统编版语文五年级上册-18慈母情深-教学课件多篇

亲爱的同学们:学校将举行以“父母之爱”为主题的交流活动，让我们对父母不同的爱的方式发表看法，客观理性地看待父母之爱。本单元，我们将学习以“舐犊情深”为主题的文学作品，体会不同的父母之爱。跟我一起走进第六单元吧！◎体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。◎用恰当的语言表达自己的看法和感受。慈母情深父爱之舟“精彩极了”和“糟糕透了”感恩父母任务二：寻找梦中的小渔船

感受深沉父爱任务三：采访巴德一家

感受父母不同的爱拍摄前准备拍摄感人场景整理行装准备出发走进梦中场景寻找梦中的小渔船采访前准备采访巴德一家采访交流会任务一：拍摄感人场景

感受慈母情深任务四：参加“父母之爱”交流会交流看法搜集材料慈母情深18语文五年级上册第一课时第二课时拍摄感人场景感受慈母情深任务：第一课时拍摄前准备活动1梁晓声，小说家，出生于1949年，1968年去黑龙江生产建设兵团劳动。1977年毕业于复旦大学，先后在北京电影制片厂、北京儿童电影制片厂工作。

主要作品：短篇小说《父亲》，中篇小说《今夜有暴风雪》，长篇小说《雪城》《年轮》等。准备

了解作者1失魂落魄

压抑

颓败缝纫机pòquánzàoyìtuírènhèbèidāndōu噪声褐色疲惫耽误衣兜

权利准备

学习字词词语我会认2吊碌抑辞脊噪暑酷械忍哇权酸竟罩生字我会写点击生字观看生字视频yì书写指导右半部分是“”，而不是“卯”。lù右半部分“录”，注意“氺”不要写成“水”。shǔ上半部分是“日”，要和“署”分辨清楚。zào右半部分下面的“木”，横要写得长一些，从左半部分“口”下方起笔，托住“品”，注意左右穿插。rěn

上半部分不要受以前认识的“粱”字的影响而多写一点。kù左半部分是“酉”，而不是“西”。suān准备

把握课文内容3朗读课文，根据事情的起因、经过、结果，梳理课文层次，说一说：每一部分讲了什么内容？为什么要钱？在什么情况下要钱？向母亲要钱的经过。结果1234567891011121314151617181920212223242526272829303132333435363738“我”最终拥有了想要的书。经过起因根据划分的层次，试着概括课文的主要内容。家境贫寒的“我”非常想买一本《青年近卫军》，就到母亲工作的厂房向她要钱。辛苦忙碌的母亲毫不犹豫地把钱给了“我”，“我”买到了书。默读课文第1—5自然段，想一想：为什么“我”想买一本一元多钱的书，要钱时会那么犹豫、不忍心？你是从课文中的哪些地方看出来的？准备

了解“我”的相关情况4一元多钱相当于母亲两天的工资，买这本小说意味着一家四口人两天的口粮没有了，一元多钱是一笔不小的开支。家里太穷“我”知道家里贫困，是很懂事的有感情地朗读课文，体会“我”矛盾的内心和买书的强烈渴望。读一读第二课时慈母情深18语文五年级上册拍摄感人场景活动2默读课文，边读边想象课文中的场景，找出让你感受到了“慈母情深”的地方，在感受最深的地方作批注。交流阅读感受：最触动你的场景、细节有哪些？可以围绕以下两个大场景交流：在工厂找母亲母亲给钱买书默读第6—19自然段，思考：母亲工作的环境是怎样的？从哪些语句中可以看出来？场景一：在工厂找母亲678910室内篮球场厂房狭小、拥挤、潮湿、闷热、嘈杂678910勾勒出小工厂极端拥挤、闷热嘈杂的环境想一想：第一次来到这样的工厂，“我”的心情会是怎样的？谈谈你的感受。16171819再读第16—19自然段，想一想：这句话为什么不说“看见我的母亲弯曲着瘦弱的脊背，头凑到缝纫机板上”？作者详细描述了自己看见的和感受到的，让读者更能感受到母亲工作环境的恶劣。16171819为什么要重复连写两声“妈——”？“我”喊母亲的时候，语气会是什么样的？语气中应带有疑惑。

