统编版语文五年级下册-17跳水-教学课件多篇

跳水语文五年级下册17第二课时第一课时任务：和船长一起帮孩子脱险第一课时完成任务获得故事内容

列夫·托尔斯泰（1828-1910）

俄国作家，出身贵族。

代表作品：长篇小说《安娜·卡列尼娜》《战争与和平》《复活》以及自传体小说三部曲《童年》《少年》《青年》等。任务

了解作者1sìwéihǔzīliě肆桅杆唬吓龇咧嘴撕瞄开准sīmiáo牙放任务

字词大通关2词语我会认肆帽桅钩扭咧舱航逗唬瞄艘撕鸥点击生字观看生字视频生字我会写sōu书写指导左窄右宽。右上部分的笔顺是：撇、竖、横、横折、横、横、竖。sì

左窄右宽，注意左边不要写得太宽。hánggōu

注意避免把右半部分错写成“勺”。cāng

注意避免把右半部分错写成“仑”。dòu

半包围结构，内外两部分要写得紧凑一些。恭喜你完成任务，获得故事内容！读故事了解事情经过默读课文，思考：文中写到了哪些人物？模仿所给的例子，用一句话说清楚这些人物之间发生的事。水手拿猴子取乐猴子逗孩子生气，孩子追猴子遇险船长逼孩子跳水梳理主要事件依据内容要点，找到课文中相应的自然段，并思考：课文是按怎样的顺序写的？结果经过起因第1自然段第2—4自然段第5、6自然段课文是按故事的发展顺序写的水手拿猴子取乐猴子逗孩子生气，孩子追猴子遇险船长逼孩子跳水默读课文，画出体现孩子心情变化的语句，并用恰当的词语概括他当时的心情，在文中作批注。提示批注可以直接引用文中的词语，也可以调用已有的积累概括。了解孩子陷入险境的过程123456开心恼怒愤怒害怕哭笑不得生气生气生气

孩子心情变化的原因是什么？在文中画出相关语句，并作批注。提示从猴子和水手两方面思考。一艘环游世界的帆船正往回航行。这一天风平浪静，水手们都在甲板上。一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。

船长的儿子才十一二岁，他也笑得很开心。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，

好像故意逗他生气。孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不

但不理，还撕得更凶了。水手拿猴子取乐船长的儿子才十一二岁，他也笑得很开心。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕得更凶了。猴子摘了孩子的帽子戴在头上，爬上桅杆水手们的大笑刺激了孩子的情绪猴子坐在横木上撕咬帽子水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了外套，爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。

水手们的笑声加上猴子的戏弄，使得孩子更加生气，并做出冲动的举动——爬上桅杆去追猴子猴子继续逗孩子生气“你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。孩子已经失去了理智，不知不觉走上桅杆顶端的横木

根据批注，填写下面的表格，思考：水手们的“笑”对故事情节的发展有什么作用？水手们的笑猴子的行为孩子的心情开心恼怒愤怒哭笑不得生气在人群中钻来钻去摘下帽子戴在头上并爬上桅杆撕得更凶爬到最高的横木上，把帽子挂在一头，做怪样子又大笑起来哈哈大笑笑得更欢——撕咬帽子——推波助澜

跳水语文五年级下册17第二课时读课文第5自然段，说一说：船长出舱时看见了怎样的情况？他是怎样做的？画出相关语句。和船长一起帮助孩子脱险正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。船长出舱时看到孩子站在横木上，他用枪逼孩子跳水。孩子的状况客观条件船长是观察到了哪些情况才决定用枪逼孩子跳水的？再读课文，从文中找出相关语句，填写表格。一艘环游世界的帆船正往回航行。这一天风平浪静，水手们都在甲板上。一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。

“你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声

往下一望，两条腿不由得发起抖来。

正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。孩子的状况客观条件站在最高横木的顶端心惊胆战，摇摇晃晃横木下是甲板大海风平浪静水手们都在甲板上自己手里有枪根据船长看到的情况，思考：在那个危急时刻，船长作出决定时是怎么想的？孩子站得那么高，如果摔到甲板上，必死无疑；现在大海上风平浪静，水手们又都在甲板上，只有让孩子跳进水里，才会有一线生机，还是用枪逼他跳水吧。

