2021年高中生物第2章神经调节5人脑的高级功能教案人教版必修1

第5节人脑的高级功能

一、教学目标的确定

1.阐述语言功能是人脑特有的高级功能。

2.简述学习与记忆是脑的高级功能。

3.了解情绪是到闹得高级功能之一。

二、教学重难点

1、教学重点

语言功能是人脑特有的高级功能

2、教学难点

语言功能是人脑特有的高级功能

三、教学设计思路

文字叙述

本节课通过阿尔茨海默病相关内容导入，通过提供大量资料，供给学生阅读学习，来学习本

节相关知识。

框架图

四、教学步骤

1、新课导入

教师利用课本问题探讨进行导入，并补充“阿尔茨海默病”相关知识。

问题探讨：阿尔茨海默病是老年人群常见的一种疾病，该病主要表现为患者逐渐丧失记忆和

语言功能，计算和推理等思维能力受损（如迷路），情绪不稳定。研究发现，该病是由患者大

脑内某些特定区域的神经元大量死亡造成的。

学生对上述资料进行讨论：

1.上述资料可以说明人的大脑有哪些区别于脊髓的高级功能？

2.人的大脑有哪些区别于动物大脑的高级功能？

教师引导给出正确答案。

补充资料：阿尔茨海默病(Alzheimerdisease,AD),又叫老年性痴呆，是一种中枢神经系

统变性病，起病隐袭，病程呈慢性进行性，是老年期痴呆最常见的一种类型。主要表现为渐

进性记忆障碍、认知功能障碍、人格改变及语言障碍等神经精神症状，严重影响社交、职业

与生活功能。AD的病因及发病机制尚未阐明，特征性病理改变为B淀粉样蛋白沉积形成的细

胞外老年斑和tau蛋白过度磷酸化形成的神经细胞内神经原纤维缠结，以及神经元丢失伴胶

质细胞增生等。发病有关原因为：家族史、一些躯体疾病、头部外伤、社会心理因素等。

2、新课讲授

一、语言功能

教师课件给出资料及相关图片：

资料1:一位病人能听懂别人讲话，能用面部表情和手势同别人交流思想，可是说话非常困难。

经检查发现，病人与讲话有关的肌肉和发声器官完全正常。病人死后，经解剖发现，他的大

脑左半球的S区发生了病变。

资料2:一位病人能主动说话，听觉也正常，但他听不懂别人说话，连自己的话也听不懂。病

人死后，研究者发现他的大脑左半球的H区有病变。

学生阅读资料，结合图片，讨论：

1.W区与S区接近躯体的运动中枢，V区接近视觉中枢，H区接近听觉中枢，这样的分布能给

你什么联想？

2.大脑皮层的语言中枢有什么特点？

教师给出正确答案。

知识点总结：言语区、人类大脑皮层的言语区、言语区受损后的症状。

教师利用课件图片，讲述大脑的左右半球。

二、学习与记忆

教师提问：在同学们的学习生活中，会背诵大量的课文、古诗、概念、公式等等，同学们有

没有发现每位同学背诵记忆的速度均不相同，过很长一段时间后，有的同学甚至会遗忘自己

的背诵内容，这是为什么呢？这其中蕴含着怎样的生物学知识呢？

教师先讲述学习与记忆的概念.

教师提供艾宾浩斯遗忘曲线相关资料r并课件展示曲线图片。

资料：遗忘曲线由德国心理学家艾宾浩斯(H.Ebbinghaus)研究发现，描述了人类大脑对新事

物遗忘的规律。人体大脑对新事物遗忘的循序渐进的直观描述，人们可以从遗忘曲线中掌握

遗忘规律并加以利用，从而提升自我记忆能力。该曲线对人类记忆认知研究产生了重大影响。

这条曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程很快，并且先快后慢。

教师让学生回忆，自己背书时的记忆过程。

学生回答。

教师课件提供艾宾浩斯遗忘曲线复习计划表和资料：

在学习过程中，对一种材料达到一次完全正确地背诵后仍然继续学习，叫做过度学习。适当

的过度学习可以使学习的材料保持得更好。研究结果表明，适当限度的过度学习比刚能背诵

的效果好，但如果超过这个限度，其保持效果不再增加。如学习四遍后恰能背诵，则再学习

两遍效果最好，但再学习效果则适得其反，对人的身心造成危害。一般记住后，在5分钟后

重复一遍，20分钟后再重复一遍，1小时后，12小时后，1天后，2天后，5天后，8天后，

14天后就会记得很牢。

教师结合课件对记忆过程进行讲述，并对感觉记忆、第一级记忆、第二级记忆、第三级记忆

的特点进行讲述。

教师普及经常熬夜学习的危害：

造成机体免疫力低下、植物神经功能紊乱和胃肠道功能紊乱，并且会影响生长激素的分泌，

影响正常的生长发育，表现出头晕、头痛、失眠、记忆力下降、注意力不集中、学习效率低

下等症状。

三、情绪

教师提供与抑郁症相关的资料：

抑郁症是躁狂抑郁症的一种发作形式，以情感低落、思维迟缓、以及言语动作减少，迟缓为

典型症状。抑郁症严重困扰患者的生活和工作，给家庭和社会带来沉重的负担，约15%的抑郁

症患者死于自杀(抑郁症的危害)。世界卫生组织、世界银行和哈佛大学的一项联合研究表明，

抑郁症已经成为中国疾病负担的第二大病。

治疗：抗抑郁药一般都通过作用于突触处来影响神经系统的功能。例如，被称为5-羟色胺再

摄取抑制剂的药物，可选择性地抑制突触前膜对5-羟色胺的回收，使得突触间隙中5-羟色胺

的浓度维持在一定水平，有利于神经系统的活动正常进行。

教师带领学生阅读，教师其次给出调节情绪的方法相关资料。

资料：调节情绪的方法有哪些.

1、用表情调节情绪：烦恼时，用微笑来调节情绪，可能是个很好的选择。

2、人际调节：情绪不好时，可以向周围的人求助，和朋友聊天，娱乐会让你暂时忘记烦恼。

3、环境调节：情绪不好时，可以去那些曾开心过的地方，会促使你想起愉快的事情。

4、认知调节：可以通过改变认知来改变情绪。

5、回避引起情绪的问题：情绪不好时，可以选择逃避问题，不去想它，待情绪稳定后再去解

决。

五、课堂小结

本节课讲述了人脑高级功能的三个方面，重难点为语言功能是人脑特有的高级功能，其中人

类大脑皮层的言