“我”在狭小嘈杂、周遭昏暗而唯有灯泡刺眼的环境中寻找母亲，因此要不断地辨认。16171819

结合第16到19自然段的内容，想一想：“我”看到工作中的母亲是什么样子的？从反复出现的“我的母亲”，你能感受到“我”怎样的心情？“我”看到母亲长时间俯身工作，身体已经麻木僵硬的状态。从反复出现的“我的母亲”，可以感受到“我”辨认出母亲后的震惊和心疼。

默读第20—29自然段，思考：母子之间一问一答特别简短的对话，你读完之后有什么感受？为什么？场景二：母亲给钱买书20212223242526272829母亲的问话干脆利落，能看出母亲工作时十分紧张忙碌的状态。“我”的回答中有省略号，表示说话吞吞吐吐的。说明“我”内心对“要钱”这件事十分迟疑和懊悔。20212223242526272829看到母亲这样的动作，想象当时的情景，你有什么体会？母亲为了生活过度操劳，挣钱不易。读一读

分角色朗读这组对话，体会母亲和“我”的心情。朗读第30—32自然段，说一说：你从工友的话和母亲的回答中体会到了什么？303132母亲养儿女不容易母亲对孩子无私的爱，以及对孩子读书无条件地支持303132抱怨责备的语气303132读第32自然段，边读边想象情景，说一说自己内心有什么感触，反复出现的四个“立刻”让你从中感受到了什么？母亲给“我”钱之后的几个动作“坐、弯、俯、陷”和四个“立刻”表明母亲工作时动作快、节奏快，写出了母亲争分夺秒的工作状态，说明母亲挣钱养家非常不容易。对母亲的愧疚对母亲的心疼3334结合第33、34自然段，思考：“我”为什么拿到钱时“鼻子一酸”？默读第35—38自然段，思考：“我”为什么要给母亲买一听水果罐头？35363738想通过自己的行动表达对母亲的关心和感恩。如何理解这句话？提示：①为什么没有权利用那钱为母亲买任何别的东西？②为什么没有权利用那钱为自己买任何别的东西？家里的钱来之不易，“我”已经因为为母亲买水果罐头受到了责备，不能再乱买其他的东西了。不能违背母亲对“我”的期望和支持。“我”买书不再单纯是对读书的渴望，更是对母亲的感恩与责任。对“我”有了更加深刻、丰富的意义。35363738意味深长，难以言尽。

你有过“鼻子一酸”的生活经历吗？试着写一写吧。（这件事可以是自己与父母、师长、朋友之间发生的，“鼻子一酸”可以是感动的、委屈的、难过的……可以运用课文中通过场景、细节表达情感的方法）创意表达表达出真情实感是自己生活中的真实经历，语言通顺，无错别字评价标准运用了课文中的场景或细节表达情感的方法很棒基本做到还需努力眼观世界毛票练一练一、根据课文内容完成下面的思维导图。慈母情深渴望买书：如愿以偿：感激母亲——辛苦劳碌——爱的无私要钱买书深爱母亲母爱伟大进工厂找母亲母亲给钱买书失魂落魄

二、根据课文内容回答问题。“我”是怀着怎样的心情向母亲要钱的？“我”内心十分矛盾，“我”一直想要一本《青年近卫军》，甚至达到失魂落魄的程度，可是“我”内心知道家庭的贫困。最终在“自己对自己的怂恿”下，对书的渴望战胜了对家里经济状况的担忧，才鼓起勇气向母亲要钱。慈母情深18第一课时第二课时语文五年级上册第一课时游子吟[唐]孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。梁晓声，小说家，出生于1949年，1968年去黑龙江生产建设兵团劳动。1977年毕业于复旦大学，先后在北京电影制片厂、北京儿童电影制片厂工作。

