第四单元《 Whose cap is this》大单元教案-2022-2023学年四年级英语下册（重大版）

单元目标：Unit4Whosecapisthis?会听说和认读本单元重点单词：trousers、shorts、shoes、socks、thirty、forty、fifty、sixty、把握特殊疑问句：whose…isit/arethey？，并知道运用：it’s/they’re…来回答。学习和把握一般疑问句：isit/arethey…？及其应答语。学会运用特殊疑问句：what’syoursize？来询问别人所穿衣服或鞋子的尺码大小。学习和把握元音字母“o”在单词中的读法规章。简洁了解衣服的种类。单元整体教学设计一、单元整体设计规划单元主题：WhoseCapIsThis?单元教学内容Newwords:trousers（长裤），shorts（短裤），shoes（鞋子），socks（袜子），whose（谁的），thirty（30），forty（40），fifty（50），sixty（60），sixty-nine（69）;Newsentences:Isityourcoat？（这是你的上衣吗？）No,itisn’t.（不，不是的。）Aretheyyourtrousers?（这是你的长裤吗？）No,theyaren’t（不，不是的。）Whosesocksarethey?（它们是谁的袜子？）They’remysocks.（它们是我的袜子。）Whoseshirtisit?（这是谁的衬衫？）It’sStanley’s.（是斯坦利的。）.整体设计思路学校四班级的同学和低班级同学相比具有比较强的自行探究的力量,同学在观看力量、思维力量、语言表达力量方面都有了较好的提高,有着猛烈的古怪   心与动手操作的力量。他们宠爱在自己的探究中猎取学问,宠爱在玩中学,宠爱在做中学,宠爱在想中学,宠爱在用中学。本单元的设计思路如下：先通过已学过的句型学习新的单词，再将新单词运用在句型中，最终通过课文强化对新单词和新句型的理解。在同学对课文了解到肯定的程度以后，让同学将课文进行新的创编。单元学习过程的后半段要渗入情景语音训练和单元总复习。单元目标语言学问及技能:能认读、听说、拼读单词trousers,shorts,socks,thirty,forty,fifty,sixty.能借助图片询问别人的想法和意见;能听懂别人的提问并能够回答;能理解内容并正确朗读。2.学习策略：通过课文情境来把握英文单词和句型。3.思维品质：通过故事中人们的对话的经受，培育同学认真观看的意识与习惯。4.文化意识：通过介绍伴侣和提建议培育同学和伴侣之间的基本社交技能与意识。单元评价评价内容:评价内容:语言技能、语言学问、情感态度、学习策略和文化意识。评价方法:老师评价与同学评价相结合。单元结构化活动设计（单元课时安排）1. 新单词听说课：trousers（长裤），shorts（短裤），shoes（鞋子），socks（袜子），whose（谁的），thirty（30），forty（40），fifty（50），sixty（60），sixty-nine（69）;将新单词嵌入已学句型中学习(留意情境创设)：Therearethirtycoatsonthetable.Putontheredshoes.Ilikeblueshoes.2.单词巩固，新句型学习课：引入本单元新句型(留意情境创设,留意将上一课时的单词运用于新句型)：Isityourcoat?（这是你的上衣吗？）No,itisn’t.（不，不是的。）Aretheyyourtrousers?（这是你的长裤吗？）No,theyaren’t.（不，不是的。）Whosesocksarethey?（它们是谁的袜子？）They’remysocks.（它们是我的袜子。）Whoseshirtisit?（这是谁的衬衫？）It’sStanley’s.（是斯坦利的。）.3.课文一对话理解课：理解其大意，能朗读；如下句子需训练：Sorry,Idon’tknow.；能创编1~2个新对话。4.课文二对话理解课：理解其大意，能朗读；如下句子需训练：MayItryontheblacktrousers?（我可以试一下这条黑色的长裤吗？）Yes,please.（可以，请吧。）What＇syoursize?（你的尺寸是多少？）Size33.（尺寸33。）；能创编1~2个新对话。5.情境语音训练课：创设情境，在情境中学习“o”在单词中的发音，可选的练习：P43练习2，P68练习4A部分。6.单元综合复习课：机敏处理P42练习1，P43练习3(留意在情境下理解并完成对话)，P44练习4；扼要介绍：Culturalclips二、课时教学设计规划课时内容1．词汇：话题词汇：能够指认、说出课文中消灭的名称whose,trousers,shoes,等等。