船长作的决定是否正确？事情的结局是怎样的？读第6自然段，画出相关语句。

扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。这两句对水手的描写表明了事情的结局——孩子得救了

船长的办法好不好？说说你的想法。船长的办法所用时间短，孩子此时已经在横木上摇摇晃晃，随时可能掉在甲板上摔死，要争分夺秒地救孩子才行，所以船长的办法很好。

回想一下故事的起因、经过和结果，小组内讲讲这个故事。

能按照事情发展的顺序将故事讲完整；能结合猴子和水手的“笑”把孩子的心情变化及其原因说清楚；能抓住船长的言行表达出他处事的沉着、机智和果断。讲述故事的关注点讲故事评价表故事情节完整，按事情发展的顺序讲述能讲清楚故事的主要情节能用上课文中的词语，把故事讲生动跨学科学习点击图片，播放视频帆船折纸一、下列词语注音或字形有误的一项是（）。练一练A.逗弄放肆（sì）撕（sī）咬B.吓唬龇（zī）牙咧（liě）嘴C.帽子海鸥瞄（miáo）准D.航行船舱桅（wēi）杆D（）（）（）

二、文中的水手、猴子、孩子、船长是怎样联系在一起的？在下面的括号里填入恰当的词语。水手取乐猴子逗孩子命令跳水船长救追

跳水语文五年级下册17第二课时第一课时跳水是中国体育运动项目的强项之一，但是在俄国作家列夫·托尔斯泰的笔下，跳水却有着完全不同的意义，让我们走进小说《跳水》。第一课时

列夫·托尔斯泰（1828-1910）

俄国作家，出身贵族。

代表作品：长篇小说《安娜·卡列尼娜》《战争与和平》《复活》以及自传体小说三部曲《童年》《少年》《青年》等。

作者简介自由读课文，读准字音，读通全文。初读课文点击图标，听范读sìwéihǔzīliě肆桅杆唬吓龇咧嘴撕瞄开准sīmiáo牙放学认字猫它显然知道大家拿它取乐，因而更加起来。肆放毫无顾忌、任意妄为他本里是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻儿子……瞄准动作与眼睛有关律对比识字：识字方法图片识字：桅字谜识字：

虎口边唬桅杆换一换：例咧肆帽桅钩扭咧舱sōuhánɡsìmàowéisīdòuhǔɡōuniǔliěcānɡōumiáo航逗唬瞄艘撕鸥学写字sōu艘左窄右宽重难点字书写指导右部是“叟”肆sì注意这里是两横，横向笔画间距要匀称左窄右宽钩gōu注意这里是“厶”钩——钓舱cāng右部是“仓”默读课文，思考：文中写到了哪些人物？模仿所给的例子，用一句话说清楚这些人物之间发生的事。水手拿猴子取乐猴子逗孩子生气，孩子追猴子遇险船长逼孩子跳水整体感知（课后第1题）水手拿猴子取乐猴子逗孩子生气，孩子追猴子遇险船长逼孩子跳水依据内容要点，找到课文中相应的自然段，并思考：课文是按怎样的顺序写的？结果经过起因第1自然段第2-4自然段第5、6自然段课文是按故事的发展顺序写的默读课文，画出体现孩子心情变化的语句。互动课堂分别用一个词概括孩子当时的心情，在文中作批注123456提示批注可以直接引用文中的词语，也可以调用已有的积累词语概括。开心恼怒愤怒害怕123456哭笑不得生气孩子心情变化的原因是什么？在文中画出相关语句，并作批注。提示从猴子和水手两方面思考。1大家拿猴子取乐22猴子摘了孩子的帽子戴在头上，爬上桅杆水手们的大笑刺激了孩子的情绪表示递进关系，突出猴子的放肆猴子坐在横木上撕咬帽子23水手们的笑声加上猴子的戏弄，使得孩子更加生气，致使孩子做出冲动的举动——爬上桅杆去追猴子4猴子继续逗孩子生气4孩子已经失去了理智，不知不觉走上桅杆顶端的横木水手们的表现说明了孩子处境的危险