主要作品有：短篇小说《父亲》，中篇小说《今夜有暴风雪》，长篇小说《雪城》《年轮》等。作者简介朗读课文，做到读准字音，读通句子。初读课文点击图标，听范读失魂落魄

压抑

颓败缝纫机pòquánzàoyìtuírènhèbèidāndōu噪声褐色疲惫

耽误衣兜权利学认字忍rěn权quán组词：权利、主权、使用权纫rèn学认字cíyìlùdiàokùshǔzàojǐ吊碌抑辞脊噪暑酷zhàojìngwarěnxièsuānquán械忍哇权酸竟学写字罩抑忍酷酸重难点字书写指导“木”的横长托住“品”。碌噪暑听读课文，想一想：课文写了一件什么事？课文讲了“我”向母亲要钱买书的事。整体感知想一想：课文可以分成几个部分？每一部分讲了什么内容？为什么要钱，在什么情况下要钱。向母亲要钱的经过。结果1234567891011121314151617181920212223242526272829303132333435363738“我”最终拥有了想要的书。经过起因为什么会这样给课文划分层次？你的根据是什么？

根据划分的层次，试着概括课文的主要内容。家境贫寒的“我”非常想买一本《青年近卫军》，就到母亲工作的厂房向她要钱。辛苦忙碌的母亲毫不犹豫地把钱给了“我”，“我”买到了书。

可以根据事情的起因、经过、结果来给课文划分层次，进而整体把握课文的主要内容。归纳方法：默读课文第1—5自然段，想一想：为什么“我”想买一本一元多钱的书，要钱时会那么犹豫、不忍心？你是从课文中的哪些地方看出来的？母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。一元多钱是一家人几天的生活费。“我”是个懂事的孩子。15斤大米

“一元多钱”在上世纪六十年代能买什么？做什么？一元多钱1.5斤猪肉20个烧饼小学学费一双中档皮鞋七块六毛八六块钱

母亲那一年被铁路工厂辞退了，为了每月二十七元的收入，又在一个加工棉胶鞋帮的街道小厂上班。母亲挣钱、攒钱不容易。

母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着。

但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。“我”非常想拥有一本《青年近卫军》。有感情地朗读课文，体会“我”矛盾的内心和买书的强烈渴望。课堂小结学习了课文的生字词了解了课文讲了一件什么事知道了“我们”一家生活的困窘1.“失魂落魄”的“魄”读pò

，还可以组词“魂魄”。（）2.“纫”和“忍”的读音一样，读

rěn。（）√×一、判断对错。课堂演练二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。噪声脊背眼神疲惫劳累震耳欲聋弯曲瘦弱

“我”最终买到书了吗？（）

A.买到了

B.没有买到

C.只买了罐头A三、选择题。QICAIKETANG七彩课堂伴你成长默读课文，边读边想象课文中的场景，找出让你感受到了“慈母情深”的地方，在感受最深的地方作批注。第二课时小组交流阅读感受：最触动你的场景、细节有哪些？可以围绕以下两个大场景交流：在工厂找母亲母亲给钱买书默读第6—19自然段，想一想：第一次来到这样的工厂，“我”的心情会是怎样的？谈谈你的感受。在工厂找母亲厂房狭小、拥挤、潮湿、有噪声、闷热。空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。……因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开……使我感到犹如身在蒸笼。指为了突出某个意思、强调某种感情,特意重复某个词语或句子的修辞手法。具有突出思想、强调感情、分清层次、加强结构感的作用。反复

……七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。工作环境：嘈杂。找出文中其他运用反复修辞的句子，读一读，体会其用法。

背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……“大姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？”母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入了手脚并用的机械忙碌状态……