情境词汇：能在语境中理解Whosecapisthis?Isthatyoursweater?No,it’sMissLiu’s.版权全部的含义。2.句型：能够运用Whose…来向别人提问。课时主题询问别人的想法和意见，以及买衣服的流程。教学背景及预备教学内容分析：本单元通过询问以及买衣服的情境让同学学会对话。同学状况分析：学校四班级的同学和低班级同学相比具有比较强的自行探究的力量,同学在观看力量、思维力量、语言表达力量方面都有了较好的提高,有着猛烈的古怪   心与动手操作的力量。他们宠爱在自己的探究中猎取学问,宠爱在玩中学,宠爱在做中学,宠爱在想中学,宠爱在用中学。教学预备：人物面具，配套光盘，自制课件。课时目标（可分类写，也可整合写）语言力量目标：能认读、听说、拼读单词trousers,shorts,socks,thirty,forty,fifty,sixty.2.学习力量目标：能利用所学的词汇对穿着以及尺码进行描述.3.思维品质目标：通过故事中人们的对话的经受，培育同学认真观看的意识与习惯。4.文化品德目标：通过介绍伴侣和提建议培育同学和伴侣之间的基本社交技能与意识。教学重、难点教学重点：能运用所学句型与店员沟通关于买衣服的流程、问题和表达方法。教学难点：句型：What’syoursize?MayItryonthe…?以及回答：Size32.…句型21课堂预备人物面具，配套光盘，自制课件。教学过程设计Lesson1GetReady1．复习上一单元的内容。(l)复习第一单元的故事和句型。(2)老师播放课件，同学跟读。(3)同学看课件给故事配音。2.ListenandRead1．导入对话老师询问同学们衣服、袜子平常放在哪里？并把信息收集起来写在黑板上。然后老师开头用英文问同学们Whosebooksarethey?AretheyLucy’s/Jerry’s…books?，然后播放动画课件。2．学习对话(l)老师呈现插图，引导同学观看。T:Whosecapisthis?Isthatyoursweater?(2)同学回答：No,it’sMissLiu’s.3．仿照表演(l)图文匹配活动。老师拿出故事卡片，遮挡文字内容。把人物对话写在黑板上，同学依据故事内容进行文字与图匹配。(2)老师播放录音，同学逐句跟读，并用手指相应的文字内容或人物。(3)给同学独立阅读的时间，然后鼓舞同学自己独立或在小组中分角色朗读故事。(4)把同学分成小组，分角色读故事或表演，留意仿照故事中人物的语音语调。同学依据学习状况选择朗读或表演，或选择表演某几幅图的内容。TalkTogether.六、课后作业运用Whosecapisthis?Isthatyoursweater?句型与同学对话。Lesson2GetReady1．复习上一单元的内容。(l)复习第一单元的故事和句型。(2)老师播放课件，同学跟读。(3)同学看课件给故事配音。2.ListenandRead1．导入对话老师询问同学们周末都做些什么事情？并把信息收集起来写在黑板上。然后老师开头用英文问同学们如何和店员沟通买东西的程序，然后播放动画课件。2．学习对话(l)老师呈现插图，引导同学观看。T:What’syoursize?(2)同学回答：Size32.…3．仿照表演(l)图文匹配活动。老师拿出故事卡片，遮挡文字内容。把人物对话写在黑板上，同学依据故事内容进行文字与图匹配。(2)老师播放录音，同学逐句跟读，并用手指相应的文字内容或人物。(3)给同学独立阅读的时间，然后鼓舞同学自己独立或在小组中分角色朗读故事。(4)把同学分成小组，分角色读故事或表演，留意仿照故事中人物的语音语调。同学依据学习状况选择朗读或表演，或选择表演某几幅图的内容。TalkTogether.六、课后作业运用MayItryonthe…?句型与同学对话。Lesson3活动1一、Warmup1.T走进教室,用“Hello,boysandgirls!”问候全体同学。2.Sinasong《Ihaveredshoes》3.复习以前学过的数字1-20(在复习单词时,可利用单词卡片挂念同学回忆、复习旧单词,从而引入新课的学习。)二、Presentation1.S拿出1元,5元,10元的纸币,让同学用英语数数是多少,复习以前的数字。2.S再呈现一组纸币,有10元,20元。50元,引导同学读出这三个数字,假如读fifty有困难,可以用5,15来引导。3.用10元和50元组合成60元,引出sixty的教授4.用同样的方法教授thirty和forty,需提示th的发音5.同学听录音,跟读数字单词。6.让同学观看整十数的读法语写法,试着找出他们与以前学过的数字有什么关系,然后自己来记忆。7.教读和抽读8.同桌之间相互描述身边生疏的事物的个数。活动2【导入】三