课文多次描写水手们的“笑”，说说这几次“笑”与故事情节发展的联系。(课后第2题)1234水手们的“笑”在推动事情发展中起到了__________的作用。推波助澜yìsōuhángchuán

miáozhǔnhǎiōu（）（）gèngjiāfàngsìsīyǎodòulè（

）

（）一、读拼音，写词语。撕咬逗乐一艘航船瞄准海鸥更加放肆课堂演练水手猴子孩子的心情开心恼怒愤怒哭笑不得生气在人群中钻来钻去摘下孩子的帽子戴在头上爬上桅杆，摘下帽子撕不理孩子，撕帽子更凶，爬到更高的桅杆上爬到最高的横木上，把帽子挂在一头，做怪样子又大笑起来哈哈大笑笑得更欢二、根据课文内容填写表格。————

上节课，我们了解了故事的起因和经过，知道孩子追猴子而遇险了，结果怎样呢？这节课让我们继续走进文本，感知猴子、孩子、船长之间的“精彩片段”！第二课时互动课堂读课文第5、6自然段，说说船长出舱时的情况是怎样的,他是怎样做的。56船长出舱时看到孩子站在横木上，他用枪逼孩子跳水。孩子的状况客观条件船长观察到了哪些情况才决定用枪逼孩子跳水的？站在最高横木的顶端心惊胆战，摇摇晃晃横木下是甲板大海风平浪静水手们都在甲板上自己手里有枪在那个危急时刻，船长是怎么想的？(课后第3题)孩子站得那么高，如果摔到甲板上，必死无疑；现在大海风平浪静，水手们又都在甲板上，只有让孩子跳进水里，才会有一线生机，还是用枪逼他跳水吧。作者为什么没有把船长的这些想法写出来？体现了情况的危急，以及船长的沉着、机智、果断。6这两句对水手的描写表明了事情的结局——孩子得救了。

再读课文，思考：文中的水手、猴子、孩子、船长是怎样联系在一起的？水手取乐猴子逗孩子命令跳水船长救追

回想一下故事的起因、经过和结果，小组内讲讲这个故事。

(课后第1题)能按照事情发展的顺序将故事讲完整；能结合猴子和水手的“笑”把孩子的心情变化及其原因说清楚；能抓住船长的言行表达出他处事的沉着、机智和果断。讲述故事的关注点讲完故事后互相评价，将故事内容说完整、说清楚。

起因：众水手拿猴取乐经过：猴子戏弄孩子，孩子走上横木结果：船长命令孩子跳入水中，水手们救起孩子急中生智沉着冷静跳水遇到问题，要根据具体情况，确定解决问题的方法。结构梳理课文主要写了一艘环游世界的帆船航行在风平浪静的大海上，水手们在甲板上拿猴子取乐，猴子又去，孩子为了

，不知不觉爬上桅杆顶端的横木，情况十分危险。在紧急关头，船长急中生智，。这一沉着、机智、果断的处事方式，使孩子脱离了险境。主题概括戏弄船长的儿子追回被猴逼儿子跳水子抢走的帽子1.愉悦存在于生活之中，而生活存在于劳动之中。2.身边永远要带着铅笔和笔记本，读书和谈话时碰到的一切美妙的地方都把它记下来。3.天才的十分之一是灵感，十分之九是血汗。4.不要把学问看作是用来装饰的王冠，也不要把学问看作是用来挤奶的奶牛。列夫·托尔斯泰的名言拓展延伸一、按事情发展的顺序整理下面的几句话。

（）孩子跳水得救。（）人们拿猴子取乐，猴子更加放肆。（）孩子走上最高的横木，非常危险。（）猴子逗孩子，孩子追猴子。1234课堂演练二、选择恰当的关联词填空。不但……还只要……就即使……也因而1.它显然知道大家拿它取乐，（）更加放肆起来。2.猴子（）不理，（）撕得更凶了。3.孩子（）一失足，直摔到甲板上（）没命了。4.（）他走到横木那头拿到了帽子，（）难以回转身来。因而不但还只要就即使也