默读第16—19自然段，想象“我”从发现母亲到最终确认是自己母亲的场景。我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。这句话为什么不说“看见我的母亲弯曲着瘦弱的脊背，头凑到缝纫机板上”？作者详细描述了自己看见的和感受到的，让读者更能感受到母亲工作环境的恶劣。

“妈——”

“妈——”为什么要重复连写两声“妈——”？语气中应带有疑惑。

“我”在狭小嘈杂、周遭昏暗而唯有灯泡刺眼的环境中寻找母亲，因此要不断地辨认。想象“我”喊母亲的时候，语气是什么样的？结合第16—19自然段，说一说：“我”看到工作中的母亲是什么样子的？从反复出现的“我的母亲”，你能感受到“我”怎样的心情？背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，……震惊母亲长时间俯身工作，身体已经麻木僵硬的状态。心疼背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……表现出“我”的心情随着发现母亲而变化。不敢相信震惊、心疼母亲给钱买书

默读第20—29自然段，思考：母子会见一问一答特别简短的对话，你读完之后有什么感受？为什么？母亲大声问：“你来干什么？”“我……”“有事快说，别耽误妈干活！”“我……要钱……”母亲的问话干脆利落，能看出母亲工作时十分紧张忙碌的状态。“我”的回答中有省略号，表示说话吞吞吐吐的。迟疑懊悔“要钱干什么？”“买书……”“多少钱？”“一元五角就行……”读下面的句子，谈谈你的体会。母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着。母亲兜里装的都是零钱，是一点一点攒下来的。母亲工作艰辛，攒下这一卷毛票不容易。愧疚带着自己的理解，分角色朗读或表演第20—29自然段。朗读第30—32自然段。小组合作分别扮演“我”、母亲和女工，演一演，再说说自己的感受。“大姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？”母亲养育儿女不易。愧疚不安责备抱怨母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”母亲是毫不犹豫的。

读下面的句子，边读边想象情景，说一说自己内心有什么感触，反复出现的四个“立刻”让你从中感受到了什么。母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入了手脚并用的机械忙碌状态……母亲挣钱养家的不容易。格外心疼母亲

我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……

结合第33、34自然段思考：“我”为什么拿到钱时“鼻子一酸”？对母亲的愧疚对母亲的心疼要关心母亲、帮助母亲

假如你就是文中的儿子，看到母亲工作的场景、听到母亲和工友的对话、拿到母亲给的揉得皱皱的毛票，想对母亲说些什么？

默读课文第35—38自然段，思考：“我”为什么要给母亲买一听水果罐头？想通过自己的行动表达对母亲的关心和感恩。

那一天母亲数落了我一顿。数落完，又给我凑足了买《青年近卫军》的钱。我想我没有权利利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。温馨提示：可以转化为以下两个问题来思考：①为什么没有权利用那钱为母亲买任何别的东西？②为什么没有权利用那钱为自己买任何别的东西？怎样理解这句话的意思？①为什么没有权利用那钱为母亲买任何别的东西？家里的钱来之不易，“我”已经因为为母亲买水果罐头受到了责备，不能再乱买其他的东西了。②为什么没有权利用那钱为自己买任何别的东西？不能违背母亲对“我”的期望和支持。“我”买书不再单纯是对读书的渴望，更是对母亲的感恩与责任。

就这样，我有了第一本长篇小说……对“我”有了更加深刻、丰富的意义。意味深长，难以言尽。慈母情深渴望买书

拥有了第一本长篇小说

工作环境差工作辛苦结构梳理18震惊、心疼养儿育女不易愧疚不安感恩、责任犹豫、挣扎课文讲述了“我”的母亲在家境极端贫困的情况下，毫不犹豫地给“我”买《青年近卫军》的事，体现了母亲

，也表达了“我”对母亲的

。主题概括对子女无私的爱爱和感激课堂小结学习了反复的修辞手法体会到“我”和母亲之间的感情下列句子中，没有运用反复的修辞手法的一句是()。A.背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……B.沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。C.他的品质是那样的纯洁和高尚，他的意志是那样的坚韧和刚强，他的气质是那样的淳朴和谦逊。C课堂演练

