个人的体会，巧妙构思，精心安排，写出水三、注意差异性的，而教学工作又是一项创造性工作，因此编写教案也就不可能有千人一面的固定模式，为了发挥每一个教师的聪明才智和创造力，学校领导和教育行政部门不应过具体的写法不宜多干预，要因人而异，形式多样，如果来很规范，但在实际上束缚了老师的手脚，扼杀了创造力，教学有法但无定法，教学方法没有固定不变得，教所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验，尤其是要设计好开头、结尾，首位呼应，要层层递进、扣人心弦，达到立体效果，教师的说、谈、问、讲等课堂语言都要经过设计，字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不多说，该什么时候说，用什么语调说教案是教师上课的一种方案，是施工的一种“图纸”他贵在使用，能操作。有的教师写的教案繁琐，上课时还得时不时地看教案，因此在基本观点都阐述不清楚，更谈不上旁征博引，开发学生智能了，因此写教案一定要从实际需要出发，要充分考虑教案的可行性和操作该简则简，该繁则繁，好的教案文字很简练，但从中却能看出教师理解教材挖掘教材，有相当的深度，教学思路十分清晰，能力训练层次分明，文字简明扼要，有提教学进度中常常出现离开教案所预见的情况，教师不能死抠教案而打击学生思维的积极性，遇到这种情况，教师要根据实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地答案补充为了达到这样的目的，教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，确定好重点、难点、疑点和关键，学生可能在什么地方出问题，出什么问题，怎样也不会紧张，可以因势利导，耐心细致地培养学生的进取精神。如果我们的教案过于详细、完美，将在无形中对教师的教学形成束缚，剥夺了课堂教学生成的契机和充分拓展的空间，其教学效果未必理想。我们经常强调写教案多么详细、充分，都无法穷尽课堂上将要发生的一切情况，意外事件还需要教师充分利用教学机智来应理、英语优秀教学案例评选活动，为使教师对教学案例教学案例是事件：教学案例是对教学过程中的一个实际情境的描述。它讲述的是一个故事，叙述的是这个教学故事的产生、发展的历程，它是对教学现象的动态性并不是所有的教学事件都可以成为案例。能够成为案例的事件，必须包含有问题或疑难情境在内，并且也可能包含有解决问题的方法在内。正因为这一点，案例才成案例是真实而又典型的事件：案例必须是有典型意义的，它必须能给读者带来一定的启示和体会。案例与故事之间的根本区别是：故事是可以杜撰的，而案例是不能杜撰和抄袭的，它所反映的是真实发生的事件，是教案例是一种写作的形式，那么它与我们平时所说的论的，以记叙为主，兼有议论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事来说明道理。因此，从写作的思路和思维方式上来看，二者也有很大的区别。论文写而案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽与教案、教学设计的区别比较容易理解。教案和设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简案例与教学实录的体例比较相近，它们的区别也体现了案例的特点和价值。同样是对教学情境的描述，教学从文章结构上看，案例一般包含以下几个基本的元案例需要向读者交代故事发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等。如介绍一堂课，就有必要说明这堂课是在什么背景情况下上的，是一所重点学校还介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否反映什么问题，是想说明怎样转变差生，还是强调怎样启发思维，或者是介绍如何组织小组讨论等等，动笔前都要有一个比较明确的想法。比如学校开展研究性学习活动，不同的研究课题、研究小组、研究阶段，会面临不同的问题、情境、经历，都有自己的独特性。写作时应该从最有收获、最有启发的角度切入，选择并确立主料进行筛选，有针对性地向读者交代特定的内容。比如介绍教师如何指导学生掌握学习方法，就要把学生怎么施的结果，教学实录通常也只记录教学的过程而不介绍教学的效果；而案例则不仅要说明教学的思路、描述教学的过程，还要交代教学的结果，即这种教学措施的即时效果，包括学生的反映和教师的感受等。读者知道了对于案例所反映的主题和内容，包括教学的指导思想、过程、结果，对其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。评析是在记叙基础上的议论，可以进一步揭示们可以从教学学、心理学、社会学等不同的理论角度切入，揭示成功的原因和科学的规律。评析不一定是理论【案例背景】这是一所农村初中校，这是一个活蹦乱跳的班级，这是一堂临时接到通知的公开课，这是一名有十几年教龄前天，教研组长临时通知我说今天要开一堂学校的公开课，并说要请摄像师随堂拍摄。完了，只有一天的时间准备，太急了！按照教学计划，我这一堂课要上的应该是八年级上册《第二章中国的自然环境第二节气候公开课倒是上过不少，但面对摄像机还是头一遭，学生【案例描述】上课铃响了，为了活跃课堂的气氛并顺理成章地引入新课，我创设了这样一个情境：同学们，现在老师有个问题需要大家帮帮忙。这时，学生们满脸疑惑：老师竟然要我们帮忙？于是，我顺势抛出了这样一个问题：寒