跳水语文五年级下册17第二课时第一课时跳水是中国体育运动项目的强项之一，但是在俄国作家列夫·托尔斯泰的笔下，跳水却有着完全不同的意义，让我们走进小说《跳水》。第一课时

列夫·托尔斯泰（1828-1910）

俄国作家，出身贵族。

代表作品：长篇小说《安娜·卡列尼娜》《战争与和平》《复活》以及自传体小说三部曲《童年》《少年》《青年》等。

作者简介sìwéihǔzīliě肆桅杆唬吓龇咧嘴撕瞄开准sīmiáo牙放学认字肆帽桅钩扭咧舱sōuhánɡsìmàowéisīdòuhǔɡōuniǔliěcānɡōumiáo航逗唬瞄艘撕鸥学写字默读课文，思考：文中写到了哪些人物？模仿所给的例子，用一句话说清楚这些人物之间发生的事。水手拿猴子取乐猴子逗孩子生气，孩子追猴子遇险船长逼孩子跳水整体感知水手拿猴子取乐猴子逗孩子生气，孩子追猴子遇险船长逼孩子跳水依据内容要点，找到课文中相应的自然段，并思考：课文是按怎样的顺序写的？结果经过起因第1自然段第2-4自然段第5、6自然段课文是按故事的发展顺序写的默读课文，画出体现孩子心情变化的语句。互动课堂分别用一个词概括孩子当时的心情，在文中作批注。123456提示

批注可以直接引用文中的词语，也可以调用已有的积累词语概括。分别用一个词概括孩子当时的心情，在文中作批注。123456开心哭笑不得生气恼怒愤怒害怕孩子心情变化的原因是什么？在文中画出相关语句，并作批注。提示从猴子和水手两方面思考。1大家拿猴子取乐2心情：愉悦、轻松、快乐2水手们的大笑刺激了孩子的情绪表示递进，突出猴子越来越放肆心情：难为情、尴尬、窘迫1.2.3.3水手们的笑声加上猴子的戏弄，使得孩子更加生气，致使孩子做出冲动的举动——爬上桅杆去追猴子心情：生气、愤怒4猴子继续逗孩子生气心情：恼怒、暴怒4.4孩子已经失去了理智，不知不觉走上桅杆顶端的横木水手们的表现说明了孩子处境的危险

课文多次描写水手们的“笑”，说说这几次“笑”与故事情节发展的联系。水手们的“笑”在推动事情发展中起到了__________的作用。推波助澜1234yìsōuhángchuán

miáozhǔnhǎiōu（）（）gèngjiāfàngsìsīyǎodòulè（

）

（）一、读拼音，写词语。撕咬逗乐一艘航船瞄准海鸥更加放肆课堂演练水手猴子孩子的心情开心恼怒愤怒哭笑不得生气在人群中钻来钻去摘下孩子的帽子戴在头上爬上桅杆，摘下帽子撕不理孩子，撕帽子更凶，爬到更高的桅杆上爬到最高的横木上，把帽子挂在一头，做怪样子又大笑起来哈哈大笑笑得更欢二、根据课文内容填写表格。————

上节课，我们了解了故事的起因和经过，知道孩子追猴子而遇险了，结果怎样呢？这节课让我们继续走进文本，感知猴子、孩子、船长之间的“精彩片段”！第二课时互动课堂读课文第5、6自然段，说一说：船长出舱时的情况是怎样的？他是怎样做的？5船长出舱时看到孩子站在横木上，他用枪逼孩子跳水。孩子的状况客观条件船长观察到了哪些情况才决定用枪逼孩子跳水的？站在最高横木的顶端心惊胆战，摇摇晃晃横木下是甲板大海风平浪静水手们都在甲板上自己手里有枪在那个危急时刻，船长是怎么想的？孩子站得那么高，如果摔到甲板上，必死无疑；现在大海风平浪静，水手们又都在甲板上，只有让孩子跳进水里，才会有一线生机，还是用枪逼他跳水吧。作者为什么没有把船长的这些想法写出来？体现了情况的危急，以及船长的沉着、机智、果断。6这两句对水手的描写表明了事情的结局——孩子得救