你有过“鼻子一酸”的生活经历吗？试着写一写吧。这件事可以是自己与父母、师长、朋友之间发生的，“鼻子一酸”可以是感动的、委屈的、难过的……可以运用课文中通过场景、细节表达情感的方法。课后作业慈母情深18第一课时第二课时语文五年级上册第一课时游子吟[唐]孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。梁晓声，小说家，出生于1949年，1968年去黑龙江生产建设兵团劳动。1977年毕业于复旦大学，先后在北京电影制片厂、北京儿童电影制片厂工作。

主要作品：短篇小说《父亲》，中篇小说《今夜有暴风雪》，长篇小说《雪城》《年轮》等。作者简介朗读课文，做到读准字音，读通句子。边读边想：课文可以分成几个部分？每一部分讲了什么内容？初读课文点击图标，听范读失魂落魄

压抑

颓败缝纫机pòquánzàoyìtuírènhèbèidāndōu噪声褐色疲惫

耽误衣兜权利学认字权quán组词：权利、主权、使用权纫学认字rènrěn忍抑忍酷酸学写字为什么要钱，在什么情况下要钱。向母亲要钱的经过。结果1234567891011121314151617181920212223242526272829303132333435363738“我”最终拥有了想要的书。经过起因

课文可以分成几个部分？每一部分讲了什么内容？整体感知

根据划分的层次，试着概括课文的主要内容。家境贫寒的“我”非常想买一本《青年近卫军》，就到母亲工作的厂房向她要钱。辛苦忙碌的母亲毫不犹豫地把钱给了“我”，“我”买到了书。归纳方法：可根据事情的起因、经过、结果划分层次默读课文第1—5自然段，想一想：为什么“我”想买一本一元多钱的书，要钱时会那么犹豫、不忍心？你是从文中哪些地方看出来的？互动课堂母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。一元多钱是一家人几天的生活费。“我”是个懂事的孩子。

“一元多钱”在20世纪六十年代能买什么？做什么？一元多钱1.5斤猪肉20个烧饼

母亲那一年被铁路工厂辞退了，为了每月二十七元的收入，又在一个加工棉胶鞋帮的街道小厂上班。母亲挣钱、攒钱不容易。

但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。“我”非常想拥有一本《青年近卫军》。课堂小结学习了课文的生字词了解了课文讲了一件什么事知道了“我们”一家生活的困窘1.“失魂落魄”的“魄”读pò

，还可以组词“魂魄”。（）2.“纫”和“忍”的读音一样，读

rěn。（）√×判断对错。课堂演练默读课文，边读边想象文中描写的场景，说一说：哪些地方让你感受到了“慈母情深”？在感受深的地方作批注，并在小组内交流。第二课时互动课堂厂房狭小、拥挤、潮湿、有噪声、闷热。空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。……因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开……使我感到犹如身在蒸笼。在工厂找母亲

反复手法，具有突出思想、强调感情、分清层次、加强结构感的作用。

……七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。工作环境：嘈杂。

背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……“大姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？”母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入了手脚并用的机械忙碌状态……反复我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。这句话为什么不说“看见我的母亲弯曲着瘦弱的脊背，头凑到缝纫机板上”？作者详细描述了自己看见的和感受到的，让读者更能感受到母亲工作环境的恶劣。

“妈——”

“妈——”为什么要重复连写两声“妈——”？语气中应带有疑惑。“我”在狭小嘈杂、周遭昏暗而唯有灯泡刺眼的环境中寻找母亲，因此要不断地辨认。想象“我”喊母亲的时候，语气是什么样的？背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……表现出“我”的心情随着发现母亲而变化。不敢相信震惊、心疼母亲大声问：“你来干什么？”“我……”“有事快说，别耽误妈干活！”“我……要钱……”母亲的问话